达尔文与他的“进化论”
《达尔文与他的进化论》
《达尔文与他的进化论》教案
授课时间 第（ ） 周（五） 课次
授课方式 理论课 课时安排 1课时
授课题目 达尔文与他的进化论
教学目标 1、理解自然选择和人工选择的含义。
2、知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
3、了解达尔文的贡献。
4、了解进化论面临着怎样的挑战。
教学重点 对达尔文进化论的基本理论的理解。
教学难点 运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
教学准备 有关课件、资料。
教 学 基
本 内 容 《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别。并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。
教学手段及时间设计
教 学 过 程
一、课前交流
同学们，大家好！
我是来自海拉尔铁路第二小学的科学教师——吴志春，非常有幸今天可以认识大家并能在一起共同学习科学。
下面，就请大家跟随着我一起来做一套手操，激活一下我们的大脑吧！
二、组织教学
三、集中话题导新课
1、师：同学们，你们都知道哪些中外著名的科学家以及他们的突出贡献吗？
生：汇报。
2、师：今天我们共同来研究学习的是一位著名的近代生物学家——达尔文，以及他的重要理论——进化论。
板书：达尔文与他的进化论。
四、师生互动学新课
（一）介绍达尔文进化论的核心观点。
1、学生阅读课本中的资料
2、汇报：你知道了什么。
3、教师定义——自然选择。
（二）认识自然选择
师：生物界的进化无时无刻不在进行着，同学们请看这个实例。P33上。
师：这是为什么呢？
生：自然选择。（板书）
（三）认识人工选择
师：自然界的生物消失或者灭亡，是否完全都是达尔文进化论中所提的自然选择的结果呢？
达尔文与他的”进化论“教案
达尔文与他的“进化论”教学设计
大庄中心小学 高兰秀
一、教学目标
1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
2.运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
二、科学知识
知道自然选择和人工选择的含义。
三、情感、态度与价值观
体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
四、教学重难点
重点：引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
难点是： 知道自然选择的道理。
教学准备:
学生准备:查阅关于人类进化的相关资料。
课时安排 1课时
教学过程
一、集中话题导入新课
1、出示达尔文的照片,问:认识这是谁吗?
这是著名生物学家达尔文,你对他有哪些了解呢 ?
2、学生介绍课前搜集的有关达尔文的资料。
3、教师小结：达尔文是世界近代史上最伟大的生物学家之一,他用进 化论学说对地球上生命的起源、人类的诞生作出了精辟的解释。今天我们学 习达尔文与他的进化论。板书课题
二、认识自然选择和人工选择
1、学说读 32页资料,达尔文进化论的主要观点是什么?
2、在达尔文进化论中,自然选择是最重要的观点之一,究竟何为自然 选择通过下列事例来理解
举例:假如你是一位牧民,你有一群绵羊,一半是白色的,一半是黑色 的。如果白色的好卖,你会怎么做?这样做的结果如何?牧民在整个过 程中起到了什么作用?(人类有计划地对养殖动物或种植物选择优良变 异个体,从而进行选择形成生物新类型的过程。 )
假设:你的羊逃到了附近的森林里它们唯一的天敌是狼。 狼在夜间捕食, 经常捕捉到那些显眼的绵羊,很快森林中的绵羊是什么颜色了?
这就是自然选择。 (生物在生存斗争中适者生存、 不适者被淘汰的现象。 叫做“自然选择”)
3、学生阅读 33页一个自然选择的实例。
4、讨论:为什么极地狐狸的耳朵短而圆?非洲沙狐的耳朵长而大?
5、学生交流
6、教师小结:极地狐狸的耳朵短而圆可减少热量的流失,非洲沙狐的 耳朵长而大,有利于在炎热的环境中散热。
达尔文进化思想的形成
达尔文进化思想的形成
自从拉马克的《动物哲学》于1809年出版以后，没有谁在讨论物种、动物区系、分布、化石、灭绝以及多样性的其它方面时能够继续忽视进化的可能性。尽管有许多哲学家和像拉马克那样明睿的一些生物学家的不懈努力，然而世界是由上帝创造的，而且基本是静止的这一观念仍然牢固地统治着人们的思想；直到查尔斯·达尔文才一举将之彻底摧毁。
达尔文于1809年2月12日出生于英格兰的什罗蒲郡首府舒兹伯利。他是当地名医罗伯特·达尔文的次子，他的祖父是一位动物学家，《动物法则》一书的作者Erasmus Darwin。自然界的各个方面都能激发达尔文的兴趣。他爱好收集标本、钓鱼和打猎，酷爱阅读有关自然的书籍，如Gilbert White写的《Selborne博物志》。他在舒兹伯利中学时就已经知道记日记和对他所观察到的事物以及所搜集的标本作详细记录的重要性，他在大学中酷爱阅读博物学文献并常和地质学家、植物学家、昆虫学家以及其它一些博物学家接触。达尔文在爱丁堡时就积极参与了当地的一个博物学会（Plinian学会）的活动；并在Robert Grant教授指导下采集与研究潮间带的海洋生物；他还经常参观当地的博物馆，访问博物馆馆长；此外他还学会了怎样剥制鸟类标本等等；总之，他对博物学非常用心。
1828年1月达尔文来到剑桥，1831年4月取得文学土（B．A）学位。他学习的是古典文学、数学和神学，这些课程肯定不合他的口味，但是他仍然以足够的毅力坚持了下来，
考试总成绩名列第十，当然不是优等生。然而这样却使得他有充分的时间干他感兴趣的事：骑马、打猎、采集标本，和气味相投的伙伴促膝谈心、共度良宵等等。达尔文的这一爱好是从小就养成的，后来成为他的“怪”痹。通过这种痹好达尔文和这时也在剑桥大学基督学院就读的表弟W．Darwin Fox建立了深厚友谊。可以说是FOX将他领进了昆虫学这个领域，后来昆虫就成为达尔文与FOX之间频繁通讯的热烈话题。
《达尔文与他的进化论》教学设计
《达尔文与他的“进化论”》教学设计
教材分析：
本课重在介绍以达尔文自然选择为核心的经典进化论的基本观点，让学生学会用该观点来解释现实生活中的一些事实，同时也意识到科学探究永无止境，达尔文的进化理论正面临挑战。
学情分析：
学生对达尔文并不陌生，很多人可能听说甚至了解他的一些生平事迹，对达尔文的生物进化论观点也曾耳闻，对于六年级的学生来说，通过以前科学课的学习，学生们对生物都有了一定的认识；通过本单元前两课的学习，对生物的进化也有一定的认知，知道自然界的生物都是在不断进化的，这些都为本课的学习奠定了基础。
教学目标：1.理解自然选择和人工选择的含义。
2.知道生物的形态与其所处的环境是相适应的，是进化的结果。
3.了解达尔文的贡献。
4.了解进化论面临着怎样的挑战。
5.爱护自然，保护自然，遵循自然规律。
教学重点：理解达尔文进化论的基本理论。
教学难点：运用达尔文基本理论对一些自然现象的解释。
教学准备：
●教师准备：有关课件、资料。
●学生准备：课前查阅的相关资料。
教学过程：
1、教师在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料，在课堂上，研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流，最后各“专家”回到本组,向本组的其他同学进行讲解。
2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时，教师结合教材中“牧民人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子.
它建立在三个业已得到确认的观察基础上：
(1)在每种机体内部的遗传因素中，都存在某些变化；
(2)某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势；
(3)这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代，这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体。
结果，数代成功的繁殖以后，这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加。——这是达尔文进化论的精髓。
3、教师要帮助学生认识到：澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点。达尔文的观点受到挑战，并不有损于他本人的伟大。——这只是又一次证明了科学探索是永无止境的。
达尔文进化论的故事
达尔文进化论的故事
达尔文进化论是19世纪英国自然学家查尔斯·达尔文提出的一种生物进化理论。他在1831年至1836年期间参加了一次环游世界之旅，收集了大量的动植物标本和观察结果。在观察和分析这些数据的基础上，他发现物种的进化并非突变，而是逐渐地随着环境的变化而适应和演化的结果。
达尔文认为，所有的物种都是从同一个共同祖先演化而来的，进化的驱动力是自然选择机制。根据这一理论，生物种群中存在某些个体与环境更为适应，能够更好地生存和繁殖，从而能够传递更多的优秀基因给后代，这一过程被称为“适者生存”。
达尔文进化论的理论极大地推动了生物学的发展，并在科学和哲学领域引起巨大的影响。它提供了一个全新的视角，使人类对于自己和其他物种的演化历程有了更深层次的认识和理解。
科学史中的达尔文进化论
科学史中的达尔文进化论
达尔文进化论是科学史上的一个重要里程碑，它是对自然界漫长发展历史的一次伟大概括。在达尔文之前，人们对于生命的起源和进化只有模糊的认识和一些神话和传说。但是，达尔文的科学研究揭示了生物进化的真相，成为了自然科学史上的里程碑。
1. 托马斯·马尔萨斯的启示
达尔文的进化论思想最初源自于英国经济学家托马斯·马尔萨斯的启示。马尔萨斯认为，如果人口增长得比农业生产能力快，就会引起人口危机。这启示了达尔文对生命演化的思考，他开始关注于生物种群数量的控制。
2. 遗传变异和自然选择
在接下来的十年里，达尔文进行了大量关于物种产生和进化的研究，他的思考渐渐逐步形成了自己的理论框架。他提出了遗传变异和自然选择的理论，这种理论与当时的学派相悖，但在数以万计的实验和研究中获得了大量证据。
达尔文认为，自然界中的每个物种都有长时间的演化史，生命之间的差异由自然选择造成的。这种选择基于物种的适应度和生存力，使得那些适应度更高的生物物种能够生存下来，而那些适应力较弱的物种则渐渐淘汰。
3. 《物种起源》的问世
1869年，达尔文发表了他的著作《物种起源》。这部书深刻地阐述了他自然选择理论的内容和证据，并对进化论思想产生了深远的影响。由于这部著作的详尽和内容的深刻，大量的知识分子对达尔文的理论感到震撼，认为这个理论开启了生物原始形态的演化文明，并形成了现代生物学中基本的框架。
4. 进化论的深入研究
尽管达尔文的自然选择理论和遗传学的缺陷在当时得到了批评，但是随着科学技术日新月异的发展，许多新的证据不断出现，自然选择理论也逐渐得到了加强。例如DNA结构和基因的发现和研究、古生物学、神经生物学、动物行为学研究等进一步加强了进化论的科学基础和深度研究。这证明了达尔文的进化论思想是一个伟大的发现，超越了当时社会的价值理念和科学思想，引领了生物学的深入研究。
5. 进化论对当代生物科学的影响
从达尔文时代到现代，进化论成为了生物学研究的中心。进化论所探讨的领域包括生命的物理、化学、形态、行为、分子等多个方面，对于人类对未知领域的探索具有巨大的启示。同时，进化论也促进了科学发展，推动了基因研究、生物工程、生态学和医学等领域的进步。
达尔文和他的进化论
达尔文和他的进化论
一、教学目的：
1.通过对达尔文及其进化论思想的介绍，引导学生了解进化的动力来自客观的自然环境，了解生物进化的总趋势。
2.培养学生的观察能力、想象能力，以及实事求是的科学态度。
二、课前准备：
实物投影仪。
三、教学过程：
（一）导入新课
师：地球上最早的生命是怎样产生的？两栖动物是怎样演变成爬行动物的？人类是从哪里来的？英国有位著名的科学家达尔文，用他的进化论学说对此作出过精辟的解释。今天，我们就来学习达尔文和他的进化论。
（二）学习新课
1.介绍达尔文和他的著作——《物种起源》。
⑴用实物投影仪展示书中达尔文肖像，指出他1809年出生，1882年去世。他的《物种起源》一书，被称为影响世界历史进程的伟大著作。 ⑵师：达尔文是怎样完成《物种起源》这部巨著的呢？好，下面请大家阅读课本第60页第2、3段。
学生回答后板书：
比较动物化石和存活动物之间的相互关系。
2.研究鸟和马的进化。
⑴阅读书中关于始祖鸟和中华龙鸟的资料。
⑵用实物投影仪展示书中始祖鸟和中华龙鸟化石插图，提问：始祖鸟、中华龙鸟哪些地方像现在的鸟？哪些地方像爬行动物？这说明了什么？
⑶阅读课本中始祖马进化成现代马的资料。
⑷用实物投影仪展示书中始祖马进化为现代马的插图。提问：始祖马与现代马有哪些不同的地方？这种变化对马有什么好处？
3.了解达尔文的进化论学说。
⑴师：地球上生活着数百万种生物，这些生物都在不断地变化着，这个不断变化的过程就是生物进化的过程，也是生物一代接一代速度极为缓慢的变化过程。
⑵师：是什么力量推动生物不断进化的呢？我们以青蛙为例来认识达尔文的进化论中的核心内容——自然选择是如何进行的。请大家阅读课本第67页最后一段内容。 ⑶提问：是什么原因推动青蛙不断进化的？
⑷师：一些青蛙适应了环境，得到了生存与发展，恐龙不适应环境，被环境淘汰、灭绝，按照达尔文的说法，这就叫做“自然选择，适者生存”。
达 尔 文 和 他 的 进 化 论
达 尔 文 和 他 的 进 化 论
知 识 要 点
1、达尔文（1809------1882）是世界近代史上最伟大的生物学家之一，他在观察、研究大量动物的基础上，于1859年出版了震惊学术界的巨著《物种起源》。他认为生物是由非生物发展起来的，现在的各种生物拥有共同的祖先。生物经过遗传、变异、自然选择，从低级到高级、从简单到复杂，种类由少到多地发展着、进化着。达尔文的观点已成为现代生物学的经典理论。
2、自然选择：在生存竟争中，适者生存，不适者淘汰的过程就是自然选择。
人工选择：是在利用生物的过程中，人们为了获得好处或利益而采取的选择。自然选择是客观的，人工选择是主观的。
3、云南澄江生物群对达尔文的生物进化学说提出了挑战。
4、云南澄江动物化石是我们现在所看到的绝大多数脊椎动物祖先的化石。
5、极地狐狸的耳朵短而圆的原因是减少热量的流失，有利于在寒冷的环境中保暖。
6、动物的形态与动物生存环境有关。
7、达尔文的生物进化论认为生物的进化是一个长期缓慢渐进的过程。
8、不同地层的化石代表动物是不同年代的。
9、动物的血液不能形成化石。
10、不同年代地层之间的生物是有联系的。
11、不断改变环境会影响生物的生存和发展。
12、随着时间的推移，未来的生物将变得越来越少。（×）
13、关于恐龙灭绝的各种假设都有一定的根据和道理，但对全球性的恐龙灭绝问题至今还不能做出令人信服的解释。
14、自然界在其进化和发展过程中有着许多的变化，为什么有些生物从地球上永远消逝了？
生物灭绝的原因有两种：一种是生物不能适应环境的变化，被自然淘汰，如恐龙;另一种是被人为消灭，如渡渡鸟。
15、“适者生存，自然选择”的含义是：在生物进化过程中，只有那些适合并主动适应周围变化的生物才能在大自然中继续生存，其他不能适应环境的生物将被淘汰。
10达尔文与他的进化论
课时教学设计首页
授课时间： 年 月 日
课 题 达尔文与他的“进化论” 课
型 合作交流 第几课时 1
课
时
教
学
目
标 过程与方法：
知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。能根据收集到的信息作出合理的解释。
科学知识：
理解自然选择和人工选择的含义，知道生物是不断进化的。
知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。
情感、态度与价值观：
认识到科学是不断发展的，科学尊重证据，意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。
教学
重点与
难点 介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探索是没有止境的。引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。
教学准备材料 达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体课件。
使
用
教
材
构
想 本课分两部分教学，第一部分，介绍达尔文的进化论。第二部分，指出人类在生物进化领域的研究仍在继续。
教师学生互动行为 补充
一、导入：
1．出示达尔文照片。
提问：同学们认识这是谁吗？
这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？
2．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。
3．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。
4．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。
二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。
1．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？
2．学生交流。
3．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。
达尔文和他的进化论_励志故事
1 达尔文和他的进化论
19世纪自然科学有三大发现：细胞学说、生物进化论、能量守恒和转化定律。其中生物进化论学说的提出产生了深远且重大的影响，它摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论，提出这个学说的就是生物学家査尔斯.罗伯特.达尔文。
1809年2月12日，达尔文降生在了英格兰西部希罗郡塞文河畔的希鲁兹伯里镇上的一个医生家中。这是一个医生世家，他的祖父伊拉兹马斯•达尔文曾经是英国医学界的专家，出版过一部医学专着《生理学》，还出版过《植物学》和《女生教学大纲》，这几部书对于当时的英国教育产生了不小的影响。达尔文的父亲罗伯特•达尔文是莱顿大学的医学博士，1787年罗伯特到希鲁兹伯里城开业行医，因为医术高明而闻名全郡。他的母亲苏珊娜是一位温柔贤惠，有见地、有教养的女人，她十分喜欢孩子，每当孩子们提出一些稀奇古怪异想天开的问题的时候，她从不象其它的大人那样呵斥或者敷衍孩子，她总是能够耐心详细地一一解答，小达尔文就是在这样一个温情脉脉的母亲的呵护下成长起来的。
美丽的塞文河畔长满了各种繁茂的花草树木，达尔文的母亲苏珊娜经常带着他在这里玩耍。对达尔文而言这里就是大自然的课堂，而母亲就是带领他畅游内然课堂的第一位老师，她教会了小达尔文怎样根据花蕊来识别花草，教他各种花草树木的名称，小达尔文天资聪颖，他对这些花花草草仿佛有一种与生俱来的亲切感，总是能准确地说出 2 它们的名字。父亲闲暇的时候也经常带着他乘车出去游玩儿，让他能够更多地接触大自然。
然而幸福的日子就像天上划过的流星，虽然美好但却短暂得无法永久保存。在小达尔文8岁的时候，他的母亲不幸因病去世了，全家人都陷入了浓重的悲伤之中。母亲离开之后，达尔文并没有放弃自己的兴趣爱好，就像是为了纪念和母亲一起享受大自然的日子一样，他开始收集各种植物、贝壳和奇形怪状的小矿石等作为标本。由于他收集的东西数虽太多，被父亲指定管理家务的二姐有一天终于无法忍受地怒斥他：“一天到晚只知逍玩儿树叶、野草、石头，把房间搞得乱七八糟，你再这样胡闹下去，我就把你这些宝贝统统扔出去。”姐姐的怒火并没有对达尔文产生任何影响，他依然喜欢亲近大自然，这个爱好就像一颗种子，在他幼小的心灵里从此扎根，发芽开花，无法移植。