教师应当怎样塑造自己的专业性
教师如何提升自己的专业形象与知名度
教师如何提升自己的专业形象与知名度教师作为社会中一支重要的力量，其专业形象与知名度的提升对于教育事业的发展至关重要。
本文将从教师专业发展、教学方法与教育研究等方面探讨如何提升教师的专业形象与知名度。
一、持续专业发展教师作为专业人士，必须不断提升自己的专业素养和知识水平。
在教学过程中，教师应积极参加各类教育培训，提高自身的教学能力和专业技能。
同时，教师还应关注教育研究领域的最新动态，参与学术交流和研究活动，不断拓宽自己的学术视野。
二、创新教学方法教师的教学方法直接影响着学生的学习效果和对教师的评价。
为了提升自己的专业形象与知名度，教师需要积极探索创新的教学方法。
可以尝试引入信息技术、多媒体教学等现代教育手段，使教学更加生动有趣。
此外，教师还可以结合学科特点，设计个性化的教学方案，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、积极参与教育研究教育研究是提升教师专业形象与知名度的重要途径之一。
教师可以选择一个自己感兴趣的研究领域，积极参与相关研究项目或撰写教育论文。
通过发表学术论文、参加学术会议等方式，教师可以与同行进行深入的学术交流，提升自己在学术界的影响力和知名度。
四、建立良好的师生关系教师与学生之间的关系对于教师的专业形象与知名度有着重要的影响。
教师应注重与学生的沟通和交流，关心学生的成长和发展。
建立良好的师生关系可以增强学生对教师的信任和敬意，进而提升教师的专业形象与知名度。
此外，教师还可以积极参与学生活动，担任学生社团指导老师等角色，增加与学生的互动机会。
五、参与社会公益活动教师作为社会的引路人，积极参与社会公益活动也是提升专业形象与知名度的一种方式。
教师可以参与学校组织的公益活动，如义教、社区服务等，为社会做出积极贡献。
通过这些活动，教师不仅能够展现自己的社会责任感，还能够提升自己在社会中的知名度。
总结起来，教师要提升自己的专业形象与知名度，需要持续专业发展，创新教学方法，积极参与教育研究，建立良好的师生关系，参与社会公益活动等。
教师专业成长和自我提升
教师专业成长和自我提升教师作为社会培养未来的栋梁之才的重要角色之一，其专业成长和自我提升显得尤为重要。
随着教育领域的不断发展和变化，教师需要不断适应新的教育理念和教学方法，提升自身的专业素养和教学能力。
本文将从持续学习、专业发展和师德建设三个方面探讨教师的专业成长与自我提升。
一、持续学习教师作为教育的传递者，必须时刻保持学习的状态。
持续学习有助于教师深化自己的学科知识、教学理论和教育技能。
首先，教师应不断学习新的教育政策和课程标准，了解最新的教学方法和技术工具。
其次，教师应关注教育研究和学术论文，积极参加学术研讨会和教育培训活动。
通过不断学习，教师能够拓宽自己的知识边界，更新自己的教学思维，并且以身作则地激发学生的学习兴趣。
二、专业发展专业发展是教师实现自身成长和提升的重要途径。
教师应制定个人发展计划，并积极参与专业发展项目。
首先，教师可以加入教师组织和学术团体，与同行进行交流和合作，分享教学经验和心得。
其次，教师可以申请参加国内外的教学交流项目和研修班，了解不同地区和国家的教育模式和教学理念。
此外，教师还可以参与教材编写和学科研究，提高自己的学科专业水平。
通过专业发展，教师能够不断提升自身的教学能力和专业素养，实现自我价值的最大化。
三、师德建设教师的师德建设是专业成长和自我提升的关键。
师德是教师的灵魂，决定着教师的行为准则和教育方式。
教师应秉持教育为人、爱岗敬业、严谨治学的原则，做到为人师表、诚实守信、关心学生的全面发展。
同时，教师应注重自我反思和修养，不断提升自己的教育素养和道德修养。
只有具备良好的师德，教师才能够成为学生的榜样和引路人，对他们的成长和发展起到积极的引导作用。
综上所述，教师的专业成长和自我提升是教育事业发展的基石。
教师应持续学习、积极参与专业发展项目，加强师德建设，不断提升自己的教学能力和素质水平。
只有通过不断地努力和追求，教师才能够为学生提供更好的教育和成长环境，实现自身的价值和发展。
如何培养教师的专业素养
如何培养教师的专业素养教师的专业素养是其教学能力和教育质量的重要保证，对于提高学生的学习成果和促进学校的发展至关重要。
本文将探讨如何培养教师的专业素养，为教师的成长提供一些建议和方法。
一、加强师德修养师德是一个教师的基本要求，是教师职业素养的重要组成部分。
加强师德修养是培养教师的专业素养的首要任务。
教师应牢记教书育人的使命，树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生的个性和差异，做到公正、廉洁、守信，为学生树立良好的榜样。
二、不断提升学科知识教师要做到精通所教学科的知识，只有通过深入学习和研究，才能够准确有效地传授给学生。
教师应关注学科前沿的研究成果，了解学科的最新进展，不断丰富自己的学科知识。
同时，教师还应学会善于运用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。
三、持续专业发展教师的专业素养需要不断地进行自我反思和提升。
教师应该参加各种形式的专业培训和学习交流活动，通过与其他教师的互动和交流，了解行业的最新动态和教育改革的要求，进一步提升自身的专业素养。
同时，教师还应积极参与学校的专业发展计划，学习并应用新的教学方法和教育理念。
四、注重教学反思与改进教学反思是教师提高教育成果的重要手段之一。
教师应该经常对自己的教学进行反思和总结，研究和评估自己教学效果的优劣，找出不足之处并加以改进。
教师还可以通过观摩他人的课堂，了解其他老师的教学方法和经验，对自己的教学进行更加全面和深入的思考，不断优化自己的教学策略。
五、积极参与教育研究与创新教育研究和创新是培养教师专业素养的重要途径。
教师应该积极参与教育科研项目，进行实证研究和探索性学习，开展针对性的教学改革和创新。
通过教育研究，教师可以不断深化自己对教学的理解和认识，提高自己的教育教学能力和水平。
六、建立良好的教师合作网络教师可以通过与其他教师建立良好的合作关系和交流平台，分享教育教学经验和资源，互相学习和借鉴，激发和激励彼此的学习动力，共同提高教学水平。
教师如何提升自己的专业能力
教师如何提升自己的专业能力教师作为培养学生的重要角色，其专业能力的提升对于教育事业的发展至关重要。
在不断变革的教育环境中，教师应不断学习和更新自己的知识与技能，以提供更好的教育服务。
本文将探讨教师如何提升自己的专业能力。
一、持续学习持续学习是教师提升专业能力的基础。
教师应时刻保持学习的状态，通过参加培训班、研讨会和学术会议等方式获取新知识和技能。
此外，阅读教育相关的书籍和期刊也是教师拓宽视野和提升能力的重要途径。
通过积累丰富的知识，教师能够更好地理解并应对教学中的各种挑战。
二、参与专业交流教师可以通过积极参与专业交流来提升自己的专业能力。
他们可以加入教育学会或教师交流平台，与其他教师分享自己的教学经验和教育心得。
在交流过程中，教师们可以互相启发，学习其他教师的成功案例，并探讨解决教学难题的方法。
通过与其他教师的交流，教师可以不断改进自己的教学方法，提高自己的专业水平。
三、开展教学研究教学研究是提升教师专业能力的重要手段。
教师可以选择一个教育领域或教学问题进行深入研究，并撰写教学研究论文。
通过开展教学研究，教师能够深入探索教学过程和方法，提高自己的教学技能和教育理论水平。
此外，教师还可以通过参与教学研究项目和与其他教师合作开展研究，来推进自己的专业发展。
四、关注教育前沿教师应密切关注教育领域的前沿动态和最新研究成果，及时了解教育政策和教育改革的最新动态。
他们可以通过关注教育媒体、阅读学术期刊和参加学术会议等方式获取最新的教育信息。
对于教育前沿的了解，有助于教师及时调整教学思路和方法，提高教学质量和适应教育变革的能力。
五、积累丰富的教学经验丰富的教学经验是教师提升专业能力的重要保证。
教师应不断总结和反思自己的教学实践，发现其中的问题和不足，并加以改进。
通过实践经验的积累，教师能够更好地解决教学中的困难和挑战，提高自己的教育教学能力。
此外，教师还可以争取参与教学管理工作或担任教研组长等角色，从管理层面提高自己的专业能力。
如何在教师职业中发展自己的专业能力
如何在教师职业中发展自己的专业能力教师是社会中非常重要的职业之一，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
作为一名优秀的职场规划师，我将分享一些关于如何在教师职业中发展自己的专业能力的建议。
一、持续学习和自我提升教师职业需要不断学习和更新知识，因此持续学习和自我提升是非常重要的。
教师可以通过参加专业培训、研讨会和学术会议等活动来不断拓宽自己的知识面。
此外，教师还可以积极参与教育研究和教学改革，关注教育前沿的理论和实践，不断提高自己的专业素养。
二、建立良好的师德师风作为教师，除了具备专业知识和教学技能外，还需要具备良好的师德师风。
教师应该坚守职业道德，尊重学生和家长，关心学生的成长和发展。
同时，教师还应该保持谦虚和谨慎的态度，不断反思和改进自己的教学方法和教育理念。
三、注重教学实践与反思教学实践是教师发展专业能力的重要途径之一。
教师应该注重实践教学，积极参与教学活动，不断探索和创新教学方法。
同时，教师还应该学会反思自己的教学过程和效果，从中总结经验和教训，不断提高自己的教学质量。
四、培养团队合作能力教师职业需要与学生、家长和同事进行良好的沟通和合作。
因此，教师应该培养团队合作能力，善于与他人合作，共同解决教育问题。
教师可以参加学校的教研活动和团队建设，与同事交流和分享教学经验，共同提高教学水平。
五、关注学生个体差异和情感需求每个学生都是独一无二的个体，教师应该关注学生的个体差异和情感需求。
教师应该了解学生的特点和需求，根据学生的实际情况制定个性化的教学计划，关注学生的情感发展，帮助他们解决问题和培养积极的心态。
六、积极参与教育改革和社会服务教师不仅仅是课堂上的传道者，还是社会的引领者和改革者。
教师可以积极参与教育改革，关注教育政策和社会热点问题，为学生和社会提供更好的教育服务。
教师还可以积极参与学校和社区的社会服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
总结起来，作为一名教师，发展自己的专业能力是非常重要的。
教师如何提高自身专业素养
教师如何提高自身专业素养教师作为教育事业的中坚力量，其专业素养的高低直接影响到教学质量的提升和学生的发展。
本文将探讨教师如何提高自身专业素养的方法和途径。
一、不断学习与自我提升作为教师，持续的学习是提高专业素养的关键。
首先，教师应保持学习的热情和好奇心，不断深化自己的专业知识。
通过阅读相关专业书籍、研究论文以及参加学术研讨会等方式，提升对学科知识的掌握和理解。
其次，教师还可以积极参加培训课程和学习班，不断学习教学方法和教育理论，拓宽自己的教育视野。
此外，教师应注重个人兴趣爱好的培养，将其与教学内容相结合，为学生提供更多的学习资源和经验。
二、反思与改进教学实践教师应该经常反思自己的教学实践，从中总结经验教训，不断改进教学方法和策略。
可以通过观摩其他教师的课堂，参加教研活动，与同行交流经验等方式，开拓自己的教学思路，从而提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的反馈和评价，积极倾听学生的意见和建议，及时调整自己的教学方式，使教学更贴近学生的需求。
三、参与专业研究与创新提高专业素养的另一个重要途径是积极参与专业研究与创新。
教师可以选择自己擅长的领域进行深入研究，并将研究成果应用到教学实践中。
此外，教师还可以参与教育改革和课程开发工作，为学校的教学质量和课程建设做出贡献。
通过参与专业研究与创新，教师可以提高自己的学术造诣和教学水平。
四、关注学科前沿与教育动态教师应时刻关注学科前沿的最新进展和教育领域的动态，保持与时俱进的思维方式和教育理念。
可以通过订阅学术期刊、关注教育专家的博客或微信公众号等方式，了解最新的研究成果和教育政策的变化。
同时，教师还应积极参与学科竞赛和学术交流活动，与同行交流、分享并借鉴他人的经验与智慧。
五、培养良好的教师职业道德教师的专业素养不仅仅体现在教学技能的掌握上，更需要具备良好的教师职业道德。
教师应遵守教育德育法规和教学伦理，以身作则，成为学生的榜样。
同时，教师要注重自身的修养和品德塑造，不断提升自己的综合素质，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师的自我成长 提高自身专业素养的教师
教师的自我成长提高自身专业素养的教师教师作为一个专业的职业，在教育领域扮演着重要的角色。
为了更好地履行教育使命，教师需不断提升自身的专业素养和能力，并进行自我成长。
本文将从教师的自我学习、交流与反思以及专业发展计划等方面讨论教师如何提高自身的专业素养，以实现个人与学生的共同成长。
一、自我学习教师作为知识的传授者，自身的学习是提升专业素养的基础。
教师应当不断学习新知识、掌握新技能，以保持自身的学术更新和教学能力的提升。
首先，教师可以通过参加专业培训课程来学习新的教学方法和理论，关注最新教育动态，积极参加学术研讨会，与同行交流经验及最新研究成果。
其次，教师还可以通过阅读教育相关的学术期刊、书籍和网络资源来扩展自己的知识储备。
此外，教师还可以担任一些学科组长或年级组长的职位，与其他教师共同研究和探讨教学问题，借鉴其他老师的经验并进行反思和改进。
总之，教师应当持续不断地学习，并将学习的成果转化为实际教学中的应用，为学生提供更优质的教学。
二、交流与反思教师的自我成长还离不开与同仁的交流和反思。
教师应当与其他教师进行信息交流、教学心得分享和互相鼓励，以促进个人成长和提高教学水平。
首先，教师可以在学校内部或外部组织的专业交流活动中积极参与，与其他教师分享自己的教学心得和问题，并向他人请教存在的困惑和难题。
其次，教师可以利用同伴观课的机会互相学习和评估，通过对其他教师的教学进行观察和反思，找到自身的不足之处并做出改进。
最后，教师还可以通过建立教研小组或参与学校内的教研活动，与其他教师共同探索和研究教育问题，提高个人的专业能力和教学水平。
三、专业发展计划为了促进自身的成长和进一步提高专业素养，教师需要制定个人的专业发展计划。
首先，教师应当明确自己的教学目标和规划，根据个人实际情况确定短期和长期的发展目标。
其次，教师需要进行自我评估，发现自己存在的问题和不足，并制定相应的改进措施。
接着，教师应当制定具体的学习计划和提升计划，包括参加培训课程、进修学习和独立研究等。
教师如何提升自己的专业素养和能力
教师如何提升自己的专业素养和能力随着教育的不断发展和变革，教师的专业素养和能力已经成为教育中的重要议题。
教师的专业素养和能力不仅涉及到教育教学的质量和效果，也直接影响到教师自身的职业发展和承担的责任。
那么，教师应该如何提升自己的专业素养和能力呢？本文将从教师自身的学习、实践和教育培训三个方面进行探讨。
一、自主学习教师作为一个学习者，应该不断地探索、学习和提高自己的专业素养和能力。
这要求教师具备自我学习的能力和习惯。
具体而言，教师应该：1．建立学习计划。
教师应该制定自己的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法、学习时间等。
学习计划应该具有可行性和针对性，能够帮助教师实现自我提升和职业发展。
2．广泛阅读。
教师应该广泛阅读各类教育期刊、专业书籍、报纸杂志等，不断更新和扩展自己的知识面和视野。
阅读不仅可以帮助教师获取新的教育理念和方法，还可以提高教师的语言表达和写作能力。
3．参加学术研讨会。
教师可以参加各类学术研讨会、学术论坛等活动，与同行进行学术交流和分享，了解最新的教育动态和研究成果，提升自己的学术水平和专业素养。
二、实践经验教师作为一个实践者，应该将教学实践作为提升自己专业素养和能力的关键途径。
具体而言，教师应该：1．结合实际需要，制定教育教学计划。
教师应当结合学生的实际需要，制定教育教学计划和课程，根据不同的学生群体进行差异化教学，以提高教学效果。
2．注重教学评价。
教师应当注重教学评价，根据学生的表现和学习情况进行教学反思，及时调整教学策略，改进教学效果。
3．参加教学实践活动。
教师可以通过参加教学实践活动，比如教学观摩、教学研讨、教学辅导等活动，了解不同的教学模式和实践经验，增加自己的教学思路和策略。
三、教育培训教育培训是教师提升自己专业素养和能力的重要途径，即通过参加各类培训和进修课程，不断更新和提高自己的教育教学理念、方法和实践。
具体而言，教师应该：1．选择适合自己的培训课程。
教师应当根据自己的需求和实际情况，选择适合自己的培训课程和进修方案，包括学历课程、短期培训、线上学习等。
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校长话教育丨教师应当怎样塑造自己的专业性
文/杨帆（北大附中深圳南山分校）
什么是教师？《教师法》中对教师的定义是这样的，“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
”既然是专业人员，就应该像医生、律师一样，具备专业知识与专业技术，所以教师要发展自己的专业，必须重视专业化发展。
什么是教师的专业化发展？对教师个人来说，从“静态”意义上讲，它反映着一位教师的专业化程度或水平，如学历水平、教育教学能力、资格证等。
从“动态”意义上讲，“化”是一个渐进的过程，教师专业化是一个不断追赶先进、不断完善提高教育教学能力与水平的发展过程，是教师专业成长的过程。
这不难理解，就像医生一样，不断接触病历、不断积累经验、不断学习提高，再加上自己的努力和感悟，就会成为主治医生、专家。
面对当今世界对教育要求的变化和国家社会环境的变化，教师需要不断接触新的学生，感受学生身心的变化，也就是说大环境、工作对象都在变化，教师也要遵循教师职业的要求和特点，不断调整自己的教育教学方法，甚至改变自己的教育思想，不断地学习提高，这就是发展自己的专业，而且专业化发展是伴随教师职业生涯的每时每刻的。
那么，教师要怎样实现专业化发展？我认为其核心就是自主。
我们首先思考一下，用半分钟作个选择：
职业反思——我目前从事的职业感受怎样？
1、擅长且喜欢的职业
2、擅长但不喜欢的职业
3、不擅长但喜欢的职业
4、不擅长也不喜欢的职业
选第一种的，不用说，你很幸福，也很成功，但教育环境、教育内容、学生情况是在不断变化的，你需要坚持不懈地学习和提高；选第四种的，很痛苦，奉劝你还是赶紧转行，不要糟蹋人生，误人子弟。
至于选第二种、第三种的应该怎么办？擅长但不喜欢的，如果不作其它选择了，那就是要培养兴趣；不擅长但喜欢的，就一定要提高专业能力。
所以我要说，既然选择了，就要不断学习和提高，
做个好老师。
教师自主发展，应该是教师专业发展的最高境界，也是我们不懈追求的境界。
自主是发自内心的，是一种内在驱动力。
只有真爱教书、真爱学生、真爱学校，才能做到自主。
教师自主发展的途径是什么呢？
以往谈到这个问题，我们一定会提到“专家引领、同伴互助、自我反思”，其实就是参加培训、学习，结合实践提高专业水平。
我们学校一直非常重视教师专业发展，国家、省市级教育界的专家学者都曾亲临我校为老师做专业的培训或报告；学校各学部的年级组、教研组、备课组是老师们互助学习、共同提升的平台。
而在学习和培训中，老师们也是通过自己的不断努力获得了很好的提升和发展。
现在还这么说就变成老生常谈了，所以我想从一个更加贴近我校教师实际情况的角度来谈教师的专业发展——以学生的发展为中心，实现教师的专业化发展。
换句话说，就是学生的发展需要教师具备什么样的知识和技能，教师就要主动地去学习和提高，适应学生发展需要，为学生的发展做教师应该做的一切。
一、正确的学生观是教师发展的基础。
我校的办学理念是“为每一位学生的终生发展负责”，学生的发展是我们工作的核心。
怎样才算发展？这就要求我们以科学的眼光看学生，这里的“看”是“评价”、是学生观。
怎样看待学生，决定老师的教育、教学方法。
学生是不断发展变化的，老师只有具有正确的学生观，才能不断提升和改进自己，适应学生发展的需要，在这样的适应中实现自身的专业的发展。
我校的学生观之一——承认差异、理解差异、尊重差异、欣赏差异。
著名的罗森塔尔-雅葛布森研究以及根据这一研究撰写的著作中指出：教师们对学生能力的期望和信念会影响学生的智能发展。
但教师们并不清楚教师的信念和行为是如何在增进学生的学业成就方面发挥特别作用的。
传统上，一般学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。
但这并不是人类智能的全部。
按照美国哈佛大学加德纳教授的研究成果：人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)——
1.语言 (Verbal/Linguistic)
2.逻辑 (Logical/Mathematical)
3.空间 (Visual/Spatial)
4.肢体运作 (Bodily/Kinesthetic)
5.音乐 (Musical/Rhythmic)
6.人际 (Inter-personal/Social)
7.内省 (Intra-personal/Introspective)
8.自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充)
9.生存智慧（Existential Intelligence，加德纳后来又补充）
事实上，许多有成就的人都很特别，例如：《万物简史》中的几个人——
发明“恐龙”一词的理查德·欧文，书中这样描述他：“欧文并不是个很有魅力的人，无论在外表还是脾性上。
”“在举止方面，他又冷漠又傲慢，无所顾忌地实现他的雄心壮志。
”但他却是个才华横溢的解剖学家。
写就《地质学原理》的莱尔，当他想问题出神的时候，她会在家具上摆出难以想象的姿势；发现8种元素的瑞典人金勒，对做实验的什么东西都感到好奇，坚持要尝一点儿，这样的工作方法断送了他的性命。
当然，这是极端的例子，老师们可以分析一下，比如这个欧文，他应该是什么智能长项？什么又是他的短项？加德纳的理论给了我们一个讨论问题的起点，而且他告诉我们为什么一位学生在某个领域表现出色，而在有的方面表现平平。
我们特别要弄清楚：承认“差异”，并不是好坏之差异，而是智能之差异。
当我们明白了这一点，我们对学生的看法就会从批判转向科学的分析，从而产生真正的承认与欣赏，并努力做到——让所有的学生不仅应该体验学业上的成功，也应该使自己的智能强项得到认可。
学校评价导向——成就学生，所以成就教师自己，成就学校。
学校对于教师，绝不仅仅以成绩论英雄。
家长、学生对教师，绝不仅仅以成绩来评定是否满意。
反之，注重学生全面发展的老师，他所教的学生成绩一定很好，他的满意率一定很高。
二、教师正确定位自己，为主动发展找到正确风向。
分析自我，准确定位
老师要主动对自己进行SWOT分析，分析的目的是认识自己专业发展的优势、
劣势和外在环境对你的发展的影响，准确定位自己。
何谓精彩人生？按照马斯洛需要的层次，我们不懈追求的是塔尖的目标：
马斯洛的需要金字塔
同时使三个较高层次的需求相融合：一是受人尊敬和欢迎程度；二是自我实现（含拥有财富）和自由的程度；三是影响和帮助他人的程度（深度和广度）。
把岗位工作当做提高自己的机遇，实现自主发展。
1946年国际心理卫生大会曾认定心理健康标志是：1、身体、智利、情绪十分协调；2、适应环境，人际关系中彼此能谦让；3、有幸福感；4、在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
——这些都不是外力能做到的，一定要自主！幸福感需要自己去体验和建立；在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。
如果你热爱教育、足够专业化，这并不难！
所以，当你把岗位工作当做提高自己的机遇，你是自主发展，那么你会健康，你会快乐！
三、自主发展还要掌握科学有效的方法。
在工作上，想得深，才能干得实。
老师应该想什么呢？
首先，是“大教育观”。
今天是一个事件性的世界，每天打开媒体，各种事件扑面而来；你在受信息的影响，你也可以随时发表观点，影响他人；但每一个事件并不孤立。
完整的现代医学模式是生物、心里、社会三方面因素综合对疾病施加影响，而我国还处在生物医学模式，停留在仅考虑病人机体的层面，这也是医患关系紧张的重要原因之一。
同理，今天的教育，也不单纯是教师和学校的事情，而是综合的模式，由家庭、学校、社会三方面，家长、学生、老师、专业人士等角色共同开展教育。
教师在考虑问题的时候也要站在世界、中国、社会、家庭、师生共同的角度，你才能看得深、想得深。
其次，是要以人为本。
早在1984年就有人提出了多元智能理论，1896年美国韦特默教授在宾夕法尼亚大学开办了儿童行为矫正诊所，对儿童的关注已经达到极高的专业化水准，如今美国已有许多多元智能学校，小学如罗素小学、卓越示范小学，初中如斯凯威尔初中、凯一学校；高中如泰勒斯高中、林肯高中——这些学校的实际情况有好友坏，水平也有较大差别，但运用多元智能理论后，都取得了显著的成效。
加德纳还有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。
”今天我们国家的教育要从精英化走向大众化，非常有必要学习和借鉴像“多元智能”这样的现代教育理论和实践，使每一名学生——无论是所谓“聪明”的还是“愚笨”的，无论是城市的还是农村的，都能获得可以尽情施展其才能的机会；要由“发现和选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合每一名儿童的教育”，多元智能恰恰在这一方面提供了重要的理论支撑和一些实用的教学策略。
最后，是终身学习的观点。
在全球化背景下，我们需要把自己打造得更加强大，从容面对八面来风，应对教育的更高标准与更快节奏。
所以，教师要紧跟时代，更新自己的知识，树立终身学习的理念。
总而言之，教师若以学生的发展为中心，就会实现自主发展。