新人教版小学三年级数学下册第四单元《口算乘法(1)》PPT课件
新人教版小学三年级下册数学《口算乘法(一)》优秀教学设计
《口算乘法（一）》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。
（二）过程与方法
通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。
（三）情感态度和价值观
使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
二、教学重难点
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。
教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
三、教学准备
主题图、小方块等。
四、教学过程
（一）口算练习，导入新课
出示口算题：
学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？
学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）
（二）创设情境，探究新知
1．观察收集信息，提出问题。 出示教材第41页例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。
（2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。
（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。
（4）让学生将条件和问题完整地说一说。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？）
（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：
方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。
利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：
方法二：列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：
新人教版三年级数学下册第1课时口算乘法
4 两位数乘两位数
【教学目标】
1.使学生会口算两位数乘一位数，乘整十、整百数。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方
法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活
中的运用。
【重点难点】
1.笔算两位数乘两位数，解决问题。
2.理解两位数乘两位数的算理。
【教学指导】
本单元的口算乘法主要包括两项内容：第一项内容是口算两位数乘一位数；
第二项内容是乘整十、整百数。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌
握了乘法的基本口算方法的基础上教学的，口算是笔算的基础。教材先安排口算，
在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法
做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这
样，有利于培养、提高学生的计算能力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两
位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分
积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位
数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两
位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合
运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠
定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背
景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计
算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系
生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问
题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的
密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利
数学三年级下册第四单元口算乘法例1
洮北区小学联盟体共享教案
课 时 教 学 计 划
学校：靖安小学 主备人:张丹 审核人:符云凤
课题 口算乘法 例1 课型 新授 课时 1
教材
分析 本节课教学的是人教版小学数学三年级下册第四单元两位数乘两位数的第一课时口算乘法中的例1。教材创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学生学习的积极性和解决问题的能力。
学情
分析 在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法，并积累了探索两位数乘一位数（不进位）的口算经验。三年级的学生仍然以具体形象思维为主，在教学中，利用小方块帮助学生进一步理解口算的算理，而且动手操作也是学生乐于参与的形式，能提高他们参与学习的积极性。教学中，放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的。
教学
目标 1.知识技能：使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法；
2.过程方法：通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性；
3.情感态度：是学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
重点
难点 1.掌握两位数乘整十数口算的方法；
2.掌握两位数乘整十数的口算算理。
教学
策略 教法：启发谈话、直观演示、讲解接受。
学法：独立思考、动手操作、合作交流。
教学
准备 多媒体课件
洮北区小学联盟体共享教案
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 二次备课
一、复习铺垫，导入新课
1.出示两组口算题：
5×3= 10×5=
8×4= 20×3=
新人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》优秀教学设计
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《口算乘法》教学设计
学习内容：人教版小学数学教材四三年级下册第41页例1及相关内容。
学习目标：
1．是学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3．使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
学习重点：掌握两位数乘一位数（百以内）的口算的方法。
学习难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
学习准备：多媒体课件。
学习过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 1、复习铺垫，导入新课。
课件出示三组口算题：
（1）3×4＝ 20×4＝ 12＋80＝
（2）6×3＝ 20×4＝ 12＋80＝
（1）3×4＝ 20×4＝ 12＋80＝
学生口答。
师：同学们为什么算得又快又准呢？
师：请同学们仔细观察每一道题，你有什么发现？
生：每组第三道题就是在求前两题计算结果之和。
师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。（板书：口算乘法） 学生思考并回答问题 通过三组口算帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识，为下面的学习做好铺垫。
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二、合作探究 1、收集信息，提出问题。
课件出示例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。
（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。
（3）让学生将条件和问题完整的说一说。
2、动手操作，探究算理。
（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。
（2）汇报口算方法。
师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。（随学生汇报，板书学生的口算方法）
预设1:15＋15＋15＝30＋15＝45（盒）
三年级数学下册 4.1《口算乘法》教案1 (新版)新人教版
第 1 页 共 8 页 三年级数学下册 4.1《口算乘法》教案1 （新版）新人教版
1、口算乘法：（1）整、整百的数乘整数。（2）估算。
2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数。（不进位）（2）两位数乘两位数。（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。教学要求：
1、使学生会口算整、整百数乘整数，会口算两位数乘整、整百数（每位乘积不满）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学建议：
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。 第 2 页 共 8 页 2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整、整百数乘整数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
新人教版三年级数学上册《口算乘法》单元测试.doc
优质资料
新人教版三年级数学上册《口算乘法》单元测试
做一做
1.
21×6≈ 48×5≈ 397×3≈ 510×7≈
2.估算
12×5≈ 53×6≈ 77×8≈
49×4≈ 61×7≈ 38×9≈
121×3≈ 287×7≈ 319×5≈
3.一盒胶卷能照35张相片，3盒胶卷大约能照多少张相片？
4.动物园有一只东北虎重213千克。一头野牛的体重是东北虎的3倍。这头野牛大约有多重？
新人教版小学三年级下册数学《口算乘法(一)》优秀教学设计 2
新人教版小学三年级下册数学《口算乘法(一)》优秀教学设计
口算乘法（一）优秀教学设计
教学目标：
1.知识与技能：使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。
2.过程与方法：通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。
3.情感态度和价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
教学重难点：
1.教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。
2.教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学准备：
主题图、小方块等。
教学过程：
1.口算练，导入新课
出示口算题，让学生口答，并任选两题说说口算的方法。教师引导学生观察每一组题目，让学生发现每组的第二题都是整十数乘一位数，后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。然后，教师宣布今天的研究内容是口算乘法。
2.创设情境，探究新知
1) 观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图，让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。然后，根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。接着，让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题，并将条件和问题完整地说一说。
2) 动手操作，探究新知。
让学生独立列式，汇报结果，并让小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。口算方法预设有四种：15×3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45；列竖式进行计算；15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45；15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45.教师利用学具小方块进行演示，帮助学生更好地理解。最后，教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。