记叙文阅读专题精讲——概 括
先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然
后大家聚拢一起"手心手背"分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不
易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉
住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄；可是就在他四处去捉住那些
藏身的孩子时，冷不防从什么地方会蹿出一人，"啪"地将罐儿叮里当啷
能听到她用苏州腔呼唤儿子的声音，却把"弯儿"错听成"歪儿"。也许
这"歪儿"更像他的模样。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便
十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁
愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢!
只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果要没
有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢!
⑺从此以后，每天天不亮，小山村的乱坟岗上会传出鬼哭狼嚎般的 声音，全村顿时鸡鸣狗叫。②
⑻1987年的春天来得特别早。大年初一早上，天不亮，我们就一个 个溜出家门，在祠堂前站齐了队，鼓足了劲，顿时，一阵嘹亮、整齐、 优美的乐声响彻山村。村长带着全村男女老少跑来了，他们一个个目瞪 口呆，伸长了脖子僵在那儿。我站在最前方，指挥着乐队，老修笑眯眯 地看着我们，一只手轻轻打着拍子……
一般概括的题型设置
这篇文章的主要内容是什么？请用简洁的语言概括出来。 这篇文章主要写了几件事？请简要概括。 在丝瓜的成长过程中，那些神奇的现象引起了作者的深思？请简要概 括。 分别概括第三段和第五段叙述的事情。
一般概括的方法
六要素概括法： 时间、地点、人物、事件的（起因、经过、结果） 人＋事 ＋（结果） 标题扩展法 《1936年的麻雀》、《夏日原野上的追逐》
⑼渐渐地，我们的名气越来越大，周围十里八乡，不管婚丧嫁娶， 都以请到我们为荣。老修定了规矩：一、节假日演出，不能影响上课； 二、演出要收取费用；三、演出费谁也不能用，要用来盖学校。我们这 时才明白，老修为什么要建乐队。
⑽现在想想，那是我人生中第一次勤工俭学。 ⑾1990年，大年初一，墓坡村的旧祠堂已不见了，十间刚盖成的新 房，红砖碧瓦，出现在村民眼前，异常美丽。这就是墓坡村小学，我的 母校。村长召集全村人开会庆祝，独不见了老修，我们一路找去，老修 在破茅棚里，已悄然离世…… ⑿整理老修的遗物时，村长翻出一张发黄了的红头文件：……贺卞 修，男，1936年生，XX中学毕业，曾任X市X中学音乐教师……“文 革”时期，因名字问题受到错误批判，特为之平反…… ⒀此时，我们才知道老修的大名为贺卞修，享年54岁。
记忆中，小村惟一充满生机的时候便是谁家死了人要送葬。
⑵全村32户人家，其中有一户外来户——老修家，说是一家，其实
也就他一人，也是村里惟一的老师。每逢葬礼，老修是必不可少的人，
他是总管大局的礼仪官，负责各项礼仪及致悼词，因为他是村里惟一的
文化人。每到此时，我便很崇拜老修，觉得他像战场上统率千军万马、
指挥若定的将军。所以，村里大大小小 罐
歪儿回来
感情 取笑他 有点不安（有点自 深感内疚 开心（快乐） 责）
随着故事的发展，请用简明语言概括出来，填写下表。（4分）
歪儿挨骂
歪儿回来
随着故事的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，请用简明语言概 括出来，填写下表。（4分）
有点不安
开心
围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是 爷爷后院有马蜂窝→ “我”捅了马蜂窝 后悔捅马蜂窝 → 后院又有了马蜂窝。
⒁今天，我也是一位老师了，每当听到鼓乐声，我都会想起老修， 我知道，有一种精神是可以世代相传，生生不息的……
歪
儿
那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我
又听到歪儿那尖细的召唤声："来玩踢罐电报呀——"
"踢罐电报"是那时男孩子们最喜欢的游戏。它不单需要快速、机
敏，还带着挺刺激的冒险滋味。它的玩法又简单易学，谁都可以参加。
我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼 佼者。这游戏简直是就为我发明的——我的个子比同龄的孩子高一头， 腿也几乎长一截，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣，谁也 甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过后，只能在远处
蒙 的暮色里去听它叮里当啷的声音了，要找到它可费点劲呢!这时，最 让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜 向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发 现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之 外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了当然的英雄，得意非 凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我 的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈 里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑出来，操着纯粹的苏州腔朝他叫 着骂着，扯他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们 都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下 来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的!：’爷爷说。 “怎么不行?头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当 我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的 当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣 上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来， 做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待 我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟 疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听 到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起 来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东 西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑， 谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回 头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相 撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡 住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不 知道谁开门把我拖进屋。 当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧 见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我 那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。 这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不 敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在 当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原 来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的 大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来， 慌忙跳开。 “怕什么，它早死了!”爷爷说。．
A
看到老槐树被劈成碎片
痛心
小儿了树桩是一口“泉”
B
阅读全文后，围绕好望角，在方框中补全对故事内容的概括（4分）
小时候
期盼长大后到好望角
执着追求梦想
长大成家后
怀疑好望角的存在
老年时
找到新的精神慰藉
高度概括的考察角度
事件的情节变化 人物的情感变化 人物的心理变化
实战演练
随着故事的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，请用简明语言概 括出来，填写下表。（4分）
歪儿回到了我们中间。 一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而 同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时 他"手心手背"输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配 合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要 被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去 拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边， 紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张 充满异常的快乐啊!我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光 兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮!原来他有这样一双又美又动人 的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。
⑸1986年春的一天，老修忽然失踪了，他的家里收拾的精精光光， 什么也没有留下，他最宝贝的书一起也不见了。全村人发疯似的满山 找，我们小孩子更像死了娘似的号啕大哭，并威胁父母，找不回老修我 们不吃饭、不睡觉。
⑹七天后，老修回来了，背着两大包东西，他掏出一包给我们看： 一整套正规的小学教材。另一包竟是二十几个咣咣当当的洋家伙：有军 鼓、小号、镲……他自豪地说：“咱也成立一个学生军乐队！”我们兴 奋地跳啊，叫啊，快把小祠堂掀翻了。
⑶没有葬礼的日子里，老修便把我们大大小小二十几个孩子赶到村
里的一座破祠堂里，教我们读书、识字。他是我的第一位老师。
⑷老修上课很认真，有谁旷课贪玩或被大人叫去干活了，他会追到
家里连大人一起骂。他惟一的财富，便是那一大箱藏书。什么《三国演
义》《水浒传》《论语》《资本论》，好像还有一本《诗经》，那些就 是我们的教材。我们跟着他，一个个地认字，一点点地听故事。我们用 的黑板是村长找来的一扇破门板；粉笔，是老修用石灰加水捏成晒干的 石灰条。他捏粉笔时，允许我们围在他身边看，但不能动手。偶尔有哪 个调皮蛋忍不住动一下，他就大吼：“嫩着呢，别碰！”所以，我们上 课时经常看见他的手指被石灰蚀得血红血红的。①没事的时候，我们会 缠着问他有关他的年龄、身世、家庭之类的问题，每当这时，他便沉默 了，眼睛盯着天空，满脸的无奈和悲哀……
作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海
留给他的印象。阅读文章，填写表格。（3分）（2010年北京市）
记叙文阅读——概括内容专题练习(含答案)
记叙文阅读——概括内容专题练习(含答案)在我家乡的田野上，种植着大面积的花生，而我的父亲则是花生的大户。
很多人向他请教，父亲总是笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”他的声音很长，像在讲述自己的孩子一样骄傲。
事实上，花生真的是一个好活。
自从我有记忆以来，每年的秋天，田野上都是一望无际的花生，这种作物几十年来从未让人失望过。
在我印象中，每当麦子将要熟时，父亲就开始种植花生。
他只需要一把铲子和一个三角撑子这样的简单工具。
不久，小花生种子就在土里发芽了。
等到麦子收割完毕，花生苗已经长成了一片翠绿的景象。
看着这些苗，我们瞪大了好奇的眼睛，对它们爱不释手。
父亲开着农用车一趟一趟地拉着麦秆，车轮碾在花生苗上，使它们扁下去，流出了青色的汁液。
我们心疼得直哭，但父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”果然，一段时间后，我们再次见到它们，它们都好好的，青叶之间还缀满了小黄花。
父亲告诉我们，别小瞧这些不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。
他还向我们讲述了花生地上开花地下结果的特性。
我们听得津津有味，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……我们心里溢满了欢喜。
花生的生命力之强简直让人难以相信。
有一年，麦子收割完毕后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。
可是火势借着风力殃及了我们家的地，一片青青的景象几个小时后变成了一片黑乎乎的天地。
父亲一向自信的表情变得煞白，他猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”然而，第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。
没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
花生特别容易管理。
只需要一遍除草剂，就可以让它自由生长。
在漫长的夏天里，容易干旱，但花生并不怕。
当玉米和棉花的叶片因为焦渴而耷拉时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽放出属于自己的一道风景。
在秋天收获时，即使碰上连绵的风雨天气，也不会有什么关系，因为果实长在下面，雨水反而滋润了它们。
每年的父亲节，班级都会开展以“感恩父亲”为主题的实践活动。
专题08 记叙文阅读(二)概括与主旨(解析版)
专题08 记叙文阅读（二）概括与主旨（一）概括要点：1.看标题，标题表明内容。
2.抓文章的中心词、中心句、概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上启下的过渡句。
3.通过分段，看各段之间是何关系，并列关系相加，偏正关系以正为主。
4.六要素概括法，记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
对策：首先抓住主要人物，主要事件。
5.根据文章线索。
（1）线索的特点：①连贯性：贯穿全文，不脱节，不跳跃；②始终性：线头在开端、线尾在末段，线索在开头结尾都要有体现。
（2）线索的分类：①以某一事物为线索：如《17年中考以单车为线索。
②以某一事件为线索：如16年中考以爸爸教我读中国诗为线索。
③以某一人物的见闻和感受为线索④以时间为线索：⑤以作者的思想感情或思想感情的变化为线索：如：《春》以“对春天的赞美之情”为线索。
⑥以地点或（行踪）的转换为线索⑦以景物的变化为线索（二）概括主题中心思想1.分析写作背景，体会中心。
了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。
如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
2.分析标题，概括中心。
标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。
如《秋天的怀念》题目就直接揭示了主题。
3.看开头结尾的中心句文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。
如《背影》开篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。
篇尾点题也是为文之法，有的记叙文卒章显志，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。
4.分析议论、抒情句，品味中心。
有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往往与中心密切相关，要认真品读这些句子，就能准确概括文章的中心。
中考记叙文阅读考点一——概括主要内容(练习+答案)
中考记叙文阅读考点一——概括主要内容(练习+答案)概括内容时应该尽量准确表达文章的主旨和重点。
二是“简洁”，概括内容要简明扼要，避免冗长和繁琐。
三是“全面”，概括内容要尽可能全面，不要遗漏重要信息。
在解题时，可以结合以上方法，根据文章的具体情况选择合适的方法进行概括。
同时，还要注意文章的结构和篇章逻辑，理清文章的思路，确保概括的内容完整、准确、简洁、全面。
谢谢你，曾经允许我不爱周一早晨，我紧张又兴奋，因为我的竞赛课即将开始。
这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。
我希望获得掌声和奖杯。
教研组长特地嘱咐我，一定要安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。
我感激地点点头，正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。
他告诉我，市里举行“我最爱的人”儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。
看到安锐的画，我也很吃惊。
画上的妈妈没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。
我还没来得及说什么，铃声响起来。
我上的是一节口语交际课，题目是“我爱四季”。
面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。
我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。
课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。
教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。
只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。
忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头看着这个奇怪的学生。
安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。
教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。
记叙文阅读讲义1-概括文章主要内容(含答案)
第一讲概括文章主要内容中学阅读常见问题一：文章主要内容概括不够精炼，准确1.文章缩不短，怎么写都很长2.分不清哪些该删，哪些该留。
3.抓不住重点，不分主次概括内容八字原则：明确、完整、简要、通顺“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。
“完整”是指该概括的要点不能遗漏。
“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。
“通顺”是指语句要通顺。
概括内容的方法： 1.题目扩展法2.段意归并法3.要素串联法（重点）4.借助关键句法记叙文的六要素记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。
记叙文有“六要素”，即________ 、________、________、事件的________、________和________。
把握“六要素”有助于分析文章结构，理清事情发生、发展的脉络。
【典型例题1】阅读下面短文，回答问题。
①看完电视以后，老王一整夜都没睡好。
第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……”②儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。
”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。
”搁了电话。
③他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
④老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。
”⑤他不由自主地愣住了。
⑥在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起源处的故乡和已经年过7旬的母亲。
概括 阐发 解释——记叙文阅读指导之内容概括题
门框 里。往常他坐在蹬三轮 的
我 忙去接 。瓶 子 里是香 油 ， 话有 理 ， 站 着等 我。
座上 ， 或抱着冰伛着身子进我家 包裹里是鸡蛋 。我记不清是 十
深层 的 内涵 。 要将 这 些要 求 印记在 头脑 中 ， 然
同学 们 解 答 这 类 试 题 最 大 后带着这些问题去认真通读全
以解释 。语句 的含 蓄 ， 一 是 由 的毛病是 “ 急功近利 ， 没有耐心 文 ， 在 通 读 全 文 的 过 程 中 思 考
作者为 了表达 的需要或某种 目 通读 文本” ， 往往 习惯 于 “ 就 题 问题的答案。即要学会捕捉那 或 对 回答 问 的， 故意不直接表达想表达的内 目找答案” ， 总认为考试时 认真 些 与 问题有关 的 ，
词 语 ”“ 句子 ” 容， 而把它隐含在字里行间 ； 一 阅读文本 ， 会浪费考试时间。因 题起 关键 作 用 的 “
是运 用了象 征 、 双关等修辞格 ， 此， 对问题 的回答常常出现 “ 挂 或 “ 语段 ” ， 因为这些关键词 、 重
采 用婉 曲 的 手 法来 表 达 自己 的
。 周俊根 （ 江苏 ）
【 答题点拨 】
阅读 文 章 要 对 筛 选 出来
的信 息 能够 整合 ，所 整合 ， ／ ＿谓
当，角度得适 当；倾 向性 ，就
Ｉ
）
Ｔ Ｈ
是 情感 的褒 贬 ，在 准确 的 同 时 ，还要注意该褒则褒 ，该贬 则贬。概括性 ，包括两个方面
我把 他 包 鸡 蛋 的一 方 灰 不
来， 不显得那么高。也许他平 时 个还是二十个， 因为在我记忆里 灰、 蓝不蓝的方格子破布叠好还
记叙文阅读专题训练 一、概括故事情节
第八讲现代文阅读（记叙文）（一）1、概括文章故事情节方法：主要人物+事件+（故事的意义）2、常见的语言特色：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、精辟深刻。
3号床的那个男人从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌三号床那个男人。
男人姓苏，三十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫。
男人是本市菜农，城市扩建后被征了地，用补偿款开了一家沙石料厂，阔绰的出手与邋遢的外表很容易让人联想到一个词：爆发户。
男人大大咧咧的，说话时声带上象是按了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
给人印象最深的便是每天坐在桌边大快朵颐，真想不通他怎么就那么爱吃肉。
而且，每天中午只要一吃完饭他便当人不让的把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。
与三号床形成鲜明对比的是一号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。
女人患乳腺癌，刚刚手术。
儿子上小学，男人只靠种地养些鸡鸭过活。
男人极少来探望，更多的时候是那个男孩守侯着母亲。
男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。
一号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩个也是推来让去的。
有时男人会带些街上卖的卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分的肉夹到孩子的碗里。
中已用“//”分为三个部分，请概括各部分主要内容。
2、用简洁的语言概括文章的故事情节。
3、作者先写对3号床那个男人讨厌，最后又赞扬他，这是运用了什么表达方法？这样写有什么好？那盆水仙花上学期我到横河村小支教。
那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
七年级记叙文阅读系列概括文章内容要点
七年级记叙文阅读系列训练概括文章内容要点（故事情节）（整理/xx）【考点解读】概括是形成概念的思维过程和方法。
情节概括是xx经常考查的一类题型，通过对文章主要内容的梳理、简明扼要地表述，以考查学生对文章主要内容的把握。
常见题型有：1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.文章围绕“××”叙述了哪几件事。
3.简要概括某段（或某段到某段）的内容。
4.请以“××”为线索，概括故事的主要情节。
5.根据本文的故事情节，在下面横线处填写恰当的内容。
6.联系全文，说说“××”的原因。
【技法点拨】一、一般技法1.要素整合法。
记叙文有记叙的“六要素”，即故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等，找出来后用简洁的语言将这些要素联结起来。
此法适用于概括全文或部分段落的主要内容。
2.关键词分析法。
所谓关键词分析法，就是通过分析文中的关键词来把握文章内容或语段大意的方法。
因为关键词通常是对内容的高度概括，抓住了它也就把握住了文义。
3.标题xx。
所谓标题xx，就是用精炼的文字浓缩较大的篇幅，做到言简意赅。
此法可用于归纳文章的故事情节或并列叙述的几件事。
二、适用套路“概括文章故事情节(复述故事情节)”的方法：①理清故事情节和行文思路；②抓住表明情感变化的词句；③注意文章的情感线索。
套路一：情节=主要人物+事件(故事的意义)。
本套路主要应对一句话概括情节，或者字数要求在20字以内的试题。
答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。
注意表达的准确和简洁。
首先，先找到故事的主语——人物，这是概括情节的起点，也是能正确答题的关键。
如果对故事主语不能明确判断，可以关注以下两个方面：一是文章线索，二是文章标题。
其次是判断事件——也就是文章主要讲了一件什么事情，或者围绕主语发生了一件什么事情。
套路二：情节=主要人物+起因+经过+结果。
记叙文阅读概括情节主要内容
记叙文阅读——概括情节主要内容一、学习目标1、了解概括情节主要内容的提问形式及掌握相关的答题技巧；2、通过阅读训练，提高中考语文阅读实战经验。
二、考点分析老师说：同学们，我们今天讲的专题在广州中考语文试卷里，曝光率极高，几乎年年都有。
注：数据来自2011年与2012年广州市初中毕业生学业考试年报——质量分析（语文科）老师说：通过得分情况，我们得知这种题极容易丢分，要想拿满分并不容易。
所以这堂课我们要讲授答题技巧。
三、提问形式老师问：同学们在练习时见过这些题吗？都会有哪些问法呢？学生答：（有多种情况）师和生一起总结：1、请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。
2、用一句话或简明的语句概括故事情节。
3、仿照示例填写情节内容。
4、请把表格中①②处的情节补充出来。
四、热身运动老师说：请同学们完成2013年的中考试卷里《猫人》一文里的概括题。
目标：诊查环节，展示学生的答案，发现思维障碍，找到错题原因。
猫人（美）罗杰迪安基瑟我喜欢钓鱼。
我最喜欢的钓鱼地点是在一个湖边，那个地方在加利福尼亚山区的一个城镇的小加油站附近，距我当初住的地方有三个小时的路程。
每年，冬雪刚刚融化，我便把渔具装上旅行车，出去钓一天鳟鱼。
有一次，我穿过美丽的人造高山湖泊的小水坝，把车开到一侧，开始卸下鱼竿。
忽然，我听到一声枪响，呼啸着飞过我的头顶。
听到有人开枪射击，让我大吃一惊，因为这是禁猎区，不允许打猎。
另外，在我多年钓鱼的区域内，除了几辆拉木材的卡车路过，还是头一回遇到有人来。
我蹲在汽车后面，小心地瞭望四周，看是否有人。
又响了两枪。
子弹“砰砰”地击中大岩石，我却还是没有看到人。
随后，四个年轻人从土路上走来。
一个人举起步枪，开了一枪。
一只猫跑过土路，钻进灌木丛。
“嗨，你们到底在干什么？”他们走近了，我问他们，“这里不允许打猎。
”“只是打一只该死的猫。
”大一些的青年说。
另一个小青年慢慢举起枪，朝着那只猫又开了一枪，猫还藏在大石块后面。
“别胡扯，伙计们。
记叙文阅读——概括文章主要内容PPT课件
常见病症
学生归纳文章的主要内容时，存在 这样问题：
一是缩不短。概括课文大意时，常 常讲着讲着就接近复述课文内容了。
二是在概括时分不清那些该删，那 些该留。
三是抓不住重点，不分主次。
4）状物的文章。 阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个
方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
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温馨提示
我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵 循两个原则：
一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时 不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的 小的具体材料当作要点概括。
二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的， 有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以， 答题的语言一定要精练，切忌罗嗦。
主要内容：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市 上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后 连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最 后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是 来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到 集市上来，让它跟同类相聚散心。
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方法三．段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用 合并段落大意的方法概括文章内容，把每段 大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的 主。 要内容。
这是最常用的方法，注意：一是各段大意 之间，有点要加上一些过渡词语，以便读起来 通顺连贯；二是要区分重点段落和非重点段落， 做到有详有略，有的甚至可以舍去。
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例如：《往事依依》一课 各段段意：小时候看画和《水浒传》插图
学生时代读《千家诗》 两位国文老师诵读诗歌 老师关于读书的教导
第18讲 记叙文阅读——概括文章主旨
【知识梳理】归纳文章主旨的方法有四种：1．中心句提炼法中心句是指一段话或一篇文章中凝练而又能体现中心的一两处语句。
抓住中心句就抓住了文章的筋。
中心句一般在文章开头，有的甚至就在第一自然段；当然也有在文章尾段，卒章显志的。
我们在阅读时，就要注意抓住那些表明作者立场、观点、情感、态度的句子，如果它能统领全文内容，毫无疑问，那就是文章的主旨了。
2．归纳综合法大多数文章，并不一定有明显的中心句。
这就需要归纳综合了。
一篇文章，我们把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等。
不论哪种关系，它们都只有一个与写作意图密切相关的中心意思，那就是文章的主旨。
3．背景分析法文章一般都有明显的时代性，它反映着特定时代的社会生活，同时还反映出特定时代的作者的个性特征。
因此，分析组织文章主旨，还要关注作品的时代背景甚至作者的思想背景。
4．形象分析法以写人为主的文章，往往通过人物形象的刻画来表现主题，分析归纳这类文章的主旨，就应从分析人物形象人手。
我们在阅读小说时运用这种方法十分有效。
当然，以上几种分析归纳文章主旨的方法，并不是单独运用的。
我们具体操作时要综合各方面因素加以考虑，才能更为准确地把握文章的主旨。
另外，在具体的操作中，还有一些小技巧可以作为补充：（l）紧扣文题。
有许多文章，文题就是文章的主旨。
（2）注意文中议论、抒情的表达方式。
文中的议论有的是揭示人物品质，有的揭示事件意义，有的直接揭示文章的主旨。
文中抒情句其实已包含了作者的情感态度，显示了作者的倾向性，这些都有助于对主旨的理解。
归纳文章的主旨（中心），在语言表述上一般来说有一些格式，不同的文体归纳中心的格式不同。
但不应拘泥于此格式。
文学作品文本主旨归纳格式如下:写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……；记事为主：记叙了……批评（歌颂）了……表现了……；写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬……【例题精讲】给我的孩子们(节选)[来源:Z|xx|]丰子恺[来源:Z§xx§]①我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了!②瞻瞻!你尤其可佩服。