9母亲的恩情改
《母亲的恩情》教学设计与反思2篇
《母亲的恩情》教学设计与反思2篇Teaching design and reflection of mother's ki ndness《母亲的恩情》教学设计与反思2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《母亲的恩情》教学设计与反思2、篇章2：《母亲的恩情》教学反思篇章1:《母亲的恩情》教学设计与反思1、能正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，领会母亲对子女的眷注之情，教育门生从小体谅、孝敬父母，晓得答谢怙恃的养育之恩。
教学过程一、运用词语，整体把握1．复习导入。
出示下列词语，请学生读一读。
缝补湿润抚摸注视恩情慈爱沐浴报答铭记著名2．指名学生分自然段读课文，从整体上感知课文内容。
3．请学生用用上述词语说说课文主要内容。
【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
学生读词、读文、用词，使词语复习经历了“认读——理解——运用”的过程，将语言文字训练与整体把握课文内容巧妙结合。
】二、抓住重点，反复训练（一）深夜缝衣图1．学生自由读课文第一自然段，画出最能反映母亲对孟郊爱的句子。
2．组织交流，出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
（1）从“夜深了”、“还”你体会到什么？（体会母亲缝补衣服的时间很长。
）（2）从“油灯”你体会到什么？（体会到光线不好。
）（3）从“一针针一线线”你体会到什么？（体会到母亲缝补衣服的认真。
语文母亲的恩情教学设计与反思
语文母亲的恩情教学设计与反思这是一篇由网络搜集整理的关于语文母亲的恩情教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。
苏教版小学语文第三册《母亲的恩情》，是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了本诗的具体情境。
有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。
全文共有５个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。
第四自然段，即古诗《游子吟》。
第五自然段交代了《游子吟》的写成。
本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。
课文所配三副彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力，想象力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。
《课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
苏霍姆林斯基在他的学校大门口写上“爱你的妈妈”来教育学生，激发学生固有的爱心。
而对于本课的教学，我想要通过引导学生有感情的朗读，让他们走进文本，感悟母亲伟大无私的爱。
感悟品味，美读移情，是实现学生与文本对话的关键。
低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。
同时充分挖掘文本的`情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文-入情-入境”，用“心理视线”去读书去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
二、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
２、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
３、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
三、教学重点如何让孩子将《游子吟》这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心，儿子对母亲的感激之情。
《母亲的恩情》反思(四篇)
《母亲的恩情》反思《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。
文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。
它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识及创作本诗的具体情境。
可以说：“诗”是“文”的中心与升华。
在教学时，我主要围绕“文与诗”的联系来进行教学，引导学生通过深入文本故事，联系自己的生活感受，激发情感、想象，从而体会母爱子、子念母的一片真情。
在细节上，我是这样处理的：第一自然段主要抓“夜深了……一针针……她想……”这句话，通过看课文插图，理解“一针针”“一线线”的意思，引导学生品味：从母亲在灯下一针针一线线的缝补衣服，你知道了什么?再联系上句中“忙着”一词，体会出母亲为儿日夜操劳的辛苦，然后通过想象：母亲会在心里想什么?进一步感受母亲对儿子的牵挂疼爱，最后通过朗读表现母亲把对儿子的爱缝进了衣服里的无私关爱之情。
《母亲的恩情》反思（二）我在教学这篇课文最大的成功之处是让学生通过读古诗，再深情的朗读古诗中去体会课文要告诉我们的故事。
我让学生好好想想在平时的生活中，你是怎样感受到母亲的爱，你能举一些小事例来说一说吗?通过我这么一问，课堂一下子就变得活跃，更让人想继续讲下去。
学生通过这一环节学生都能深深的感受到母亲的爱是伟大的。
《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。
在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。
我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。
课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。
教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材“增值”。
在课堂上，我让学生来思考“眼泪”之中，也就是“省略号”中蕴含着什么，引导学生用“心”去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情，通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题，学生能联系课文情境体味、联系生活经历体验，感受到慈母的满腔关爱。
小学语文母亲的恩情教学设计和教学反思3篇
小学语文《母亲的恩情》教学设计和教学反思3篇《母亲的恩情》教学设计1第一课时 一、古诗导入： 同窗们必然积存了很多的古诗，谁来展现一下？同窗背古诗，师：你们真了不起，背了这么多古诗。
教师那个地址也有一首古诗，（出示古诗）一路来读读。
你明白这首诗是谁写的吗？简介诗人孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚动人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的动人故事，想明白吗？咱们今天就一路来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。
打开书，读读课文《母亲的恩情》这一课。
边读边标出自然段，圈诞生词，把句子读通顺，难读的地址多读几遍。
二、初读１、生读课文２、出示生字词师：熟悉了生字就能够更好的明白得课文，这些生字谁都熟悉了？指名读、开火车读、师：去掉拼音谁还熟悉它们？齐读 师评判：这么短的时刻就熟悉生字了，同窗们真伶俐！３、师：这篇课文共有几个自然段？谁情愿起来读给大伙儿听一听？ 师：其他同窗认真听，在内心随着默默地再读一遍，读完课文，你明白了什么？ 生评判 师评判：你们真能干，这么短的时刻就把课文读通顺了，可能有些同窗读得还不熟练，不要着急，在咱们下面的学习中能够继续练习。
师：读完课文，你明白了什么？（这篇课文是写孟郊的，孟郊写的游子吟，孟郊的母亲很爱他，母亲的恩情 三、细读感悟 你从文中哪些地址体会到了母亲的恩情？ １、生读课文 ２、出示插图一： （孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？） 从图上你还看懂了什么？ 从哪些句子中能看出来？ 出示句子：夜深了，一句，明白得：夜深了 一针针一线线地缝着（对照一针一线） （很细心，很用心，缝的时刻很长）母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了，把母亲着深厚的爱用你的朗诵表达出来，让咱们感受到母亲的恩情。
省略号的意义她还会想到什么出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
b.点出：“深、还在、一针针一线线”c.你感觉母亲怎么样？（很辛苦，对儿子的关切无微不至，体贴入微）谁能把那个意思读出来呢？自由、指名、齐读 （3）师指图：你们看，母亲一针针一线线缝补得何等认真啊！她的眉头紧琐，双眼充溢了忧郁。
母亲的恩情作文共九篇
母亲的恩情母亲的恩情（一）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉！我读着读着这首唐代大诗人孟郊的古诗《游子吟》，我的眼睛湿润了。
是呀！母爱是人间最神圣的感情。
母亲天天为我做饭，在我生病的时候，母亲照顾我，辅导我学习......真是母亲的恩情说也说不完。
我做为母亲唯一的儿子，要用实际的行动来报答母亲。
在学校，上课应该认真听讲，积极主动举手发言，听老师的话，下课，不跟同学打闹，在家我要认真完成作业。
其余时间，多帮助妈妈干点家务。
在妈妈累的时候，我会帮妈妈按摩。
我要尽我所能来感恩母亲对我的恩情。
母亲的恩情（二）母亲的恩情是严厉的眼光，那一天，我没有弹好钢琴，被妈妈狠狠地训了一顿。
母亲的恩情是遮雨的大伞，那一天，我做完作业，就跑出去玩了，去的时候，天还很晴朗，但回来的时候，却下起了倾盆大雨，当我跑到小区门口的时候，焦急的妈妈带着伞，等在了门口……母亲的恩情是温柔的语言,那一天,我上英语辅导班,有几个单词一直读不准,妈妈用温柔的口吻对我说：“别着急，慢慢来”陪着我一遍一遍地听，直到我会为止。
母亲的恩情是鼓励的眼神，当我遇到困难的时候，妈妈用鼓励的眼神看着我，给我勇气和信心，困难被我战胜，悄悄的溜走了。
母亲的恩情（三）当我生病的时候，妈妈抱着我，哭红了眼睛，啊！妈妈的爱是滴落的泪水。
当我不开心的时候，妈妈会鼓励我，哄我开心，啊！妈妈的爱是温暖的话语。
当我跳舞不专心的时候，妈妈用责备的目光看着我，啊！妈妈的爱是责备的目光。
当我认真地做好一件事的时候，妈妈亲吻了我，啊！妈妈的爱是一个香甜的吻。
妈妈的爱是无穷的力量，像太阳一样，照亮了我前进的路。
妈妈的恩情，太多太深，怎么也报答不了的。
妈妈，我爱你！江苏靖江城南小学三年级:周宁漫母亲的恩情（四）我们心目中的太阳是谁？我们的第一任老师是谁？是谁用乳汁哺育了我们？是母亲！我有一个平凡的母亲，但她对我有着不平凡的爱。
八年前，妈妈经过一场危险的手术，把我生下来，从那时起，她就不顾一切地照顾我，我想要什么她就给我买什么，想吃什么她就尽量满足我，她一把屎一把尿地把我养育成人，让我健康快乐、无忧无虑地成长。
《母亲的恩情》教案【】
《母亲的恩情》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生理解并体会母亲的恩情，培养学生的感恩之心。
2. 通过学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生学会尊敬父母，珍惜家庭的幸福。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会母亲的恩情。
2. 学会尊敬父母，珍惜家庭的幸福。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词汇。
2. 如何引导学生真实地表达自己对母亲的感激之情。
四、教学准备：1. 课文《母亲的恩情》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课a. 引导学生回忆母亲的关爱和付出。
b. 提问：你们觉得母亲的恩情有多大？2. 学习课文a. 让学生自读课文《母亲的恩情》。
b. 教师讲解课文中的重点句子和词汇。
c. 讨论：课文中的母亲有哪些值得我们学习的地方？3. 感悟恩情a. 让学生思考并回答：你觉得母亲的恩情体现在哪些方面？b. 学生分享自己的感悟和经历。
4. 表达感激a. 让学生写一封信给母亲，表达对母亲的感激之情。
b. 学生互相分享自己的信件。
5. 小结与拓展b. 布置作业：让学生回家后，将信件亲手交给母亲，并向母亲说一声：“妈妈，您辛苦了！”六、教学评估：1. 通过课堂讨论和学生的信件，评估学生对母亲恩情的理解和感悟程度。
2. 观察学生在表达感激之情时的态度和行为，评估他们的感恩之心。
七、作业布置：2. 学生需要观察并记录母亲的一天，了解母亲的辛勤付出。
八、教学反思：1. 教师需要在课后对自己的教学进行反思，看看是否有达到教学目标，学生是否掌握了重点知识。
2. 思考如何改进教学方法，让学生更深入地理解母亲的恩情。
九、课后作业批改：1. 教师需要及时批改学生的信件，了解学生的表达能力和对母亲恩情的理解程度。
2. 对学生的作业进行评价，给予鼓励和建议。
2. 强调尊敬父母，珍惜家庭的重要性，并鼓励学生在日常生活中多表达对父母的爱和感激。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过教学目标的设定，引导学生在情感、态度和行为上有所改变，培养他们的感恩之心。
二年级语文《母亲的恩情》教学设计(五篇材料)[修改版]
![二年级语文《母亲的恩情》教学设计(五篇材料)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bb2a966d51e79b8969022655.png)
第一篇：二年级语文《母亲的恩情》教学设计9、母亲的恩情[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语，如：铭记抚摸沐浴、游子吟等。
会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
[教学难点]：理解《游子吟》的诗意。
通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。
[教学准备]：多媒体课件第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲？板书：母亲2、师：是呀，母亲就是我们平常所说的妈妈，提起母亲，你能想到那些词语？（善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……）3、师：我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，我们要永远记住“母亲的恩情”。
师板书，“恩”是前鼻音，“情”是后鼻音，读准这个词。
4、“恩情”是指深厚的情谊。
让我们深情地读好课题。
（指名读，再齐读）二、预学——初读课文，认读生字1、让我们一起走进这个故事，感受母亲的恩情。
打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子，自学生字词。
2、检查生字、认读词语。
出示：孟郊、缝补、恩情；永远、报答、铭记；抚摸、沐浴、湿润；注视、著名、慈爱；一针针、迟迟归、寸草心；几根白发、生机勃勃（1）指名试读（2）带读，开火读、齐读（3）读第三行，说说你发现了什么，还有哪些这样的词语？（4）读第四行，你知道与它意思相近的词是什么吗？3、把生字词带入课文再读课文，同桌互读，把课文读得正确、流利。
三、互学——再读课文，整体感知1、师：读了这篇课文，你感受到了什么呢？2、师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。
他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中，就是——《游子吟》，想读读这首诗吗？（出示古诗，指名读，齐读）四、展示——学写生字1、出示生字：恩补针根抚摸报迟寸永课件字体变色：补针根抚摸报，这10个生字中有6个都是左右结构的，其中3个还都是“扌”，现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。
苏教版小学二年级下册语文《母亲的恩情》教案范文三篇
苏教版小学二年级下册语文《母亲的恩情》教案范文三篇导读：本文苏教版小学二年级下册语文《母亲的恩情》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。
故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。
课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。
第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。
从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。
第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。
二、学情分析：每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。
教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。
学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。
反复吟诵，启发想象，有所意会。
三、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
四、教学准备：图片、生字卡片五、教学过程：（一）导入课文1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来我们对妈妈的敬爱，而古代却与我们不一样，他们喜欢用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。
今天我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。
（二）揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情。
2、出示生字、教认。
3、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗？4、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。
）（三）初读指导1、苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示，我们一起来看：（1）课文有5个自然段请同学们依次写上序号。
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9、母亲的恩情（第一课时）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、能从课文中感受母亲对子女的关心、关爱。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、随课文识记生字，正确美观地书写6个生字。
3、能联系上下文理解：抚摸、沐浴、针脚等词语的意思。
4、通过诵读课文理解体会母亲对子女的关爱之情。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，这些成语你还记得么？（骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山）指读，齐读。
这4个词语都是描写亲情的成语，今天我们将要学习的课文也和亲情有关。
齐读课题。
（出示课题）
3、（出示“恩”字）
师：“恩”是本课的一个生字，谁有好办法能记住它。
写在田字格中要注意些什么？（师范写）“恩”本来指别人给自己或自己给别人的感情、好处，所以下面是“心”（红笔描）。
“恩”里面是个“大”，表示这是“深厚的，深重的”的，恩情就是深厚的情谊啊！我们一起读好它。
“母亲的恩情”就是母亲对孩子那深厚的、深重的情谊。
谁再来读好课题。
指读，齐读。
4课文讲的是谁的母亲的恩情？（板书：孟郊）孟郊是我国唐朝的
二、感知课文，学习字词
1、昨天老师叫小朋友去预习了，请小朋友打开书本，翻到52页，大声朗读课文，注意要求：读准生字字音，读通句子遇到难读的句子多读几遍。
开始吧！。
2、小朋友读得真认真！本课的生字词你都会读了么？
词语：抚摸注视沐浴缝补
恩情慈爱光辉针脚
报答一根一针针一线线
带拼音，开火车读，一生读一行
去拼音，一生一行，找一找每行有什么相同点？
一根（）
3、如果我把这些生字词藏在句子里，你还能读好吗？（逐句出示）
A、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
a 缝是个后鼻音，你读得真准.
b “一针针一线线”这个词你读得真好，而且读得很准确。
我们一起来读读。
B、孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？
a 这个句子的后半句比较难读，你们先在下面自己练习一下。
（能读好的小朋友都是因为他们会在读长句子的时候停顿，大家也要学会）我们一起练习练习。
b 抚摸做个动作？抚摸要用手，所以这两个字都是“提手旁”。
c （出示图：针脚）我们一起来读读这个词。
师解释意思：缝纫时，前后两针之间的距离。
（实物投影现场缝制）。
古时候民间还有这样的习俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门的人做衣服，针脚要缝得又细又密，这样出门的人就能早点回来。
孟郊衣服上的针脚又细又密，可见母亲花了很多时间和精力啊！母亲这样辛苦，是因为孟郊要出远门了。
（出示）我们一起读。
d 有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
“忙着”这个词我们经常用到，你能用“忙着”说一句话吗？我们先来看个例子。
（出示：上课铃声响起，同学们忙着（）。
妈妈下班回家后，就忙着（）。
（），农民伯伯忙着（）
你能自己用“忙着”说一句话吗？（指名练习、同桌交流）文中还有一句话里也藏着这课的生词，你们能读准吗？（同桌检查）
C、沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！
沐浴，它有2个意思，（1洗澡;2受……润泽）在这里你觉得是什么意思呢？自己读读句子体会体会。
指读，齐读。
D、课文中还有一首诗，你们能读好吗？（出示）指名读
有了斜线的帮忙，相信你能把小诗念的更好的。
指读，齐读。
这首诗的题目叫什么？（板书：游子吟）
4、句子和小诗都会读了，相信课文就难不倒大家了，请小朋友自己再轻轻的朗读课文，标一标课文有几个自然段？
5、我请5个小朋友分别来读读这5个自然段，看谁读的最好。
6填一填：读了这么多遍课文，你能填一填么？
唐朝有个诗人，名叫（）。
他永远铭记（），就在他（）那年，写成了一首著名的小诗（）。
齐读。
三、分析字形，学习书写
1、出示生词（带拼音）开火车认读。
永迟寸
2、出示生字。
a 永这个字包含了许多基本笔画，许多大书法家都是从这个字开始练习书写的呢！仔细观察，师范写。
b 寸寸旁
c 迟半包围结构
3、指导书写说说结构，部首，组词，在田字格中的位置，范写。
4、学生描红练习，巡视，反馈。
板书9母亲的恩情
孟郊《游子吟》。