北师大版-数学-三年级上册-《练习四》精品教案 (2)
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《练习四》精品教案
一课时
教学内容
练习四。(教材第50~51页)
教学目标
1.熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法。
2.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学知识在
日常生活中的应用。
重点难点
重点:熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法。
难点:能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:同学们,第五单元“周长”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?
还有什么疑问吗?跟大家说一说。
学生可能会说:
• 知道了周长的含义:封闭图形一周的长度。
• 能测量并计算多边形的周长:几边形就是几条边长度的和。
• 知道了长方形周长的计算方法,比较常用的长方形周长的计算公式:长方形的周长
=(长+宽)×2;能运用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。
• 知道了正方形周长的计算方法:正方形的周长=边长×4,并能运用正方形的周长解决
生活中的实际问题。
……
师:这些知识,你是真的掌握了吗?下面的问题你能解决吗?
【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养
学生进行自主复习的能力。】
自主探究
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师:你能把边长是12米的大正方形平均分成4个相同的小正方形吗?自己试着画一画,
并计算每个小正方形的周长。
学生尝试自己画图并计算,教师巡视了解情况。
师:把你的画法展示给大家看一看,说一说你是怎样计算的。
生:要把大正方形平均分成4个小正方形,就是把大正方形横着平均分成两份,竖着平均
分成两份,这样就平均分成了4个小正方形,每个小正方形的边长是12÷2=6(米),周长就是
6×4=24(米)。
师:4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系?你能解释其中的道理吗?在
小组里讨论一下。
学生进行小组讨论交流,教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流:
• 要研究4个小正方形周长的总和与大正方形周长的关系,我们可以通过画图观察,如
下图所示。
大正方形被分成4个相同的小正方形后,多出了4条与大正方形边长相等的边,这样在计
算小正方形周长的总和时,就比大正方形的周长多出了4条边的长度,即小正方形周长的总
和是大正方形边长的8倍。而大正方形的周长是边长的4倍,所以小正方形周长的总和是大
正方形周长的2倍。
• 通过计算可以知道,小正方形的周长总和是24×4=96(米);大正方形的周长是
12×4=48(米)。96÷48=2,所以4个小正方形的周长总和大于大正方形的周长,且小正方形的
周长总和是大正方形周长的2倍。
【设计意图:把数学知识延伸到课外,用所学知识解决生活中的问题,关注学生的学习体
验,在变化中体验学习数学的乐趣。】
总结提升
师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些提高?
学生自由交流。
板书设计
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练 习 四
封闭图形一周的长度就是图形的周长。
多边形的周长:几边形就是几条边长度的和。
长方形周长=(长+宽)×2
正方形周长=边长×
教学反思
1.点拨中梳理。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师的点拨下自己整理,
及时反馈,从而理清知识间的脉络,及时查漏补缺,找准图形周长的含义、计算公式,有助于学
生更好地形成清晰的知识网络。
2.实践中应用。数学教学中应强化数学意识的培养,学生能清楚地认识到数学来源于生
活,又服务于生活。设计有层次的练习引导学生用所学知识解决问题,体现了知识在生活中的
应用,遵循了由浅到深、由易到难的规律,学生在动脑想、动手算、动口答中扎实提高了自己
的学习水平。
3.在学生学习数学知识的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能为主,促进知识条理化、
系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实
际问题的能力。
课堂作业新设计
A类
1.一块长方形菜地,长18米,宽9米,一面靠墙(如下图),其他三面围上竹篱笆。竹篱笆
长多少米?
(考查知识点:长方形的周长。能力要求:运用周长的知识解决生活中的简单实际问题。)
B类
2.一根铁丝围成一个长为26厘米、宽为16厘米的长方形还多2厘米,将它围成一个边
长为20厘米的正方形还多多少厘米?
(考查知识点:长方形、正方形的周长。能力要求:运用周长的知识解决生活中的简单实
际问题。)
参考答案
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课堂作业新设计
A类:
1. 9+9+18=36(米)
B类:
2. (26+16)×2+2=86(厘米) 86-20×4=6(厘米)
教材第50~51页“练习四”
1. 略
2. 略
3. (7+2)×2表示左边的小长方形的周长。
(9+7)×2表示整个大长方形的周长。
4. 15+17+21=53(毫米) 12+20+15+11=58(厘米) 25+18+25+18=86(厘米)
5. 60米 20分米 42厘米 28厘米 56分米
6. 48÷4=12(厘米)
7. 1+4+1=6(米)或4+4+1=9(米)
8. (1)12×4=48(米)
(2)如右图所示。12÷2=6(米)
6×4=24(米)
(3)4个小正方形的周长总和是大正方形周长的2倍。因为小正方形周长的总和是大正方形
边长的8倍,而大正方形周长是边长的4倍,8÷4=2,所以4个小正方形的周长总和是大正方
形周长的2倍。
9.
长有几根小棒 7根 6根 5根 4根
宽有几根小棒 1根 2根 3根 4根
北师大版数学三年级上册 全册教案 (70页)
重点难点： 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教 法：引导发现 学 法：探究学习 教学课时：2 教具准备：
口算卡
教学过程：
一、复习
1.口算（开火车） 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序 式什么？
本册教材在前几册教科书已有渗透和铺垫的基础上，力求突破以 往的呈现形式，结合生活或具体情境，不仅展现知识的形成过程，即： “从哪里来”；还在试一试和练习中设计了让学生根据算式寻找生活中 的原型的活动，即：“到哪里去”。从不同的角度诠释每个算式所表示 的实际含义，理解其意义，增强应用意识。
2.借助最熟悉的生活原型，帮助学生理解抽象的数学概念，探索计 算方法。
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 4.尝试解决问题。 （1）提问：买 1 本算术本和 1 本英文本共花多少元？ （2）让学生独立解答。 （3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题， 要先算除法，后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算 除法后算加减）
教材分析
新版北师大版三年级上册数学教册一共安排了八个单元，其中数 与代数包括：混合运算、加与减、乘与除、乘法、年月日和认识小数。 图形与几何包括：观察物体、周长。除此之外，还有“数学好玩”、“整 理与复习”和“总复习”。
“观察物体”设计了两个课时，从更多的不同位置观察一个或两 个物体，为学生提供了足够的时间和空间去想象、推理、模拟、观察、 验证，获得丰富的观察物体的直接经验，以此促进学生空间观念的发 展。“综合与实践”设计了“校园中的测量”，引导学生选择合适工具 和方法在开展测量活动，经历活动全过程，积累实际活动经验，提高 综合实践能力。“整理与复习”、“总复习”按照整套教材的整体编排重 新设计，具体设计思路请见整套教材的修订方案。
北师大版小学三年级上册数学全册教案4
北师大版小学三年级上册数学全册教案4年、月、日教学目标:认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。
2引导学生利用本、图书、网络等途径收集与这堂相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
3通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
教重、难点:重点：有关年月日的知识2难点：对学习材料的整理、分析、概括。
并能够提取对学习有用的资料。
教具准备:、学生前收集有关年月日的资料。
2、年历、计算器。
教学过程：、导入。
师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答）〖引入年的传说〗师：你还知道哪些时间单位？板书：年月日2、探究新知。
（一）探讨有关年月日的知识。
、感受年月日的形成。
2、有关日的知识。
3、有关月的知识。
（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。
互相交流。
4、有关”年”的知识（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？（2）用万年历验证平闰年。
（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。
二、总结。
、关于时间单位，你还有哪些问题？2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？三、板书设计：年月日大月：1、3、、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月2月：平年28天闰年29天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
后反思：看日历、猜生日教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。
教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。
教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
北师大版三年级数学上册练习四 加减混合教案与反思金品
练习四加减混合知人者智，自知者明。
《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
1.直接写出得数。
2.小猫做算术。
3.在○里填上合适的数,使每条线上三个数的和都等于700。
4.用竖式计算。
236+468-197= 464-127+222=
537+209-351= 761-(137+268)=
三位数加减混合运算的顺序:没有小括号的,要按照从左到右的顺序依次计算。
在计算的过程中,注意加法的进位和减法的退位。
解答算式谜的关键是看哪行上的已知数多,就先从已知数多的那行算起,然后用同样的方法,根据每行的已知数求出未知数。
761-(137+268)看似是一道加减混合运算题,其实是一道连减题,你知道为什么吗?
参考答案
1.50 100 38 100 282 70 40 100 500 260
2.从上到下,从左到右:196 661 673 444 196 337
3.100 49 323 217 308 247
4.507 559 395 356(竖式略)
5.747 398 279(脱式略)
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】练习课北师大版
三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】练习课（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：通过练习课的学习，使学生对本单元所学知识进行巩固，提高学生的运算能力、解决问题的能力以及空间想象力。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、主动参与的意识，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 整数加减法运算2. 长方形、正方形的周长和面积3. 认识几分之几4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加减法运算、长方形和正方形的周长和面积、几分之几的认识及运用。
2. 教学难点：整数加减法运算的熟练程度、长方形和正方形周长和面积公式的运用、几分之几的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课所学内容，为本节课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过PPT展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
3. 例题讲解：针对本单元的重点知识，进行典型例题的讲解，引导学生掌握解题方法。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课堂练习中的难题，培养学生的合作精神。
7. 课后作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 整数加减法运算2. 长方形、正方形的周长和面积3. 认识几分之几4. 解决实际问题七、作业设计1. 基础题：针对本节课所学知识，设计基础题，让学生独立完成。
2. 提高题：设计一些综合性较强的题目，提高学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：设计一些与本节课知识相关的拓展题，培养学生的创新思维。
八、课后反思1. 教师要关注学生对本节课知识的掌握情况，及时调整教学方法和进度。
2. 针对学生课堂表现，教师要及时给予评价和鼓励，提高学生的学习积极性。
北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计1
北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计1一. 教材分析《练习四》是北师大版数学三年级上册的一章练习题，主要目的是巩固学生在之前学过的数学知识，提高他们的数学应用能力。
本章内容主要包括分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的学习。
这些内容都是学生在之前的学习中接触过的，通过本章的练习，可以加深学生对这些知识的理解和应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学概念，能够进行简单的数学运算。
但是，他们的逻辑思维能力和问题解决能力还在发展中，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识，并能够灵活运用。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用所学的数学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中理解和运用数学知识。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、互相学习，提高自己的数学能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主学习，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和教具。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的学习内容。
例如，可以通过一个故事情节，让学生思考时间和货币单位的问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生呈现本节课的主要知识点。
例如，可以通过讲解一个分数的比较问题，让学生理解和掌握分数的比较方法。
第五单元 练习四 教学设计-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
第五单元练习四教学设计-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版一、教学目标1.学生能够掌握用减法解决问题的基本方法和技巧。
2.学生能够运用减法解决实际问题，培养解决实际问题的能力。
3.学生能够良好地进行数学交流和思维建构。
二、教学重点1.运用减法进行问题求解。
2.运用减法解决简单的日常实际问题。
三、教学难点1.运用减法解决较为复杂的实际问题。
2.培养学生思维建构和数学交流能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回忆上一节课所学的加法。
2.引入本节课的学习内容，即减法的概念和使用。
2. 概念讲解（10分钟）1.教师讲解减法的定义和用法，并通过数轴等辅助工具让学生理解减法的基本原理。
2.教师通过示例，让学生掌握减法的基本方法和技巧。
3. 练习（25分钟）1.分发练习册，让学生通过做练习，巩固减法的基本方法和技巧。
2.让学生自行解决部分练习题，并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 拓展（10分钟）1.引导学生思考减法在日常生活中的应用，并让学生举例说明。
2.带领学生解决一些较为复杂的实际问题，让学生应用减法解决问题。
5. 总结（5分钟）1.教师引导学生对本节课所学的知识进行总结和归纳。
2.教师点评学生的表现，鼓励学生在以后的学习中继续努力。
五、作业布置1.在家完成课堂上未能完成的部分练习题。
2.举一到两个日常生活中的例子，说明减法在解决实际问题中的应用。
六、教学反思本节课我主要侧重于让学生全面认识并掌握减法的基本方法和技巧。
在教学过程中，我通过一系列的概念讲解、拓展实际应用、以及练习演算等方式，让学生在课堂上掌握了减法的基本原理和使用方法。
同时，我还注重培养学生的思维建构和数学交流能力，鼓励学生在课堂上自己思考，积极参与讨论，与同学共同探讨数学问题。
总之，本节课在内容及形式上都考虑了学生的需求和特点，为学生提供了一个良好的学习平台。
通过教学反思，我也看到了自身在教学过程中的不足之处，并将在以后的教学中加以改进。
第四单元练习教案2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
教案：第四单元练习20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过练习，使学生进一步理解和掌握第四单元所学知识，提高计算、解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 第四单元知识梳理2. 典型题目练习三、教学重点与难点1. 教学重点：第四单元知识点的掌握，计算方法的运用，解决问题能力的提高。
2. 教学难点：学生对于难点知识的理解和运用，解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、文具盒、计算器五、教学过程1. 导入：通过PPT展示第四单元的知识点，引导学生回顾所学内容。
2. 练习：发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的难题。
六、板书设计1. 第四单元知识点梳理2. 典型题目展示七、作业设计1. 完成课后练习题3. 预习下一单元内容八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学方法是否合适。
2. 学生对于第四单元知识的掌握程度，是否存在理解上的困难。
3. 教学过程中，学生的参与度如何，课堂氛围是否活跃。
4. 下一节课的教学计划和改进措施。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、练习在练习环节，教师应发放精心设计的练习题，要求学生独立完成。
这些练习题应涵盖第四单元的重点和难点知识，旨在帮助学生巩固所学内容，提高计算和解决问题的能力。
在学生练习的过程中，教师应巡回指导，观察学生的完成情况，及时发现并纠正他们的错误。
三、讲解1. 讲解语言要清晰、简洁、易懂，避免使用复杂的专业术语。
2. 讲解过程中，要注重逻辑性和条理性，帮助学生理清思路。
3. 讲解时要注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力。
北师大版小学三年级上册数学全册教案4
北师大版小学三年级上册数学全册教案4五、作业：作业本上的作业教学反思：整理与复习教学目标：1、能自己整理这一阶段（三个单元）的学习内容和学习方法。
2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。
3、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。
4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：1、进一步理解周长的意义，解决与周长相关的简单的实际问题。
2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。
教学设计：一、创设情境，导入新课同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？1、出示教学情境挂图。
2、说一说图上都有什么？3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？4、你能解决这两个问题吗？二、合作交流，解读探究1、分小组交流前一段时间学到了什么？2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。
在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高1、第1题。
（1）学生独立完成；（2）后抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第２题。
（1）齐读题目，提问：书上告诉我们什么知识？需要我们解决什么数学问题？（2）独立完成。
（3）全班交流，订正。
3、第3题。
读题后，独立完成。
交流计算方法，并核对，订正。
四、数学万花筒自行读数学万花筒。
说说，你有什么不明白的？师作适当指导。
五、总结反思，拓展升华今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
【北师大版】三年级数学上册《全册精品教案》(150页)
北师大版三年级数学上册精品教案本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算,以及四则运算的实际应用。
本单元内容的安排不是单纯以学习计算法则的形式出现的,而是结合具体的生活情境,让学生体会“先算乘除,后算加减”及带有小括号的混合运算的运算顺序等相关规定的合理性,从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系,发展学生的数感。
教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算的运算顺序。
让学生结合具体情境学习两步混合运算,是进一步发展学生混合运算能力的需要,又是进一步学习三步混合运算及小数、分数混合运算的基础和有效工具。
学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了基础。
1.通过具体情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2.在解决问题的过程中,了解先算乘除后算加减的运算顺序,以及小括号在运算中起的作用,并掌握相应的运算。
3.通过思考、自主探究,让学生主动地参与教学活动。
培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识,让学生养成独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
1.创设情境,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。
在“小熊购物”“买文具”“过河”等多种情境中,激发学生的学习兴趣,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,引导学生探索运算顺序。
当一个算式中有两步计算时,就需要按一定的顺序进行计算。
可以结合解决问题的过程,引导学生体会“先算乘除,后算加减”的运算顺序,以及小括号的作用,体会混合运算顺序的合理性。
在解决具体问题的过程中,使学生感受到混合运算先算乘除后算加减,以及在有括号的算式里先算括号里面的是符合实际的,是根据实际情况而定并非人为的强制性规定。
北师大版三年级数学上册《练习四》课件
2.右边两个算式分别求的是哪个图形的周长?说一说。
返回
3.看一看，算一算正方形的边长是多少厘米。
48÷4=12(厘米)
返回
4. (1)求出大正方形的周长。 12×4=成4个 相同的小正方形，画一画， 并求出每个小正方形的周长。 12÷2×4=24(米)
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课堂小结
长方形和正方形周长的计算方法：
长方形的周长＝（长＋宽）×2 正方形的周长＝边长×4
返回
长方形周长＝（长＋宽）×2 正方形周长＝边长×4
返回
一块长方形菜地长4米，宽 1米，一面是墙，围成这块 菜地的篱笆长多少米？
分析：观察图可以看到这个篱笆长的一 面靠墙，所以篱笆长为一长两宽。 1×2＋4＝6（米）
答：围成这块菜地的篱笆长6米。
返回
巩固练习
1.周长是多少?实际量一量。
提示:先用直尺测量各图形各边的长度,再根据 周长的计算方法算出各图形的周长。
返回
4.
(3)4个小正方形的周长总和 与大正方形的周长有什么关 系?你能解释其中的道理吗? 4个小正方形的周长总和是 24×4=96(米),是大正方形 周长的2倍。
返回
5.做一做，填一填。
7根 1根
用16根同样长的小棒摆出不 4种
同的长方形，能摆出几种?它 们的长和宽分别是几根小棒 的长度?同桌两人合作完成。
北师大版 数学 三年级 上册
5 周长
练习四
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
周长就是一个封闭图形一周的长度。 画出下列图形的周长。
返回
画出下面图形的周长。
练习
返回
多边形周长的计算方法：
就是把所有围成多边形的 线段长度相加，是几边形就是 几条边的长度相加。