诗歌情感分析方法
把握诗歌情感的方法五必看
把握诗歌情感的方法总结报告一、引言诗歌是我国传统文化中的瑰宝，凝聚了无数文人墨客的智慧和情感。
诗歌的情感世界丰富多样，把握诗歌情感是鉴赏诗歌的关键，也是理解诗人内心世界的途径。
为了更好地把握诗歌情感，我们从以下几个方面进行方法和技巧的总结。
二、把握诗歌情感的方法与技巧1. 了解诗歌背景（1）时代背景：了解诗歌所处的时代背景，包括政治、经济、文化等方面，以便更好地理解诗歌情感。
例如，了解唐代的繁荣与衰败，有助于理解唐诗中的豪放与婉约。
（2）创作背景：了解诗歌的创作背景，包括诗人的人生经历、遭遇、心情等，以便更好地理解诗歌情感。
例如，了解李清照创作《如梦令》时的心情，有助于把握诗歌中的忧伤与哀怨。
2. 分析诗歌内容（1）把握诗歌主题：通过分析诗歌内容，把握诗歌的主题，进而理解诗歌情感。
如，主题为离别送别、思乡怀古的诗歌，往往表达离别之情、家国之思。
（2）分析诗歌意象：诗歌意象是诗人情感的载体。
关注诗歌中的自然景观、人物形象等，可以推测诗人的情感状态。
如，杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，表达了诗人对国家命运的忧虑和感时伤世之情。
3. 关注诗歌语言和修辞手法（1）关键词：关注诗歌中的关键词，理解其寓意，有助于把握诗歌情感。
如，“离愁渐远渐无穷”，“渐”字体现了诗人离别情感的逐步加深。
（2）修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如象征、比喻、拟人等，有助于理解诗人的情感深度和独特视角。
如，辛弃疾《青玉案·元夕》中的“似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵”，通过对比今昔，表达了诗人对时光流转的感慨。
4. 鉴赏诗歌韵律（1）朗读诗歌：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，进而把握诗人的情感。
如，朗读李白的《将进酒》，可以感受到诗歌的豪放与奔放。
（2）分析韵律特点：分析诗歌的押韵、对仗等手法，有助于理解诗歌情感。
如，王之涣《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，通过对仗的手法，展现了壮丽的自然景象。
古诗鉴赏之情感、意象、意境篇
古诗鉴赏之情感篇01因为思想感情是理解古诗的关键，所以今天我们从理解思想感情讲起。
下面，我们先大概了解一下该从哪些方面来理解一首古诗的情感。
（一）提问方式1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
（局部考查）2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。
（整体考查）（二）分析思路要把握一首古诗的思想感情，我们需要从这五个点入手：（1）看注解（作者、背景、词解）；大家一定记住，注释永远是最重要的，不重要的信息是不会进行注释的！借此我们一般可以了解到创作背景或者诗人的经历。
另外，作者也是我们判断诗歌类型的关键。
比如说陶渊明，他的诗一般为山水田园诗；又如杜甫，他的诗一般为咏史怀古诗。
（2）抓意象、意境；意象通常为诗营造或者渲染某种氛围，或凄凉，或温馨，或闲适。
（3）抓诗眼、关键词；“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的。
（4）懂典故；如果注释中没有给出典故的注解，就需要大家根据时代背景，以及诗歌内容来进行分析。
后期我也会给大家整理出一份常考典故。
（5）懂手法。
即修辞、表现手法等艺术表现手法。
02现在我们用标志词（意象）来讲一讲诗歌的分类以及每个类别表达的感情。
值得一说的是，“咏史怀古”诗与“边塞征战”诗在标志词上有重叠的意象，同学们在辨别时要注意判别，“咏史怀古”多体现的是对历史或对当下的批判、感慨等，而“边塞征战”则多为思念家乡、渴望建功立业、渴望和平。
1、咏史怀古诗标志词：投笔、长城、明月、楼兰、柳营、请缨、羌笛、古地、吴钩、骊山、马嵬、汴京、长安、金陵、赤壁等。
（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
如何分析高中语文诗歌中的情感
如何分析高中语文诗歌中的情感负责人：陈亮中国的诗歌历史悠久，凝聚着中国人三千多年的智慧结晶。
诗歌不仅语言精炼、优美，而且向我们展示着众多杰出诗人的多彩生活和情感世界。
每首诗歌不仅以其独特的魅力吸引着人们去体味，更重要的是它所承载的博大精深的文化传统和自强不息的民族精神激励着一代又一代的中国人。
高中生感悟诗歌情感的过程，无疑就是享受美、提升个人素养的过程。
但是高中阶段诗歌鉴赏却始终是个难点，学习的难度十分大。
在学习过程中我们组发现，有些诗歌内容上难以理解，情感难以把握。
根据我们组的一些研究，关于如何分析高中语文诗歌中的情感，我们大致归纳出以下几点。
一、知人论世了解诗人的经历对体悟诗人的不同情感有着非常重要的作用。
诗歌是诗人有感而发，而“感”肯定又和诗人的经历有着紧密的联系，所以想要读懂诗词就先要了解作者。
例如，白居易的《琵琶行》，只要知人论世，便可以了解到白居易有着“兼济天下”“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
却因为得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。
对于心怀抱负、关心民间疾苦的白居易，可想而知，当时失落、悲伤的情绪自然充斥着整个胸臆，诗人也只能依靠《琵琶行》琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
知道了白居易的经历和诗歌的写作背景，这首诗歌的情感就很容易把握了。
又例如，李清照，她的生活经历以南宋为界，诗歌情感也因北宋、南宋生活变化呈现不同特点。
前期多写少女、少妇时期的欢乐美满和相思的愁苦，清丽明快，如《点绛唇》《一剪梅》;后期因为丈夫去世再加上亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感也寄托强烈亡国之思，具有爱国主义和讽政色彩，如《武陵春》《夏日绝句》。
所以在鉴赏李清照诗歌情感时，只要知道属于哪个时期写的，所要表达的情感就很容易体悟了。
二、关注题目题目是诗歌鉴赏的切入点，往往透露着诗歌情感方面的信息。
“体会诗歌的思想感情”着手十法
体会诗歌的思想感情着手十法诗歌是一种文学艺术形式，也是人类情感和思想的表达方式之一。
在体会诗歌的思想感情方面，以下是十种方法：1. 精读想要深入体会诗歌的思想感情，首先要精读。
精读不仅仅是读懂诗歌的字面意思，更重要的是理解诗歌的含义和诗人的情感。
在精读过程中可以重复阅读，对于难以理解的句子可以不断琢磨，想明白了再往下读。
2. 分析诗歌的语言一首好的诗歌不仅仅是表达思想感情，还要有良好的语言符号。
因此，分析诗歌的语言是非常必要的。
可以从韵律、节奏、平仄等方面来分析，通过这种分析可以深刻理解诗歌的内涵，并体会到诗人为了表达情感所进行的“语言艺术创造”。
3. 关注诗歌的历史背景每个时代都有其独特的文化与历史背景，因此诗歌也是如此。
了解诗歌的历史背景，可以帮助我们更好地理解、领略诗人在诗歌中所表达的思想与情感。
同时，历史背景也会影响到诗歌的创作，并体现在诗歌中。
4. 视觉化为了更生动地理解诗歌的思想感情，可以通过视觉化的方式来帮助我们。
例如，可以画出诗歌中的场景和人物形象，或者用一些图表来展示诗歌中的情感变化，这样可以帮助人们更快地把握诗歌的情感、情节和氛围等。
5. 抓住思想核心阅读诗歌时，要有意识地去抓住诗歌中的思想核心。
通过思想核心，可以更好地理解诗歌所蕴含的主题和情感，也能使我们对诗歌的理解更为深入。
6. 研究诗歌的作者了解诗歌的作者，可以更深入地理解诗歌，同时也能通过探究诗人的生活经历、文化背景、思想观点来更好的体会诗歌的情感和思想。
7. 想象力诗歌常常运用想象力，有时用隐喻、比喻、对比等文学语言手法，让读者通过“暗喻”来获得感官上的体验，使得读者能够身临其境地感受到诗歌所表达的思想和情感。
8. 以心换心体会诗歌的思想感情不仅是读懂诗歌，更重要的是通过诗歌感悟到其中的情感和思想，并与自身体验联系起来。
只有这样才能更深入地理解诗人的思想和情感。
9. 对比多首诗歌多阅读、多比较可以帮助我们更深入地领会诗歌的思想感情。
古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法
读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。
当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。
一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。
许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。
三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。
如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。
不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。
因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。
当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。
如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。
四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
诗歌情感分析
诗歌情感分析正文：章节一、引言在现代社会，诗歌作为一种文学形式，常常表达着人们的情感、思想和感受。
通过对诗歌进行情感分析，可以深入了解诗人的内心世界，同时也能够从中获取一些有关情感的共鸣和启示。
本文将介绍诗歌情感分析的方法和步骤，以及应用情感分析的意义和价值。
章节二、诗歌情感分析的方法和步骤2.1 数据收集：通过收集不同诗人的作品，构建一个诗歌数据库，用于后续的情感分析。
2.2 情感标注：对诗歌进行情感标注，将每个诗句或诗篇标记为积极、消极或中性。
可以借助情感词典等工具来进行标注。
2.3 特征提取：根据标注结果，提取诗歌中的情感特征，如情感词频、情感强度等。
2.4 情感分析模型建立：使用机器学习或深度学习的方法，训练一个诗歌情感分析模型，用于自动分析诗歌的情感倾向。
2.5 情感分析结果评估：对分析结果进行评估，验证模型的准确性和可靠性。
章节三、诗歌情感分析的应用意义和价值3.1 文学研究：通过情感分析，可以更深入地理解和研究诗歌作品，探索其中蕴含的情感表达和文学艺术特色。
3.2 心理辅助：对于读者而言，通过情感分析可以对诗歌的情感表达进行解读和理解，从而获得心理上的满足和启发。
3.3 情感治疗：诗歌情感分析可以应用于情感治疗领域，通过诗歌的情感表达帮助人们缓解负面情绪，促进情感健康。
章节四、附件本文档附带的附件详细介绍了诗歌情感分析方法的具体实施过程和相关数据分析结果。
附件可以进一步支持和补充正文内容。
章节五、法律名词及注释5.1 著作权：著作权是指个人或团体对其所创作的文学、科学、艺术等作品享有的法律权利。
5.2 侵权：侵权是指未经著作权人许可，擅自使用、复制、传播他人作品的行为，侵犯了著作权人的合法权益。
5.3 情感分析：情感分析是通过对文本、言论等进行语义分析和情感识别，判断其中所表达的情感倾向和情绪状态。
附件：1、数据收集：收集了1000首不同诗人的诗歌作品。
2、情感标注：由专业人士对每首诗歌进行情感标注，标注结果包括积极、消极和中性三个类别。
古诗词常见的9种情感及分析思路【小学初中都需要】
古诗词常见的9种情感及分析思路【小学初中都需要】古诗词是中华文化之瑰宝，三千年来我国诗人辈出，佳作如林。
在课本中选录了许多古代诗词，或写景或叙事，或豪迈或委婉，无不是作者的精辟之作。
但在实际的教学中,由于古诗本身的形式体制、语言习惯特点,使学生在与之进行对话时存在困难。
一线老师整理了古诗词常见的9种情感及分析套路，希望能对同学们的诗歌鉴赏能力的提升有所帮助。
01送别抒怀诗鉴赏要点送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。
他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
常见情感1、依依不舍的留念。
2、情深意长的勉励。
3、坦陈心志的告白。
常见特征古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别02羁旅思乡诗鉴赏要点1、分析人们思乡缘由。
战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归漂泊在外；贬官异地雁归故乡；逢年过节2、了解常见思想情感。
①.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》②.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》③.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》3、表达思乡之情方式触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
（王禹偁《村行》）感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
托物传情：月、雁、笛、柳。
因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
（唐方干《思江南》）妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
常见特征常见场景秋季或春季，清晨或傍晚路口、长亭、驿站、渡口、码头、杨柳、酒等03思妇闺情诗鉴赏要点思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
常见情感1、妇女对丈夫的思念2、对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
3、宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。
品读诗歌情感的方法
品读诗歌情感的方法主要包括以下几个步骤：
1. 了解诗歌背景和作者：在品读诗歌时，了解诗歌的创作背景和作者的生活经历、思想情感等是非常重要的。
这有助于理解诗歌中的意象、词语和表达方式的含义，从而更好地把握诗歌的情感。
2. 把握诗歌的整体情感：在阅读诗歌时，要整体把握诗歌的情感基调，是欢乐、悲伤、愤怒还是思念等。
这可以通过对诗歌的整体印象和关键词语的分析来得出。
3. 分析诗歌的意象和象征：诗歌中常常运用意象和象征来表达情感。
通过对诗歌中的意象和象征进行分析，可以更深入地理解诗歌所表达的情感。
4. 体会诗歌的节奏和韵律：诗歌的节奏和韵律也是表达情感的重要手段。
通过体会诗歌的节奏和韵律，可以更好地感受到诗歌所传达的情感氛围。
5. 结合个人经验进行联想：品读诗歌时，可以结合自己的经验和感受进行联想，从而更好地理解诗歌所表达的情感。
这有助于将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系，产生共鸣。
综上所述，品读诗歌情感需要综合运用以上几个步骤。
通过对诗歌的背景、整体情感、意象象征、节奏韵律以及个人经验的综合分析，可以更深入地理解诗歌所表达的情感，从而得到更加深刻的情感体验。
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标准答案
• 由开头①对昔盛今衰的悲慨，②对外敌入 侵践踏大好河山的愤恨，③对统治阶层奢 侈误国的隐隐痛心，④对抗击敌人收复失 地的决心，⑤转到想象中“提锐旅”“清 河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。
（2）词的结尾表达的感情和《永遇乐•京口 北固亭怀古》中“廉颇老矣，尚能饭否？” 这一句表达的感情有什么异同？
诗人
对 比
对周瑜的景仰、 羡慕之情 对自己怀才不 遇的感慨
探究文本
2、《永遇乐•京口北固亭怀古》表达了怎样 的思想感情？ • 讨论要求： • 1、填写好表格 • 2、归纳分析诗歌情感的方法。
合作探究
典故 具体特点（事例） 诗人（时局） 情感
孙仲谋 刘裕 廉颇 元嘉北伐 佛狸祠
建都英雄 草莽英雄 老矣 尚能饭否 草率出师 仓皇败还 异族君主行宫
• 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
•
汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4 分)
（1）词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续
答案要点
①对昔盛今衰的悲慨 ②对外敌入侵践踏大好河山的愤恨 ③对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心 ④对抗击敌人收复失地的决心 ⑤想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄 鹤楼的舒畅心情。
起舞闻鸡
胸 怀 大 志
酒未醒
志向难以实现
内心悲愤无奈
潮落秋江冷
自然之景： 江潮 落 江水 冷
社会背景： 国势
衰落
内心 悲 凉 爱国情感
答案
• 化用祖逖的典故，表现诗人胸怀大志，而 报国之志难以实现，内心悲愤无奈。 • 寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂， 委婉地表达了面对国势衰退内心的悲凉， 寄寓爱国情感。
课堂小结
无觅英雄 不被重用 年老 仍可为国所用
景仰之情 赞叹之情 壮心未已 警告当局 怒斥偏安
急躁冒进
神鸦社鼓
周瑜
雄姿英发 从容闲雅 才华横溢 功业早就 早生华发 命运多舛 年老无为 功业未成
诗人
对 比
对周瑜的景仰、 羡慕之情 对自己怀才不 遇的感慨
合作探究
典故 具体特点（事例） 诗人（时局） 情感
总结拓展 内容
借古抒情 景、物、事…… 对比联想
诗人/时局
寻找连接点
拓展练习
卜算子
张元幹（注）
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
［注］张元幹，宋代爱国词人。
（2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的 思想感情？请做简要分析（4分）
诗歌情感把握方法探究
——《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京 口北固亭怀古》复习
诗歌鉴赏考点要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
教学目标
探求诗歌情感把握方法
回顾文本
探究文本
1、回顾《念奴娇•赤壁怀古》的内容、 情感
周瑜
雄姿英发 从容闲雅 才华横溢 功业早就 早生华发 命运多舛 年老无为 功业未成
孙仲谋 刘裕 廉颇
建都英雄 被重用 年老 仍可为国所用
景仰之情 赞叹之情
壮心未已 警告当局
怒斥偏安④
草率出师 元嘉北伐 仓皇败还 佛狸祠 异族君主行宫
急躁冒进
神鸦社鼓
方法归纳
内容
对比联想
寻找连接点
诗人/时局
情感
迁移训练
满江红 登黄鹤楼有感
南宋 岳飞
• 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼 龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑 满效畿，风尘恶。 • 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥 落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉 阳游，骑黄鹤。