《经典咏流传》优质教案、教学设计
高中语文_诗歌鉴赏——经典咏流传教学设计学情分析教材分析课后反思
经典咏流传——培养学生阅读鉴赏诗文的乐趣导语：诗词是用来唱的吗？当然了，为什么不可以？古人和诗以歌，“词”就更不用说了，本来就是为了唱而写出来的。
历史上有不少经典作品流传了下来。
但是这不够，远远不够。
我们继承先祖的好东西，不是为了把他们束之高阁供奉，他们是有生命力的东西。
在新的时代，借助舞台和音乐，这样的生命力可以焕发出炫目光彩。
今天就让我们走进诗歌殿堂。
一、教学目标：1、响应落实十九大报告，推动中华优秀传统文化2、“和诗以歌”让经典诗歌永流传3、在咏唱诗文中让学生感受到乐趣二、感受经典学唱经典1、下面同学们看一首18年非常流行的小诗苔白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
作者介绍：袁枚(1716-1797)清代诗人、散文家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
汉族，钱塘(今浙江杭州)人。
乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。
在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。
广收诗弟子，女弟子尤众。
袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称"乾隆三大家"。
小小苔花自尊、自强、生命不息、奋斗不止的向上的精神，感染了许多人，也感动了许多人。
对任何人而言，岁月都是公允的，生命都是公平的，青春都是公正的。
只要你，不放弃，不沉沦，不苟且。
别人的光芒四射，别人的灿烂芳华，别人的春风得意，也许迟迟没有降临到你的头上，很久都不曾光顾你荒芜已久的田园，那些尘世的幸运经年开着玩笑，每每与你擦肩而过，总是难得与你有缘。
曾经经年翘首以盼，梦寐以求的幸福，依然，还与你隔着高山大河的距离。
但是，别灰心，别懊丧，也许有一支青春的利箭，正跋山涉水，呼啸而来，这一刻，恰恰，就要与你撞个满怀。
没有早一刻，没有晚一刻，就在这一刻，你奢望、盼望、甚至被淡忘的青春，恰恰，就要撞到你的腰身。
生命哪怕卑微如苔，只能在红尘的低处，在阳光不能普照的地方，依然还要鼓起十二万分的力气和勇气，才能开出最微小的花。
经典咏流传教学实践(3篇)
第1篇一、引言经典咏流传是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的优秀传统和智慧。
在新时代背景下，如何将经典咏流传融入到教学实践中，成为提高学生文化素养、传承民族精神的重要课题。
本文将从经典咏流传的教学理念、教学策略和教学评价等方面进行探讨，以期为我国经典咏流传教学实践提供参考。
二、教学理念1. 文化传承：经典咏流传教学旨在传承中华民族的优秀文化，让学生了解、感受和热爱我国传统文化。
2. 培养兴趣：激发学生对经典咏流传的兴趣，使其成为学生自觉学习、主动探索的动力。
3. 情感共鸣：引导学生从经典作品中汲取精神力量，培养高尚情操，实现情感共鸣。
4. 实践创新：将经典咏流传与现代教育相结合，创新教学方式，提高教学效果。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示经典作品中的优美画面，激发学生的兴趣。
（2）开展经典咏流传主题活动，如经典诵读、经典歌曲演唱等，让学生在轻松愉快的氛围中感受经典之美。
2. 融入生活，拓展视野（1）将经典咏流传与日常生活相结合，引导学生关注身边的传统文化现象。
（2）组织学生参观博物馆、古迹等，拓展学生的视野，加深对经典的理解。
3. 情感共鸣，陶冶情操（1）引导学生深入分析经典作品中的情感内涵，培养高尚情操。
（2）开展经典咏流传主题班会、演讲比赛等活动，让学生在交流中提升自身素养。
4. 多元评价，关注个体（1）采用多元化评价方式，关注学生在经典咏流传学习过程中的情感体验和成长。
（2）根据学生个体差异，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在经典咏流传教学中受益。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在经典咏流传学习过程中的情感体验、参与度和成长。
2. 结果性评价：考察学生对经典作品的理解程度、诵读能力和创作能力。
3. 教师评价：教师根据学生的学习情况，给予针对性的指导和建议。
4. 学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
五、结语经典咏流传教学实践是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。
《经典咏流传》优质教案、教学设计
教学设计一教材分析《经典永流传》这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化。
现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有责任传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣和爱好，提高对民族文化的热爱之情，提高审美情趣与文化品位。
二活动目标1、感受诗词之美，提高审美情趣和文化品味。
2、提高收集、编辑资料和口语交际能力。
知识目标：增加学生的诗词积累。
能力目标：提高学生收集、编辑资料和口语交际能力情感态度价值观：感受诗词之美，提高审美情趣和文化品味。
三过程与方法通过创设情境，自然引入新课，采用专题活动的形式，教师提出问题，学生解决问题，借助多媒体课件等方式提高学生的学习积极性。
四设计理念本节课我从学生的学习兴趣，合作与交流的学习方式以及多样的教学途径来激发学生的学习愿望。
五教学方法1、任务型导向教学方法2 、情境教学法3、互动合作法活动准备：本节课前，提前一周安排学生回顾复习已经学过的古诗词，为活动的顺利开展做准备。
六活动过程：1、导入新课2018 年的诗词大会刚刚落下帷幕，快递小哥雷海为以他13 年孜孜不倦的积累，成为站上冠军领奖台的一匹黑马。
今天，让我们也一起走进诗词的百花园，去感受潜藏在文字中的美。
2、分门别类辑古诗——指名学生按要求说出相应的诗句诗中有植物诗中有动物诗中有色彩诗中有成语学生齐读后老师小结。
3、争先恐后接名句——指名学生根据上句接下句。
学生齐读后分组赏析，老师指导赏析的角度。
学生展示对名句的赏析，老师根据学生的赏析归纳：诗词之美，美在语言、美在情感、美在哲理、美在画面。
4、诗情画意品古诗——指名学生看图画猜诗句5、声情并茂诵古诗——通过欣赏配乐朗读和学生尝试朗读，再次感受中华诗词之美。
老师提示朗读要领。
6、一展歌喉唱古诗——学生欣赏歌曲《水调歌头·明月几时有》并轻声跟唱。
7、课堂结束语五千年文化，三千年诗韵，经典咏流传，我们的文化从未断流。
高中经典咏流传课程设计
高中经典咏流传课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握《经典咏流传》中的诗词及其背后的文化内涵，提高学生的文学素养和审美能力；通过分析诗词中的意境、韵律和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；引导学生理解诗词中传递的正能量和道德观念，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括《经典咏流传》中的诗词作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
通过对这些诗词的原文、译文、作者背景、意境、韵律和修辞手法的分析，使学生深入理解诗词内涵，提高文学鉴赏能力。
同时，结合现实生活，让学生感受到诗词中的正能量，培养正确的价值观和人生观。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：1.讲授法：教师对诗词原文、译文、作者背景等进行讲解，为学生提供系统的知识体系。
2.讨论法：学生分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的诗词，让学生分析其意境、韵律和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.实验法：学生进行诗词创作，让学生亲身体验诗词创作的乐趣，培养学生的创新意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《经典咏流传》诗词选编，为学生提供学习的文本资料。
2.参考书：相关诗词赏析书籍，为学生提供深入学习的参考资料。
3.多媒体资料：播放《经典咏流传》节目片段，为学生提供直观的学习体验。
4.实验设备：提供纸笔等创作工具，让学生进行诗词创作实践。
五、教学评估本节课的评估方式将包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评估学生的学习态度和课堂表现。
2.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括作业的准确性、完整性以及创新性。
3.考试成绩：通过期末考试或课堂小测，评估学生对诗词知识的掌握程度和文学鉴赏能力。
评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
经典咏流传课程设计
经典咏流传课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵经典古诗文，掌握诗文的主题、背景、作者等相关文学常识。
2. 学生能通过分析古诗文，了解古代文学作品的韵律、修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 学生能运用所学知识，对古诗文进行解读和翻译，加深对传统文化的认识。
技能目标：1. 学生通过参与课堂讨论、小组合作，提高口头表达和沟通交流能力。
2. 学生能运用信息技术，搜集与经典古诗文相关的资料，提高信息处理能力。
3. 学生能运用创新思维，将古诗文融入现代生活，创作出具有个性化的作品。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习经典古诗文，培养对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2. 学生在感受古诗文魅力的过程中，培养审美情趣，提升个人综合素质。
3. 学生通过学习古人的智慧和品格，树立正确的人生观和价值观，激发奋发向上的精神。
本课程旨在结合学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
课程性质为文学鉴赏与创作，注重培养学生的文学素养和创新能力。
在教学过程中，关注学生的兴趣和需求，引导他们主动探究，实现知识、技能和情感态度价值观的全面提升。
二、教学内容本课程以《经典咏流传》为教材，选取以下古诗文进行教学：1. 《静夜思》——李白- 诗文背景、作者简介- 诗文解读与翻译- 韵律分析、修辞手法2. 《登鹳雀楼》——王之涣- 诗文背景、作者简介- 诗文解读与翻译- 韵律分析、修辞手法3. 《春晓》——孟浩然- 诗文背景、作者简介- 诗文解读与翻译- 韵律分析、修辞手法4. 《赋得古原草送别》——白居易- 诗文背景、作者简介- 诗文解读与翻译- 韵律分析、修辞手法教学内容安排与进度：第一周：学习《静夜思》，了解诗文背景，进行解读与翻译，分析韵律和修辞手法。
第二周：学习《登鹳雀楼》，了解诗文背景，进行解读与翻译，分析韵律和修辞手法。
第三周：学习《春晓》，了解诗文背景，进行解读与翻译，分析韵律和修辞手法。
第四周：学习《赋得古原草送别》，了解诗文背景，进行解读与翻译，分析韵律和修辞手法。
《诗词放光彩 经典永流传》教案优秀教案
《诗词放光彩经典永流传》教案教学目标:1.复习积累诗词。
2.归纳运用诗歌赏析方法。
3.激发学生学习诗歌的热情，并能传唱经典。
教学重点:诗歌的赏析方法及运用教学方法:情景引入法讨论学习法教学过程:一、活动一：背诵热身，默写练手情景引入，由德阳二中语文组开展的《诵读名人经典，传承中华文脉》活动视频引入今天的诗词复习（激发学生对中国文化的兴趣和喜爱）1、背诗热身训练各类背诵方式（抢答，单人背诵，齐背）复习已学过的诗词，既达到热身也达到背诵复习的目的。
（PPT）图片及诗句2、默诗实战演练学生默写完成题单第一题。
集体订正。
要求学生选句准确，减少失误，学生改正错误。
二、活动二：总结方法，实例演练1、（PPT）赏诗方法回顾：A.了解背景入诗门B.寻找意象成意境C.明辨手法添色彩（典故修辞诗眼写作手法）D.抓住主旨抒情怀2、赏析学过的诗歌，巩固赏诗方法学生完成题单第二题，根据给出的方法对题单上的五个句子进行分组分题赏析，老师在学生讨论完成任务时提出要求，四个同学必须合作完成，写全诗，找背景，谈写法，说感情，一组同学至少完成一句。
师生共同完成赏析后对给出的赏诗方法进行详解，特别对背景，意象，意境，诗眼，写法等用实例分析，给学生清晰的概念。
三、活动三：运用提升，传唱经典1、拓展训练学生完成题单上第三题老师巡视指导。
达到熟练掌握方法，用真情品味赏析优秀诗词的目的，学生不仅会运用方法，而且在情感上受到感染和启迪。
2、传唱经典，激励学生唱诗传唱经典，和学生共同欣赏贵州支教老师梁俊带领山里的孩子共同演唱的《苔》，激励学生要有不放弃，勇敢追求自己的理想的精神，并把中国传统文化传承下去。
最后以全班同学齐唱《水调歌头》，齐诵《望岳》结束。
经典咏流传节目策划书3篇
经典咏流传节目策划书3篇篇一《经典咏流传节目策划书》一、节目背景中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
经典诗词作为中华文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧和情感。
然而，在当今快节奏的社会生活中，这些经典文化常常被人们忽视。
为了让更多的人了解和喜爱经典诗词，我们策划了《经典咏流传》这一节目，通过创新的形式，将经典诗词与现代音乐相结合，让经典在新时代焕发出新的活力。
二、节目目标1. 弘扬中华优秀传统文化，让经典诗词走进大众生活。
2. 激发观众对经典诗词的兴趣，提高观众的文化素养。
3. 打造一档具有影响力的文化类节目，提升电视台的品牌形象。
三、节目形式1. 节目邀请明星嘉宾和文化学者作为传唱人，通过演唱经典诗词改编的歌曲，讲述诗词背后的故事和文化内涵。
2. 节目设置多个环节，如诗词朗诵、音乐表演、文化解读等，让观众在欣赏艺术表演的同时，深入了解经典诗词。
3. 节目采用现场直播和网络互动的形式，观众可以通过网络平台参与节目互动，分享自己对经典诗词的理解和感悟。
四、节目内容1. 每期节目选择一首经典诗词作为主题，邀请多位传唱人围绕主题进行演唱和表演。
2. 传唱人可以根据自己的风格和理解，对经典诗词进行改编和创作，以歌曲的形式展现诗词的魅力。
3. 节目邀请文化学者对诗词进行解读，帮助观众更好地理解诗词的内涵和意义。
4. 节目设置互动环节，观众可以通过网络平台向传唱人和文化学者提问，参与节目讨论。
五、节目制作1. 节目制作团队由导演、编剧、制片人、摄像师、剪辑师等专业人员组成，确保节目制作的质量和水平。
2. 节目采用高清摄像机进行拍摄，保证画面的清晰和美观。
3. 节目后期制作采用先进的剪辑软件和特效技术，为节目增添艺术效果。
六、节目宣传1. 节目宣传采用多种渠道和方式，如电视广告、网络宣传、社交媒体推广等，提高节目知名度和影响力。
2. 节目邀请明星嘉宾和文化学者参与节目宣传，通过他们的影响力吸引更多的观众关注节目。
经典咏流传课程设计
经典咏流传课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并背诵经典古诗文，掌握诗文的基本内容和文学特点；2. 学生能了解诗文的作者、创作背景和文学价值，提高对中华传统文化的认识；3. 学生通过对比不同时期的诗歌，分析古代诗歌的演变过程，了解诗歌发展的历史脉络。
技能目标：1. 学生能运用诗歌鉴赏的方法，品味诗歌的语言、形象和情感，提高诗歌鉴赏能力；2. 学生能运用所学知识，创作简单的古体诗或现代诗，展现个性和创意；3. 学生能在小组合作中，有效沟通、共同探讨，提高团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习经典诗歌，培养对中华优秀传统文化的热爱和自豪感；2. 学生在诗歌创作和鉴赏过程中，学会尊重他人，培养同理心和包容精神；3. 学生通过诗歌学习，激发对美好生活的向往，树立正确的人生观和价值观。
本课程针对初中年级学生，结合经典诗歌的学习，注重知识传授与能力培养相结合。
课程性质为文学鉴赏与创作实践相结合，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。
在分析课程性质、学生特点和教学要求的基础上，将课程目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 经典古诗文选读：选取《诗经》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等教材中的经典篇目，包括《关雎》、《静夜思》、《水调歌头》等，进行深入讲解和鉴赏。
- 诗歌的基本知识：韵律、对仗、意象等；- 诗人的生平背景及创作风格；- 诗文内容的解读与分析。
2. 诗歌创作背景与历史脉络：介绍不同朝代诗歌的特点，如先秦的风雅颂、唐代的豪放与婉约、宋代的词等。
- 诗歌发展史概述；- 各时期诗歌风格对比；- 重点诗人及其创作成就。
3. 诗歌鉴赏方法与技巧：教授如何从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌，提高学生的审美能力。
- 鉴赏方法的理论与实践；- 诗歌语言艺术的分析；- 情感表达与意境创设。
4. 诗歌创作实践：引导学生运用所学知识，进行古体诗或现代诗的创作。
- 创作技巧的讲解与示范；- 学生创作实践与指导；- 作品展示与评价。
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教学设计
一教材分析
《经典永流传》这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化。
现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有责任传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣和爱好，提高对民族文化的热爱之情，提高审美情趣与文化品位。
二活动目标
1、感受诗词之美，提高审美情趣和文化品味。
2、提高收集、编辑资料和口语交际能力。
知识目标：增加学生的诗词积累。
能力目标：提高学生收集、编辑资料和口语交际能力
情感态度价值观：感受诗词之美，提高审美情趣和文
化品味。
三过程与方法
通过创设情境，自然引入新课，采用专题活动的形式，教师提出问题，学生解决问题，借助多媒体课件等方式提高学生的学习积极性。
四设计理念
本节课我从学生的学习兴趣，合作与交流的学习方式以
及多样的教学途径来激发学生的学习愿望。
五教学方法
1、任务型导向教学方法2 、情境教学法3、互动合作法
活动准备：本节课前，提前一周安排学生回顾复习已经学
过的古诗词，为活动的顺利开展做准备。
六活动过程：
1、导入新课
2018 年的诗词大会刚刚落下帷幕，快递小哥雷海为以他13 年孜孜不倦的积累，成为站上冠军领奖台的
一匹黑马。
今天，让我们也一起走进诗词的百花园，去
感受潜藏在文字中的美。
2、分门别类辑古诗——指名学生按要求说出相应的
诗句
诗中有植物诗中有动物诗中有色彩诗中有成语
学生齐读后老师小结。
3、争先恐后接名句——指名学生根据上句接下句。
学
生齐读后分组赏析，老师指导赏析的角度。
学生展
示对名句的赏析，老师根据学生的赏析归纳：诗
词之美，美在语言、美在情感、美在哲理、美在画面。
4、诗情画意品古诗——指名学生看图画猜诗句
5、声情并茂诵古诗——通过欣赏配乐朗读和学生尝
试朗读，再次感受中华诗词之美。
老师提示朗读要
领。
6、一展歌喉唱古诗——学生欣赏歌曲《水调歌头·明
月几时有》并轻声跟唱。
7、课堂结束语
五千年文化，三千年诗韵，经典咏流传，我们
的文化从未断流。
希望大家在今后的学习中，多
积累，多吟诵，做一位诗词达人，把我们的诗词
文化发扬光大。
课后反思
通过这节别开生面的综合性实践活动课，同学们对中华古诗词有了一个更全面、更深刻的了解，而且提高了诗词鉴赏、审美、品味能力。
“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过古诗词的搜集、作品的欣赏和诗歌吟唱，各方面的能力得到了进一步的提高。
特别是提高了积累诗词的方法和能力，增强了合作探究意识。
总之，这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生真正成为了学习的主人，教师只是起到了指导的作用。
这样的课堂，既发挥了学生的主动性，也充分地提高了他们的学习兴趣。
这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。