四年级数学上册北师大版《练习二》教学设计、教案学案
教学
内容 7.练习二
教材
分析 通过练习，加强对本单元知识的复习巩固。
教学
目标 1、使学生进一步体会平行线、垂线的特征，并能正确地、科学地进行判断。
2、能正确地量出角的度数，画指定度数的角，并能应用各种角的关系，求出一些角的度数。
3、能应用所学到的线与角的知识，解决一些日常生活中简单的的问题。
教学
重难点 1．进一步体会平行线、垂线的特征，并能正确地、科学地进行判断
2．能正确地量出角的度数，画指定度数的角，并能应用各种角的关系，求出一些角的度数。
3．能应用所学到的线与角的知识，解决一些日常生活中简单的的问题。
教学
准备
教 与 学 活 动 设计意图 修 改
（一）、基础练习。
1、过已知点画直线。
（1）要求：A过一点画直线； B过两点画直线。
（2）学生完成后，回答：过一点能画多少条直线？过两点能画多少条直线？
2、关于线段。
连接两点，看有几种连线？
3、垂直与平行。
（1）画一画。
要求学生分别画出一组平行线和垂线。
（2）说一说。
A、画平行线和垂线的方法。
B、检验两条直线是否平行或是否垂直的方法。
4、量角与画角。
（1）板书呈现几个角，让学生上台量一量这些角的度复习巩固本单元知识要点
数，并说一说用量角器量角的方法和要点。
（2）画指定度数的角。
（二）、专项练习。
1、课本第28页第1题。
先让学生直观发现哪些路是互相平行，哪些路是互相垂直的，并说一说你是如何确定的？
2、课本第28页练习二第2、3、4、5、8题。
在学生分别独立完成任务后，指导学生交流讨论、订正本。
加强对本单元知识的巩固
板
书
设
计
知
识
点
教
学
反
思
北师大版二年级数学上册 教案：4 练习四【新版】
练习四。(教材第56、57页)
1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。
3.引导学生探索知识间的内在联系,培养学生良好的学习习惯。
重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
课件。
师:同学们,我们学过了哪些长度单位?
生:厘米和米。
师:一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离,“米”用来表示较长的物体的长度或距离。你能举出例子吗?
如果学生举出的例子合适,就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子,教师可以说:“老师的食指(伸出来给学生看)宽大约是1厘米;咱们的课桌长大约是1米,也就是100厘米。”
师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位,什么情况下用“米”作单位。
【设计意图:通过举例既帮助学生回忆学过的知识点,结合具体情况帮助学生进一步建构1厘米、1米的概念,又抛砖引玉,为新课的学习做准备。】
师:看下面的物体,比1米长的画“,比1米短的画“✕”。说说你是怎么想的。
出示课件:教材第57页第4题。
学生可能会说:
·我的身高就比1米要多一些,饮水机主机没有我高,所以饮水机主机比1米矮。
·电视没有1米长,我伸开双臂比了比,它没有我两臂伸开的距离长,觉得电视长不够1米。
·桌子比1米长,它比我伸开双臂之后要长一些。
·椅子的高度也没有1米,我也是跟自己的身高比了比。 师:同学们都找到了自己用来作比较的事物,跟图中的事物进行对比,然后做出了正确的判断,非常棒!
讲解:选择合适的单位时,就应该这样结合自己的生活经验,用自己熟悉的事物作比较进行判断区分,才能选出合适的。
【设计意图:引导学生说想法,其实是帮助学生建构模式,从而使学生明白不能靠感觉解决问题,要结合自己的生活经验,选取有可比性的事物作比较,然后确定正确的答案。】
北师大版二年级数学上册《练习四长》教学设计
- 1 - 练习四
教学目标：
1、巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。
3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
1、培养学生初步的估测意识。
2、养成良好的学习习惯，逐步形成估测的技能技巧。
教学准备：图片
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：同学们，我们学过了哪些长度单位？
生：米和厘米。
师：一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？
生举例，师评价。 - 2 - 图片出示：教材53页情境图。
二、自主探究
师：看下面的物体，比1米长的画“√”，比1米短的画“×”。说说你是怎么想的。
图片出示：教材第57页第4题。
学生判断，说理由。
教师讲解：当选择合适的单位时，就应该这样结合自己的生活经验，用自己熟悉的事物作比较，进行判断区分，才能选出合适的。
三、总结提升
师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学习的知识解决生活在的实际问题。
练习设计：教材56、57页
北师大版二年级数学上册 教案：4 练习一【新版】
练习一。(教材第8、9页)
1.掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算的方法。
2.培养书写工整,计算认真的好习惯。
3.培养发现数学信息,解决问题的能力。
重点:掌握竖式计算的简便写法。
难点:利用竖式计算连加、连减及加减混合算式。
课件。
师:同学们,100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你们学会了吗?有什么收获?
【设计意图:开门见山,引导学生开始整理相关的知识点。】
师:先在小组内与同学交流一下,把意见梳理好了请一个代表汇报,与大家分享。
学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法。
组织交流,学生可能会说:
·连加、连减用竖式计算时写成一个竖式比较简便。
·加减混合运算也可以写成一个竖式,并且比较简便。
·计算加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。
……
师:学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?
生:运用加减混合运算解决实际问题时,有时根据具体情况可以先算加法,再算减法;有时却完全运用连减就能解决问题。
师:说得非常好,就应该把我们所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。现在我们就试试吧!
(课件出示教材第8页第1题右面的习题)
师:同学们,仔细看看,你们了解了什么?
生1:做成这只猫头鹰用了三种瓜子。 生2:一共用了80粒葵花子,西瓜子比葵花子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。
师:你想知道什么问题呢?
生:淘气用了多少粒南瓜子?
师:是啊,用了多少粒南瓜子呢?试一试:用我们所学的知识你能解决这个问题吗?
学生尝试解答,教师巡视指导,了解不同的算法后,组织学生交流。
学生可能会说:
·80-25-39=16(粒)。我是想葵花子80粒,西瓜子比葵花子少25粒,就要减去25得到西瓜子的粒数;南瓜子比西瓜子少39粒,就要再从西瓜子的粒数里面减去39才是南瓜子的粒数。
·我觉得因为“西瓜子比葵花子少25粒”“南瓜子比西瓜子少39粒”,就说明南瓜子最少,实际就是比葵花子少25+39=64(粒),所以可以从80里面减去64得出用了16粒南瓜子。
北师大版四年级数学上册教案第七课时练习二
1 / 2 北师大版四年级数学上册教案第七课时练习二
第七课时 练习二
教学内容：
练习二（第28-29页）
教学目标：
1、复习本单元有关知识.
2、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题.
教学重难点：
会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题.
教学准备：
每人准备量角器、三角板、一张圆形纸片、一张长方形纸片.
教学过程：
一、单元小结结：
直线没有端点,可以向两个方向无限延长;线段有两个端点,是直线的一部分,可以量出长度;射线只有一个端点,可以向一个方向无限延长.
要判断两条直线是否平行,关键是观察在同一平面内,它们是否有交点,若不相交,则互相平行;若相交成直角,则互相垂直.
锐角是小于90°的角,直角是等于90°的角,钝角是大于90°而小于180°的角.平角是等于180°的角,由一条射线绕着它的端点进行旋转,一直旋转到和原来的位置成一条线时所形成的角.周角是等于360°的角,由一条射线旋转了一周后与原来的射线重合时所形成的角.
我学会了用量角器度量角的方法,量角时,量角器的中心点要与角的顶点重合,零刻度线要与角的一条边重合,角的另一条边所对的量角器相应圈上的刻度,就是这个角的度数.
【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力.】
二、复习和运用平行和垂直的知识
在学习了相交与垂直、平移与平行的基础上,我们进一步巩固线段、射线和直线的知识.(课件出示:教材第28页第4题)
过一点画线段的垂线,只有一段是不是?但是,题中要求我们画出线段AB的垂线,那我们能画出多少条这样的线段呢?(无数条)是的,我们能画出无数条,但依题意,我们只要画出一条就行了.
作平行线的原理还记得吗?好!先画一条直线,运用平移的知识,将直尺沿着这条直线往另一个方向平移一段距离,画出这时直尺所在位置的直线.简单吗?
2 / 2 说说给定图形中马路之间的相互平行与相互垂直的关系.并引导学生说明如何确定两条马路之间的平行或垂直关系，有些可直观发现，有些需要用直角去验证.
北师大版四年级数学上册《 第七课时 练习二》教学设计
- 1 - 第七课时 练习二
教学目标：
1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。
2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
教学重难点：
会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。
教法与学法：
教法：引导回顾，组织练习。
学法：独立思考与小组交流合作。
教学准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸。
教学过程：
一、 复习本单元的知识重点
１、 直线、线段与射线的特点与读法
２、 平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法
３、 角的度量及画法
二、练一练 - 2 - 1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路（让学生说说判断的方法）。
2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的？哪两条道路是互相垂直的？可以让学生画个草图。
3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办？（把角的一边延长）
4、第四题
（１）将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度？
Ａ、学生试做，同桌交流，再全班交流。
Ｂ、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。
Ｃ、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。
小组合作，可画一画。
（２）用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。
三、复习用量角器测量角的大小
练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，在用量角器测。
四、运用知识解决问题：
1、练习二第5题： - 3 - 这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。
2、练习二第6题：
让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。
六年级数学上册 练习四 2教案 北师大版
（北师大版）六年级数学上册教案 练习四 2
教学内容
北师大版六年级上册第64页。
教学目标
1．通过练习，进一步巩固复式条形统计图与复式折线统计图的知识。
2．从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3．进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
教学重点
从统计表里收集信息，并能用这些信息分析问题。
教学难点
如何根据信息绘制统计图
教学过程
一、基础练习，全班交流
1．P63第1题
鼓励学生看懂复式条形统计图，并从中获取尽可能多的信息。
2．P63第2题
这是一个比较有趣的问题，看看我们国家每天创造多少财富，又消耗多少财富。首先，让学生根据统计表中的数据完成统计图，根据数据的特点，应选择画复式折线统计图。
鼓励学生从统计图中苑尽可能多的信息。比如每天创造的国内生产总值等。
二、课堂练习
1．练功房。
基础练习，了解统计图的种类。分辨什么数据用什么统计图描述更清楚更直观。
2．智慧树
（1）这是什么统计图？
（2）分析图中的数据，回答问题。
（3）第3题，你能知道哪些信息？
3．实践运用
提高练习：让学生选择一题来绘制统计图：
（1）绘制统计图需要哪些数据？
（2）绘制统计图你需要注意什么？
学生独立完成后，集体订正。 三、小结：
通过这次练习，你有什么收获？
北师大版二年级数学上册《第四课时 练习四》教案
1 第六单元 测 量
第四课时 练习四
教学目标：
教材第56、57页。
教学目标：
1. 巩固学生对 1 厘米、1 米的直观认识。
2. 提高学生运用直尺测量物体长度和画指定长度线段的技能。
教学重难点：
重点:培养学生初步的估测意识。
难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，前几节课我们学习了长度单位米和厘米的有关知识，谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？
2.在前面的学习中，你还学到了哪些知识？
3.我们学习了这么多的知识，不知道同学们都掌握了没有，今天这节课，老师就来考考大家。
二、巩固练习
（一）填一填。
1. 完成教材 56页第 1 题。
（1）提出要求：请同学们根据前面学习的知识自主完成。
（2）指名汇报结果
（3）指名检查、验证汇报的结果是否正确。
（4）指名说一说每小题的测量方法
（5）小结用直尺测量物体长度的具体方法以及注意事项。
2.完成教材 56页第 2 题。
（1）提出要求：小组内交流填写
（2）汇报交流后的结果
2 （3）评价刚才的结果是否正确
（4）说一说填写的原因
（5）小结：选择恰当长度单位表示物体长度的方法和技巧。
（二）量一量，填一填。
学生自主完成 56页第 3题
（三）做一做，量一量。
1. 完成教材 57页第 5（1）题。
读题，说一说在摆一摆、量一量的过程中需要注意哪些问题。
小组内合作完成测量。
2. 完成教材 57页第 5（2）题。
①随意选择 5位同学上讲台手拉手站成一排。
②在讲台上用卷尺测量这 5名同学手拉的队伍一共有多长。
③测量时需要注意哪些方面。
3. 完成教材 57页第 5 题（3）题。
①指名一个学生从自己作为处走到讲台处。
②估一估长度。
北师大版二年级数学上册教学设计-练习六教案
1
练习六。(教材第75~77页)
1.巩固表内乘除法的计算。
2.进一步体会乘除法的意义和倍的含义。
3.培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识和能力,激发学生学好数学的兴趣。
重点:正确计算乘除法。
难点:解决实际问题。
课件。
师:同学们,通过这一单元的学习你们知道了什么?还有哪些疑问?
学生可能会说:
·我学会了根据乘法口诀计算除法。
·我知道了求一个数的几倍是多少,用乘法计算。
·我知道了求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。
……
【设计意图:引导学生回顾这段时间所学的知识点,帮助学生梳理知识,建构知识网络。】
师:这些知识究竟掌握得怎么样呢?你能运用所学的知识解决实际问题吗?
课件出示:教材第76页第8题。
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报,重点引导学生说清想法。
生1:彩笔有12支,毛笔有4支,求彩笔的支数是毛笔的几倍,就是看12里面有几个4,用除法计算,所以12÷4=3。计算的时候我是根据乘法口诀“三四十二”算出来的。
生2:笔筒里的铅笔支数是毛笔的5倍,求笔筒里有多少支铅笔,就是计算4的5倍是多少,要算5个4是多少用乘法计算比较简便,所以5×4=20(支)。从这道题中我们可以知道:求一个数的几倍是多少,用乘法计算。 2 生3:求这三种笔一共有多少支,就是把这三种笔的支数相加,其实是三个数的连加计算,4+12+20=36(支)。
师:说得很有条理,而且还归纳出了某一类题目的解答思路,真棒!我们应该像这样,随时总结一些规律性的东西,不断地积累才能不断进步。
【设计意图:在综合性的练习中,引导学生学会解决综合性问题的解题技巧,不断总结,不断提高。】
师:在这节课中,你有什么收获呢?觉得自己有提高吗?
练 习 六
倍数关系{求一个数是另一个数的几倍 一个数÷另一个数=倍数求一个数的几倍是多少一个数×倍数=这个数的几倍
1.让学生在练习中加深体会“倍”的意义,并结合解决问题的过程来进一步辨别什么样的倍数关系问题用乘法解决,什么样的倍数关系问题用除法计算。
北师大版四年级下册《小数的意义(二)》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《小数的意义（二）》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《小数的意义（二）》数学教案
课时：第3课时
课题：小数的意义（二）
课型：新授课
教学内容：教材第4-5页
教学目标：
1、通过探索怎样把几分米或 几厘米用米作单位来表示的过程，掌握单位之间的换算。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等 。
3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力
教学重点：
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。
教学难点：
单位之间的换算。
教学方法：
小组合作交流法、实验操作法。
教学准备：
[教学过程]
一、测量活动：
让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品 的长度，然后讨论这些长度用米作单位怎样表示。
在 讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数）。当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可进一步问学生如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？
二、填一填：
将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在 小组中交流，这样改写的原因。
北师大版二年级数学下册教学设计 比一比教案4
1 《比一比》教案
教学内容：
课本P28内容。
教学目标：
1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。
教学准备：
教师：数字卡片。
学生：100以内的数字卡片。
教学过程：
一、复习
1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
2、交流判断大数的经验。
二、新授
1、教学“比一比”。
（1）出示1865、575说说谁大谁小？
（2）学生说：三位数比四位数小，所以1865>575。
（3）教师出示另一些数，学生进行比较。
（4）总结规律：
数的比较：
1）数位比较多的一个数比较大；
2）从最高位比起，最高位的数大的大；（数位相同）
3）如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。
2、练一练。
（1）学生完成P28在O里填上<、>。
（2）说说自己为什么这样填
3、做一做。（练一练P28第1题）
教师指导学生读题，理解题意。
说说怎样能比较快地比出大小？
教师总结：先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。
4、想一想。
指导读题，理解题意。
最小的四位数1000，最大的四位数9999。
2 5、数学游戏。
告诉同桌你写了一个什么样的数，同桌猜，然后你说大了还是小了……
请一个学生上台示范，全班再分组做。
6、练一练。
完成练习题2、4两道题。
三、小结
这节课，同学们都学到了哪些知识？
学会了比较万以内数的大小。
1、四位数与三位数怎样比。
2、都是同数位的数怎样比。
3、如果很多数在一起比较大小，该怎样做。
四、作业
1、最小的四位数是（ ），最大的四位数是（ ）
2、最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ）
3、在287、7650、80、285、1651、79这几个数中，二位数的有（ ），三位数的有（ ），四位数的有（ ）。