山东省枣庄市第三十一中学八年级历史上册 第8课 辛亥革命教案 新人教版
第8课 辛亥革命 教案(人教版八年级上)
第8课辛亥革命教案（人教版八年级上）课标要求：了解孙中山早年的革命活动；知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实；认识辛亥革命的历史意义。
教学重点：中国同盟会的建立及其革命纲领教学难点：辛亥革命的历史意义教学过程：【导入新课】幻灯1-2：导入新课导入：第二单元的主题线索是“近代化的探索”,讲述的是中国不同阶级阶层学习西方，探索救国救民的道路，前面我们学习到了地主阶级学习西方先进技术维护清朝统治的洋务运动，最终因为制度的腐朽而破产，也学习了资产阶级维新派以日本为模板希望引中国走向资本主义道路，因封建顽固势力派的阻扰而最终喋血京城。
戊戌变法以血的教训证明：改良的道路在中国走不通。
要推翻腐朽的19世纪末20世纪初，中国民族资本主义经济进一步发展，以孙中山为首的资产阶级革命党人登上了历史舞台，他们决心以革命的方式推翻清王朝，在中国领导了一场革命。
这就是今天我们要讲的内容——辛亥革命。
幻灯3：课题师：辛亥革命有两个定义，我们来看看，我们常说的是哪个含义呢？幻灯4：辛亥革命的狭义和广义生：广义的辛亥革命。
幻灯5-6：孙中山简介师：要说到辛亥革命，一定要说到孙中山，我们先来了解一下孙中山。
一个人的思想主张和他的成长环境、接受的教育是密不可分的。
他出生在广东香山贫苦的农民家庭，目睹农民的贫苦和所受的压迫，要决心做“洪秀全第二”说明从小就埋下了反抗的种子。
13岁时，随兄长到了檀香山，先后进了英、美人办的学校，后回到广州入医学校，后又转入香港继续学医，成为医学博士。
他的青年生活有几点值得注意：第一，他与外国人接触较早，13岁就出国了，他所入的学校全都是外国人设立的学校，他对西方的认识远在李鸿章、康有为等人之上，这是我们民族的一大幸事，因为我们要从近代化找出路，我们的领袖人物就应该对近代文化有正确的深刻的认识。
第二，他所受的教育是科学的教育，而且是长期的，科学的思想方法是革命的至宝，这就是孙中山先生所拟的救国方案能超越别人所提的方案。
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第8课辛亥革命复习提问：太平天国运动失败的原因，导入新课，农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任，那么资产阶级顺理成章的成为这一任务的领导阶级，辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑。
一、学情分析高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。
因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣，增加学生的参与，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生，实践“多一把评价的尺子，多一批优秀学生”的理念。
并结合现实时事，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考。
在教学内容的实施上，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手，使学生对事件有一定了解和兴趣，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法。
比较符合从已知到未知，不断深入的学习规律。
本课主要通过丰富的材料，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式，引导调动学生积极参与学习活动，增强学习和探究的兴趣和主动性。
二、教学目标（一）知识与能力1．从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因，分析武昌首义成功的原因。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响。
3．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因，分析辛亥革命的经验教训，对辛亥革命做出理解性评价。
（二）过程与方法1．培养学生搜集信息和处理信息的能力。
2．通过历史材料设置问题，促使学生思考问题，不断掌握结合史实分析问题的方法。
3．通过历史短剧表演，提高学生兴趣，体验历史。
4．引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。
（三）情感态度价值观1．通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。
2．通过感受中华民国和《临时约法》的首创意义，理解中国近代化的历程，进一步体会民主共和的涵义。
八年级历史上册 第8课 辛亥革命教案 新人教版
第8课辛亥革命教学目标1.知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。
利用有效的课程资源，培养观察和想象能力。
通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
在教师的指导下，通过对辛亥革命的评价，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
2.过程与方法：通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。
通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。
3.情感、态度、价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；三民主义是中国近代史上第一个较完整的资产阶级革命纲领；革命派倡导的民主革命是顺应历史潮流，符合民族利益的。
本课重点中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义本课难点辛亥革命的历史意义教学过程一、导入新课：师：出示孙中山图片，他是谁？你知道的孙中山是怎样的一个人？生：孙中山，介绍孙中山师：据统计，全国仅以孙中山名字命名的大小地名就有数千处之多。
孙中山是二十世纪中国历史上一位伟大的人物，被尊称为“国父”。
“国父”那一定是缔造这一国家作出杰出贡献的伟大人物。
让我们一起来看中共十五大报告对孙中山的评价（出示）二、新课学习：（一）辛亥革命的背景1、出示两则材料，引导学生阅读、分析，了解辛亥革命爆发的背景。
材料一：为了......缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧太后感到再也不能照旧样式统治下去了 (1901)年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。
……“新政”过程中，清政府大量增加捐税，加重剥削人民。
材料二：为了遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治，清政府决定实行，“预备立宪”。
八年级历史上册第8课辛亥革命教案新人教版
山东省郯城县第三初级中学八年级历史上册《第8课辛亥革命》教案新人教版主备人课型新授验收结果：合格/须完善时间年月日分管领导课时 1 第周第 2 课时总第 8 课时教学目标：1、通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
理解辛亥革命的历史意义。
2、指导学生分析同盟会的十六字纲领及三民主义，培养学生辨证分析历史问题的初步能力。
通过分析和探讨辛亥革命的重大历史意义，使学生初步学会对历史事件的客观评价方法。
3、通过学习孙中山早期革命经历，使学生深深体会到，在国家和民族危亡之际，孙中山和爱国华侨所表现出的强烈爱国之情。
同时引起学生学习孙中山的勇于探索，立志奋斗的积极进取精神。
重点：中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义难点：辛亥革命的历史意义教学过程教师活动一、导入新课：组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：1、维新变法时期，社会上有哪些人赞成？哪些人反对？哪些人无所谓？2、造成什么后果？二、学习新课：1、自主探究巡视，进行个别指导。
2、展示交流：孙中山创建革命党1、孙中山青少年时期的主张是什么？2、请几位学生根据33页插图，表演当年兴中会会员宣誓的情景。
3、10多年后，中国同盟会怎样建立起来？学生活动资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以慈禧太后为代表的顽固派反对；广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。
由于力量对比悬殊，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。
快速阅读教材，完成同步探究与学习学习洪秀全，当反清英雄；决心寻求救国道路教师提示学生抓住“反清志士”的特点构思对白，即兴创作。
可按下列要点学生回答——时间：1905年；地点：日本东京；领导人：选孙中山为总理；革命纲领：推翻清朝统治，废除君主专制，建修改意见4、“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同？有哪些变化？指导思想民族主义民权主义民生主义同盟会纲领推翻清朝统治废除君主专制，建立民主共和国改革土地制度《民报》发刊词推翻清朝统治，解除民族压迫推翻君主专制政体，建立民国政府；国民一律平等，总统和国会议员由选举产生通过改革土地制度，解脱劳动者的贫困，做到“家给人足”小结、过渡：两者没有实质上的不同，三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。
初中八年级历史上册 第8课 辛亥革命名师教案1 新人教版
第8课辛亥革命辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。
本课共分有三目：革命的酝酿，武昌起和辛亥革命的历史意义。
因此我们这节课的线索就是革命的背景——爆发——结果——意义。
一、学情分析：本次教学是历史学科在导学案教学模式下的一次尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分分挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。
初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。
也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力。
在导学案设计中，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。
同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。
二、教学目标知识与能力记住资产阶级革命团体的名称，建立时间及建立者，中国同盟会成立的概况，理解同盟会的政治纲领和三民主义，知道辛亥革命发生的过程及相关事件，了解中华民国成立的时间及概况，理解辛亥革命的历史意义。
过程与方法1、搜集孙中山革命活动相关的资料，了解孙中山的革命生涯，掌握收集史料，获取和处理历史信息的基本方法2、通过分析同盟会的十六字纲领及三民主义内容的分析，培学生掌握论从史出，以及辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析，评价历史问题。
3、通过课前小热身，使学生培养起自学历史，掌握历史学习的基本方法和基本规律。
4、通过提炼教材，使学生学会历史的基本概括规纳的能力5、通过资料分析和评价辛亥革命的重大历史意义，加强对事物本质的挖掘能力逐步掌握对历史事件的客观众分析方法，进一步加深对历史发展的规律认识。
历史八年级上人教新课标第8课辛亥革命教学设计3(精)
历史八年级上人教新课标第8课辛亥革命教学设计3学习目标：1、兴中会、中国同盟会的建立的时间地点？三民主义的内容？2、列表对比兴中会和中国同盟会，中国同盟会性质的是？3、通过归纳辛亥革命的成功和不足，认识资产阶级共和国方案在中国行不通。
学习重点：中国同盟会的建立和革命纲领、辛亥革命的意义。
学习难点：理解辛亥革命的成功和失败。
学习过程：一.自主学习1．年，孙中山联合一些反清志士，在组织了革命团体兴中会。
2. 年8月，中国同盟会成立大会在日本召开，大会选举为总理，还通过了革命纲领，第一个全国规模的资产阶级政党宣告成立。
3.同盟会的革命领：，，，。
后来孙中山在同盟会机关报《》发刊词中把它阐发为，即主义、主义、主义，它是孙中山领导辛亥革命的指导思想。
4.1911年12月，各省代表选举为中华民国临时大总统。
年元旦，孙中山在就职，宣告中华民国正式成立。
5.辛亥革命推翻了，结束了我国两千多年的，使观念深入人心。
二、合作探究1、阅读教材36页---37页，说出中国同盟会革命纲领与三民主义之间的关系。
2、阅读教材38—39页，列举并记住辛亥革命的成功和失败的表现。
3、有人说“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。
”你同意这种说法吗？为什么？三、系统总结：辛亥革命的准备（两个团体）→爆发（武昌起义）→结果（民国成立）→评价四、巩固训练：1．1894年,孙中山联合一些反清志士，在檀香山组织了革命团体（）Ａ．强学会Ｂ、．保国会Ｃ．兴中会Ｄ．同盟会2.要参观中国同盟会成立大会会址，我们应该去（）A.中国上海B.湖南长沙C.日本东京D.湖北武汉3．1905年8月，中国同盟会成立时决定创办宣传革命的刊物是（）A．《中外纪闻》B．《民报》C．《时务报》D．《国闻报》4．同盟会纲领：“驱逐鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，这里“鞑虏”指的是（）A．西方列强B．满族人民C．满清贵族（清政府）D．少数民族5．某地拟建辛亥革命纪念馆，以纪念在辛亥年间首先发动的反清武装起义等事情，这一地点应该是（）A．广东广州 B．江苏南京 C．日本东京 D．湖北武昌6．中华民国南京临时政府成立时,被选为临时大总统的是（）Ａ．孙中山Ｂ．袁世凯Ｃ．黎元洪Ｄ．段祺瑞7．下列各项中，对辛亥革命的伟大意义的表达，不正确的是（）A．推翻了清朝的统治B．完成了反帝反封建革命任务C．结束了两千多年的封建帝制D．使民主共和观念深入人心8．武昌起义胜利是因为（）①维新派的推动②同盟会的推动③三民主义思想的指导④新军中革命党人的武装起义A．①②③④B．②③④C．①③④D．①②④9．辛亥革命是在一片胜利的“欢呼”声中失败的，这里的“欢呼”主要来自（）A．满清统治结束B．武昌起义胜利C．列强宣布“中立”D．中华民国建立五、当堂反思：说出本节课的收获与不足。
八年级历史上册 第8课 辛亥革命导学案 新人教版1
第8课辛亥革命【课标要求】了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
【学习目标】1.孙中山成立兴中会和中国同盟会、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。
2.认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
【学习重点】中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义【学习难点】辛亥革命的历史意义【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“构想共和”，第二部分为“铁血共和”，第三部分为“初创共和”一.构想共和——孙中山创建革命党2.同盟会的革命纲领？机关刊物？3.阅读材料，回答下列问题。
“九十年以前，在中国这块古老的土地上，爆发了一场对中国历史进程产生重大影响的革命。
……先生是站在时代前列的历史伟人，是伟大的爱国主义者，是中国民主革命的伟大先驱，他为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献了毕业精力。
”——引自中共中央总书记江泽民2001年10月9日的一次重要讲话（1）材料中的这场“革命”指什么？（2）“先生”是指谁？（3）“先生”领导这场革命的指导思想是什么？二.铁血共和——武昌起义阅读教材，找出武昌起义：时间，地点，结果（武昌起义形势图）三.创立共和——民国的建立和帝制的终结阅读下列材料，回答问题。
革命把自古以来神圣不可侵犯的天子打倒了，人们的思想犮生了很大变化。
人们之间不许称“大老爷”“老爷”“大人”，而改称为“先生”“君”“同志”等，不许府署官员坐轿。
有的从前颓废的青年向亲人表示：“中国革命成功了，我要做一个新中国的新人。
”——改编自人教版高中教材《历史（选修4）》（1）材枓一反映出人们的思想观念生了什么变化？变化的原因是什么？（2分）（2）你认为材料中“中国革命命成功了”的观点对吗？请说明理由。
（2分）【自主建构】【直击中考】1.1911年10月15日，法国报刊刊载了一篇关于中国的新闻报道。
题目是《中国的革命，崛起的国家》，其中图片有剃头店铺、起义者和武昌风光鸟瞰等。
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第8课辛亥革命教学目标知识与能力1.通过学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等基本知识。
2.通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
3.通过对武昌起义成功后复杂形势的认识，培养学生阅读历史材料并运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
过程与方法1.指导学生仔细观察课文中的图画和形势图，提示或教给学生一些思考问题的方法和角度，以培养学生观察问题、分析问题的能力。
2.学习历史要注意对历史知识的联系和比较，本课中关于兴中会的创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。
情感、态度和价值观通过对本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声是辛亥革命不屈斗争精神的宣扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
教学重难点和突破重点中国同盟会的建立和革命纲领辛亥革命的意义难点辛亥革命的历史意义教学突破正确认识辛亥革命的历史意义是本课的重点和难点。
教师可采用提出问题：辛亥革命是一次什么性质的革命？辛亥革命的伟大功绩是什么？辛亥革命完成了反帝反封建的革命任务了吗？让学生带着问题并联系前面所讲内容去阅读教材，然后师生共同讨论，教师总结归纳，以培养学生分析、综合问题的能力。
教学准备搜集关于孙中山和辛亥革命的资料教学方法讲授法、讨论法、读图法教学设计一. 导入新课1.引导学生思考：在中国近代化过程中，有一批先进的中国人提出了自己的救国主张，上一节课，我们学习的是资产阶级维新派的探索尝试，现在请同学们回忆一下，他们的基本主张是什么？结果如何？为什么会有这样的结果？2.今天我们来学习同样属于资产阶级的革命派的探索，我们来看他们是否成功了，为什么有人说辛亥革命是只开花不结果？开花指的是什么？不结果又指的是什么？二. 孙中山创建革命党1.观看《兴中会会员在檀香山秘密宣誓的地方》，指出兴中会成立的时间、地点以及革命纲领。
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课型：新授课年级：八年级
一、本课教材地位分析：
辛亥革命作为反侵略求民主的重大事件具有典型的承上启下的作用，它上承第一单元的《甲午中日战争》和《八国联军侵华战争》，下启第三单元的“新民主主义革命的兴起”的内容，是一场完全意义上的资产阶级民主革命。
二、课程标准
了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
三、教学目标：
1、知识与能力：
通过对本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。
2、过程与方法：
通过自主性和协作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，探究辛亥革命的成败得失。
使学生逐步掌握正确分析评价历史问题的途径和方法。
3、情感、态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
通过了解孙中山等革命先辈为了振兴中华，前仆后继投身革命的事迹，使学生的情感升华到“为中华民族的伟大复兴而奋斗”的理性高度来认识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
四、学习重点、难点
重点：中国同盟会建立及其革命纲领。
难点：辛亥革命的历史意义。
五、教学流程设计说明
(一)创设情境，导入新课：播放：《十月围城》片段。
老师：《十月围城》讲述了1906年10月15日的香港中环，一群来自四面八方的革命义士，包括商人、戏班班主、富家少爷、乞丐、车夫、学生、赌徒、街头小贩甚至乞丐等，为了保护一个未曾谋面的人，在清政府和英政府的双重高压下，浴血拼搏、勇于牺牲自我的故事。
他们要保护的这个人就是中国近代民主主义革命的先行者，最伟大的革命家——孙中山先生。
为什么这些英勇的义士们愿意牺牲自我去保护孙中山呢？我们就要从他这一生所建立的功勋说起。
二、教师引领，合作探究：
第一篇：山雨欲来风满楼——投身革命
教师：阅读课文第一段，找一找孙中山为了革命，做了哪些努力？
学生： 1894年，孙中山在檀香山创立了兴中会。
2、成立同盟会
教师：1905年，孙中山又和兴中会、华兴会、光复会等资产阶级革命团体成员在日本东京建立了中国近代第一个资产阶级革命政党——同盟会。
学生：完成下列表格。
时间：1905年8月
地点：日本东京
创建人：孙中山
革命纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
指导思想：“三民主义”（民族、民权、民生）说明：视频的播放激发学生的学习热情。
说明：培养学生自主学习能力。
说明：通过表格的填写，培养学生的概
性质： 第一个全国性的统一的资产阶级革命政党 教师： “三民主义”指导思想是对同盟会革命纲领的阐述和完善，也是同盟会革命纲领的另一种表述方式。
展示：
材料一 “人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能、场其流——此四事者，富
强之大经，治国之大本也。
……试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观……。
”
——孙中山《上李鸿章书》(1884年6月)
材料二 “革命为惟一法门。
…‘我们必须倾覆满州政府，建设民国；革命成功之日，……废除专制，实行共和。
”
——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》(1903年12月13日) 教师：对比两则材料，就改造中国的方法和目的而言，孙中山的思想有哪两个显著的变化？为什么会有这种变化？
学生：孙中山最初采用温和的改良方法，之后主张革命。
学生：孙中山最初未主张建立新的政治制度,以后主张建立共和国。
老师：孙中山看到改良在中国行不通，只有民主革命才能拯救中国。
第二篇：惊天动地写春秋——推翻帝制 1、发动武昌起义 播放：
《武昌起义》视频
括、总结能力。
说明：通过材料展示，帮助学生理解孙中山思想的转变。
说明：通过播放视频，帮助学生了解武昌起义的经过。
民族主义
民权主义
民生主义
驱除鞑虏，恢复中华
创立民国
平均地权
2、成立中华民国
教师：起义成功后，以孙中山为首的革命党人建立了什么政权？
学生：成立了南京临时政府。
展示：
辛
亥
革
命
后
形
势
图
中华民国
南京
教师：在政府成立时，孙中山先生已被推举为中华民国临时大总统。
展示：孙中山及其《大总统誓言》。
孙中山与《大总统誓词》
展示：
2011年10月9日，纪念辛亥革命100周年大会在北京人民大会堂举行。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛出席大会并发表重要讲话。
讲话指出：100年前，以孙中山先生为代表的革命党人发动了震惊世界的辛亥
革命，开启了中国前所未有的社会变革。
今天，我们隆重纪念辛亥革命100周
年，深切缅怀孙中山先生等辛亥革命先驱的历史功勋，要学习和弘扬他们为振
兴中华而矢志不渝的崇高精神，激励海内外中华儿女为实现中华民族伟大复兴
说明：通过图
片的展示，使
学生对中华
民国的成立
有更生动的
认识。
说明：通过胡
锦涛的讲话，
学生能够更
而共同奋斗。
教师：胡锦涛主席为什么说辛亥革命开启了中国前所未有的社会变革？辛亥革命有什么历史意义？
学生：辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。
第三篇：铁血共和转头空——让权维和
1、胜利果实遭窃取
教师：就其一生而言，孙中山最主要的历史功绩是领导了辛亥革命，建立了中华民国。
但令人痛心的是，辛亥革命后不久，胜利的果实就被袁世凯窃取了。
袁世凯建立起北洋军阀统治。
2、评价辛亥革命
教师：此后，孙中山积极宣传民生主义，并组织中华革命党，继续为捍卫共和制度而斗争。
展示：
教师：孙中山说“革命尚未成功”的原因是什么？你是怎么看的呢？请说出理由。
师生共同探讨：
辛亥革命推翻了统治中国200多年的清王朝，结束了两千多年的君主专制制度；通过资产阶级革命派的宣传和辛亥革命后人民获得的一些民主权利，民主共和观念深入人心；在经济上，民族资产阶级受到鼓舞，推动了民族资本主义的进一步发展。
以上是辛亥革命的历史意义。
可是辛亥革命作为一场资产阶级民主革命，根本任务就是反帝反封建，然而革命果实最后被袁世凯窃取了，建立起北洋军阀统治，其后更是复辟帝制。
虽然赶下了皇帝，但是没有铲除封建制度，也没有赶走帝国主义，因此反帝反封建的任务没有完成，中国半殖民地半封建社会的性质依然没有改变。
）
（三）课堂小结，提炼升华：好地理解辛亥革命的现实意义。
说明：通过师生的共同探究，学生对辛亥革命的认识更加全面。
教师：在历史悠长的中国，从来没有哪一个百年，会像这一个百年般惊心动魄、会有如此奇迹般翻天覆地的巨变。
辛亥年10月10日武昌城的几声枪响，一举洞穿并开启了这“五千年未有之大变局”。
没有辛亥革命就无法推翻2000多年的君主统治制度，国家就无法抨击封建制度，更不会有以后的社会主义革命。
对此，我们怎样喝彩都不过分。
我们纪念辛亥革命，要牢记历史，牢记祖国的革命历程。
板书设计：
检测题目：
1、在中山装每边的衣袖上都有三颗扣子，有人说这三颗扣子代表着孙中山的三民主义。
三民主义不包括（ B ）
A.民权主义
B.民主主义
C.民族主义
D.民生主义
2、武汉市的“首义路”“首义广场”“首义公园”等地名会让我们联想到（ B ） A.戊戌变法 B.辛亥革命 C.五四运动 D.秋收起义
3、辛亥革命是中国近代史上一次政治上、思想上的大解放。
这里“政治上的大解放”是指（ A ）
A ．结束了两千多年的封建帝制
B ．促进了中国民族资本主义的发展
C ．使民主共和的观念深入人心
D ．完成了反帝反封建的任务
4、有人认为，从洋务运动到戊戌变法是革新道路上的“量变”，辛亥革命是个“飞跃”。
这里的“飞跃”指的是辛亥革命（C ） A ．推翻了封建制度
B ．推翻了帝国主义在中国的统治
C ．结束了两千多年的封建帝制
D ．完成了反帝反封建的革命任务 5、历史《助学》
第8课 辛亥革命
第一篇：山雨欲来风满楼——投身革命
第二篇：惊天动地写春秋——推翻帝制 第三篇：铁血共和转头空——让权维和
教学反思：
本节课是第二单元第3课《辛亥革命》，的教学过程中，采取了版块式教学方法，以“山雨欲来风满楼—投身革命”、“惊天动地写春秋—推翻帝制”、“铁血共和转头空—让权维和”三个篇章循序渐进展开教学。
首先，运用相关电影片段导入课堂，使学生切身感受革命的紧张气氛，快速融入课堂。
其次，采取学生自学、小组合作讨论、教师重点讲解等多种教学方式，能够紧扣历史教学指导意见，完成课堂教学任务。
第三，在评价辛亥革命这一环节时，引用历史材料，并指导学生注意评价革命成功与否的标准。
在传授历史知识的同时，能够注重学生的能力培养与提高，学生参与教学度较高。
不足之处：教学过渡性语言还不够精炼，在情感渲染上，语言还有待于进一步锤炼。