六年级下册科学课件-3.1 消失了的恐龙 苏教版
南京新苏教版六年级科学上册第8课《消失的恐龙》说课稿
南京新苏教版六年级科学上册第8课《消失的恐龙》说课稿
一. 教材分析
《消失的恐龙》这一课是南京新苏教版六年级科学上册第8课的内容。本课主要围绕恐龙的灭绝展开，通过探究恐龙生活的环境、习性和灭绝的原因，使学生了解恐龙这一生物物种的兴衰历程。教材以恐龙为主题，旨在激发学生对古生物的兴趣，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生物有一定的认识。但在恐龙这一领域，大部分学生可能只熟悉一些恐龙的名称和基本特征，对恐龙的生活习性和灭绝原因了解不多。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究恐龙的灭绝原因，提高学生的科学探究能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解恐龙的生活环境、习性和灭绝原因，培养学生对古生物的兴趣。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生的科学探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱地球、关爱生物的责任感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生了解恐龙的生活环境、习性和灭绝原因。
2. 教学难点：引导学生探究恐龙灭绝的原因，培养学生科学探究能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、分组讨论、小组合作等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助手段，帮助学生形象地理解恐龙的生活环境和特点。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示恐龙图片，引导学生回忆已知的恐龙知识，激发学生对本课的兴趣。
2. 探究恐龙的生活环境：让学生观察课件中的恐龙生活环境，引导学生思考恐龙的生活习性。 3. 分析恐龙灭绝的原因：分组讨论，让学生分享各自的观点，总结恐龙灭绝的原因。
4. 总结与反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感受，培养学生的关爱地球、关爱生物的责任感。
七. 说板书设计
板书设计如下：
课题：消失的恐龙
1. 生活环境
苏教版小学科学六年级下册第三单元说课稿附反思
苏教版小学科学六年级下册第三单元说课稿附反思
1 消失了的恐龙
2 化石告诉我们什么
3 达尔文和他的“进化论
《消失了的恐龙》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》第三单元的第一篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材
本课的教材重点是从介绍生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的进化论），使学生加深对生物与环境之间关系的认识，为学习恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等从生物进化的证据（化石）的角度，培养学生的兴趣，让他们了解到恐龙们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感。
二、说教学目标
本课教学的目标主要是指导学生知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据，能根据不同恐龙形态的制品，找出与它们相对应的化石模型。知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。 能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料来了解一些有关恐龙的知识，知道恐龙化石在科学研究中的价值，并关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
三、说学情
本课的教学主要是让学生获取知识信息的渠道（书籍、画报、网络等）内容让学生进行自学。培养学生研究恐龙的兴趣，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其原因，通常会对现象更感兴趣，我们教师这时候就要引导并帮助学生解答学生对恐龙知识了解的零乱和缺乏系统无法对科学做出合理解释的问题。同时为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的知识。
四、说教学重难点
重点：通过考古来培养学生的想象和推测能力，知道恐龙化石是各种制品的依据，并根据不同的形态找出相对应的恐龙化石的模型。
难点：以不同的方式让学生来认识考古，指导学生收集整理与恐龙有关的资料，培养学生愿意了解与恐龙有关的各种问题。
五、说教法和学法
本课的教法是以学生在课外对恐龙的认识已有零星的基础上，为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。对于恐龙这种早已灭绝的动物，人类主要是通过对化石的研究来推测的。我们以以蛋的化石和牙齿的化石作为导入，让学生搜集化石的相关信息，对照现今动物牙齿和蛋的数据，来推测这是一种体型庞大的、食肉的卵生动物。那什么样的动物符合这种特征呢？加深了学生对知识的理解，使学生明白科学的发展道路是曲折的，科学假说需要证据来证实。同时又让学生相信真理最终会战胜谬论，使学生受到很好的科学方法和科学精神的教育。
苏教版六年级科学下册第三单元教案、习题
六年级科学下册导学案
第三单元 进化 第一节 消失了的恐龙
学习目标：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据
2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动
难点：收集、整理与恐龙相关的资料
学习过程：
一、 自主学习
1、看教材24页，认识各类恐龙。
2、恐龙已经灭绝了，这些图片和模型是根据什么复制出来的呢？
3了解恐龙化石被还原成完整骨架的过程。（阅读25页）
二、阅读资料【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。
在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。
向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽11米以上。
向陆地发展的恐龙日益昌盛，成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的。
一些巨大的素食恐龙，喜欢在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不灵活，只好借助水的浮力来支持着。
小学六年级科学(苏教版)下册第三单元《进化》知识点整理
0 第三单元 进化
1、消失了的恐龙
1、恐龙是一种巨大无比的（爬行动物）。
2、现今所有的恐龙制品都是根据（恐龙化石）制作的。
3、第一块恐龙化石是在（1822年）被发现的。
4、古生物学家对从岩石中发现的（颌骨）和（牙齿）的化石进行了研究，得出恐龙是一种巨大无比的（爬行动物）的结论。
5、发觉恐龙化石的过程：用刷子除去恐龙化石上的沙土---包装运回---在实验室仔细清理---还原成完整的骨架。
6、最凶残的是（霸王龙），最大的是（梁龙），最重的是（腕龙）。
2、化石告诉我们什么
1、（化石）是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的（残骸）或（遗迹），如（骨骼）、（外壳）、（叶子）、（脚印）等。
2、化石是怎样形成的？
答：（1）当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来；
（2）随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化；
（3）数千年后，由于地壳运动的作用，已经形成的化石上升到接近地表的地方；
（4）岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。 1 3、根据化石的成因，古生物学家把化石划分成（实体化石）、（铸模化石）和（遗迹化石）。
4、如何制作印迹化石模型？
答：（1）将黏土擀平；
（2）把叶子、骨头或贝壳放在黏土上，用手把它压进去，留下印迹后取出；（3）把留有印迹的黏土模型晾干。
5、化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的（岩层）比作一本书，那么（化石）就是书页中的特殊文字。
6、因为一些生物物种不能适应环境的变化，所以许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。比如渡渡鸟、奇虾、恐龙等。
7、有些现代的生物与远古的生物很相似，变化不大，是因为它们已经进化到完全适应它们周围的环境，不需要在进化了。它们被称为“活化石”，比如大熊猫、银杏、白鳍豚、蟑螂等。
8、随着时间的推移，生态环境会发生变化，同一物种为了适应改变的环境，会不断进化。比如马在5000万年的进化过程中，身躯增大了，脚趾由4个变为1个，牙也改变了。
苏教版六年级下册科学第3单元第1课《消失了的恐龙》作业设计
苏教版六年级下册科学3.1《消失了的恐龙》作业设计
一、填空题
1、 恐龙已灭绝，其模型、图片、和影片是根据 ( )复制出来的。
2、 第一块恐龙化石是在（ ）年被发现的。
3、 化石包括（ ）、（ ）、（ ）等化石及其遗迹化石。
二、判断题
1、恐龙都是巨大的动物。（ ）
2、研究恐龙对于地质学、生物进化史、地球发展史等学科都有很重大的意义。
3、通过发现的恐龙蛋化石，我们知道恐龙是卵生的。（ ）
4、有的科学家认为，小行星撞击地球导致了恐龙的灭绝。（ ）
5、第一个发现恐龙化石，并给它命名的是我国古代科学家沈括。（ ）
三、选择题
1、 恐龙属于（ ）。
A 、爬行动物 B、 哺乳动物 C 、鸟类 D 、两栖动物
2、 恐龙生活在距今（ ）年前。
A 、2亿 B、 1.5亿 C、 6500亿 D 、6500
3、下列说法正确的是，（ ）
A 恐龙是中国特有的动物
B地球上大部分地区都曾有恐龙的分布
C恐龙只能生活在陆地上
D恐龙只能生活在陆地上和水里
4、关于恐龙繁殖后代的方式正确的是（ ）
A、 胎生 B、卵生 C 卵胎生 D不知道
5、下列说法正确的是（ ）
A、 恐龙是中国传说中的龙
B、 恐龙是一种智慧动物
C、 有的动物会飞，所以恐龙不都是爬行动物
D恐龙的体型大小不一，大的有几层楼高，小的只有母鸡那么大 6、科学家们推测，一些现代生物可能是恐龙的后代。下列动物中，（）不可能是恐龙的后代。
A、鸟 B、鳄鱼 C、大熊猫D、蜥蜴
7、对于恐龙化石的修整，科学家在室外的工作是（ ），在室内的工作是（ ）。
A、清理 B、包装 C、把化石还原成骨架 D、除去化石上的沙土
四、简答题
1、你知道的恐龙种类有哪些？
2、科学家还原恐龙化石【整理】步骤有哪些？
六年级下科学教学反思消失了的恐龙_苏教版
六年级下科学教学反思消失了的恐龙_苏教版
第 2 页 六年级下科学教学反思-消失了的恐龙苏教版
《消失了的恐龙》一课组织学生开展恐龙图片展；根据不同恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。学生对于恐龙并不是一无所知。他们通过报纸、杂志、电视等各种媒介，了解到恐龙很多知识，如霸王龙的凶残，三角龙独特的角，梁龙巨大的身躯……但这些知识都是零星而琐碎的。所以本课以学生在课外对恐龙的零散认识为基础，举办恐龙展，为他们交流有关恐龙的知识和经验搭建一个平台，帮助他们梳理这些零星的知识，形成比较系统的对恐龙的认识，建构新的有关恐龙的知识。
在恐龙展中，学生带来了各种各样的恐龙图片、模型、骨架等。每个带来的学生都详细地介绍着，让我和其他学生都长了见识，认识了更多的恐龙。而介绍的学生也在介绍中，增强了口语表达能力，提高了自信心。
介绍之后，就提出：“恐龙早就消失了，那么我们现在看到的这些恐龙的图片和模型是根据什么复制出来的呢？学生马上回答是根据恐龙化石复制出来的。然后指导学生看书阅读科学家发现、挖掘恐龙化石的过程。学生在阅读中，发现每一块恐龙化石的发现与挖掘整理，都需要科学家小心谨慎地进行各项工作，如清理、包装、研究等。体会到科学家研究恐龙坚持而永恒的耐心和毅力，培养学生也要像科学家那样坚持研究，逐步提高学生的科学素养。
最后让学生尝试像科学家一样，为每只恐龙找到相对应的化石模型图片。安排的是霸王龙、剑龙、梁龙、三角龙、似鸡龙的化石模型图片。这五种恐龙的外形特点非常明显，如霸王龙锋利的牙齿；梁龙超长的颈子和尾巴；剑龙背上的一排“剑”……这些特点非常明显，学生很容易就找出了这五种恐龙相对应的化石模型。
为了让学生清楚地看到这五种恐龙化石模型图片。我特意在网上搜索了霸王龙、剑龙等恐龙化石模型图片。通过比较，选择了一些清晰度高的图片。在比对中，我还发现课本中的似鸡龙有错误。请看两种似鸡龙的化石模型图片。
仔细比较课本中的似鸡龙与网上搜到的似鸡龙，发现两种化石模型的图片头部有明显的不同。课本上的似鸡龙头部的额头高耸而翘起，嘴巴短而小。而网上搜到的似鸡头部是扁平的，嘴巴是长而宽，有点像鸭的嘴巴。后来经过多方查阅资料，证实课本上的似鸡龙化石图片模型有误，我最终选择了网上搜到的似鸡龙的化石图片模型。经过这次的备课经历，我知道对课本要持相信与怀疑的辩证态度，不能完全相信课本。同样我也对学生说了，让学生也要这样，要敢于怀疑，敢于质疑。
新苏教版科学小学六年级下册公开课优质课教学设计第三单元 进化
1 第三单元 进化
1、消失了的恐龙
教学内容
课本第24-26页 消失了的恐龙
教学目标
过程与方法
能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识
对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观
感悟到人应与环境和谐相处。
教学重、难点
对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释
教学准备
教师准备：有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
预习提纲
课时安排 二课时
第一课时
教学内容
消失了的恐龙
教学过程
一、研究与恐龙有关的问题。
充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然 2 后在班级内交流。
二、搞一个恐龙博览会。
每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够，鼓励学生课后完成。
三、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。
要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。
四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。
教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。
关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想?
【恐龙世界】
距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各成系统，霸占一方。
向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
一. 教材分析
《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课，主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝，通过探究恐龙的生活习性和特征，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对恐龙有一定的了解。在学习本课之前，学生已经学习了生物的分类、特征等知识，为本课的学习奠定了基础。但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步探究。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，知道恐龙的主要特征。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究恐龙的生活习性和特征。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力，树立保护生态环境的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，恐龙的主要特征。
2. 难点：恐龙灭绝的原因。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：恐龙图片、视频等。
2. 道具：恐龙模型、化石等。
3. 资料：关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，总结恐龙的主要特征。
4. 巩固（5分钟）
教师提问，学生回答，巩固对恐龙特征的理解。
5. 拓展（5分钟）
引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生了解生态环境保护的重要性。
6. 小结（3分钟）
1新苏教版小学科学六年级下册.消失了的恐龙 (2)
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 1 - 1．消失了的恐龙
【教学目标】
1．了解一些有关恐龙的知识。
2．能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
3．能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。知道科学家们是如何进行研究恐龙化石的，并模拟考古过程。
4．知道恐龙化石在科学研究中的价值。
5．关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
【教学重点】
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
【教学难点】
指导学生收集整理与恐龙有关的资料。
【教学准备】
教师材料：课件、《恐龙》视频。
学生材料：学生收集恐龙资料和研究问题记录单。
【教学时间】
1-2课时
【教学过程设计】
一、导入，引入“化石概念” 并了解关于恐龙的知识
1．播放恐龙视频。要求：从这段视频中，你可以获得哪些信息？
2．你都了解哪些恐龙？学生交流汇报。
3．同学们很不简单，自己通过自学，了解到这这么多恐龙的知识，老师这里也为同学们搜集了一些的恐龙图片，大家想看吗？教师补充关于恐龙的图片（课件）。
二、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程
1．刚才看到的图片和短片中的场面是真实的吗？对，我们都知道恐龙是早已灭绝的，我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38亿年的历史。这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。
2．既然恐龙已经灭绝了，这些恐龙模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？我们所知道的恐龙知识来自哪里？
3．学生回答，部分学生是知道根据化石复制的。
4．关于化石，你都知道些什么？学生汇报自己对化石的了解。
苏教版小学科学六年级下册 第三单元 进化 - 2 - 5．同学们的回答让我想起了关于第一块恐龙化石的小故事：出示书上“大约200年前在英国一个叫做刘易斯的小地方，住着一位名叫曼特尔的乡村医生，这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱收集和研究化石。1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病。夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。她走在一条正修建的公路上，公路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。走上前去仔细观看，哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。发现的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。晚些时候，曼特尔先生回到了家中。当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了，于是他到处寻找科学家希望知道这些牙齿化石是属于哪种动物的。
科学 微课 苏教版六下三、1《消失的恐龙》实录
《消失了的恐龙》微课教学实录
亲爱的小朋友们大家好：很开心和大家一起相识在空中课堂。今天呢，咱们就来聊一聊有关恐龙的话题。
老师都不用问，你们肯定啊都对恐龙世界充满着好奇心，那你们对恐龙了又解多少呢？今天咱们就一起穿越回到地球的中生代，认识一下当时地球的霸主——消失了的恐龙。
在人类之前最早主宰地球的霸主是恐龙，恐龙的种类大约有1000种。生活在地球历史的中生代。可现在恐龙已经绝灭了。根据已有发现，它们在地球上生存了1.6亿年的漫长时间。恐龙的足迹遍布世界，中国更是“恐龙之乡”。同学们，看看这些恐龙你们认识吗？
小朋友们，这种恐龙是什么种类的呢？看看你想的和老师说的一样吗？
它的学名是雷克斯暴龙、也叫暴龙，大家通常叫它霸王龙。霸王龙生活在白垩纪晚期，是已知的世界上最大的肉食恐龙之一。霸王龙有巨大的嘴，它们的牙齿和香蕉一样大，而且咬力惊人，可以轻易的咬穿其它恐龙的皮肤，并且能咬断它们的骨骼。
这又是什么恐龙呢？
剑龙又叫骨板龙，因为它们身上有尖尖的板，像宝剑一样而得名。剑龙是典型的食草恐龙。外观上最大的特征就是背部有一整排的三角形骨板。
三角龙，是角龙的一种。它的鼻子上方有一只角，像犀牛，眼睛上方有两只角又像牛。这三只角都有1米长，头颅后方则是相对短的骨质坚硬头盾。三角龙的攻击力是白垩纪最强的草食恐龙之一。霸王龙也不敢轻易捕食它们，一只成年三角龙完全可能逼退一只成年霸王龙。
棱背龙，生存在侏罗纪早期。棱背龙使自己的身体披上厚厚的甲板，还均匀地密布着一排排尖刺，这样，那些想吃肉者就不那么容易伤害它了。 梁龙是最容易确认的恐龙之一。有着巨大的体型，长颈及尾巴，强壮的四肢。很多年前它被认为是最长的恐龙。
似鸡龙它看起来像一只大鸵鸟，长着长脖子和没有牙齿的嘴。它以植物为食，但也吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。
这几种恐龙都是世界上最著名的恐龙。关于恐龙大家有什么特别想要了解的信息吗？有的同学心里肯定会想过这样的问题，现在恐龙怎么就消失了呢？要是还有该多好，那同学们，你知道恐龙为什么会灭绝嘛？猜猜你的看法？