考研教育学专业基础综合(中外教育史)模拟试卷65(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（中外教育史）模拟试卷65 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1． 下列选项在孔子的教师思想体系中属于教人的前提条件的是
A．学而不厌
B．诲人不倦
C．温故知新
D．以身作则
正确答案：A
解析：本题考查的是孔子的教师的思想体系。“学而不厌”是教人的前提条件。孔子自称好学，达到“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”的境界。他终生好学乐学，创造了终生为师的条件。因此，本题的答案为A。 知识模块：中外教育史
2． 孟子的“学问之道无他，求其放心而已矣。”思想，反映的是孟子的思想为
A．教育目的
B．教育过程
C．教学思想
D．人性论思想
正确答案：B
解析：本题考查的是孟子的教育过程思想。孟子将学习、受教育的过程概括为“求放心”。“学问之道无他，求其放心而已矣。”“放”是放任、失落。“求其放心”乃是寻求失落、放任的心灵。“良知良能”并将其“扩而充之”，发扬光大。因此，本题的答案为B。 知识模块：中外教育史
3． 孟子的“不得乎亲，不可以为人”的思想反映的是
A．“四心”思想
B．“人伦”思想
C．“大丈夫”思想
D．“深造自得”教学思想
正确答案：B
解析：本题考查的是孟子的“人伦”思想。教育的首要任务是“明人伦”，这五种道德规范，后世称为“五伦”。“五伦”在封建社会是重要的伦理概念。孟子重孝悌，尤其重孝，主张君主要“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
正因为孟子把政治关系建立在血缘、宗法关系的基础之上，所以，孟子认为“不得乎亲，不可以为人”。因此，本题的答案为B。 知识模块：中外教育史
4． “君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财(材)者，有答问者，有私淑艾者。”反映的是孟子的
A．深造自得
B．盈科而进
C．教亦多术
D．专心致志
正确答案：C
解析：本题考查的是孟子的教学思想。孟子强调对不同的学生要有不同的培养目标和不同的教学方法。“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财(材)者，有答问者，有私淑艾者。”甚至“予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣”也是一种教诲。因此，教亦多术，一切因人而异。故教亦多术在一定程度上可以理解为因材施教。因此，本题的答案为C。 知识模块：中外教育史
5． 荀子曾建议秦国“力术止，义术行”，“节威反文”。这一主张体现了荀子的思想是
A．礼法并重思想
B．性恶论思想
C．“大儒”的教育目标
D．闻见知行的思想
正确答案：A
解析：本题考查的是荀子的政治思想。在政治思想上，荀子标榜儒家“礼治”，强调要“礼”“法”并重，其学生韩非、李斯，后来成为法家的代表人物和秦代法治政治的实践者。荀子在游学秦国时看到了“秦国民风朴实、法令严明、政府工作效率高”的优点；也看到了“秦恃武功轻德教、不能服人心、难以久安”的缺点，故建议秦国“力术止，义术行”“节威反文”。因此，本题的答案是A。 知识模块：中外教育史
6． 荀子又将儒者加以分类，其中能使“以浅持博，以古持今，以一持万”的是
A．俗儒
B．雅儒
C．大儒
D．硕儒
正确答案：B
解析：本题考查的是荀子的“大儒”的教育目标。荀子将儒者分成三等：俗儒、雅儒、大儒。俗儒徒有儒者的外表，宽衣博带，对儒家经典仅仅是记诵，不知其用，且善于谄谀当权者，人格低下；雅儒能基本理解儒学的精神，言行合乎法度，讲原则，虽不能知类通达，但决不自欺欺人，能使“千乘之国安”；大儒
知类通达，“以浅持博，以古持今，以一持万”，从已知推测未知，能自如地处理新问题，能自如地治理好国家，是最理想的人才。在荀子看来，教育应当以培养大儒作为理想目标，因为大儒治国即使只凭借“百里之地”“久而后三年，天下为一。”因此，本题的答案为B。 知识模块：中外教育史
7． “学至于行之而止矣”，说明荀子的学习过程思想体系中的最高阶段是
A．闻见
B．知
C．行
D．解蔽
正确答案：C
解析：本题考查的是荀子的学习过程与方法的思想。荀子认为完整的学习过程是由感性认识到理性认识，再到行动的过程，其基本路线是：闻见一知一行。“学至于行之而止矣”，说明学习过程的最高阶段是“行”。因此，本题的答案为C。 知识模块：中外教育史
8． 提出“虚壹而静”这一思想的是
A．《论语》
B．《墨子》
C．《孟子》
D．《荀子》
正确答案：D
解析：本题考查的是荀子的“闻见一知一行”的思想。其中知包括：第一，“兼陈万物而中悬衡”。第二，苟子还提出了一种理想的学习心理状态——“虚壹而静”。因此，本题的答案是D。 知识模块：中外教育史
9． 提出了“师云亦云”的思想的是
A．《论语》
B．《墨子》
C．《孟子》
D．《荀子》
正确答案：D
解析：本题考查的是荀子的教师思想。荀子的教师思想包括“师法”和尊师。其中尊师包括：一是从强调教育的作用出发强调尊师。“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快；人有快则法度坏。”二是从维护学术思想统一性的角度强调尊师，提出“师云亦云”。因此，本题的答案为D。 知识模块：中外教育史
10． “染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”思想出自
A．《论语》
B．《墨子》
C．《孟子》
D．《荀子》
正确答案：B
解析：本题考查的是墨子的人性论。墨子提出了“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”的比喻。这一比喻实际提出了人性如素丝的观点，即“人性素丝说”，这一观点在先秦“人性论”中独树一帜，是墨子对中国古代人性论的一个贡献。总结来说，“人性素丝说”的主张有：第一，人性不是天生的，人性在出生之时如待染的素丝。第二，下什么颜色的染缸，就成什么颜色的丝。因此，本题的答案为B。 知识模块：中外教育史
11． 提出“博乎道术”“辩乎言谈”“厚乎德行”的人才培养标准。这一标准的人才培养类型是
A．仕
B．兼士、贤士
C．硕儒
D．鸿儒
正确答案：B
解析：本题考查的是墨子的有关的人才培养目标的思想。墨子的理想社会是“兼相爱”“交相利”。在这一理想下，墨子主张以“兼士”“贤士”为培养目标。“兼士”“贤士”的标准是：“博乎道术”“辩平言谈”“厚乎德行”，即知识技能方面的要求、思维论辩方面的要求和道德方面的要求。因此，本题的答案为B。
知识模块：中外教育史
12． 提出“察类明故”的思维和论辩法的思想家是
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子
正确答案：D
解析：本题考查的是墨子的教育内容。墨子的教育内容包括政治和道德教育、科学技术教育、文史教育、培养思维的教育四个方面。在培养思维能力方面，墨子提出了三表论和察类明故的思维和论辩法，其中“察类明故”是我国古代逻辑学史上首次提出的概念。因此，本题的答案为D。 知识模块：中外教育史
13． 在教育方法上提出“虽不扣必鸣”的思想的是
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子
正确答案：D
解析：本题考查的是墨子的教育方法思想。墨子不满儒家“拱己以待”的教育方法，认为正确的教育方法应该是“虽不扣必呜”，即主动。因此，本题的答案为D。 知识模块：中外教育史
14． “古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也”思想强调的是
A．主动
B．创造
C．实践
D．量力
正确答案：B
解析：本题考查的是墨子的教育方法思想。墨子批评儒家的“述而不作”，墨子的观点是“述且作”。“述且作”既反映了墨子对待文化遗产的态度，也表现了他的学习与教育方法——重创造。墨子学于儒而能自成一家，墨家在科学和逻辑学方面所取得的成就，都是创造的结果。因此，本题的答案是B。 知识模块：中外教育史
15． 墨子提出“合其志功而观焉”强调的是
A．主动
B．创造
C．实践
D．量力
正确答案：C
解析：本题考查的是墨子的教育方法思想。孔子重行，要求人“行有余力，则以学文”，对人则是“听其言而观其行”。但墨子则提出“合其志功而观焉”。志就是动机，功就是效果，主张以动机与效果的统一去评价人的行为，而实际上墨家更着眼于“功”或效果，讲效果也就是讲实践。因此，本题的答案是C。 知识模块：中外教育史
16． 墨子提出“夫知者必量亓力所能至而从事焉”的思想强调的是
A．主动
B．创造
C．实践
D．量力
正确答案：D
解析：本题考查的是墨子的教育方法思想。墨子是中国教育史上首次明确提出“量力”原则的。量力具有两方面含义：一是就学生的精力而言，人不能同时进行几方面的学习。如墨子的几个学生在学习正业外，要求学射。墨子说“不可!夫知者必量亓力所能至而从事焉”。二是就学生的知识水平而言，应当量其力而教。他要求对学生“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。”即深者深求，浅者浅求，该增者增，该减者减。因此，本题的答案是D。 知识模块：中外教育史
17． 提倡“贵师”“道观”“用反”“虚静”等充满了辩证法思想的教育教学原则的是
A．儒家
B．墨家
C．法家
D．道家
正确答案：D
解析：本题考查的是道家的教育方法思想。从方法论上，道家非常讲究辩证法，提倡“贵师”“道观”“用反”“虚静”等充满了辩证法思想的教育教学原则。因此，本题的答案为D。 知识模块：中外教育史
18． “禁私学”“禁诗书”的思想主张属于
A．儒家
B．墨家
C．法家
D．道家
正确答案：D
解析：本题考查的是法家的教育思想。“禁私学”“禁诗书”一向是法家的主张。商鞅、韩非都有类似的主张，并最终发展为“以法为教，以吏为师”，并进而成为法家教育思想的基本特征。因此，本题的答案为D。 知识模块：中外教育史
19． “玉不琢，不成器；人不学，不知道”体现了
A．教育与政治的关系
B．教育与经济的关系
C．教育与文化的关系
D．教育与人的关系
正确答案：D
解析：本题考查的是《学记》的教育思想。《学记》中既提出了教育与社会的关系，即“建国君民，教学为先”“君子如欲化民成俗，其必由学乎!”又论述了教育对个体发展的作用，即“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”把教育的过程比喻成一种对人性进行加工、雕饰的过程。因此，本题的答案为D。 知识模块：中外教育史
20． “发然后禁，则扦格而不胜”反映的教学原则是
A．预防性原则
B．启发诱导原则
C．及时施教原则
D．循序渐进原则
正确答案：A
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷24
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷24
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.西周的学校大体可以划分为两类，即( )。
（分数：2.00）
A.官学和私学
B.大学和小学
C.国学和庠序
D.国学和乡学 √
解析：
3.在我国教育史上，最早对社会文明进行猛烈批判的学派是( )。
（分数：2.00）
A.儒家
B.道家 √
C.法家
D.墨家
解析：
4.汉灵帝时设立的( )是一所研究文学艺术的专门学校。
（分数：2.00）
A.宫邸学
B.四门学
C.鸿都门学 √
D.国子学
解析：
5.中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是( )。
（分数：2.00）
A.韩愈 √
B.柳宗元
C.杜甫
D.自居易
解析：
6.“八股取士”的考试形式，在( )确定。
（分数：2.00）
A.宋代
B.元代
C.明代 √
D.清代
解析：
7.( )学堂作为近代中国第一所海军制造与驾驶学校，被誉为近代中国海军人才的摇篮。
（分数：2.00）
A.天津水师
B.江南水师
C.福州船政 √
D.湖北武备 解析：
8.清政府规定从( )年起，所有乡试、会试一律停止，科举制度正式废除。
（分数：2.00）
A.1906年 √
B.1902年
C.1904年
D.19051
解析：
9.1917年，以( )为首组织了“中华职业教育社”，将职业教育思潮推向高峰。
（分数：2.00）
A.蔡元培
B.吴稚晖
C.黄炎培 √
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷38(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷38 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 人完全是教育的结果。
正确答案：错误。 这是一种外铄论的主张，夸大了教育对人发展的影响。它一方面忽视了遗传、成熟等因素对人的身心发展的影响，另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。实际上，人的发展是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供了外部条件。 涉及知识点：教育学原理
2． 人的全面发展和个性发展是矛盾的。
正确答案：错误。人的全面发展和个性发展是辩证统一的。没有全面和谐的发展，就不会显示出完美的个性，也不会有个性很好的发展。德、智、体等各种素质在个体身上的和谐发展。正是个性完美发展的表现。全面发展与个性发展并不矛盾。
解析：本题旨在考查考生对我国教育目的的基本点的理解与掌握程度。我国教育目的的基本点，即培养“劳动者”、全面发展和独立个性。受教育者的全面发展包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理的发展主要指受教育者的智、德、美等几方面的发展。培养受教育者的独立个性，也就是说要使受教育者的个性自由发展。全面发展与个性发展二者并不互相排斥。全面发展是指受教育者个体必须在德、智、体等方面都得到发展，即个性的全面发展；个性发展指德、智、体等素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性。二者是辩证统一的关系。 知识模块：教育目的与培养目标
3． 在黄炎培看来，职业教育的目的是为个人谋生之准备。
正确答案：错误。 黄炎培是著名的职业教育家，我国职业教育现代化的重要奠基人。他奠定了职业教育思想体系的理论基础。黄炎培对职业的本质和教育功能的分析是其职业教育思想建立的理论基础。他认为，职业教育的目的，一是谋个性之发展，二是为个人谋生之准备，三是为个人服务社会之准备，四是为国家及世界增进生产力之准备。因此，命题说法错误。
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷33
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷33
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.按照有关记载可以推知，西周时期小学的修业年限约为( )。
（分数：2.00）
A.4年
B.5年
C.6年
D.7年 √
解析：
3.在我国古代的教育文献中，系统提出“明明德，亲民，止于至善”“三纲领”和“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”“八条目”的是( )。
（分数：2.00）
A.《中庸》
B.《大学》 √
C.《学记》
D.《论语》
解析：
4.汉代私学非常发达，经学大师们常常拥有成百上千的弟子，由于人数太多，弟子们常被分为两类进行管理，其中一类是无缘直接聆听老师的教诲，而只是被老师承认为弟子的。这类弟子被称为( )。
（分数：2.00）
A.“及门弟子”
B.“授业弟子”
C.“著录弟子” √
D.“再传弟子”
解析：
5.著名思想家、教育家韩愈在其著作( )中认为教师的基本任务是传道、授业、解惑。
（分数：2.00）
A.《进学解》
B.《答尉迟生书》
C.《答韦中立论师道书》
D.《师说》 √
解析：
6.从( )开始，科举考试分为童生试、乡试、会试、殿试4个步骤。
（分数：2.00）
A.宋代
B.元代
C.明代 √
D.清代
解析：
7.( )从开办到改组，历时半个世纪，是洋务学堂中持续时间最久的一所。
（分数：2.00）
A.京师同文馆
B.天津水师学堂 C.京师大学堂
D.福建船政学堂 √
解析：
考研教育学专业基础综合(单项选择题)高频考点模拟试卷46(题后含
考研教育学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷46 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 在中国，下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )
A．杨贤江的《新教育大纲》
B．赞科夫的《教学与发展》
C．巴班斯基的《教学过程最优化》
D．凯洛夫的《教育学》
正确答案：A 涉及知识点：教育学原理
2． 关于马克思主义教育学，不正确的是
A．认为教育是一种历史文化过程
B．认为教育是一种历史现象
C．认为在阶级社会，教育具有阶级性
D．认为教育的目的是促进学生个体的全面发展
正确答案：A
解析：本题考查的是“教育学的产生与发展”，旨在考查考生对20世纪以来教育学发展所形成的理论派别的掌握程度。马克思主义教育学认为教育是一种社会历史现象，在阶级社会中，教育具有阶级性，教育的根本目的是促进学生个体全面发展，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的重要途径。认为教育是一种历史文化过程是文化教育学的观点。因此，正确答案为A。 知识模块：教育学原理
3． 《大教学论》是教育家( )的代表作。
A．培根
B．夸美纽斯
C．孟禄
D．柏拉图
正确答案：B 涉及知识点：教育学原理
4． 在教育的本质问题上，传统派的观点是()
A．上层建筑说
B．生产力说
C．多质说
D．本质规定说
正确答案：A 涉及知识点：教育的产生与发展
5． 某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为( )。
A．内容效度
B．结构效度
C．内部效度
D．外部效度
正确答案：C
解析：内在效度即指反映自变量与因变量的因果联系的真实程度，表明因变量Y的变化在多大程度上来自自变量X。没有内在效度的实验研究就没有价值。
知识模块：教育研究方法
6． 学生必须接受“自由教育”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于( )。
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷44
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷44
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.“天子失官，学在四夷”是( )时期的历史现实，其结果是打破了“学在官府”的局面。
（分数：2.00）
A.商代
B.夏代
C.战国
D.春秋 √
解析：
3.主张培养“虚壹而静”学习态度的是( )。
（分数：2.00）
A.孟子
B.荀子 √
C.朱熹
D.王夫之
解析：
4.今古文之争是汉代重要的文化现象，在汉代持续了( )余年。
（分数：2.00）
A.150
B.200 √
C.100
D.250
解析：
5.“庆历兴学”的发起者是( )。
（分数：2.00）
A.司马光
B.蔡京
C.范仲淹 √
D.王安石
解析：
6.“心学”作为我国古代重要的学术流派之一，产生于( )。
（分数：2.00）
A.宋代
B.元代
C.明代 √
D.清代
解析：
7.在华基督教传教士于( )在上海举行第二次大会，决定将。1877年成立的“学校与教科书委员会”改组为“中华教育会”。
（分数：2.00）
A.1879年
B.1890年 √
C.1892年 D.1895年
解析：
8.在中国近代教育史上，认为当时中国基础教育薄弱，提出应缓办大学、大办小学的教育家是( )。
（分数：2.00）
A.蔡元培
B.严复
C.王国维
D.梁启超 √
解析：
9.下面不属于苏区培养高级干部学校的是( )。
（分数：2.00）
A.苏维埃大学
B.抗日军政大学
考研教育学专业基础综合(简答题)模拟试卷125(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（简答题）模拟试卷125 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 简述现代教育的基本特征。
正确答案：现代教育的基本特征包括： (1)教育与生产劳动紧密结合；
(2)教育的生产性极为突出，教育成为人力资本投资的首要途径； (3)教育不断趋于终身化； (4)教育不断趋于民主化； (5)班级授课制成为教学的基本组织形式； (6)现代科技广泛应用于教育领域，教育手段日益现代化。
解析：本题旨在考查考生对教育的历史形态的理解与掌握程度。教育自产生之日起，就随着人类社会的发展而发展。在不同的社会历史阶段中，由于生产力发展的水平不同，生产关系和政治制度不同，教育也具不同的性质和特点。进入现代社会，社会民主、生产力的发展逐渐在教育上反映出来。 知识模块：教育及其产生与发展
2． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括： (1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长； (2)提高人口质量； (3)调整人口结构； (4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即具有教育功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
3． 简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括：(1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长；(2)提高人口质量；(3)调整人口结构；(4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即教育的功能。把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。 知识模块：教育与社会发展
考研教育学专业基础综合(外国教育史)模拟试卷24
考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷24
(总分：54.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：21，分数：42.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.古代印度社会最高等的人称为( )
（分数：2.00）
A.刹帝利
B.吠舍
C.婆罗门 √
D.首陀罗
解析：
3.柏拉图《理想国》中的四种美德是( )
（分数：2.00）
A.智慧、勇敢、博学、公正
B.勇敢、节制、正义、公平
C.智慧、勇敢、节制、正义 √
D.博学、多才、仁爱、礼让
解析：
4.亚里士多德和谐发展教育思想的核心是( )
（分数：2.00）
A.知识教育
B.体育
C.道德教育
D.音乐教育 √
解析：
5.堂区学校的性质是( )
（分数：2.00）
A.古罗马国立修辞学校
B.基督教教会学校 √
C.中世纪世俗学校
D.培养演说家的雄辩术学校
解析：
6.以下几项，哪一个不是西欧中世纪大学产生的原因?( )
（分数：2.00）
A.各个国家从主观上意识到发展高等教育的需求 √
B.新兴的市民阶层提出新的文化需求
C.十字军东征，促进了东西方文化的交流
D.传统教育已不能满足人们新的文化需要
解析：
7.阿拉伯的教育是以( )为中心的。
（分数：2.00）
A.伊斯兰教 √
B.佛教
C.基督教
D.天主教 解析：
8.加尔文派在教育权的问题上，主张( )
（分数：2.00）
A.教会至高无上，教育由教会负责 √
B.国家应取代教会办教育
C.国家和教会合作办教育
D.教育权既不属于教会也不属于国家
考研教育学专业基础综合(外国教育史)模拟试卷11
考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷11
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.楔形文字是古代哪个国家发明的?( )
（分数：2.00）
A.古希腊
B.古印度
C.古埃及
D.古巴比伦 √
解析：
3.在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世关于遗传、环境和教育的三者关系论争的人物是( )
（分数：2.00）
A.亚里士多德 √
B.卢梭
C.裴斯泰洛齐
D.柏拉图
解析：
4.教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是( )
（分数：2.00）
A.夸美纽斯
B.柏拉图
C.奥古斯丁
D.昆体良 √
解析：
5.西欧最著名的宫廷学校是由( )创办的。
（分数：2.00）
A.柏拉图
B.阿尔琴 √
C.雷克斯
D.康德
解析：
6.对文艺复兴、宗教改革、天主教改革三者关系表述正确的一项是( )
（分数：2.00）
A.文艺复兴、宗教改革都是一种意识形态的改革，它们是天主教改革的导火线
B.宗教改革是文艺复兴在宗教领域的继续，宗教改革又使得罗马天主教在镇压革命的同时变革自身 √
C.文艺复兴是资产阶级在意识领域的变革，宗教改革是一场新旧教的宗教斗争，天主教改革是自身的改良，三者无相互关联
D.文艺复兴、宗教改革和天主教改革都是资产阶级改革运动
解析：
7.英国的“公学”事实上是一种( )
（分数：2.00）
A.私立学校
B.公立学校 C.平民学校
D.贵族学校 √
解析：
8.近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家是( )
考研教育学专业基础综合(中外教育史)-试卷20
考研教育学专业基础综合（中外教育史）-试卷20
(总分：66.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)
1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）
__________________________________________________________________________________________
解析：
2.教师作为独立职业在社会上出现，是在( )时代，这是历史的一大进步。
（分数：2.00）
A.夏
B.春秋 √
C.西周
D.商
解析：
3.在先秦思想家中，“学而优则仕”出自( )之口。
（分数：2.00）
A.孟子
B.荀子
C.孔子
D.子夏 √
解析：
4.汉代，通过对各家学说的学习、吸收和批判，最终以“遍注群经”的方式基本终结了今古文之争的著名经学家是( )。
（分数：2.00）
A.郑玄 √
B.马融
C.刘歆
D.董仲舒
解析：
5.“学田”制度是在( )作为制度确定下来的。
（分数：2.00）
A.元代
B.宋代 √
C.唐代
D.明代
解析：
6.理学是我国封建社会后期最重要的学术思想，集大成于( )之手。
（分数：2.00）
A.陆九渊
B.朱熹 √
C.程颐
D.王守仁
解析：
7.留美学生副监督( )是中国第一位“毕业于美国第一等之大学”的中国人，是中国近代留学生教育的倡导者和推动者。
（分数：2.00）
A.詹天佑
B.袁德辉 C.黄胜
D.容闳 √
解析：
8.新政时期，清政府成立了学部，作为统辖全国教育的行政机构。学部的最高长官叫( )。
（分数：2.00）
A.尚书 √
B.管学大
C.左侍郎
D.部长
解析：
9.1933年11月成立的苏区最高军事学府是( )。
（分数：2.00）
A.抗日军政大学
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷77(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷77 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 在全球化的今天，培养“世界公民”已成为教育的终极目标。
正确答案：错误。 教育是有国别的，教育总是要为本国培养各种人才的。我们只能说教育要培养人的世界意识、世界视野、世界水平和世界胸怀，但不能说我们的教育目标是培养“世界公民”。
解析：本题旨在综合考查考生对教育的整体把握程度。全球化确实对人才培养提出了新的要求，全球化要求人们要具备一定的创新精神、创新能力、国际视野等。但一个国家的教育目的归根结底要受到国家的生产关系和政治制度的制约，教育目的具有鲜明的阶级性。教育培养人首先要体现国家的意志和国家的需求，在此基础上再培养人的国际视野。 知识模块：教育与社会发展
2． 课程标准就是教学大纲。
正确答案：错误。 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，它规定了学科的教学目的与任务，知识范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。我国原来的教学大纲存在诸多弊端，因此，在基础教育课程改革中，将教学大纲改为课程标准。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述得更详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。因此，我们不能简单地说，教学大纲就是课程标准。
解析：本题旨在考查考生对课程标准的理解与掌握程度。从教学大纲到课程标准不只是名称上的变化，而是关于课程、教学理念的深层次变革。我们应该从新课程改革的基本精神高度来理解课程标准。 知识模块：课程
3． 唐代建立了中央和地方分级管理的教育行政体制。
正确答案：正确。 建立了中央和地方分级管理的教育行政体制是唐代学校教育的发展特点之一。中央设立专门管理教育的政府机构——国子监。唐代的教育管理模式是分级管理，中央官学由国子监祭酒负责，地方官学由专职官员长史负责管理；统一管理和对口管理并举，以统一管理为主。中央设国子监，负责统一管理教育事业，另一方面又将一些专科性质的学校，如医学、天文学等划归到各个对口的部门中去，由各专职部门对其所办的学校进行对口管理。因此，命题正确。