最新亲近母语日有所诵
亲近母语 《日有所诵》(五年级上)
思乡类：
回乡偶书
【唐】贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
偶书：偶然写成。 衰：疏落。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
静夜思
【唐】李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
这是一首反应外出游子静夜思乡之情 的诗，表现了诗人对故乡的无尽思念。
元 王冕
我家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
石灰吟
明 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
竹石
清 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
思乡作 【唐】布燮xiè 泸[lú]北行人绝，云南信未还。 庭前花不扫，门外柳谁攀。 坐久销银烛，愁多减玉颜。 悬心源自夜月，万里照关山。《水调歌头》
北宋苏轼
（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀 子由。）
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙 [quē]，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼 [qióng]楼玉宇[yǔ]，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏柳：歌颂、赞美柳树。 一树：满树，整树。
登鹳雀楼
【唐】王之涣
白 日 依 山 尽，
黄 河 入 海 流。
欲 穷 千 里 目，
更 上 一 层 楼。
意思：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳， 靠着连绵起伏的群山快要落下去了，黄河水 正滚滚流向东方的大海，要把更远的景色看在 眼里，就要再登上一层楼。
四年级日有所诵9
免去了默写生字 也不用再做算术 如果育儿袋里 放几本好看的图书 加上巧克力和香蕉 是天下最好的住处 对，和妈妈商量一下 让她变一只袋鼠 省得她老不放心 从不让我一个人外出
我真盼妈妈 也变成一只袋鼠 把我装进育儿袋 该有多么舒服
吃饭不用洗手 起床不用穿衣服
冬日的林子
艾 青
Байду номын сангаас
我欢喜走过冬日的林子—— 没有阳光的冬日的林子 干燥的风吹着的冬日的林子 天像要下雪的冬日的林子
（冰心 译）
南园十三首（其五）
唐 李贺
男儿何不带吴钩， 收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁， 若个书生万户侯？
1、吴钩：兵器的一种。 2、五十州：指当时黄河南北的五十多个州。 3、凌烟阁：唐代皇宫里的一座楼阁。唐太宗贞观十七 年画开国功臣二十四人的画像于凌烟阁。 4、若个：哪个。万户侯：封地里有一万户人家的贵族。
部分句子是反复使用的： 前四句，每一句后面都是 “冬日的林子”，五六句 则在后边重复“是可爱 的”，有一唱三叹的效果。
没有色泽的冬日是可爱的 没有鸟的聒噪的冬日是可爱的 冬日的林子里一个人走着是幸福的 我将如猎者般轻悄地走过 而我决不想猎获什么……
《沙与沫》精选
【黎巴嫩】 纪伯伦
我的房子对我说：“不要离开我，因为 你的过去住在这里。” 道路对我说，“跟我来吧，因为我是你 的将来。” 我对我的房子和道路说，“我没有过去， 也没有将来。如果我住下来，我的住中就有 去；如果我去，我的去中就有住。只有爱和 死才能改变一切。”
四年级
亲近母语 日有所诵
（九）
汉桑城小学 黄晓燕
野菊花
【捷克斯洛伐克】赫鲁宾
白色的野菊花， 一身是白色的细毛毛， 她们姐妹都很相像， 在草地上不停地舞蹈。 风是个会吹笛子的男孩儿， 他和野菊花一起吹着舞着， 风跟她们跳一阵就走了， 因为还有许多野菊花等着他去跳。
《日有所诵》小学四年级
登金陵凤凰台
天上掉下三座大山半， 一水有白鹭。
总能化险为夷的浮云，
向我忧郁的心隐藏他的
如果这一天来临...
每一天 会坠入暗夜 好像有一口井 把灯锁上，还得坐着 对黑暗的井口要有耐心
一大早坐在湖边。 他坐在那里哼哼着, 哼唱的歌声里没有一个字。 这首可爱的小曲，
其中有喜有忧， 但是水里的鱼， 我已经偷偷地背了下来。 当歌曲开始时, 鱼向四面八方跑开了。
绿色世界
我沿着山脊走一波又一波的绿浪 从场地的一端滚到另一端 阵阵稻花香迎面扑来 爸爸弯腰拔出稗子 帽子被风吹走了 我在后面追 突然迷失在绿色世界 戴着爸爸的帽子沿着田埂走 我找不到父亲的影子，但我知道 爸爸躲在这个绿色的世界里
精选砂和泡沫
我总是走在沙岸边，在沙子和泡沫之间。 高潮会抹去我的脚印，风会吹散泡沫。 但海洋和沙岸将永远存在。
早梅
一树寒梅白玉条，
炯林村道、邦溪桥。
我不知道怎么从水花附近开一始万， 疑似冬雪还没卖出去。
调谐 计数
添加一个蓝色, 是这个词；
添加一个黄色的, 是陆地。
蓝色和黄色, 综合起来, 是绿色的。 是生活的世界。
路对我说:“跟我来吧，因为我是你的未 来。”
我对我的房子和路说:“我没有过去，也没 有未来。我活着，我这辈子就走；我走了， 我的走里就有路。只有爱和死才能改变一 切。”
南园诗十三首（五）
男人何不拿吴钩，
收关山五十州？
请暂时前往灵岩阁，
若书生万户侯！
雪花樱花
洁白的雪花, 在红色的樱花上: “我会让你的血变冷。”
精选砂和泡沫
我想让自己变得完美。但除非我 能成为一个理性生物赖以生存的 星球，否则还有什么可能呢？ 这不是第一人称的目标吗？
《日有所诵》(二年级上)
姐姐听见哈哈笑， 爸爸妈妈皱眉毛， 小弟听了真害臊： “妈！妈！快快给我洗个 澡！”
标点符号
妈妈是逗号， 整天唠唠叨叨 没完没了。
爸爸是冒号， 发号施令威风得 不得了。
我是省略号， 说话有点结巴 总是惹人笑。
那爷爷呢？ 唉！还躺在医院里， 那他只好当病号。
年龄的问题
爷爷的年龄， 写在脸上的皱纹里； 马儿的年龄， 嚼在嘴巴的牙齿里； 树木的年龄， 藏在肚子的年轮里。
日 出
早晨， 太阳是一个娃娃， 一睡醒就不停地 提着蓝被子， 很久很久，才慢慢慢慢地 露出一个 圆圆胖胖的脸儿。
行军九日思长安故
（唐）岑参
强欲登高去， 无人送酒来。 遥怜故园菊， 应傍战场开。
第七单元
虎和兔
兔钻窝，虎扑兔， 刺儿扎痛虎屁股。 气坏了虎， 乐坏了兔； 饿虎肚里咕咕咕， 笑坏窝里灰兔兔。
湖边的小草
湖边的小草说 树比我高 山比树高 云比山高 天空比云高 但是当我弯下腰 天空掉进湖水里 我比天空还要高
笼中虎
一只小老鼠来到动物园。 看见老虎就咧嘴笑了： “嗨，你这猫，到底 也让鼠笼给逮住了！”
山中
（唐）王维
长江悲已滞， 万里念将归。 况属高风晚， 山山黄叶飞。
第十单元
板凳歪歪
小猴出来作揖， 里面坐个公鸡； 公鸡出来打鸣， 里面坐个豆虫； 豆虫出来爬爬， 里面坐着蛤蟆； 蛤蟆一瞪眼， 七个碟子八碗。
青蛙
凌非
我背着书包上学的时候想 青蛙如果也背着书包 往前跳 那一定很好玩
我做早操的时候想 青蛙如果也排着队 做早操 那一定很好玩 我走在教室里的时候想 在黑板上写字的老师一转身 发现一只青蛙正鼓着眼睛看 着她 那一定很好玩 如果老师知道 青蛙是我放在讲台上的话 那一定很不好玩
《日有所诵》(一年级下)
十二生肖儿歌
• 老鼠前面走， • 跟着老黄牛， • 老虎一声吼， • 兔子抖三抖， • 天上龙在游， • 草里蛇在扭，
马儿过山沟， 碰见羊老头， 猴子翻筋头， 金鸡喊加油， 黄狗半夜守门口， 肥猪整天睡不够。
贴鼻子
• 常瑞
排好队,来玩耍, 蒙上眼,不说话。 大家来玩贴鼻子, 我拿鼻子向前跨。 一步、两步, 三步、四步, 哈哈…… 鼻子贴到嘴巴下。
春天来了吗
●常福生
春天来了吗？ 去问柳枝上的嫩芽。 春天来了吗？ 去问桃树上的鲜花。 春天来了吗？ 去问池塘里的花鸭。 春天来了吗？ 去问梁上的燕子妈妈。
相思
• （唐）王维
红豆生南国， 春来发几枝？ 愿君多采撷（xié）, 此物最相思。
捞黑豆
●虞运来
谁家豆仓缺了口? 漏了一河黑豆豆! 快来捞哇快来捞, 别让河水给冲走! 青蛙一听呱呱叫: “不是黑豆豆, 不是黑豆豆, 那是我的小蝌蚪!”
公
天暗暗，地暗暗，
鸡
公鸡站在大门口：
生
喔喔喔，我要生蛋！
蛋
喔喔喔，我要生蛋！
喔喔喔，我要生个好蛋蛋！
天亮亮，地亮亮，
公鸡跳到屋顶上： 喔喔喔，出来了！
喔喔喔，出来了！ 喔喔喔，真的出来了！ 我生了一个好大好大的金鸡蛋！
青蛙
傍晚， 我在院里地上， 画了一只青蛙， 希望它跑到池塘。
早上， 我走出屋一看： 果然没有了！ 原来是雨水爷爷把它带走了！
树叶
为了能听到 好多的意见
为了能让自己 长得直 长得高
树 才生出了 那么多的
绿色的小耳朵
杏花
（唐）王维
万树江边杏， 新开一夜风。 满园深浅绿， 照在碧波中。
从前有座山
• ●民间童谣 • 从前有座山， • 山上有座庙， • 庙里有个缸， • 缸里有个盆儿， • 盆里有个碗儿，
日有所诵读后感10篇
日有所诵读后感10篇《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材，以下是的读后感，希望对大家有帮助！《日有所诵》，一本亲近母语的书籍，一本充满新鲜丰富语言的书本。
在《日有所诵》里，我们徜徉着，陶醉着，投进中国母亲的特有的带着灵性的汉字里遨游。
汉字输入法的一横一坚、一撇一捺，总是饱含着它们的情谊。
看着汉字、读着汉字，似乎眼前就出现了这汉字的意思。
看着“落英缤纷”，似乎眼前就出现了落叶落花飘落着的美丽情景，读着“幸福”二字，似乎眼前就出现一家人和和美美，幸福安康的景象。
当然，要学会诵读它们。
美美地诵读着母语时；你会感到无比快乐，身心都受到熏陶。
琅琅书声，朗朗乾坤，要与汉字融入到一起，这样才能读进去。
当你仿佛就身入在文章的情景交融时，你就能控制好语音语调的抑扬顿挫。
你已经到达忘我的境界时，神态运作都会发生变化。
就像《青草回旋诗》和《朋友》一样，《青草回旋诗》国作者写出了对青草的热爱，想必作者也同样热爱大自然。
而《朋友》一文中想必作者应该拥有着一颗为他人着想的心。
自从我读书了《朋友》一文后，就觉得一股脑的把自已的烦恼发泄给别人是自私的。
要知道别人也有心事，如果这样做，那么别人的心是否也“库存”不下了？心事就像滚滚长江，也有装不下的时候，那么别人像你倾诉心事的时候，你也应该用心倾听着别人的心事。
快满出来了，承受不住了，不妨试试去与大自然中的某物交流、倾诉。
小草小花、小猫小狗，它们听了你的心事后不会去“泄密”，也不会悲伤。
而你倾诉完之后，也会心情舒畅。
所以，我们也要与大自然做朋友。
暑假读了《日有所诵》这本书，让我的脑海里又增添了许多好词好句。
这本书分为十五个部分，其中我最喜欢的部分是第三部分的宇宙到底有多大。
宇宙到底有多大：山林里大象可算大，大卡车也装不下。
如果和高山比起来，唉，就像点点蚂蚁房上爬。
头顶上的高山可够大，白云朵朵头上挂。
要是和地球比起来，呦，不过是烧饼上的小芝麻。
《日有所诵》低段仿写之我见
《日有所诵》低段仿写之我见摘要：低段是孩子们写作兴趣培养和萌芽的关键时期，根据新课程标准提出的相关要求，激发孩子写作兴趣，留心观察生活，发挥想象，写出自己想说的话。
巧妙借助《日有所诵》里的童诗，通过积累丰富的诗性语言，借助关键词的支架作用，留心日常生活，发挥想象，写出属于自己的作品。
关键词：日有所诵；低段；仿写新课程标准提出：低段的孩子写话要有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
而本文就是借助《日有所诵》这套经典的诵读教材，利用其中的童诗，激发孩子写话兴趣，观察生活中的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材。
此套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有韵味、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。
而利用《日有所诵》里的部分童诗进行仿写，不仅能够让孩子体会诗性，而且可以激发想象力和创作潜能。
本文是巧用其中的童诗，通过孩子自己的想象，进行独立的创作。
一、诵读文本，积累语言新课标也指出：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
因此通过《日有所诵》中的童诗进行仿写，首先要对文本进行反复诵读。
《日有所诵》针对低段的孩子，选编的是内容浅显、有趣且简单押韵，读起来琅琅上口易于诵读的文本。
《日有所诵》里的很多童诗都是富有诗性的语言，孩子们通过日复一日的诵读，学会积累了丰富的诗性语言，也通过平时的诵读，也了解了一些简单的修辞手法，并学会了简单的运用。
例如，在二年级上册《蜗牛》这首诗的仿写中，孩子们就积累了一年级的《大象鼻子当滑梯》。
《大象鼻子当滑梯》原文如下：大象鼻子当滑梯，滑了小鸭滑小鸡，滑得大象鼻子痒，“阿嚏”打个大喷嚏。
哈哈哈，嘻嘻嘻，小鸭飞进小河里，小鸡飞进玉米地。
二年级的时候，我们的学习的《蜗牛》原文如下：不要再说我慢，这种话，我已经听过几万遍，我最后再说一次，这是为了交通安全。
亲近母语 《日有所诵》(四年级上)
钓鱼
有件事儿真稀奇： 可是我带了渔竿饵食，
每次我空着双手去， 坐在那里静等时机，
总见静静的水中 目不转睛，一心一意，
游着各种鱼，
却不见一条鱼的影子。
有的带花斑，
鱼儿怎会知道你带着
有的呈杂色，
什么东西？
却都纷纷跃出水面 这事儿可真稀奇！
捕虫吃。
鹿
谢辽查睡来睡去睡不着—— 躺在床上抬头望； 望着一只短腿鹿， 在远远的林中草地上， 望着一只短腿鹿， 在高高的天花板上。 这鹿又漂亮又神气， 耸起了角站在那里， 周围青草发黑，草地伸展开去。 谢辽查跪起来，把天花板仔细瞧。 他看见墙上一些小裂缝， 奇怪得马上躺倒。 第二天窗帘一拉开， 他就说道：“这自然是只鹿， 可是跑上山去了。”
Байду номын сангаас
《沙与沫》精选
我们中间，有些人像墨水，有些人 像纸张。
若不是因为有些人是黑的话，有些 人就成了哑巴。
《沙与沫》精选
他们在觉醒的时候对我说：“你和你所 居住的世界，只不过是无边海洋的无边沙 岸上的一粒沙子。”
在梦里我对他们说：“我就是那无边的 海洋，大千世界只不过是我的沙岸上的沙 粒。”
大林寺桃花
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
风
它小心谨慎 从侧门走出， 顺着屋顶跑过， 轻弹了几下窗户。 它把樱桃枝 拨弄，轻拂，又同相识的麻雀 等于轻９声０儿°的嘀角咕叫。直角。 振起年轻的翅膀 多么轻松自如，它同灰尘竞赛 不知又飞向何处。
道路对我说：“跟我来吧，因为我是你的 将来。”
我对我的房子和道路说：“我没有过去， 也没有将来。如果我住下来，我的住中就有 去；如果我去，我的去中就有往。只有爱和 死才能改变一切。”
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这是孩子班上的老师要求购买的第一本课外读物，书中 以儿歌、童谣、诗歌等多种形式向孩子展示了咱们母语的魅 力，通俗易懂，短小精悍，朗朗上口。
—— prettyyy
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结束语
谢谢大家聆听！！！
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薛瑞萍答记者问
日有所诵：叩启儿童天赋之门 《小学语文教师》2009年1期 记者：在国内，您的儿童阅读指导有些另类，有些独特，
您E的“v日a有lu所a诵”ti班o级n读o书n实践ly，. 声名远播。您是基 ted with Aspose.S于l一id种e什s么样fo的思r 考.N，来E做T“日3有.所5诵C”的li？ent Profile 5.2
Copyrig薛h瑞t萍2：0我0的4想-法2很0简1单1——A培s养p终o身s读e书人P！ty Ltd.
缓坡上升的外部条件
“适宜的环境、谦虚的教师和科学的材料，这就是我们的教育方法的三个外部特征 。”套用蒙台梭利的话，宽松的条件、谦虚的教师、适宜的材料，这是《日有所诵》缓 坡上升之目的得以实现的外部条件。
亲近母语日有所诵
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