六年级上册音乐教案第1课音乐风格花城版
六年级上册音乐教案第1课音乐风格花城版
第1课时
教学内容：欣赏«秧歌舞曲»
教学目的：
1、经过欣赏和体验我国南方地域的秧歌舞，培育先生热爱我国民族官方艺术的情感，增强先生的爱国热情。
2、在感知体验秧歌舞的节拍特点的基础上，培育先生的节拍感。
3、看法锣、鼓、钹等打击乐器,学会秧歌舞的基本舞步。
教学重点： 掌握秧歌舞的节拍和十字舞步
教学难点： 1、秧歌节拍的掌握。 2、十字舞步。
教学进程:
一、 导入。 经过设问和图片导入，使同窗们初步对〝秧歌〞发生兴味。 〔出示图片，图片内容为跳秧歌的局面，引发先生兴味。〕
1、让我们一同来看一下，同窗们，你们知道他们在干什么吗？
生：他们在扭秧歌。
2、师：同窗们你们在哪里见过〝扭秧歌〞啊？ 先生回答。
师：明天我们也一同来扭一扭秧歌，怎样样？首先，我们先来欣赏一段视频，感受一下官方扭秧歌的局面。〔河北印象之扭秧歌〕 〔出示幻灯片，出现课题〕
二、欣赏«西南大秧歌舞曲»
1、倾听舞曲，感受舞曲热烈的气氛。
师：请同窗们细心倾听，这首舞曲给你带来什么感受？〔播放音乐〕
生：热烈的、兴致勃勃的
2、再次倾听，学唱西南大秧歌调
师：这首舞曲的节拍有什么特点？
3、小组讨论，得出结果。
师：秧歌舞曲常用的节拍多为4/4或2/4拍，4/4拍时重音在第四拍上，2/4拍时重音常在第二拍上，其节拍富于弹性。
师：板书节拍型。好，让我们一同来打节拍。
4、学习节拍 ，强调附点音符 〔经过拍手打节拍的方式学习节拍：附点八分音符、 前十六后八等。〕
5、简介秧歌舞曲常用乐器
师：在秧歌当中，离不了乐器的伴奏，听出这首舞曲的伴奏乐器是什么吗？
师：通常秧歌都是由唢呐和锣鼓来伴奏的。〔多媒体课件简介乐器〕
三、学跳秧歌十字步
1、播放秧歌基本举措舞蹈片段〔多媒体课件〕 秧歌舞是我国汉族传达很广的官方舞蹈，秧歌的特点是热烈、豪迈、举措、优美。
好，下面请同窗们起立，我们也一同来活动活动，扭一扭，，跟我学跳秧歌最基本的舞步十字步。〔经过教员示范先生模拟的教学方式停止教学。〕
2、 十字步秧歌 3、跟着«西南大秧歌舞曲»一同跳
四、课堂小结 本节课你有何收获?
第2课时
教学内容：欣赏«中国少年先锋队队歌»
教学目的：1、欣赏«中国少年先锋队队歌»，感受乐曲雄壮、有力的音乐心情，在此基础上经过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激起先生想要成为一名少先队员的盼望及对红领巾的热爱。
2、经过创〝英雄塑像〞培育先生正确区别各种主题、即兴创作外型的才干以及鼓舞先生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命肉体。
教学重点： 在欣赏中听唱歌曲，正确演唱歌曲。
教学难点：了解：速度、附点节拍等所发生的乐曲作风。
教学进程：
一、歌扮演
1、温习歌曲«只怕不抵抗»。指点先生用坚决而有弹性的声响演唱歌曲。
2、结合图示，模拟、创作外型来扮演歌曲中〝只怕不抵抗〞这一句的歌词。
3、歌扮演«只怕不抵抗»
二、欣赏歌曲«中国少年先锋队队歌»
1、初听并回答以下效果歌曲的称号？歌曲的心情是怎样的？
2、复听〔第一段〕找出歌曲中最喜欢歌曲中的一句歌词 3、再次复听〔观看少先队入队仪式的照片〕
4、学戴红领巾、敬队礼
5、完整扮演唱
三、即兴协作，创作主题外型
1、导入
师：确实要成为一名优秀的少先队员还需求我们不时的努力，上节课教员给你们讲一些英雄故事，还请你们课外去搜集了一些。谁情愿为我们讲讲你搜集的英雄故事？
2、一般先生讲故事，分组交流搜集的英雄故事
3、结合故事内容创作集体英雄外型
4、教员小结并出示〝外型主题〞〔四个主题〕
5、小组排演、展现主题外型
6、相互评价扮演内容〔评价规范：能否与主题相符〕
四、综合扮演
扮演唱〝只怕不抵抗〞→塑英雄外型〝中国少年先锋队队歌〞
第3课时
教学内容：欣赏«草原就是我的家»
教学目的：
1、经过本课的学习，让先生感受蒙古音乐的作风特点，指点先生有感情的演唱歌曲。
2、经过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本举措。 3、引导先生相互协作，发明性的参与音乐活动的扮演实际活动。
教学重点
1、让先生感受蒙古音乐的作风特点，指点先生有感情的演唱歌曲«草原就是我的家»。
2、能小组协作停止舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。 教学难点
感受蒙古音乐的作风特点。
教学进程
一、激起兴味
1、律动〔复杂的蒙古举措〕，刚才我们做的什么举措？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的休息生活离不开马，行路离不开马，连吃住文娱都离不开马。他们有一个响亮的名字〝马背上的民族〞那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一同去看看。
2、出示课件，简介蒙古族的风土人情〔背景音乐〕。 蒙古的地域、大草原、蒙古族的习俗
3、舞蹈导入，明天教员就给你们跳一段蒙古舞蹈： 教员自跳，先生拍手伴奏
师教几个举措和先生一同跳起来〔解说蒙古族几个举措的要领如：硬腕、硬肩、骑马的举措〕
师生一同跳起来
二、新课教学
1、听蒙古族小冤家骑着小红马向我们走来了〔完整倾听歌曲〕。 2、〔你听到蒙古小冤家都唱了些什么〕读歌词〔可用举措提示〕
3、请同窗们跟音乐小声唱一遍。
4、你们唱的真难听，教员还想再听一遍
5、假设你们也骑上小马奔驰在草原上，心境会怎样？如今让我们也来试试。〔处置歌曲心情〕
6、下面一同跟琴来唱〔纠正错误处置难点〕直到唱好
7、这么难听的歌，我看有的同窗都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱〔跟伴奏〕
三、编创与表现
1、课件出示三个蒙古包〔让我们来看看外面都有什么〕白色--请你们跳起愉快的舞蹈，听清要求:
你们可以用教员教你们的蒙古舞举措或自己编创的举措跳,无论怎样跳一定要和上音乐的节拍,而且举措要优美伸展,同窗们可以自己找一个空间,留意音乐一停.马上回到自己的座位上去。
四、课堂总结
让我们在这美丽的草原唱起来跳起来吧,让我们和蒙古人民一同来赞誉家乡赞誉草原吧。〔放音乐师生同欢乐〕
第4课时
教学内容：演唱«小白菜»
教材剖析：«小白菜»一课是广东花城版教材中第一单元的学习内容，这首歌传达于河北一代的民歌表现了年幼的孤儿思念已逝母亲的动人情形。音乐纯真，质朴，节拍广阔伸展，速度缓慢，心情忧伤凄凉。乐句和乐句的衔接呈下行趋向，后三节变化重复，表现凄凉的心情如泣如诉的语气。歌曲采用四五四四变化拍子，结构规整，旋律朴实流利。«小白菜»的故事对先生而言，耳熟能详，又能给课堂增添不少的亮点。依据«音乐课程规范»的要求，在教学进程中教员要以兴味喜好为动力，鼓舞全体先生停止音乐发明。在设计这一课的教学时，以故事的导入为动身点，经过节拍的朗诵，歌词的诵读，扮演的创编，到达学习新歌的目的。细心琢磨，课似乎有些老套，但是新课程实施至今，阅历不少，效果也不少，新课程下音乐教学中音乐的魂无法抛弃。并不是每一节课都适宜〝束手无策〞，经典保守也不失音乐课堂教学的魅力。
教学目的
1、引导先生欣赏歌曲«小白菜»，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，构成带有哭泣性质的音调，深上天表现了一个旧时乡村中失掉亲娘而受人优待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心境。
2、引导先生欣赏歌曲«鲁冰花»，进一步体验感受乐曲中音乐作品一局部旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的心情。第二局部调式转为大调式，节拍生动，给人带来明亮、暖和的觉得，这是对美妙童年的回想。但旋即音调腾跃动乱，心情变得激动起来，表现了无法的慨叹与顽固不渝的渴求。随着歌曲第一局部的再现，又使人深深地沉溺在魂牵梦萦的不尽思念之中。
教学重点： 感受小白菜的音乐特点，演唱歌曲。 教学难点： 速度、旋律下行等带来的音乐作风的了解
教学进程：
一、组织教学
1、随乐曲自编举措进室，〔要求自创，无规范举措要求，但要引导先生跟随音乐节拍或节拍〕。
二、情境创设
1、倾听«世上只要妈妈好»指明先生演唱〔其他先生评价〕边听音乐边唱边扮演
2、讲故事：依据歌曲内容编成故事，边放课件边讲故事。把小白菜的生活和自己停止比拟，对〝旧社会苦新社会甜〞这句话进一步看法，停止德育教育。
三、学习新知：1、说话：教员明天又带来两首歌曲«鲁冰花»、«小白菜»，请小冤家们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？〔放录音后师生交流〕
师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫«鲁冰花»，一个叫«小白菜»，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能剖析一下？请大家再听一边。
2、复听这两首歌曲。〔师生剖析讨论两首歌曲的不同背景。〕这两首歌曲给你带来怎样的感受？〔生：自在回答后，幻灯出示图片，让先生选择。3、设问：这两首歌曲的演唱方式有什么不同？〔师生讨论演唱方式与这两首歌曲的相反和不同之处〕
4、再次复听，在轻声跟录音哼唱 四、举措创编：经过举措扮演协助先生了解作品的内容，让先生在举措的进程中接受思想品德教育。
花城版小学音乐六年级上册第7课第1课时 五彩缤纷的音色世界(五)(教案)
花城版音乐六年级上册第7课《五彩缤纷的音色世界（五）》
教学设计
课 时：2课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课是《五彩缤纷的音色世界》音乐欣赏系列内容的延续，安排欣赏3首民族弹拨乐的代表曲目：古琴曲《梅花三弄》、古筝曲《渔舟唱晚》和箜篌曲《春江花月夜》，通过对这3首民族音乐的欣赏，了解古琴、古筝、箜篌3种民族弹拨乐器的音色特点及演奏技法，激发学生对民族器乐及民族音乐的喜爱。
教材分析：本课需要学习琴曲《梅花三弄》、古筝曲《渔舟唱晚》和箜篌曲《春江花月夜》三首乐曲。其中，《渔舟唱晚》曲调优美，节奏感强，快慢、强弱对比性强烈，表现力突出，具有鲜明的中国山水画风格。慢板时舒缓缠绵，优美抒情；快板急骤有序，如波浪起伏、破水飞舟；乐曲的高潮过后，有含蓄轻柔的结尾，把人们带到深远的意境中。生动地表现了夕阳西照、湖面歌声四起、满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。
学情分析：六年级的学生随着年龄的增长和知识的增加，已积累一定的乐理知识和音乐鉴赏能力，理解能力较强。此外，本课是《五彩缤纷的音色世界》音乐欣赏系列内容的延续，学生已了解了民族拉弦乐器、民族打击乐器以及西洋拉弦乐器、西洋木管乐器，具有一定的乐器知识。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、参与法、体验感悟法
教学用具：多媒体课件、钢琴
学生用具：课本
课题 《五彩缤纷的音色世界（五）》 第1课时 学科 音乐 年级 六年级
教学
目标 1.知识与技能：了解弹拨乐器古筝，欣赏其代表曲目《渔舟唱晚》，感受其丰富的音乐表现力，并熟悉各部分音乐的主题，想象乐曲各部分所表现的内容。
2.过程与方法：通过观看视频、欣赏歌曲、比对分析和拓展提高等过程，欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，认识古筝这一弹拨乐器。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族器乐及民族音乐的喜爱，熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。
重点 欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，熟悉各部分音乐的主题和表现的内容。
小学六年级音乐教案
小学六年级音乐教案
人教版小学六年级音乐教案
人教版小学六年级音乐教案篇一：新人教版小学音乐六年级上册教案
小学音乐六年级上册教学计划
一、指导思想：
以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
二、学生情况分析：
六年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。
三、本册教材分析：
本册是六年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度，首先从欣赏上说，全册共有七课，1、同一首歌“我的祖国”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童话”6、“劳动的歌”7、“乡情乡音”
四、教学目标 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。
（2）、培养音乐感受与鉴赏能力。
（3）、培养表现音乐的能力。
（4）、培养艺术想象和创造力。
（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。
（6）、注重培养学生环保意识
五、教学内容：
1、歌唱部分：
本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。
（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。
（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
六年级音乐上册第1课音乐的风格欣赏草原就是我的家教学设计(花城版)
六年级音乐上册第1课音乐的风格欣赏草原就是我的家教学设计（花城版）
一. 教材分析
《草原就是我的家》这首歌描绘了草原的美丽景色和牧民的生活，歌曲风格优美、抒情，富有浓厚的民族特色。这首歌对于六年级的学生来说，既能够提升他们对音乐美的感受，也能够让他们了解到不同的生活方式和文化背景。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的风格和形式有一定的认识。但他们在音乐欣赏和理解上还需要老师的引导。此外，由于生活环境的差异，部分学生可能对草原生活和民族文化了解不多，需要在教学过程中加以介绍。
三. 教学目标
1. 让学生了解并欣赏草原音乐的风格，提升音乐审美能力。
2. 通过学习《草原就是我的家》，使学生对草原生活和民族文化有更深入的了解。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：欣赏并理解《草原就是我的家》的音乐风格。
2. 难点：对草原生活和民族文化有深入的理解和感悟。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考，提高他们的音乐欣赏能力和文化素养。
六. 教学准备
1. 教师准备歌曲《草原就是我的家》及相关草原生活的图片、视频等资料。
2. 学生准备学习歌曲《草原就是我的家》的相关资料，如歌词、曲谱等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示草原的图片和视频，引导学生了解草原的美丽风光和牧民的生活，激发学生对草原音乐的兴趣。
2. 呈现（5分钟） 教师播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的音准和节奏，让学生深入体验歌曲的风格特点。
4. 巩固（5分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生谈谈对歌曲的理解和感受，进一步巩固他们对歌曲风格的认识。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生欣赏其他草原歌曲，如《天边》、《敖包相会》等，让学生对比不同歌曲的风格特点，提高他们的音乐欣赏能力。
花城版音乐六上第1课欣赏《草原就是我的家》-教案
花城版音乐六上第1课欣赏《草原就是我的家》-教案
一. 教材分析
《草原就是我的家》是一首富有地域特色的歌曲，歌词描绘了草原的美丽景色和牧民的生活情景。歌曲以优美的旋律和朴实的内容，表达了人们对家乡的热爱和对大自然的赞美。本节课通过学习这首歌曲，让学生了解草原文化，感受家乡的美好，培养他们对音乐的欣赏能力和对家乡的热爱之情。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的音乐知识和歌唱技巧，他们对家乡有一定的了解和感情。但部分学生可能对草原文化较为陌生，需要通过本节课的学习来拓宽视野。此外，学生对音乐的欣赏能力各有差异，需要在教学中进行针对性的引导和培养。
三. 教学目标
1. 让学生了解草原文化和牧民生活，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 学会演唱《草原就是我的家》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点
1. 掌握歌曲的旋律和歌词，准确演唱。
2. 理解歌曲的内涵，感受草原的美丽和家乡的魅力。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，分析歌曲的艺术特色。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造草原氛围，让学生身临其境。
2. 情感教学法：引导学生从歌曲中感受家乡的美好，培养他们的热爱之情。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高歌唱技巧和音乐素养。
4. 欣赏教学法：分析歌曲的艺术特色，培养学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备
1. 图片、视频等资料：展示草原美景和牧民生活。 2. 乐谱：打印《草原就是我的家》乐谱。
3. 音响设备：播放歌曲和伴奏。
4. 教学道具：如草原模型、牧民服饰等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
展示草原美景和牧民生活的图片、视频，引导学生谈论对家乡的了解和感情。
2. 呈现（5分钟）
介绍歌曲《草原就是我的家》，展示乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
六年级下册音乐教案
中卫市第一小学学科教案
1 教 学 进 度 表
周次 时 间 教 学 内 容 节数 备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
中卫市第一小学学科教案
2 周次 时 间 教 学 内 容 节数 备注
11
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15
16
17
18
19
20 中卫市第一小学学科教案
3 学 生 成 绩 登 记 册
班级： 科目： 2010~2011学年度第一学期
序号 姓名 平 时 成 绩
期中 期末 总评
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
14
六年级音乐上册第1课音乐的风格欣赏中国少年先锋队队歌教案(花城版)
六年级音乐上册第1课音乐的风格欣赏中国少年先锋队队歌教案（花城版）
一. 教材分析
本课是六年级音乐上册的第一课，主要内容是音乐的风格欣赏，以中国少年先锋队队歌为主题。教材通过对中国少年先锋队队歌的欣赏和学唱，让学生了解队歌的历史背景、音乐特点和内涵，培养学生的音乐欣赏能力和团队精神。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐的风格和特点有一定的认识。但对中国少年先锋队队歌的历史背景和内涵可能不太了解，因此需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标
1. 了解中国少年先锋队队歌的历史背景和内涵，提高音乐欣赏能力。
2. 学会唱中国少年先锋队队歌，培养团队精神和爱国情怀。
3. 培养学生的音乐情感和审美能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点
1. 理解中国少年先锋队队歌的历史背景和内涵。
2. 掌握队歌的旋律和节奏，学会唱队歌。
五. 教学方法
采用讲解、示范、学唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力。
六. 教学准备
1. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2. 准备中国少年先锋队队歌的乐谱和歌词。
3. 准备相关的历史背景资料和图片。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用投影仪展示中国少年先锋队队歌的队旗和队徽，引导学生回顾队歌的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟） 讲解中国少年先锋队队歌的历史背景，展示相关的历史图片，让学生了解队歌的来历和意义。
3. 操练（10分钟）
教师示范唱队歌，引导学生跟唱，注意指导学生掌握队歌的旋律和节奏。
4. 巩固（10分钟）
学生分组练习唱队歌，教师巡回指导，对唱得好的学生进行表扬和鼓励。
5. 拓展（10分钟）
引导学生讨论队歌中的寓意和内涵，让学生分享自己的理解和感受。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调队歌的重要性和意义，激发学生对队歌的热爱。
花城版小学音乐六年级上册 《音乐的风格》之《秧歌舞曲》 教案 教学设计
花城版小学音乐六年级上册第一课
舞蹈赏析之《一个扭秧歌的人》
教材分析：
《秧歌舞曲》是一首中国民间乐曲，秧歌舞又称扭秧歌，历史悠久，是中国最具代表性的民间舞蹈形式之一，也是一种民间文艺中独具一格的集体歌舞形式，也应秧歌舞姿丰富多彩，深受老百姓的欢迎，秧歌舞队一班有十多个至百人组成，扮成历史故事，神话传说和现实生活中的人物边走边舞，随着鼓点节奏变换，各种形式。《秧歌舞曲》的故事对学生而言，耳熟能详，又能给课堂增添不少的亮点。根据《音乐课程标准》的要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。在设计这一课的教学时，通过节奏的身势律动，运用图谱，用手感知旋律线的走向，达到学习新歌的目的。通过旋律、速度、节拍、情绪等音乐元素的体验，感受音乐风格元素的作用，认识音乐风格的特性。
学情分析：
六年的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面差异日渐明显，音乐素养基本建立，他们可以运用自然声音、准确的节奏演唱简单的乐谱。就生理条件相对而言，男生进入变声期敏感而不自信，女生整体表现情况较好。
教学目标：
1、运用整齐、热烈的声音学唱歌曲《秧歌舞曲》，通过旋律让同学们体会到东北地区浓厚纯朴的风土人情。
2、学习“变拍子”的节奏，感受《秧歌舞曲》4/4变拍子给歌曲带来的音乐变化，从而达到乐曲加以强调和渲染的作用。
3、通过赏析舞蹈《一个扭秧歌的人》让同学们能切身感受秧歌舞的特点
教学重点、难点：
1、感受音乐及舞蹈所表现的情境，认识乐曲中体裁、情绪、节奏、旋律、结构等特点。
2、在聆听、演唱识读乐谱过程中，感知乐曲中的民间音乐素材，并体验《秧歌舞曲》音乐的风格特征。
3、学唱民歌《秧歌舞曲》，赏析舞蹈《一个扭秧歌的人》
教学过程：
一、导入
1、通过赏析舞蹈《一个扭秧歌的人》介绍有关于秧歌舞的风格特点
师：请同学们在欣赏这部舞蹈《一个扭秧歌的人》的同时说出你们感受到秧歌舞给你们的感受
生：让我们感受到了在舞台后部，蜷曲着一位风烛残年的老者，袒胸露体雪染双鬓，惟有腰间那一股红绸，尚能依稀透出“活”的信息。
花城版音乐六年级上册第一课 教案
花城版音乐六年级上册第一课《音乐的风格》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课为六首简单易学的歌曲，全曲充满豪迈、昂扬和自豪之情，教学反复演唱练习，激发学生对祖国的热爱。在学习过程中鼓励学生发挥想象，并通过讨论、合作等环节完成本课教学目标。
教材分析：《秧歌舞》是一堂典型的活动课，它集歌曲演唱、秧歌舞蹈、锣鼓表演等形式于一体，通过教师指导，师生合作、生生合作、小组合作将各个环节进行认真的学习、练习、处理，真正发挥了活动课的意义。
学情分析：以六年级音乐教材《音乐的风格》作为载体，谈新的课程改革理念的落实。通过学习新的课改理念：从教学目标上设定了比较全面的三维结构：即：基本的知识能力，学习的过程和方法，教师、学生的情感态度价值观的发展。课程的内容要和学生的生活、社会实践和科技发展水平相结合；教学的过程要紧密联系学生的生活实际、最近发展区的水平，从而帮助学生适应生活、获得发展。学生的学习方式提倡的是自主、探究、合作的学习；课程的管理实行国家、地方、校本三级管理。评价方式的变化，注重了评价促进学生发展的作用，教学内容更体现了各学科之间的良好整合。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件
学生用具：课本
课题 《音乐的风格》 第一课时 学科 音乐 年级 六年级
教学
目标 1、 知识与技能：通过欣赏和体验我国北方地区的秧歌舞，培养学生热爱我国民族民间艺术的情感，增强学生的爱国热情。
2、 过程与方法：通过学生们自学、小组学习和教师指导学习，能够运用音乐乐器和自备乐器演奏秧歌舞的典型节奏，培养学生们的自主学习能力和团结协作的精神。
3、 情感态度与价值观：能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。
重点 用自然的声音，有感情地演唱歌曲。
难点 通过探讨、欣赏、演唱、律动等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格。
六年级音乐上册第1课音乐的风格演唱小白菜教学设计(花城版)
六年级音乐上册第1课音乐的风格演唱小白菜教学设计（花城版）
一. 教材分析
《小白菜》是一首中国童谣，选自花城版六年级音乐上册第1课。歌曲以朴实、自然的旋律，描绘了一个小白菜的形象，歌曲简洁明了，富有感染力，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。但部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够了解，需要老师在教学过程中进行耐心讲解和指导。
三. 教学目标
1. 让学生了解并掌握歌曲《小白菜》的旋律、节奏和歌词。
2. 培养学生用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3. 引导学生感受歌曲的情感，培养学生的音乐审美能力。
4. 通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、自主学习的能力。
四. 教学重难点
1. 歌曲的高音部分对学生来说可能存在一定的难度，需要老师进行针对性的指导。
2. 歌曲中的音乐术语和节奏需要学生掌握。
3. 引导学生感受歌曲情感，理解歌曲内涵。
五. 教学方法
1. 示范法：老师演唱歌曲，学生跟随演唱。
2. 讲解法：老师讲解歌曲的旋律、节奏和音乐术语。
3. 练习法：学生分组练习，老师进行指导。
4. 情感引导法：老师引导学生感受歌曲情感，理解歌曲内涵。
六. 教学准备
1. 准备歌曲《小白菜》的乐谱。
2. 准备录音机、音响等音响设备。 3. 准备教学PPT，内容包括歌曲介绍、旋律、节奏等。
4. 准备相关的音乐术语卡片。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
老师用PPT展示歌曲《小白菜》的封面，引导学生关注歌曲。然后简要介绍歌曲的背景和作者。
2. 呈现（5分钟）
老师演唱歌曲《小白菜》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3. 操练（10分钟）
老师讲解歌曲的旋律、节奏和音乐术语，学生跟随老师学唱歌曲。对于歌曲中的高音部分，老师要进行针对性的指导，帮助学生克服困难。
4. 巩固（5分钟）
学生分组练习，老师进行巡回指导。对于表现优秀的小组，老师可以给予表扬和奖励。
六年级音乐上册全册教案之第1课 音乐的风格
教学文档
. 新花城版六年级音乐上册全册教案之第1课音乐的风格
（小白菜）
教学目标
一、引导学生观赏歌曲（小白菜），体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。
二、引导学生观赏歌曲（鲁冰花），进一步体验感受乐曲中音乐作品一局部旋律采纳羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。第二局部调式转为大调式，节奏生动，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动乱，情绪变得冲动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。随着歌曲第—局部的再现，又使人深深地沉醉在魂牵梦萦的不尽思念之中
案例描述
一、常规练习
1：随乐曲自编动作进室，〔要求自创，无标准动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。
2、聆听（世上只有妈妈好）指明学生演唱〔其余学生评价〕边听音乐边唱边表演
3，在导入新课的时候，我边讲故事援助学生理解乐曲所变现的感情与气氛，从而到达思想品德教育德目的。我抓住小学生喜欢听故事这一特点，把歌曲内容编成故事并致好相应的课件，采纳边放课件边讲故事的教学。当讲到小白菜三岁没有娘时有不少同学留下了眼泪，当学生受到故事的感染后，我再放小白菜的民歌录音，学生们听完后便不自觉的把小白菜的生活和自己进行比拟，对旧社会苦新社会甜这句话，有了进一步认识，在不知不觉中进行了德育教育。
4、谈话：老师今天又带来两首歌曲（鲁冰花）、（小白菜），请小朋友们听教学文档
. 后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？〔放录音后师生交流〕
这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫（鲁冰花），一个叫（小白菜），这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。
5、复听这两首歌曲。〔师生分析商量两首歌曲的不同背景。〕
这两首歌曲给你带来怎样的感受？〔生：自由答复后，幻灯出示图片，让学生选择。