第二课 夏铸九鼎-商周青铜器艺术2
商周青铜器艺术二
★思考★
• 比较司母戊鼎和杜岭方鼎在整体比例关系、 以及耳、足、口等部分的造型上有哪些改 进？
青铜礼器：
• 青铜礼器是奴隶主贵族用于祭祀、宴飨、 朝聘、征伐及丧葬等礼仪活动的用器，用 以代表使用者的身份等级和权力，是立国 传家的宝器。
• 进入商周社会后，礼器有了很大的发展，成为 “礼治”的象征，用以调节王权内部的秩序，从 而维护社会稳定。 • 这时的礼器包括玉器、青铜器及服饰。
青铜礼器种类数量众多，工艺精美，最为重要， 种类有食器（如煮肉盛肉的鼎、盛饭的簋）、酒 器（如饮酒器爵，盛酒器尊、壶）、水器（如盥 洗器盘、匜）、乐器（如钟、铙）和杂器（罐、 箕形器、方形器）。
2、西周：九鼎八簋（轨）---只有天 子享用的最高规格的礼器
• 禹按照各地的土质和物产，把土地分成了九个州，冀、兖、 青、荆、扬、梁、雍、徐、豫。召集九州的官员，让各州 贡献出铜，铸造九个鼎----冀州鼎、兖州鼎、青州鼎、徐 州鼎、扬州鼎、荆州鼎、豫州鼎、梁州鼎、雍州鼎每个鼎 好比一个州，九鼎就是九州，也就是天下的意思。 • 簋：与鼎配合使用的簋是盛食器，像现代的碗。 • 天子用九鼎八簋，诸侯用七鼎六簋，卿大夫用五鼎四簋， 士用三鼎二簋。普通平民和奴隶禁止使用铜器。
夏铸九鼎-----商周青铜器艺术
执教者：徐家艳 江苏省西亭高级中学
青铜的来历
• 原始社会的人们在山野中发现了红铜，具 有延伸性可捶打成工具，后加入锡或铅， 会降低熔点，增强硬度，更加耐磨、易于 铸造。由于呈青灰色，称之为青铜。
1、青铜器的产生----夏铸九鼎
• 夏代建国之初，九州之牧进贡了铜材，于是铸成 了九个鼎，上刻百物图像，使人民看了趋吉避凶。 从此，九鼎成为国家政权的象征。 • 鼎，最早是作为食器和炊具而进入先民的生活的， 继而又作为祭器和礼器成为奴隶主贵族等级身份 的象征，直到后来，成为了国家政权的象征。 • 明代张煌言诗中道：“人定能胜天，一言重九 鼎。”
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》说课稿
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》说课稿各位评委老师，上午好!我是号考生，今天我说课的课题《夏铸九鼎--商周青铜器艺术》。
我的说课设计一共分为五个部分，分别为：说教材，说教法，说学法，说教学过程和总体说明我为什么要这样上课。
首先我对本课教材进行分析：（一）说教材：1《商周青铜器艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第二课第三个课题。
在此之前，学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法，这位本课题的学习起到铺垫作用。
另外学好这个课题为学好以后的《建筑艺术》打好理论基础，在教材中起到承上起下的作用。
因此本课题在《美术鉴赏》中具有不可忽视的作用。
2.根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识目标：使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就和社会作用。
能力目标：培养学生从历史角度出发，对不同时期的青铜器进行分析，培养审美能力。
情感目标：激发学生热爱民族传统文化艺术的情感。
3. 本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点：教学重点：青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点以及其形成的原因。
重点的依据：只有掌握了这一点才更客观欣赏评价青铜器。
教学难点：青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不明确。
难点的依据：青铜器繁荣时期距现在年代久远，学生也没有这方面的知识。
二说教法：为了讲清教材的重. 难点，使学生能过达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：1直观演示法：运用ppt. 图片等手段进行直观演示，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2讲授法：结合多媒体教学，运用讲解的方式，介绍不同时期青铜器的不同特点以及艺术成就，教授欣赏青铜器的方法并给学生做个示范。
这能够使学生学习基础性的知识和技能，明确的学习目的。
让学生更好欣赏评价青铜器作品，培养他们的审美能力。
3 集体讨论法：运用问答式，师生交谈法等方法。
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》课堂实录
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》课堂实录【教学目标】A. 知识与技能（1）了解商、周各时期青铜器的艺术特征及形成的原因。
（2）理解青铜器如何以其造型、纹饰和铭文，体现其重大的社会作用。
B．过程与方法运用举例法、探究讨论法、比较法体味不同时期青铜器的发展和审美追求的发展。
C．情感态度及价值观培养学生从历史角度出发，对不同时期的青铜器进行分析，培养审美能力。
同时激发学生热爱民族传统文化艺术的情感。
【教学重点和难点】（1）青铜器在商周时期不同的造型特点和纹饰特点，以及其形成的原因。
（2）青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不为多数人所熟悉。
【教学过程】：导入（略）师：首先，老师先简单介绍一下何谓“青铜器”。
青铜器是以铜为主加锡或铅，用蜡或泥模铸造的青铜器具。
（展示图片）师：我们说任何事物的产生总有一定的原因与背景，那青铜器的产生与发展又是基于何种原因和背景呢？1. 劳动、文化知识的积累。
原始社会人们开始使用自然铜，但它熔点很高，经过捶打可以制作简单的工具和装饰品。
后来发现在红铜中加入适量的锡或铅便会降低熔点，增强硬度，具有良好的耐磨性和铸造性。
2.而奴隶社会的建立，有了大的集体工作场所，从而为青铜器的发展奠定基础。
青铜器铸造成功，使人类跨出石器时代，进入一个新的阶段，历史学家称之为“青铜时代”。
师：正是基于以上两种原因，当时产生了大批的青铜器。
我们欣赏一下……青铜器数量的确很多，那有哪位同学能尝试着按照它们的功能归归类？生：乐器、兵器和工具。
师：司母戊鼎你熟悉吧？生：嗯。
是：那你觉得司母戊鼎应该属于你说的哪一类？生：……生2：应该属于礼器。
师：非常正确，它属于礼器。
那也就是说你认为青铜器包括……省2：礼器、乐器、兵器和工具。
师：的确，所有的青铜器从功能上大体都可分为四类。
礼器、乐器、兵器、工具及车马具，其中以礼器为主。
礼器中又包括鼎、鬲、簋、爵、角、觥等。
师：那你们知道什么样的青铜器才算礼器吗？生：礼器是指这些青铜器在祭祀的时候用来蒸煮食物的。
高中美术《夏铸九鼎-商周青铜器艺术》说课稿(7)
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整理了这篇，希望有一定的借鉴作用。
《夏铸九鼎”-商周青铜器艺术》说课稿教材分析1、教学目标：A.知识与技能（1）了解商、周各时期青铜器的艺术特征及形成的原因。
（2）理解青铜器如何以其造型、纹饰和铭文，体现其重大的社会作用。
（3）培养学生从历史角度出发，对不同时期的青铜器进行分析，培养审美能力。
同时激发学生热爱民族传统文化艺术的情感。
B．过程与方法运用举例法、探究讨论法、比较法体味不同时期青铜器的发展和审美追求的发展。
2、内容结构A.青铜器的简介--什么是”青铜器”、青铜工艺的产生及历史背景B青铜器从功能上的分类：礼器、乐器、兵器、工具及车马具.c.青铜在商、周各时期的发展（1）商：饕餮纹鼎、司母戊鼎、龙虎尊、豕形铜尊、铜象尊（2）周：大盂鼎、毛公鼎、折觥、班簋、利簋（3）商、周时期青铜器造型、工艺、纹饰的比较D.青铜器特点的总结及成因探究E．拓展学习：为青铜器设计一个纹样。
3、重点和难点（1）青铜器在商周时期不同的造型特点和纹饰特点，以及其形成的原因。
（2）青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不为多数人所熟悉。
教学过程：导入（略）师：首先，老师先简单介绍一下何谓”青铜器”。
青铜器是以铜为主加锡或铅，用蜡或泥模铸造的青铜器具。
（展示图片）师：我们说任何事物的产生总有一定的原因与背景，那青铜器的产生与发展又是基于何种原因和背景呢？1.劳动、文化知识的积累。
原始社会人们开始使用自然铜，但它熔点很高，经过捶打可以制作简单的工具和装饰品。
后来发现在红铜中加入适量的锡或铅便会降低熔点，增强硬度，具有良好的耐磨性和铸造性。
2.而奴隶社会的建立，有了大的集体工作场所，从而为青铜器的发展奠定基础。
“夏铸九鼎”——青铜器艺术
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宴乐攻战铜壶 《宴乐攻战铜壶》战国
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❖ 随着商品经济和货币的流通，用以馈赠和装饰的 中小型青铜工艺品和日常生活用品，如青铜镜、 带钩、灯、度量衡器等出现于市场。尤其有代表
性的是适应封建贵族享乐的成套编钟非常盛行 。
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豕 shǐ 尊
❖ 其次，装饰富有层次感ห้องสมุดไป่ตู้节奏感。
❖ 如在圈足、有耳的簋上， 往往以两耳为准，纵分 为前后两个大装饰面；
❖ 在三足器上，则以三足 向上延伸线作为装饰面 的对称轴或分界线；
伯矩鬲
❖ 在方形的器物上， 则以四角为界限， 划分为四个装饰面。
❖ 最后，装饰多采用 对称的格式，给人 以端庄沉稳的心理 感受，增加了青铜 礼器的威严感。
❖ 中国古代青铜器的铸造有两种基本的方法， 即块范法和失蜡法。
❖ 块范法（或称土范法）是商周时代最先采 用的，是应用最广的青铜器铸造法。
❖ 失蜡法是熔模铸造青铜器的一种方法。所 谓“失蜡”法，是制作一个略小制成品的 粘士模型，在它上面涂上一层蜡，在蜡上 雕刻花纹后，再加上一层粘士，然后进行 整个加热，蜡熔化后留下空隙，然后将青 铜注入空隙。
云纹与雷纹
❖ 其中，最具特色的是 饕餮纹。
❖ 夔龙、夔凤也是想象中的奇异动物。
❖ 春秋以后，青铜器装饰纹样出现了以写实 手法表现现实生活的纹饰。
❖ 首先，纹饰依形而饰，形状与器形完美统一。同时， 在动物尊及一些附件造型上往往作成雕塑，使整个器 形具有雕塑的装饰性，再配以适当的细节纹饰使器物 显得更为精美。
“夏铸九鼎”
——青铜器艺术
白蒲中学 李爱平
第一节 概 述
2夏铸九鼎—商周青铜器艺术
先礼后兵
“国之大事， 唯祀与戎。”
1.
想 象
西周虢季子白盘
现收藏于中国国家博物馆，是镇馆之宝。
2.
动 物
史 学
十
界
大
称
顶
“ 臻 于 极 至
级 国 宝 之
的
Hale Waihona Puke 一青。铜
器
典
范
”
。
3.
自 然 环 境
4.人与生活
5.铭文
错金铭文：“吴王夫差自作用矛”
吴王夫差青铜矛
传统艺术的根脉
--玉器、陶瓷和青铜器艺术
根脉
►根源 ►源头 ►起源
艺术的起源 和
人类的起源
华夏艺术的起源
粗糙—精致逼真 简单—丰富多彩 笨拙—巧妙华丽 实用—文化与装饰
我的审美观
青铜时代
夏铸九鼎—— 商周青铜器艺术
1 青铜品是 “红铜”“ 锡”“铅”的合金。
2 历史上的“青铜时代” 指的是哪几个朝代？
“天下第一剑”
全剑长55.7厘米，剑宽4.6厘米。
湖北省江陵县望山一号楚墓出土
史书评价:“肉试则断牛马,金试则截盘。”
鸟篆铭文，共8个字：“越王鸠潜（一说鸠浅，
是勾践的通假），自乍（作）用剑”。
“青铜剑之王”
课堂作业：选择自己感
兴趣的一种青铜器装饰要 素，试着动手做一做。
高中美术《夏铸九鼎
高中美术《夏铸九鼎高中美术《夏铸九鼎-商周青铜器艺术》说课稿(4)作为一名教师，说课是我们必备的技能，你会说课课吗？希望这篇高中美术《“夏铸九鼎”—商周青铜器艺术》说课稿4.87KB能给你启发！《”夏铸九鼎”-商周青铜器艺术》说课稿各位评委老师，上午好!我是号考生，今天我说课的课题《夏铸九鼎--商周青铜器艺术》。
我的说课设计一共分为五个部分，分别为：说教材，说教法，说学法，说教学过程和总体说明我为什么要这样上课。
首先我对本课教材进行分析：（一）说教材：1《商周青铜器艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第二课第三个课题。
在此之前，学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法，这位本课题的学习起到铺垫作用。
另外学好这个课题为学好以后的《建筑艺术》打好理论基础，在教材中起到承上起下的作用。
因此本课题在《美术鉴赏》中具有不可忽视的作用。
2.根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识目标：使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就和社会作用。
能力目标：培养学生从历史角度出发，对不同时期的青铜器进行分析，培养审美能力。
情感目标：激发学生热爱民族传统文化艺术的情感。
3.本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点：教学重点：青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点以及其形成的原因。
重点的依据：只有掌握了这一点才更客观欣赏评价青铜器。
教学难点：青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不明确。
难点的依据：青铜器繁荣时期距现在年代久远，学生也没有这方面的知识。
二说教法：为了讲清教材的重.难点，使学生能过达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：我们都知道《商周青铜器》是一门培养人的审美能力的一门课程。
因此，在教学过程中，不仅要让学生欣赏作品，还要让学生运用已学的鉴赏方法讨论评价青铜器艺术作品。
考虑到高中年级学生不重视美术的现状，我主要采取学生活动的教学方法。
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》教学设计
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》教学设计
【教学目标】：
1、识与技能：掌握青铜器的各种器型和分类，掌握青铜器纹饰特点了解青铜器的杰出代表及其艺术特征
2、过程与方法：在鉴赏过程中，通过作品解读了解青铜器的造型和纹饰特点，体会器物即宇宙的造型观和统治者通过美术作品实现垄断权力沟通天人的政治功能。
3、情感、态度与价值观：培养热爱祖国热爱传统文化的思想感情，提高审美修养，增强民族自豪感和自信心。
【教学重难点】：
教学重点：青铜器的器型分类和纹饰特点
教学难点：青铜器各个时期纹饰特点的变化学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明确
【教学程序】。
中国古代青铜器的基本特征
7、悠久的历史，1500年的流行
中国青铜器流行时间很长，就青铜容器来说，在相 当于夏代的二里头文化期已经出现，经过商、西周、春 秋、战国，直至汉代。因为战国以后青铜礼器便衰落了。 当然工具与小件青铜饰件的产生则更早些，应该在原始 社会末期。青铜器发展历史之长，这在世界上也是罕见 的。
中国古代青铜器的基本特征
2、造型丰富、品种繁多。
中国古代青铜器有酒器、食器、水器、乐器、兵器、 农具与工具、车马器、各种生活用具、货币、玺印等等。 单在酒器类中就有爵、角、觯（zhì）、斝（jiǎ）、尊、 壶、卣（yǒu）、方彝、觥（gōng）、罍（léi）、盉 （hé）、勺、禁等二十多个器种，而每一器种在每个时 代都呈现不同的风采，同一时代的同一器种的式样也多 姿多彩，而不同地区的青铜器也有所差异，犹如百花齐 放，五彩缤纷，因而使青铜器具有很高的观赏价值，使 研究赏析更富有情趣，更具有吸引力。
中国古代青铜器的基本特征
6、以青铜礼器为大宗
与世界青铜器多为武器不同，中国青铜器的大宗是青铜礼器， 这是中国青铜器的又一重要特征，在世界青铜器家族中担任绝无仅 有的角色。青铜器的发展是以夏商奴隶制社会的建立为起点，在商 末周初奴隶制发展到高峰时期，青铜礼器也达到了它光辉的顶点。 春秋以后，奴隶制开始衰落了，青铜器也开始走下坡路。到战国晚 期，青铜器主要是青铜礼器基本退出历史舞台。这是从整个奴隶制 度发展与消亡来说。而在每一个奴隶制王朝，青铜礼器被统治阶级 用来祭天祀祖，宴飨宾客，歌功颂德，死后埋葬于地下。显然它是 为奴隶制统治服务的。对于一个奴隶制国家来说，青铜礼器尤其像 鼎之类的重器是社稷的象征，它的存亡就是国家的存亡，所以古书 有“桀有昏德，鼎迁于商”、“商纣暴虐，鼎迁于周”的说法。显然青 铜器不是一般的实用器。在青铜礼器上，各级奴隶主贵族寄托着他 们的信条与期望，反映着他们的思想观念。当这种要求用形制与纹 饰表达仍嫌不足时，便诉之于文字。这就是中国青铜器铭文很多的 原因之一。青铜器是物质的，但同时又是一种精神产品，这是中国 青铜器的奇妙之处。
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》公开课教案
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》教案
【教学目标】
A.知识与技能
（1）了解中国古代青铜器艺术的光辉成就，商、周、春秋战国各时期的艺术特点及特点形成的原因。
（2）理解青铜器如何以其造型、纹饰和铭文，体现其重大的社会作用。
（3）学会运用正确的方法进行青铜器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉感知能力，提高自身的审美素养。
B．过程与方法
运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期青铜器的发展和审美追求的发展。
【重点和难点】
重点：
青铜器艺术在发展的不同阶段、不同的时代的特点以及形成的原因。
难点：
（1）学生对夏商周时代的社会历史环境不熟悉，难以切实体会时代背景对艺术产生的巨大影响。
（2）青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不为多数人所熟悉。
【教学过程】：。
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云雷纹扁足铜鼎
4. 人 与 生 活
亚醜钺 商代 山东博物馆藏
5.铭文
全剑长55.7厘米，剑宽4.6厘米。
湖北省江陵县望山一号楚墓出土
史书评价:“肉试则断牛马,金试则截盘。”
鸟篆铭文，共8个字：“越王鸠潜（一说鸠浅，
是勾践的通假），自乍（作）用剑”。
“青铜剑之王” “天下第一剑”
错金铭文：“吴王夫差自作用矛”
夏
——
商铸
周 青
九
铜 器
鼎
艺
术
zhì gū léi dǐng jué zhēng jiǎ yǎn
觯觚罍鼎爵钲斝甗
盛酒器
烹煮肉和盛 贮肉类的器具
饮酒器
温酒器和礼器
饮酒器
大型盛酒器和礼器
击乐器
蒸煮食器
石器时代
青铜时代公元前21世纪
铁器时代
公元前5世纪
蒸汽时代
电气时代
信息时代
1 历史上的“青铜时代”指的是哪 几个朝代？
甘地说过的一句话， “地球能满足人类的需 要，但满足不了人类的 贪婪。”
课堂作业：
选择自己感兴趣的一种青 铜器装饰图案，试着动手 做一做。
2 青铜主要器类（炊食类、酒器、 水器、乐器、兵器、礼器）。
3 为什么青铜器会逐渐退出历史舞 台？
黄铜矿
孔雀石
先礼后兵
“国之大事， 惟祀与戎。”
—《左传》
1.
想 象
巫史文化 狞厉之美
2.
动 物
史 学
十
界
大
称
顶
“ 臻 于 极 至
级 国 宝 之
的
一
青
。
铜
器
典
范ห้องสมุดไป่ตู้
”
。
3.
自
然
环
境
吴王夫差青铜矛
粗糙—精致逼真 简单—丰富多彩 笨拙—巧妙华丽 实用—文化与装饰
拙中藏巧，朴中显美 留下了火曾驻足过的痕迹，自然而无粉饰之气， 不会重复 它散发一种质朴，浑厚，古拙的美感
马可所创建的“无用”最终定位在纯手工制 作、纯天然的原创生态品牌
我觉得中国的品牌能够 给这个世界带来的价值， 一定是以清贫价值作为 基础的一种价值，它不 再是仅仅停留在西方追 求的独特的设计、精良 的做工、优质的面料、 和谐的色彩、高贵的气 质这样的东西，它应该 是更深层次的精神价值 分享的一种品牌，