苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
一. 教材分析
《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课，主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝，通过探究恐龙的生活习性和特征，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对恐龙有一定的了解。在学习本课之前，学生已经学习了生物的分类、特征等知识，为本课的学习奠定了基础。但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步探究。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，知道恐龙的主要特征。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究恐龙的生活习性和特征。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力，树立保护生态环境的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，恐龙的主要特征。
2. 难点：恐龙灭绝的原因。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：恐龙图片、视频等。
2. 道具：恐龙模型、化石等。
3. 资料：关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，总结恐龙的主要特征。
4. 巩固（5分钟）
教师提问，学生回答，巩固对恐龙特征的理解。
5. 拓展（5分钟）
引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生了解生态环境保护的重要性。
6. 小结（3分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调恐龙的特征和灭绝原因。
7. 家庭作业（2分钟）
布置作业：查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及其意义。
8. 板书（5分钟）
恐龙的主要特征：
– 大型爬行动物
– 脑容量较大
恐龙灭绝的原因：
本节课通过图片、视频等手段，生动展示了恐龙的生活习性和特征，激发了学生的学习兴趣。在小组讨论环节，学生积极参与，分析了恐龙的特征，巩固了所学知识。在拓展环节，学生对恐龙灭绝的原因进行了深入探讨，培养了学生的生态环境保护意识。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。但在教学过程中，要注意引导学生提出问题，培养学生的探究能力。
《消失了的恐龙》这节课结束后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。这节课从教材分析到学情分析，从教学目标到教学重难点，再到教学方法、教学准备和教学过程，每一个环节我都尽力做到最好。然而，在实际教学过程中，我还是遇到了一些问题，也发现了一些需要改进的地方。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题一：在导入环节，我使用了恐龙的图片和视频，但部分学生过于关注图片和视频的趣味性，忽略了课堂内容的学习。
解决办法：在今后的教学中，我会在导入环节更加注重引导学生关注课堂内容，可以通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在趣味性中把握住课堂内容。
2. 问题二：在呈现环节，我使用了课件来展示恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，但部分学生对于课件中的信息把握不透，对于恐龙的特征理解不够深入。
解决办法：在今后的教学中，我会在呈现环节更加注重学生的参与，可以通过让学生分组讨论、总结恐龙的特征等方式，让学生在参与中理解和掌握知识。
3. 问题三：在操练环节，我让学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，但部分学生对于如何总结和表达自己的观点感到困惑。
解决办法：在今后的教学中，我会在操练环节更加注重引导学生表达和总结，可以通过设置问题、提供框架等方式，帮助学生更好地表达自己的观点。
4. 问题四：在拓展环节，我引导学生探讨恐龙灭绝的原因，但部分学生对于生态环境保护的意义理解不深。
解决办法：在今后的教学中，我会在拓展环节更加注重培养学生的生态环境保护意识，可以通过讲述实际案例、开展实践活动等方式，让学生深刻理解生态环境保护的重要性。
1. 在教学过程中，我要更加注重引导学生关注课堂内容，通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 在呈现环节，我要增加学生的参与度，通过让学生分组讨论、总结恐龙的特征等方式，让学生在参与中理解和掌握知识。
3. 在操练环节，我要更加注重引导学生表达和总结，通过设置问题、提供框架等方式，帮助学生更好地表达自己的观点。
4. 在拓展环节，我要更加注重培养学生的生态环境保护意识，通过讲述实际案例、开展实践活动等方式，让学生深刻理解生态环境保护的重要性。
总的来说，虽然我在《消失了的恐龙》这节课中遇到了一些问题，但我相信通过反思和改进，我会在今后的教学中做得更好。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。 作业是课堂教学的重要补充，是学生巩固所学知识、提高自身能力的重要途径。针对《消失了的恐龙》这节课的内容，我设计了以下作业：
1. 观察身边的动植物，描述它们的生活习性和特征，并思考它们与恐龙的异同。
2. 结合课上的学习，查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及其意义。
3. 写一篇关于恐龙的小论文，可以从恐龙的起源、繁盛、灭绝等方面进行阐述。
4. 制作一份恐龙手抄报，包括恐龙的图片、特征、灭绝原因等。
5. 开展一次家庭调查，了解家庭成员对恐龙的认识，可以将调查结果进行整理，形成一份调查报告。
在《消失了的恐龙》这节课中，我的教学设计注重了学生的主体地位，以问题驱动、小组合作等方式，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。在作业设计上，我结合了课程内容，注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。作业形式的多样性和实践性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我也在作业设计中关注了学生的个性化发展，允许学生根据自己的兴趣和特长选择作业内容。这样的设计既满足了学生的学习需求，又充分尊重了学生的个性。
在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平。同时，我也将虚心接受专家的建议和指导，进一步完善我的教学设计，以更好地为学生服务。
总的来说，专家对我的教学设计和作业设计给予了充分的肯定。他们认为，我的教学设计注重了学生的主体地位，以问题驱动、小组合作等方式，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。作业设计形式多样，注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，专家也提出了一些建议，让我在今后的教学中更好地关注学生的个性化发展，充分尊重学生的个性。
对于专家的建议，我深表感谢。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平。同时，我也将虚心接受专家的建议和指导，进一步完善我的教学设计，以更好地为学生服务。
苏教版六年级科学下册《消失了的恐龙》教学设计
人教版小学数学三年级下册教案
单元：第三单元 课题：进化 主备教师：
教学内容：1、消失了的恐龙
教学目标：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
教学重、难点：
了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因
教学方法：启发法、讲授法、读书指导法、讨论法
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师：恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团，这节课我们就来学习消失的恐龙。（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导
下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本24-26页内容，思考一下问题：
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？ 二次备课
人教版小学数学三年级下册教案
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）
刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？
学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
学生评议，教师归纳总结：恐龙已经没绝，人们对于恐龙的认识和模拟都源于对化石的研究。
六、练一练（当堂训练）
1. 第一块恐龙化石是在（ ）年发现的？
苏教版六年级科学下册教学设计 1消失了的恐龙 教案教案
《1.消失了的恐龙》教案
【预期学习目标】
1、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
2、了解恐龙的相关知识，知道科学家们是如何进行研究的并重演考古过程。
3、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚兴趣。
【教学准备】
记录纸、恐龙模型、相关图片文字资料。
【教学过程】
一、让学生认识对恐龙的了解来源于恐龙的化石
1、同学们，我们先来看一段录像，从录像上你们了解到了什么？请大家看完后讨论一下。
2、学生观看录像，并讨论。
3、学生汇报，说说自己的想法。
你们了解到了什么？能说说吗？
4、谁知道关于恐龙更多的知识？可以用简短的话来补充补充。
5、哎呀，同学们的恐龙知识可能比老师的还丰富呢！你们的知识是哪里来的？书上是幻想吗？是猜测吗？科学家们对恐龙的了解又是来源于何处呢？
学生进行讨论并猜测。
6、说说你们的想法。（聚焦化石）
板书：发现化石
7、下面我们来看看书，看看书上是怎么说的？看书第25页，相关介绍？
我们再来看一段视频（化石发掘视频），看看科学家们是通过什么来了解恐龙的。（请你们边看边思考）教师出示需要请学生思考的问题
课件出示问题：
（1）科学家们挖掘恐龙化石经过了哪几个步骤？
（2）科学家挖掘恐龙化石可是很不容易的，你们觉得他们在挖掘的过程中要注意什么？
8、请学生观看视频，并思考这些问题。
学生汇报
根据将学生说的步骤板书：
挖掘搬运清理修复
细致坚持风吹日晒不气馁
9、小结：恐龙已经消失了，我们现在知道的所有有关恐龙的知识，都是通过对恐龙化石的研究得到的。
板书课题：消失了的恐龙
二、通过让学生亲自参与复原活动体验复原恐龙化石的全过程
1、看了古生物学家们的工作，你们想不想学着古生物学家去挖掘恐龙化石？（想）可惜我们不可能到实地去参与古生物学家的工作，但是我们可以在课堂上模拟科学家在实验室中的后续研究，你觉得古生物学家在修复了恐龙化石以后，就需要做什么了？（判断、复原、分析、）
苏教版六年级下册科学 教案 1.消失了的恐龙
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 1 - 1．消失了的恐龙
【教学目标】
1．知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
2．能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料；能在课上自学、 交流收获，通过观看课件、合理推测，从而进行拓展演练、深化认识。
3．知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
【教学重点】
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
【教学难点】
指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：收集与整理有关恐龙的资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、谈话导入
1．谈话：今天，我们来学习《消失了的恐龙》，板书课题。关于恐龙，我相信同学们在课前都已经自学收集了不少关于恐龙的知识。
2．学生活动：下面请同学们以小组为单位，将课前查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上，在小组内展开交流，并整理好你们小组的信息。
3．组织学生就恐龙的问题展开全班交流。请小组派代表对课前收集的资料做简要汇报。
4．教师：刚才，同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流，还向大家展示了自己收集到的恐龙图片，老师觉得同学们都很不简单，自己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，老师这里还有关于恐龙视频的，大家想看吗？
生：想。
5．视频播放。（时间3分钟左右）
6．教师：刚才同学们展示的恐龙图片、和在影片中的恐龙，这些都是真的吗？
生：不是。
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 2 - 7．小组讨论：恐龙已经灭绝了，那这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？
8．汇报交流讨论结果，将问题归结到恐龙化石上来。（学生很可能说出答案：恐龙化石）
六年级科学下册 消失了的恐龙教案1 苏教版
第 1 页 共 3 页 六年级科学下册 消失了的恐龙教案1 苏教版
一、研究与恐龙有关的问题。充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。
二、搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。
三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?
【恐龙世界】
距今2亿多年到7000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是第 2 页 共 3 页 世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽11米以上。向陆地发展的恐龙日益昌盛，成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的。一些巨大的素食恐龙，喜欢在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不灵活，只好借助水的浮力来支持着。生活在
苏教版小学科学六年级下册教学设计 消失了的恐龙
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 1 - 1. 消失了的恐龙
【教学目标】
1. 知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据。
2. 能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
3. 知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
【教学重点】
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
【教学难点】
指导学生收集整理与恐龙有关的资料。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：收集与整理有关恐龙的资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、创设情境，介绍恐龙
1. 播放几分钟《恐龙》后交流：刚才我们看的电影片段是关于什么的？
生：恐龙
师：关于恐龙你都了解那些知识呢？你都知道有哪些恐龙呢？给大家说说。
生汇报后，师：今天，老师也为大家带来了一些恐龙朋友，其中，有我们认识的，也有我们不认识的，下面就请出它们给大家见面。
2. 出示恐龙模型介绍几种恐龙，然后再结合图片向学生介绍几种恐龙（幻灯片）。
［设计意图：学生对于恐龙已经有所了解，在这里适当整理学生的已有经验并在其经验上做一些适当的拓展。］
二、了解恐龙化石被发现的
1. 师：恐龙的种类真是很多，地上跑的，水里游的，天上飞的，形态更是千奇百怪。大多数恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以致于人们一提起它就会产生一种敬畏感和神秘感……可是恐龙生活在距今2亿多年到7000万年前的中生代，那我们到底是通过什么知道他们的形态特点的呢？
引出化石
2. 是啊，人们就是根据化石复制出了各种恐龙的原形。早在1822年人们就发现了第一块恐
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 2 - 龙化石。后来，古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出了一个令人难以置信，但又不得不接受的结论：这是一种以前从未发现过的巨大无比的爬行动物。一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家们的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。下面我们就来了解一下科学家从发掘恐龙化石到复原恐龙骨架的过程。
苏教版小学科学六年级下册第三单元1.消失了的恐龙 (2)
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 1 - 1．消失了的恐龙
【教学目标】
1．了解一些有关恐龙的知识。
2．能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
3．能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。知道科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。
4．知道恐龙化石在科学研究中的价值。
5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
【教学重点】
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
【教学难点】
指导学生收集整理与恐龙有关的资料。
【教学准备】
教师材料：课件、《恐龙》视频。
学生材料：学生收集恐龙资料和研究问题记录单。
【教学时间】
1-2课时
【教学过程设计】
一、导入，引入“化石概念” 并了解关于恐龙的知识
1．播放恐龙视频。要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？
2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。
3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片（课件）。
二、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程
1．刚才看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都知道恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？我们所知道的恐龙知识来自哪里？
3．学生回答，部分学生是知道根据化石复制的。
4．关于化石，你都知道些什么？学生汇报自己对化石的了解。
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 2 - 5．同学们的回答让我想起了关于第一块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱收集和研究化石。1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。走上前去仔细观看，哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了，于是他到处寻找科学家希望知道这些牙齿化石是属于哪种动物的。
苏教版小学科学六年级下册第三单元1.消失了的恐龙
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 1 - 1．消失了的恐龙
【教学目标】
1．知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
2．能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料；能在课上自学、 交流收获，通过观看课件、合理推测，从而进行拓展演练、深化认识。
3．知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
【教学重点】
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
【教学难点】
指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：收集与整理有关恐龙的资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、谈话导入
1．谈话：今天，我们来学习《消失了的恐龙》，板书课题。关于恐龙，我相信同学们在课前都已经自学收集了不少关于恐龙的知识。
2．学生活动：下面请同学们以小组为单位，将课前查阅和收集到的关于恐龙的资料放于桌上，在小组内展开交流，并整理好你们小组的信息。
3．组织学生就恐龙的问题展开全班交流。请小组派代表对课前收集的资料做简要汇报。
4．教师：刚才，同学们从恐龙的种类、形态、食性等方面进行了交流，还向大家展示了自己收集到的恐龙图片，老师觉得同学们都很不简单，自己通过自学，就了解到这这么多恐龙的知识，老师这里还有关于恐龙视频的，大家想看吗？
生：想。
5．视频播放。（时间3分钟左右）
6．教师：刚才同学们展示的恐龙图片、和在影片中的恐龙，这些都是真的吗？
生：不是。
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 2 - 7．小组讨论：恐龙已经灭绝了，那这些模型、图片和影片是根据什么复制出来呢？
8．汇报交流讨论结果，将问题归结到恐龙化石上来。（学生很可能说出答案：恐龙化石）
苏教版六年级科学下册第三单元1.《消失了的恐龙》教学设计
苏教版六年级科学下册第三单元1.《消失了的恐龙》教学设计
教学目标
过程与方法：
能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识：
对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观：
感悟到人应与环境和谐相处。
教学重点与难点
重点;组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：知道学生收集、整理与恐龙相关的资料。
教学准备：
教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
教学步骤：本课教学时间为两课时。课前布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。 1、研究与恐龙有关的问题。可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。
2、搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。
教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。
如有条件，教师最好课前制作好样品。如果课堂教学时间不够，教师可鼓励学生课后完成。
3、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。教师一定要要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
4、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。
教学反思： 《消失了的恐龙》一课组织学生开展恐龙图片展；根据不同恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。学生对于恐龙并不是一无所知。他们通过报纸、杂志、电视等各种媒介，了解到恐龙很多知识，如霸王龙的凶残，三角龙独特的角，梁龙巨大的身躯……但这些知识都是零星而琐碎的。所以本课以学生在课外对恐龙的零散认识为基础，举办恐龙展，为他们交流有关恐龙的知识和经验搭建一个平台，帮助他们梳理这些零星的知识，形成比较系统的对恐龙的认识，建构新的有关恐龙的知识。
六年级下册科学教案1、消失了的恐龙苏教版
1、消失了的恐龙
【学习目标】
知识与技能：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
过程与方法
1、让学生课前收集各种恐龙的图片，收集、整理恐龙的资料。
情感态度与价值观：
1、了解恐龙骨架的形成过程，其中隐含着科学家们的辛勤劳动和不懈努力，从而了解化石的珍贵。
教学重难点
1、组织学生围绕某个主题开研讨活动，知道学生收集、整理与恐龙相关的资料。
2、了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因
教法：启发法、讲授法、读书指导法
学法：讨论法、
【教学过程】
一、板书课题
师：恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团，这节课我们就来学习消失的恐龙。（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导 下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本24-26页内容，思考一下问题：
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）
刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？
学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
苏教版科学六年级下册《消失了的恐龙》第一课时教学设计
苏教版《科学》六年级下册教学设计
邗江实验学校
教学内容 消失了的恐龙 课时安排 2-1 总课时 2
教学目标 1．知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
2．能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
教学重难点 重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
教学准备 有关恐龙的文字、图片、模型以及多媒体资料。
教 学 过 程 个 性 化 备 课
一、导入新课：
1．第一课时安排学生以小组为单位，开展组内交流并展示图片资料，然后分散到其他小组进行参观。
二、探究新知：
活动一：分享自己收集到的恐龙资料
1. 以小组为单位，分享自己收集到的恐龙资料。
2．教师补充一些恐龙的视频资料。
活动二：提问题。
1．谈话：关于恐龙，你们想了解哪些知识呢？
2．将自己提出的问题记录下来
三、拓展：总结全课。
四、板书设计：
五、教学反思：
苏教版《科学》六年级下册教学设计
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