心得体会之核心素养背景下化学教学的几点体会
化学学科核心素养学习心得
化学学科核心素养学习心得在研究化学学科的过程中，我收获了许多关于化学的知识和技能，也提升了自己的核心素养。
以下是我对研究化学学科的心得体会。
学会理论与实践结合化学学科涉及到很多理论知识，但光靠理论知识是远远不够的。
通过实验和实践操作，我才真正理解了化学原理的运作方式。
例如，在探究化学反应速率的实验中，我亲自进行了反应物浓度、温度、催化剂等方面的实验观察，并分析了实验结果。
这样的实践经验让我对化学的理论知识有了更深刻的理解。
培养科学思维和解决问题能力化学学科注重培养科学思维和解决问题的能力。
化学实验中，我们常常需要根据已知条件来推测未知的结果，并找出解决问题的方法。
这要求我们具备批判性思维、逻辑思维和创新思维，能够不断提出假设、实验验证和总结结论。
通过这些练，我的科学思维和问题解决能力得到了的提升。
基础知识的重要性研究化学学科，基础知识的掌握是至关重要的。
化学是一个层层递进的学科，缺乏基础知识会阻碍进一步研究和理解。
因此，我注重打好基础，通过研究元素周期表、化学键、化学方程式等基础概念，建立了扎实的基础知识。
需要注重实际应用化学学科与现实生活息息相关，我们要学会将所学知识应用到实际问题中。
例如，在研究化学反应时，我会思考它们在生活中的应用，如酸碱中和反应的应用在环境保护、食品加工中的作用等。
通过将知识与实际应用结合，我对化学的研究兴趣更加浓厚。
学会团队合作和沟通化学学科的实验通常需要进行团队合作。
在合作中，我们需要与同伴共同分工、协调配合，共同完成实验任务。
这锻炼了我在团队中合作的能力，并提高了我的沟通技巧。
以化学学科核心素养为目标，在学习化学的过程中，我不仅学到了丰富的知识，还培养了科学思维、解决问题的能力和团队合作意识。
这些学习心得将对我今后的学习和发展产生深远的影响。
学科核心素养视角下高中化学教学的实践转向
79美眉 2023.10下教研与美育教学研究学科核心素养视角下高中化学教学的实践转向咸月瑞（甘肃省临夏州广河县三甲集中学，甘肃 广河 731300）摘 要：高中化学是高中阶段的一门重要课程，随着高中化学的教学理念和教学模式的改变，我们发现高中化学教学中存在的问题主要是缺乏科学性、针对性以及创新性。
本文研究了高中化学学科核心素养实践转向，首先讲了高中化学学科核心素养的内涵，然后写了高中化学教学的现状以及问题，最后写了学科核心素养视角下高中化学教学的实践转向。
关键词：学科核心素养；高中化学教学；实践转向引言随着现代社会的不断发展，人们对知识的需求也越来越高，而学科的核心素养正是满足这一需求的关键所在。
因此，如何将学科核心素养纳入高中化学教学中成为了一个迫切的问题。
目前，我国高校招生政策已经明确了对考生的知识水平的要求，即需要具备一定的学科基础知识和能力。
然而，学生往往只是为了考试而掌握表面功夫，缺乏对知识的深入理解和应用能力。
这就使得许多毕业生在实际工作中遇到了很多困难，甚至无法胜任自己的工作岗位。
因此，我们必须认识到学科核心素养的重要性，将其引入到高中化学教学中，培养学生更全面的科学思维方式和解决问题的方法论。
通过这样的方法，我们可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，从而在未来的工作和社会生活中更加自信地面对挑战并取得成功。
一、高中化学学科核心素养的内涵在当前的教育环境下，随着信息技术的发展和学生的需求变化，人们对于知识的获取方式发生了根本性的改变。
因此，对高中化学学科的核心素养也需要重新定义。
本章将从以下几个方面对高中化学学科的核心素养进行探讨：1.科学思维能力是高中化学学科的核心素养之一。
在这个时代，学生应该具备独立思考的能力以及解决问题的方法论。
同时，他们还需要掌握一定的科学研究方法，包括实验设计、数据分析等方面的知识。
这些技能不仅能够帮助学生更好地理解化学原理，还能够培养他们的创新意识和创造力。
核心素养背景下高中化学教学策略分析
核心素养背景下高中化学教学策略分析一、核心素养概述核心素养是指一种综合性的素养，包括了知识、能力和情感态度等多方面的内容。
核心素养的培养旨在提高学生的综合素质，使其具备批判性思维、创新性思维、解决问题的能力等。
核心素养还包括了学科素养、学习素养、社会素养、生存素养等不同的方面。
在高中教育中，培养学生的核心素养是非常重要的，它不仅能够为学生的终身发展奠定基础，同时也能够使学生在未来的学习和工作中具备更好的能力。
高中教学中需要将核心素养融入到不同学科的教学中，使学生能够在学习过程中全面发展。
二、高中化学教学中的核心素养高中化学教学还需要培养学生的实验素养和创新素养，使他们能够在实验操作中独立思考，勇于实践，勇于创新；培养学生对科学的热爱和对未知世界的好奇，使其在未来能够积极参与科学研究和发现。
高中化学教学中的核心素养主要包括了以下几个方面：批判性思维、创新性思维、解决问题的能力、学习素养、科学素养、实验素养、创新素养、科学热爱和好奇心等。
三、高中化学教学策略分析针对高中化学教学中的核心素养培养需求，需要制定相应的教学策略。
要注重知识的质量和深度，使学生在学习化学知识时能够深入理解，能够运用所学知识解决实际问题。
要重视学生的实践能力培养，注重实验教学，鼓励学生通过实验探究化学现象，培养学生的实验素养和创新素养。
要注重培养学生的批判性思维和创新性思维，鼓励学生在学习化学知识时善于思考，善于提出问题，善于探索未知领域，培养学生的解决问题的能力。
高中化学教学还需要重视学生的科学热爱和好奇心，鼓励学生关注科学前沿，了解科学发展动态，培养学生对科学的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的积极性和主动性。
高中化学教学还需要注重学生的情感态度培养，鼓励学生正确认识化学科学，树立正确的学习态度和科学态度，培养学生的好奇心和求知欲望，使他们能够积极参与到化学学习中来。
根据以上分析，可以提出一些高中化学教学策略建议，以培养学生的核心素养。
核心素养下的高中化学课堂
教育探讨83核心素养下的高中化学课堂★王敏随着课程教育改革的深入推进，学科教学要聚焦于发展学生的核心素养和科学价值观的培养。
因而高中化学课堂上，教师要有意识地挖掘有利于学生成长和发展的学科内容，让个人的自主学习成为常态，为学生聪慧理性的人生奠基。
本文将从化学学科核心素养的落实出发，探究高中化学高效课堂的设计与构建。
一、核心素养指引下的高中化学高效课堂构建原则化学的核心素养可以表述为以下几点：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。
这几个方面密切联系不可分割，因此高中化学高效课堂的构建还必须要遵循几个原则：1、整体化原则知识学习的过程是一个有机的整体，教师不可能单纯割裂某个知点或者某种学习方法而授课，而是要引导学生由点及面层层推进来学习，因此在教学的过程中教师就需要渗透给学生这种普遍联系的意识。
2、探究性原则核心素养的落实以发展学生思维，提升学生的学习能力品质为前提，因而在教学中教师要做好启发引导，体现化学学习的探究性，让学生们在探究的过程中逐步掌握学会学习、理解和运用学科知识，发展学生的科学精神。
让学生们可以更好的自主发展，并发掘自身潜力，确立积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
化学探究可以从教材内容的探究入手：如探究各类元素和物质的性质，包括：外观形状、导电性、导热性、延展性、氧化性、还原性等，教学中教师可以让学生们以课本为基础，自主学习有效探究，教师再加以必要的指导；也可以从课外探究入手，如水垢的化学成分分析，让学生们从生活中的一些事例入手，学习和探究化学让学生深刻体会化学研究的价值，增强学生的实验探究与创新意识。
3、时代性原则时代性原则是核心素养发展的一条基础性原则，教育教学的研究和创新都是以适应时代发展为原则，这样才可以更好的迎合新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。
化学课程标准的心得体会5篇
化学课程标准的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学新教材培训心得体会(共2篇)
《化学新教材培训心得体会1》在参加了化学新教材培训后，我深受启发，对新教材有了更深入的理解和认识。
以下是我的心得体会：一、新教材的特点注重核心素养的培养新教材以培养学生的化学学科核心素养为导向，强调学生在学习过程中不仅要掌握化学知识和技能，更要培养科学思维、创新意识、科学态度与社会责任等方面的素养。
例如，在教材中增加了许多探究性实验和问题解决的环节，引导学生通过自主探究和合作学习来培养科学思维和创新能力。
强调实验教学化学是一门以实验为基础的学科，新教材更加注重实验教学。
教材中不仅增加了实验的数量和类型，还对实验的设计和操作进行了详细的说明，引导学生通过实验来理解和掌握化学知识。
同时，新教材还强调了实验安全和环保意识的培养，让学生在实验过程中养成良好的科学态度和社会责任。
紧密联系实际生活新教材将化学知识与实际生活紧密联系起来，通过大量的实例和问题情境，让学生感受到化学在生活中的重要性和应用价值。
例如，在教材中介绍了化学在环境保护、能源开发、新材料研制等方面的应用，让学生了解化学对社会发展的贡献，同时也培养了学生的社会责任感。
内容呈现方式多样化新教材采用了多样化的内容呈现方式，如文字、图片、图表、实验、探究活动等，使教材更加生动有趣，易于学生理解和接受。
同时，新教材还注重知识的系统性和逻辑性，通过单元小结、思维导图等方式帮助学生梳理和总结知识，提高学习效率。
二、培训收获教学理念的更新通过培训，我深刻认识到化学教学不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的核心素养。
在教学过程中，要以学生为中心，引导学生积极参与课堂教学，培养学生的自主学习能力和创新精神。
同时，要注重实验教学，让学生通过实验来理解和掌握化学知识，培养学生的科学思维和实践能力。
教学方法的改进新教材的内容和特点要求教师采用多样化的教学方法。
在培训中，我学习了一些新的教学方法，如探究式教学、问题解决教学、项目式学习等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的合作意识和创新能力。
化学学科核心素养心得体会
化学学科核心素养心得体会化学学科是一门研究物质组成、性质、结构以及变化规律的学科。
研究化学的过程中，我深刻体会到了以下几点核心素养的重要性。
1. 基础知识化学学科的核心在于对物质的认知和理解。
掌握化学的基础知识，包括元素周期表、化学反应方程式等内容，是深入研究化学的基础。
通过研究基础知识，我能够更好地理解化学现象和原理，提高解决问题的能力。
2. 实验技能化学实验是研究化学的重要环节，通过实践操作能够更直观地观察和理解化学现象。
具备实验技能能够帮助我进行独立的实验设计、实验操作和数据分析，提高科学研究和实践能力。
3. 问题解决能力化学学科的研究强调思辨和解决问题的能力。
通过研究化学，我学会了思考和分析问题，并能够运用所学知识和技能找出解决问题的方法。
这种问题解决能力在日常生活中也有很大的应用价值，可以帮助我更好地理解和解决各类问题。
4. 创新思维化学学科的发展离不开创新思维。
通过研究化学，培养了我的创新思维能力，使我能够从不同的角度思考问题并提出创新的观点和方法。
这样的思维方式在未来的科学研究和实践中将会派上大用场。
5. 良好的沟通能力化学学科需要与他人进行有效的沟通和合作。
在化学实验和科研项目中，与同学和老师的合作能够提高工作效率和结果的准确性。
通过与他人交流和分享经验，我能够更好地理解和应用化学知识。
总之，化学学科核心素养的培养是一个持续的过程。
通过研究化学，我不仅对化学领域有了更深入的认识，也提高了自己的解决问题和创新能力。
这些核心素养将在将来的研究和职业发展中起到积极的作用。
初中化学新课程标准心得体会
初中化学新课程标准心得体会当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编收集整理的初中化学新课程标准心得体会，希望对大家有所帮助。
初中化学新课程标准心得体会17月22日下午两点，在王xx老师工作坊的组织下，我和同伴们一起线上学习了“20xx版义教化学课标教学实践问题研讨”。
一个半小时在北师大胡教授和几位名师的问答中很快结束，在直播中各位名师对新课标背景下教学实践问题展开充分研讨，分析细致，讲解实操性强，观看后真是受益匪浅。
下面浅谈自己的一点体会：1、由三维目标转向素养立意的教学目标。
以素养立意的教学目标不再沿用原有的三维目标，而是根据具体的教学情境和教学活动，认识知识的本质，形成相应的化学观念。
掌握研究方法，提升学科思维能力。
感受化学的价值，培养科学态度与责任。
2、用大概念统领学科内容。
大概念对各学习主题具有统摄性，体现了核心素养在各学习主题的内容化和特质化要求。
针对每个学习主题，首先明确需要建构的.大概念，进而明确建构大概念所需要学习的核心知识、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要态度价值观以及需要经历的实验和探究实践活动，形成大概念统领的多维课程内容结构。
3、合理高效开展跨学科活动。
《义务教育课程方案（20xx年版）》规定，各学科用不少于本学科总课时的10%开展跨学科主题学习活动。
胡教授说，跨学科活动不是做加法，她建议将其学生必做实验的教学进行整合，推动其他90%课时的教学内容和教学方式的改革。
真是拨云见日般豁然开朗。
将社会主义核心价值观教育、工程技术教育、生命安全与健康教育、劳动教育、科学家精神教育等转化为义务教育化学课程的内容，有机融合在相应的跨学科实践活动中，凸显义务教育化学学习的综合性和实践性。
如何高效开展跨学科活动，值得我们一线教师不断去研究。
4、在真实情境中促进深度学习。
核心素养背景下初中化学课堂教学探讨
课堂核心素养背景下初中化学课堂教学探讨何邦政摘要：随着社会的不断变迁，学生们的教材也随着社会的变迁内容重点也发生了一些变化，教育部所下发的课程标准也随之改变。
但是核心素养理念一直是各科老师教学的核心内容。
无论是化学老师还是数学老师以及其他各科老师，他们都需要以核心素养理念为指引，在此基础上展开教学，而初中化学老师也是如此。
本文基于核心素养的背景，对初中化学课堂教学进行了更深层次的分析。
关键词：核心素养；初中化学；课堂教学在我国教育改革的时代背景下，素质教育得到教育领域的研究人员的广泛关注，而学校与教师则需要在此基础上依据学科特点对学生的相应能力进行针对性的培养。
初中阶段的化学学科是学生较早接触的自然科学学科，对于处在形成逻辑思维关键时期的初中生而言，此阶段接受化学学习不仅能够有效提升其逻辑思维及实验探究能力，而且能够极大推动学生核心素养的形成。
因此，在核心素养背景下，化学教师应在化学教学中根据学生的个性培养相应的能力。
一、基于核心素养下的初中化学课堂教学的意义据研究表明，目前初中化学教学中仍受到传统教学的影响，有一些教师只专注于学生的成绩和升学情况，以致学生在学习中的主体地位被忽视。
因此，在实际教学中，化学教师应避免在课堂上只重视理论知识和化学方程式的讲解，同时也要改变传统大量练习题的训练方法，在改变传统教学方法的路上不断进行创新，以提高学生独立思考的积极性。
而核心素养下的初中化学课堂可以有效地改变这些传统教育给学生带来的不利影响，初中化学教师应积极落实新课改的创新教育理念，对学生兴趣和求知欲望的培养要给予重视，有效激发学生的拓展性思维能力和发散性思维能力，促使学生的核心素养得以提升，进而为其今后的学习和发展做好基础素质铺垫。
二、核心素养背景下初中化学课堂教学策略（一）通过创设生活化情境，激发学生的求知欲望初中化学是一门理论和实验相结合的复合型学科，可以解决我们实际生活中的许多问题，因此，化学额教师可以将化学知识与实际生活相结合，这样不但能够更易于学生理解化学知识，还可以激发学生对化学的求知欲。
核心素养背景下初三化学课堂教学策略
核心素养背景下初三化学课堂教学策略随着教育理念的不断更新和变革，核心素养教育已经成为当前教育改革的重要方向之一。
核心素养是指学生在学习和生活中需要掌握的基本技能和能力，包括学习能力、沟通能力、创新能力等。
在这一背景下，作为基础学科的化学教育应当紧随教育改革的步伐，积极探索新的教学模式和策略，以培养学生的核心素养。
初三是学生接触化学的重要阶段，也是培养学生核心素养的关键时期。
在化学教学中，如何借助核心素养教育的理念，设计切实可行的教学策略，以提高学生的学习效果和核心素养素质，显得至关重要。
本文将从核心素养的角度出发，探讨初三化学课堂教学策略。
一、培养学生的学习能力在初三化学课堂教学中，培养学生的学习能力是至关重要的。
化学知识丰富而复杂，学生需要具备扎实的学习能力才能够循序渐进地掌握知识。
教师在教学中可以采取一些策略，帮助学生培养学习能力。
可以通过引导学生进行思维导图和概念图的绘制，帮助他们理清各种复杂的化学知识点之间的关系。
这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养他们的逻辑思维能力。
可以通过设计一些探究性实验和案例分析，引导学生主动参与学习过程，培养他们的探究精神和实践能力。
通过实验和案例，学生可以深入理解化学知识，同时也能够培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性的问题和任务，引导学生自主学习和合作学习。
在解决问题的过程中，学生可以培养自主思考和合作能力，提高他们的学习兴趣和学习主动性。
通过上述教学策略的运用，可以有效培养学生的学习能力，帮助他们更好地掌握化学知识，提高学习效果。
二、提高学生的沟通能力沟通能力是学生综合素养的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要目标。
初三化学教学中，如何提高学生的沟通能力，成为一个亟待解决的问题。
教师可以通过设计一些小组讨论和展示活动，引导学生进行交流和讨论。
在小组讨论中，学生可以分享自己的观点和看法，同时也可以倾听他人的意见，培养他们的沟通技巧和合作能力。
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核心素养背景下化学教学的几点体会
【摘要】中学化学教学主要核心就是要培养学生的科学素养，
并逐步形成相关的能力。
本文主要对核心素养在教学过程中的运用
进行分析及研究，以期待为今后的化学教学奠定基础。
【关键词】核心素养化学教学
【中图分类号】 g633.8 【文献标识码】 a 【文章编号】 1992-7711（2017）08-038-01
一、合理组织课堂教学重视“宏观”与“微观”
化学是一门以实验为基础的学科，实验源于观察，辨识一定条
件下物质的形态及宏观现象，通过一定的方法掌握物质的及其的变
化历程，再深层次的理解其微观层面的组成、结构及性质，形成“结
构决定性质，性质决定应用的观念，然后，通过思维发散，预测物
质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。
因此，个人认
为化学教学要重视学生对化学宏观辨识的形成，合理组织课堂教学，通过灵活多变的教学手段，加强对化学思想方法的渗透，让学生亲
身经历知识形成和规律探究的全过程，这样的课堂教学才真正有助
于学生对化学微观世界的探析。
二、注重思想渗透树立变化观与平衡观
三、学会证据推理建立模型框架
化学学科核心素养中明确提出“证据推理与模型认知”。
“认识化
学现象与模型之间的联系”既是解决化学问题的方法，也是促进学科
素养形成的途径。
四、加强科学探究培养创新能力
当然，面向21世纪的核心素养，创新是核心。
“我讲你听” “我
说你做”的教育方式只会导致学生主动创新意识的丧失。
因而，培养
学生的创新意识，首先要呵护好学生的问题意识、质疑精神，使他
们在成功中体验到创新的快乐，从而激励他们不断地在“怀疑—成功—创新”。
高中化学新课标明确指出：重视科学探究，使学生体验科
学研究的过程，注重创设学习的情景，激发探究欲望，引导地、有
步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。
在我们传统的分组实验中，通常由教师结合实验目的、器材、
原料、步骤、数据采集及处理办法等，先和学生详细讲一遍，然后
学生按照老师的意思去开展实验。
这样的实验，没有所谓的探究，
纯碎就是按图索骥，缺少了化学应有的挑战性与探究性。
去年化学
教研活动中，张老师开过一堂“硫与含硫化合物之间的相互转化”的
公开课。
课堂上，张老师开展的“活动与探究”中，只给出实验试剂：硫化钠溶液、亚硫酸钠溶液、碘水、酸性高锰酸钾溶液、稀硫酸等，由学生自己根据试剂设计实验，根据现象得出结论。
这种探究模式，才是核心素养理念下，应提倡的学生实验。
不是局限于课本，也不
是局限教师，学生真正的自己去研究摸索。
这无形之中，也培养了
学生的创新能力。
五、还原绿色化学注重责任的培养
化学为人类创造了大量的物质财富，做出了极大的贡献。
化学
物质影响我们生活中的方方面面，从衣食到住行，在高速发达的物
质文明和与泯灭的人性之间产生的矛盾，教师不再只是教授知识的
使者，还是培养学生们社会责任感和拯救生态环境的带头人。
核心素养理念的提出，为我们的教学和学生的培养指明了方向。
可是，现实中，有的时候我们做的还远远不够。
在新高考的背景下，在题型明朗、考点清晰的化学试题中，我们的教学我们的复习总是
被“考点突破”、“ 考点狂练”等绑架着。
这样的做法显然是违背素养
理念，我们应加以改变。
我们教师应站在核心素养的高度下，用化
学核心概念，主干知识统领高中化学教学帮助学生从具体的事实、
概念、原理、反应、用途等繁杂而散乱的知识中跳出来，站在更好
的位置来培养学生的化学学科素养。
[ 参考文献 ]
[1]杨梓生.对高中化学学科核心素养的认识.中学化学教学参
考.2016
（8）.。