五年级上册数学课件-3.1 小数除法：除数是两位小数的除法 ▎冀教版(2014秋) (共17张PPT)
人教版小学五年级数学上册《小数除以整数》教案二
教学内容：教科书第16页例1和相应的“做一做”，练习三的第1～2题．
设计理念： 培养学生[此文转于斐斐课件园]的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
课时教学目标：
1． 使学生初步理解小数除以整数的计算方法，会正确地计算小数除以整数。
2． 培养学生[此文转于斐斐课件园]的分析能力和类推能力。
3． 体验所学知识和现实生活的密切联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学步骤：
一、复习准备
1、用竖式计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 225÷4＝
二、导入新课：
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？
出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？
教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
板书课题：“小数除以整数”。
三．教学新课:
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
（1） 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
（2） 还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答
“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位要对齐，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）
老师也赞同他的分析。
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）
请同学们用这种方法算一算。
（3） 引导学生比较224÷5和22.4÷5的竖式，并用自己的话说一说除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
2019年五年级数学上册第三单元小数除法第3课时除数是两位小数的除法教案冀教版
第3课时 除数是两位小数的除法
教学内容：
教材第27--29页。
教学目标：
1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数是两位小数的计算方法的过程。
2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，能正确进行计算。
3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中，获得成功的体验，树立自信。
教学重难点：
除数是两位小数的除法计算，被除数的小数位数不够时，要用0补足。
教学过程：
一、情境导入
1、口算：
（1）1.6÷0.8= （2）3.9÷3.9=
（3）6.3÷9= （4）7.2÷0.6=
（5）2.5 ÷10= （6）2.4÷2=
2、用竖式计算：
6.21÷0.3 =
7.28÷5.6 =
二、引导探究，自主建构。
1、课件出示情境图：（冰箱耗电问题）
师：你从图中能得到哪些数学信息？
普通冰箱每天耗电0.85千瓦时，一个月耗电25.5千瓦时。
节能冰箱每天耗电0.34千瓦时，一个月耗电10.2千瓦时。
根据学生回答，课件展示：
普通冰箱 每天0.85千瓦时 每月25.5千瓦时
节能冰箱 每天0.34千瓦时 每月10.2千瓦时
2、普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？
师：看来节能冰箱和普通冰箱的耗电量相差还真不少。那普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天呢？怎样列式，认真思考一下。
师：同桌交流一下，请说出你们的答案。
板书：25.5÷0.34＝
师：同学们在计算的同时，思考一下：除数是两位小数，怎样把它化成整数计算？
学生计算，教师巡视。
师：同学们通过计算已有了自己的想法，现在就把你的想法说给你的同桌听吧！
给学生充分发表意见的时间。
师：哪桌愿意说一说你们的想法？
1、0.34有两位小数，把除数转化成整数进行计算，就要把0.34扩大100倍。小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍，被除数25.5也要扩大100倍。
冀教版小学五年级数学上册《除数是两位小数的除法》教学设计
冀教版小学五年级数学上册教案
小数除法
教学目标：
1.结合具体情境，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算的过程。
2.掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。
3.感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。
教学重难点：
教学重点：理解为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐。
教学难点：根据商不变的性质把除数是小数的除法转化为除数是整数的的除法。
教学过程：
【导入】创设情境
1.学生介绍自己家冰箱的容量和功率，教师记录下几组典型数据。（介绍自己家冰箱的容量和功率，是每个学生都感兴趣的轻松愉快话题，让学生带着愉快的心情去学习。）
2.让学生观察记录的数据，讨论：冰箱的容量和功率有什么关系？一般情况下，电冰箱的容量越大，功率越大；反之，容量越小，功率越小。（培养学生数感，丰富生活经验，并自然引出节能冰箱。）
3.教师谈话并介绍节能冰箱与普通冰箱每天的耗电量，让学生计算两种冰箱每月的耗电量。然后交流。（冰箱耗电量学生不熟悉，老师给出每天的耗电量，让学生在解决问题中，生成新的课程资源。）
【讲授】解决问题
1.提出第一个问题，学生自己列式并用计算器计算。（用计算器计算，满足学生给予知道答案的好奇心，也为下面用竖式计算提供活动经验。）
2.交流列出的算式和计算结果，让学生说一说为什么这样列式，并用自己的语言描述结果。（交流列式的想法，用语言描述计算的结果，让学生在具体问题的情境中进一步理解除法计算结果的实际意义。
【活动】竖式计算
1.教师谈话：提出用竖式计算的问题，并板书竖式，提出0.34有两位小数，要把除数转化为整数怎么办？为什么？使学生明白：要把除数0.34 转化为34进行计算，要扩大100倍，根据商不变的规律，被除数也要扩大100倍。（计算前的讨论，既是已有知识经验的回顾与迁移，也是思考问题，解决问题思想方法的培养及自主建构知识的重要过程。）
2.学生自主计算，并与计算器的结果对比，然后请板演的同学说一说是怎样想的，怎样算的。（在整理思路的基础上自主计算并检验，使学生获得积极地情感体验，形成计算。）
五年级数学上册教案 除数是两位小数的除法 冀教版
集体备课教案
课 题 除数是两位小数的除法 课 型 新授
主备人 成 员
教学目标 1、经历探索除数是两位小数的除法的计算过程，能够正确计算除数是两位小数的除法
2、理解并掌握除数是两位小数除法的计算方法
3、感受数学的价值，培养节能意识，树立学好数学的信心
教学重点 能正确计算除数是两位小数的除法
教学难点 掌握小数点移动位数的方法
教学方法 引导 启发 情景展示
教学准备 多媒体
课时安排 共 课时 第 课时 授课时间
项目 预设教学过程 二次备课
教
学
过
程
一 、复习
1、根据商不变规律填空
3.5÷0.5=（ ）÷5 91÷1.3=（ ）÷13
5.28÷2.4=（ ）÷24 3.025÷2.5=（ ）÷（ ）
2、口算
0.18÷0.9 2.7÷0.3 0.38÷1.9 0.52÷1.3
二、新授
1、出示例3：普通冰箱：每天耗电0.85千瓦时，一个月（按30天计算）耗电25.5千瓦时
节能冰箱：每天耗电0.34千瓦时，一个月（按30天计算）耗电10.2千瓦时
（1） 学生审题，找出有
教
学
过
程
用的信息
2） 师生共同找有关的信息 （3） 普通冰箱一个月
的耗电量够节能冰箱用几天？
25.5÷0.34=
同桌之间相互对一下，同桌之间形成统一答案 （4）
师进行板演
三、巩固练习
竖式计算
31.82÷0.037 25.6÷0.32 1.998÷0.54
四、总结：
计算除数是小数的除法时，根据“被除数和除数同
时扩大相同的倍数（0除外），商不变”的规律，先把除数的小数点去掉，使它变成整数，再看原来除数有几位小数，被除数的小数点也向右移动相同的位数。如果位数不够，要添0补足。然后按照除数是整数的小数除法法则进行计算。
五、作业布置
练一练29页1题部分 、3题 、4题
板
(冀教版)五年级数学上册教案 第三单元 小数除法 第1课时 除数是整数的小数除法
第三单元 小数除法
第1课时 除数是整数的小数除法
教学内容：
教材第24、25页.。
教学目标：
1.结合具体事例,经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程.
2.理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数、商是一位小数除法.。
3.积极主动地参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验.。
教学重难点：
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数、商是一位小数除法.。
教学过程：
一、情境导入
课件出示P24页情境图.。让学生认识三种电池的型号,提出要解决的问题.。
师：刚才有同学说到这种大电池叫1号电池,那谁知道这两节（举出5号、7号电池）电池分别是几号电池呢？
学生如果答不出,教师介绍两种电池的型号.。
师：大家已经认识了1号、5号、7号电池.。今天我们就来研究关于这几种电池价格的问题.。
二、探索新知
教师贴出三组电池和价格图片.。
1.出示信息图,让学生了解图中的数学信息.。
师：市场上出售的电池,有些是一节一节的,也有的是一组一组出售的.。请看这三组图,说一说你知道了哪些数学信息？
生：我知道了2节5号电池一组,共5元钱.。
生：我知道了4节7号电池一组,7.2元钱.。
生：我知道了6节1号电池一组,5.4元钱.。
2.解决问题.。
（1）提出“1节5号电池多少钱？”的问题.。鼓励学生想一想,或用自己的方法计算.。
师：从图中,我们知道2节5号电池卖5元钱,请同学们想一想,或用自己的方法算一算：平均一节5号电池多少钱呢？
学生独立思考并计算.。
（2）交流计算的结果和思路.。鼓励学生大胆表达自己的算法与想法.。最后,用算式表示出口算结果.。
师：哪位同学愿意把自己的想法或算法告诉大家？
学生在介绍方法的过程中,教师进行恰当的评价,鼓励学生大胆地表达自己与众不同的算法.。
学生可能会有如下说法：
（1）这样想：一节电池2.5元,2节电池就是5元.。
(冀教版)五年级数学上册教案 第三单元 小数除法 第3课时 除数是两位小数的除法
第三单元 小数除法
第3课时 除数是两位小数的除法
教学内容：
教材第27--29页.
教学目标：
1、结合具体问题,经历解决问题,学习除数是两位小数的计算方法的过程.
2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法,能正确进行计算.
3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中,获得成功的体验,树立自信.
教学重难点：
除数是两位小数的除法计算,被除数的小数位数不够时,要用0补足.
教学过程：
一、情境导入
1、口算：
（1）1.6÷0.8= （2）3.9÷3.9=
（3）6.3÷9= （4）7.2÷0.6=
（5）2.5 ÷10= （6）2.4÷2=
2、用竖式计算：
6.21÷0.3 =
7.28÷5.6 =
二、引导探究,自主建构.
1、课件出示情境图：（冰箱耗电问题）
师：你从图中能得到哪些数学信息？
普通冰箱每天耗电0.85千瓦时,一个月耗电25.5千瓦时.
节能冰箱每天耗电0.34千瓦时,一个月耗电10.2千瓦时.
根据学生回答,课件展示：
普通冰箱 每天0.85千瓦时 每月25.5千瓦时
节能冰箱 每天0.34千瓦时 每月10.2千瓦时
2、普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？
师：看来节能冰箱和普通冰箱的耗电量相差还真不少.那普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天呢？怎样列式,认真思考一下.
师：同桌交流一下,请说出你们的答案.
板书：25.5÷0.34＝
师：同学们在计算的同时,思考一下：除数是两位小数,怎样把它化成整数计算？
学生计算,教师巡视.
师：同学们通过计算已有了自己的想法,现在就把你的想法说给你的同桌听吧！
给学生充分发表意见的时间.
师：哪桌愿意说一说你们的想法？
1、0.34有两位小数,把除数转化成整数进行计算,就要把0.34扩大100倍.小数点向右移动两位,原来的数就扩大100倍,被除数25.5也要扩大100倍.
07新人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》(省级公开课教学设计)
共1学时
1教学目标
1.使学生理解小数除法的意义。
2.初步学会除数是整数的小数除法的计算方法,能正确地进行计算。
3.培养学生的迁移类推能力。
4.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。
2学情分析
本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解,整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间,让学生真正弄懂,那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时,难点是不知道商的小数点要点在哪,所以教师在教学时,要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
3重点难点
重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法
,难点是理解商的小数点定位问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入
暑假就要到了,徐老师准备趁着假期带着全家去“十大天然氧吧之一“的“湖南神农谷”游玩,要去自驾游需要做什么准备?(路线、医院箱、食物等)
出示门票 学生提出问题,每张票多少钱?
列式:300÷4=
学生尝试计算
复习整数除法的计算方法。
小结方法:整数除法计算法则:
先从被除数的高位除起,除数是几位数就看被除数的前几位;
如果不够除,就多看一位,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。
如果哪一位上不够商1,要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。
活动2【讲授】探究交流
出示神农谷的路线图,你从中图中发现哪些重要信息?地图给我们推荐了什么?
开车大约需要6小时。(时间)
约有435.6千米。(路程)
那你能提出什么问题?
平均每小时行驶多少千米?
算式:435.6÷6
你是怎么想的?
生:路程÷时间=速度
1、探究方法
学生尝试计算
课件出示学习要求:1.先仔细观察,再尝试独立计算。2.再组内交流:你是怎样计算的?遇到了什么困难?
交流:第一种;435.6千米=435600千米,1435600÷6=72600(米)=72.6千米