教师心理素质测验1
中小学教师心理健康教育试卷(含答案)
2016年中小学教师心理健康教育试卷(含答案)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1中小学教师心理健康教育试卷总共60 题共100分一.判断题（共20题,共20分）1.教师与学生由于其社会经验的差异，因此在社会层面的角色并不平等（1分）正确错误标准答案：正确考生答案：本题得分：0试题解析：2.对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。
（1分）正确错误标准答案：正确考生答案：本题得分：0试题解析：3.当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。
（1分）正确错误标准答案：正确考生答案：本题得分：0试题解析：4.职业境界中的功利境界是指把职业当作谋生的手段，养家糊口的饭碗，凭本能工作。
（1分）正确错误标准答案：正确考生答案：本题得分：0试题解析：5.焦虑就是对某人某事的担忧和不安，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良情绪表现。
（1分）正确标准答案：正确考生答案：本题得分：0试题解析：6.凯利三维归因理论中的一致性是指行为者的行为始终不变，保持一致。
（1分）正确错误标准答案：错误考生答案：本题得分：0试题解析：7.心理健康教育课程的活动形式的主要特点包括兴趣性、启发性和社会性（1分）正确错误标准答案：正确考生答案：本题得分：0试题解析：8.班级活动和课堂教学是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对独立。
（1分）正确错误标准答案：正确考生答案：本题得分：0试题解析：9.心理档案通常包括档案建立、档案管理和档案应用三个模块。
（1分）正确错误标准答案：正确考生答案：本题得分：0试题解析：10.心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。
（1分）正确标准答案：正确考生答案：本题得分：0试题解析：11.“心理督导”是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。
教师的性格测试题目及答案
教师的性格测试题目及答案教师性格测试题目：1. 你在处理学生问题时更倾向于：a) 给予指导和建议b) 提供鼓励和赞赏c) 坚持纪律和规则2. 在处理团队合作时，你更喜欢：a) 发挥自己的主导作用b) 听取他人的意见并做出决策c) 参与并与他人合作3. 当你遇到困难或挫折时，你倾向于：a) 寻求他人的帮助和支持b) 以积极态度应对并解决问题c) 退缩或感到沮丧4. 在处理压力和时间限制时，你更倾向于：a) 留给自己足够的时间来完成任务b) 紧迫感激发你的工作效率c) 坚持按照计划进行并遵守时间表5. 你的教学风格更偏向于：a) 严格要求和纪律b) 激发学生的创造力和想象力c) 强调学生的参与和合作教师性格测试答案及解析：问题1：a) 给予指导和建议 - 你属于关心学生的类型，善于指导和引导他们的学习，关注每个学生的成长和发展。
b) 提供鼓励和赞赏 - 你是一个为学生提供积极反馈和鼓励的教师，激励他们努力学习并取得进步。
c) 坚持纪律和规则 - 你是一个注重纪律和规则的教师，对学生有明确的要求和期待。
问题2：a) 发挥自己的主导作用 - 你更喜欢在团队中担任领导角色，积极引导和协调团队成员的工作。
b) 听取他人的意见并做出决策 - 你喜欢倾听他人的观点和意见，并充分考虑后做出决策。
c) 参与并与他人合作 - 你喜欢与他人一起协作，共同完成任务和目标。
问题3：a) 寻求他人的帮助和支持- 你在困难和挫折面前倾向于与他人合作，并希望得到他们的支持和帮助。
b) 以积极态度应对并解决问题 - 你拥有积极向上的心态，愿意主动面对问题并积极解决。
c) 退缩或感到沮丧 - 你在面对困难时可能会感到沮丧或不知所措。
问题4：a) 留给自己足够的时间来完成任务 - 你在处理压力和时间限制时更喜欢有充足的时间来完成任务，希望事情有条不紊地进行。
b) 紧迫感激发你的工作效率- 你在压力和时间限制下能够高效工作，紧迫感能够激发你的工作动力。
【5】心理健康教育考试模拟试卷(1-7套)
《心理健康教育概论》模拟卷（一）一、单项选择题（每小题1分，共20分）1、以下不属于与性格的意志特征相关的性格教育内容是（C）。
A、要培养学生的目的性、独立性B、要培养学生的主动性、自制力C、要培养学生的机智敏捷和幽默感D、要培养学生的恒心、坚忍性2、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻（C）。
A、针对性原则B、主体性原则C、全体性原则D、全面性原则3、下列不属于人格测验的是（C）A、16PFB、EPQC、CBCLD、《Y—G性格测验》4、智力激励法是（B）首创的。
A、比奈B、奥斯本C、比尔斯D、詹姆斯5、针对自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉励自己的座右铭，这是（D）方法之一。
A认知改变法B、榜样示范法C、心理训练法、6C雷诺茨和加特金是（的推崇者。
、A直接干预（D D、心理修养法B ）。
）、团体干预C、前摄性干预D、反应性干预，这属于：7、学生因不能按时到校上课，教师建议家长取消他晚上看电视的“权利”A、正强化B、负强化8、C、正惩罚D、负惩罚我国心理卫生事业发轫于（B）。
A、20世纪20年代B、20世纪30年代C、20世纪40年代D、20世纪50年代9、（A）是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。
智力发展正常B、情绪稳定乐观A、C、意志品质健全D、行为协调适度10、从平凡的生活中挖掘活动素材，这体现了心理健康教育活动设计的（A、主体性原则B、多样性原则C、开放性原则D、有效性原则1 1、“未雨绸缪” ，此种形式属于（D）A、团体干预B、特殊干预C、间接干预D、前摄性干预12、理性情绪干预是20世纪60年代由美国临床心理学家（B）倡导的一种心理干预方法。
C）A、詹姆斯B、艾里斯C、奥斯本D、罗杰斯13、干预的第一步是（C）A、调整B、解释C、倾听D、鼓励14、不属于学校心理健康教育专门课程模式的优点是（D）A、科学性B、规范性C、可操作性D、教材统一性15、在学校心理健康教育活动设计中，使单个集体活动组成系列活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了（B）A、科学性原则B、系统性原则C、多样性原则D、开放性原则16、苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。
学校心理健康教育测试题练习一(附答案)
学校心理健康教育测试题练习一一、单选题1.已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于（）A. 智力测验B. 个性测验2.C. 气质测验D. 性格测验正确答案：A2. 社交辅导，又称（）。
A. 人际交往教育B. 交往培训C. 人际关系学D. 社交教育正确答案：A3. 学校心理健康教育目标的确定首先要注意（）与防治性目标的统一A. 发展性目标B. 基本目标C. 基础目标D. 终极目标正确答案：A4. 从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有（）。
A. 认知、情感、意志、品德B. 认知、情感、意志、行为C. 认知、情感、意志、个性D. 认知、情感、意志、记忆正确答案：C5. 以下属于会谈中正确的非言语行为的是（）A. 微笑示意B. 始终直视对方C. 语调平平D. 面对面而坐正确答案：A6.心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是（）。
A.全面性B.集体性C.大教育D. 建设性D.正确答案：C7.（）是一个人心理活动的动力特征。
A. 个性B. 气质C. 性格D. 智力正确答案：B8. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（）。
A. 副目标B.首级目标C.主目标D. 第一级目标正确答案：A9. 学校心理健康教育的基本途径是（）A. 心理咨询B. 心理辅导C. 心理健康教育课程D. 全面渗透正确答案：D10. （）是指促进学习活动的一些外显的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。
A. 认知策略B. 元认知学习策略C. 支持性学习策略D. 精细加工策略正确答案：C11. 王国维在《论教育之宗旨》中将精神教育之理想归纳为三个字（）。
A. 才、智、德B. 真、善、美C. 真、智、德D. 知、情、意正确答案：B12. 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是（）A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行正确答案：C13. （）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。
教师心理测试题及答案
教师心理测试题及答案1．在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于鼓励和想象的倾向性；二是( )。
A．说到做到B．敬业精神C．热心和同情心D．重义气讲交情2．教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。
A．关系密切B．关系不明显C．存在负相关D．有利有弊3．以人的先天禀赋为根底，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的( )。
A．教师素质B．素质C．教学能力D．教育机智4．以下不属于教师教学能力的是( )。
A．教学认知能力B．教学操作能力C．自我反省能力D．教学监控能力5．教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。
A．爱好B．忠诚C．热爱D．兴趣6．教师知识构造的核心是教师的( )。
A．专业知识B．教育学知识C．心理学知识D．相关学科知识7．为培养提高新教师和教学经历欠缺的年轻教师宜进展( )观摩。
A．正式B．非正式C．组织化D．非组织化8．“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进展知识再加工，善于表达，善于选择运用庄好方法开展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的( )。
A．教育才能B．教学才能C．社会交往才能D．组织才能9．( )提出了一个教师成长公式：经历+反思一成长。
A．科顿B．波斯纳C．布鲁纳D．布鲁巴奇10．教师威信实质上反映了一种良好的( )。
A．教师权威B．教师感召力C．师生关系D．教师能力1．福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段( )。
A．关注生存阶段B．关注自我阶段C．关注情境阶段D．关注学生阶段2．布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。
A．反思B．详细描述C．交流讨论D．关注问题E．行动研究3．进展专门训练的关键程序有( )。
A．每天进展回忆B．有意义地呈现新材料C．有效地指导课堂作业D．布置家庭作业E．每周、每月都进展回忆4．申继亮认为可以提高教师的教学监控能力的技术是( )。
A．角色改变技术B．换位思考技术C．教学反响技术D．现场指导技术E．反思教学技术5．专家型教师与新教师在课时方案的差异表现在( )。
教师招聘考试《心理素质测评》真题和答题技巧
教师招聘考试《心理素质测评》真题本测评共有200道题，都是有关个人的兴趣和态度等问题，每题只选择一个答案，每个人对这些问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有“对”与“不对”之分，只是表明你对这些问题的态度，请你要尽量表达个人的意见，不要有顾虑，有些题目你可能从未思考过，或者管道不太容易回答。
对于这样的题目，同样要求你做出一种倾向性的选择。
1、在旅游之前，我会事先小心地计划。
A. 是的B. 不一定C. 不是的2、我心情紧张时胃就不舒服。
A. 是的B. 不一定C. 不是的3、在有些场合，我会担心别人看不起我。
A. 是的B. 不一定C. 不会的4、在公共场合吃东西会让我感到不自在。
A. 是的B. 不一定C. 不是的5、知道别人在看我和议论我时，我会感觉不自在。
A. 经常如此B. 偶尔如此C. 从未如此6、假如把每次考试的试卷拿到一个安静，无人监考的房间去做，我的成绩会更好一些。
A. 是的B. 介于A,C之间C. 不是的7、我常常想到将来要做的事。
A. 是的B. 不确定C. 不是的8、找出以上图形中与众不同的一个。
A. aB. cC. d9、在专心工作时被打扰，你会生气吗?A. 会B. 不确定C. 不会10、我不喜欢依赖别人和求人做事A. 是的B. 视情况而定C. 不是的11、你是否常常觉得书本比人更有趣A. 是的B. 不一定C. 不是的12、有太多的琐碎小事需要去做，以至于有时候我却忽略了它们。
A. 是的B. 不一定C. 不对13、如果所有的甲都是乙，有些乙是丙，那么，“一定有些甲是丙”这句话是。
A. 对的B. 不一定C. 不是的14、同别人争论时，我常常感觉语塞，事后才想起该怎样反驳对方，可惜自己太逊了。
A. 是的B. 不一定C. 不是的15、我常常喜欢找人聊天以减轻烦恼。
A. 是的B. 不一定C. 不是的16、我努力完成我的目标。
A. 是的B. 偶尔如此C. 不是的17、一说起“竹篮打水”，便马上会接“一场空”。
中小学心理健康教师C证考试模拟试卷(两套)
2019中小学心理健康教师C证考试模拟试卷（一）总分：考试人姓名：所在单位：联系电话：一、单项选择题(共16分，每小题2分)（C）1、学校心理辅导的最终目标是。
A.提高学生的心理素质B.帮助学生认识自我，悦纳自我C.促进学生人格的健全发展D.帮助学生克服心理障碍（B）2、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是。
A..辅导是一种双边互动的人际关系B.辅导主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生C.辅导是一个讨论和同理的过程D.辅导是一种理念、态度和精神（D）3、心理辅导人员的工作角色不应当是。
A.参谋角色B.朋友角色C.顾问角色D.教育者角色（B）4、学校心理辅导与思想政治教育的一致性不包括A.基本目标和任务一致B.职能互相衔接C.工作方法一致D.在实际操作过程中相融合（D）5、下列哪个选项是行为转变法的基本原理?A.人的行为习惯可以通过学习获得，同样也可以通过学习而改变或消除B.通过心理的放松状态来对抗焦虑情绪C.通过改变来访者对自己、对他人或对事物的看法与态度来改变所呈现出的心理问题D.人是有理性的，在适合的环境下，会努力朝向潜能充分发展的方向前进（B）6、下列选项属于发展性辅导的特点有。
A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人B.引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能C.强调教育的原则D.主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突（C）7、下列关于心理健康的描述正确的是。
A.心理健康不包括道德伦理标准。
B.心理健康和生理健康有紧密的联系，身体健康的人一定心理健康。
C.是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。
D.心理健康是绝对的，可以由心理量表测验得出。
（A）8、学校心理辅导工作者最根本的道德要求是。
A．热爱当事人B．热爱心理辅导工作C．遵守心理辅导道德规范D．不谋私利二、填空题（每空1分，共14分）1、心理辅导可以建设以下四支队伍，即__全体学生__、心理辅导课程专职教师、心理辅导工作者和学生心理辅导服务员。
小学教师心理健康与教育心理辅导试卷
小学教师心理健康与教育心理辅导试卷（答案见尾页）一、选择题1. 小学教师在教学过程中，应如何处理学生的情绪波动？A. 忽视学生的情绪变化B. 直接批评学生的情绪表达C. 鼓励学生合理表达情绪，并提供适当支持D. 要求学生压抑自己的情绪2. 关于小学生心理健康教育的目标，以下哪项描述是不准确的？A. 促进学生的心理健康发展B. 培养学生良好的情绪管理能力C. 提升学生的自我认知和自我评价能力D. 忽视学生的个性差异和兴趣爱好3. 在进行教育心理辅导时，教师应采取哪种态度？A. 权威性和指导性B. 同理心和接纳性C. 批判性和指责性D. 随意性和不专业性4. 对于小学生心理问题的识别，以下哪项不是常用的方法？A. 观察法B. 谈话法C. 游戏疗法D. 药物治疗5. 在小学心理健康教育课程中，以下哪个主题不适合作为教学内容？A. 自我认识B. 人际交往C. 学习压力应对D. 暴力行为宣导6. 教师在辅导学生时，应如何避免造成学生的二次伤害？A. 保持专业距离，不过度干涉学生私生活B. 使用指责和批评的方式帮助学生解决问题C. 充分了解学生的背景和家庭情况D. 在公众场合讨论学生的敏感问题7. 在小学心理辅导中，以下哪种方法是有效的沟通技巧？A. 倾听并打断学生的发言B. 保持耐心，不打断学生的表达C. 用专业术语与学生交流D. 避免使用任何身体接触8. 关于小学生心理健康教育的实施策略，以下哪项描述是不正确的？A. 结合学生的年龄特点和认知水平设计教学内容B. 忽视学生的个体差异，采用统一的教学方法C. 注重培养学生的心理韧性和自我调节能力D. 定期评估教学效果，并根据反馈进行调整9. 在小学心理健康教育中，如何培养学生的抗挫折能力？A. 通过成功案例激励学生，让他们相信自己的能力B. 教授学生逃避问题的技巧，避免面对挑战C. 鼓励学生分享失败经历，并从中学习经验教训D. 忽视学生的情绪反应，只关注他们的学习成绩10. 关于小学教师心理健康自我维护，以下哪项建议是不合理的？A. 教师应保持良好的生活习惯，如规律作息和适量运动B. 教师应积极寻求专业心理咨询和治疗C. 教师应将自己的情绪问题带入课堂，作为教学案例D. 教师应学会合理分配工作和生活压力，保持心理平衡11. 小学教师在工作中面临的主要压力来源不包括以下哪一项？A. 教学质量压力B. 学生管理压力C. 家长沟通压力D. 个人职业发展压力12. 关于教师心理健康的重要性，以下说法错误的是哪一项？A. 心理健康直接影响教学质量B. 心理健康有助于建立良好的师生关系C. 心理健康可以预防职业倦怠D. 心理健康与学生的学业成就无关13. 教育心理辅导的主要目标不包括以下哪一项？A. 促进学生的个性发展B. 提高学生的学习成绩C. 增强学生的自我认知D. 帮助学生建立积极的人生观14. 在小学教育心理辅导中，以下哪种方法不属于积极心理学取向？A. 认知行为疗法B. 情绪聚焦疗法C. 正念冥想D. 解决问题技巧训练15. 对于小学生来说，以下哪种情绪调节策略是最有效的？A. 情绪表达B. 情绪抑制C. 情绪调节游戏D. 寻求成人帮助16. 在小学心理辅导过程中，建立信任关系的关键是以下哪一项？A. 尊重学生B. 倾听学生C. 理解学生D. 鼓励学生17. 关于教师如何帮助学生处理同伴关系的困扰，以下建议不正确的是哪一项？A. 教授学生冲突解决技巧B. 鼓励学生自我反思C. 忽视学生的感受D. 提供情感支持18. 在小学心理辅导中，以下哪种评估方法最有助于了解学生的心理健康状况？A. 标准化心理测验B. 结构化临床访谈C. 观察法D. 日志记录19. 对于可能面临心理困扰的小学生，教师应采取以下哪种态度？A. 警惕和排斥B. 忽视和放任C. 同情和理解D. 过度干涉和控制20. 在小学教育心理辅导中，以下哪种活动最有助于提升学生的心理韧性？A. 团队合作游戏B. 个人成就展示C. 自我反思练习D. 逃避现实的活动二、问答题1. 什么是心理健康？为什么它对小学生来说很重要？2. 教育心理辅导的主要目标是什么？3. 如何识别小学生的心理问题？请列举一些常见的迹象。
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教师心理素质测验总分:100分
A 对教学过程的反思
B 对成长经历的反思
C 对自我发展的反思
D 对自身素质特点的反思
A 终身教育
B 自我发展
C 自我学习
D 适应未来
A 设计职业规划书
B 确定职业发展目标
C 确认自己的价值观
D 确认自己的世界观
A 自信原则
B 平等原则
C 适度原则
D 理解原则
A 教师的专业发展
B 教师的主动发展
C 教师基本素质的体现
D 促进教育质量的有效提升
A 平等
B 接纳
C 宽容
D 理解
A 意志品质的果断性
B 意志品质的坚韧性
C 意志品质的自觉性
D 意志品质的自制性
A 意志品质的果断性
B 意志品质的坚韧性
C 意志品质的自觉性
D 意志品质的自制性
A 定性
B 稳定性
C 韧性
D 指向性
A 意志品质的果断性
B 意志品质的坚韧性
C 意志品质的自觉性
D 意志品质的自制性
A 坚韧性
B 坚持性
C 坚定性
D 坚决性
A 职业倦怠
B 青年教师没有教育经验
C 校园冷暴力
D 矫正学生不良学习习惯
A 人格的魅力
B 人格的自我探索功能
C 教育功能的缺失
D 人与人的差异
A 独特性、稳定性、统合性、功能性
B 独特性、稳定性、指向性、遵从性
C 独特性、从众性、指向性、功能性
D 独特性、发展性、统合性、功能性
A 太投入工作，影响了家庭生活
B 只讲奉贤忽略了自己的孩子
C 忽略了人格的统一，影响孩子健康的发展
D 偏执型人格造成的
A 自觉性
B 果断性
C 目标性
D 坚持性
A 一个人独特的、一贯性的行为模式的组成
B 是一个人的“面具”
C 是由遗传和基因决定的情绪和行为特点
D 是可以不断改变与发展的思维与行为特征
A （美）欧内斯特·博耶
B （苏格兰）肯尼斯·克雷克
C （美）彼得·圣吉
D （美）杰里·温德。