妙语连珠 自得其乐论文
唯语言不可辜负 议论文800字
唯语言不可辜负议论文800字花解语，鸟自鸣，生活处处有语言。
语言的创立丰富了人们的生活，语言的存在演绎了生命的缤纷多彩，语言的交流传承了华夏古国的千年文明。
生命，唯语言不可辜负。
语言丰富生活。
在原始社会，由于氏族采集和狩猎等集体活动中人们沟通和交流的需要，语言便产生了。
语言的产生，是人们的生活更加丰富多彩。
闲庭信步下，人们可以相互交流，抒发自己内心的体会;花前月下，情人之间的相互呢喃见证着爱情。
语言的产生使一个人不再是一个人，人们可以相互倾诉，不论烦恼，不论忧愁。
那些由语言构成的书籍更丰富着人们的内心世界。
前人的智慧，古人的博思，无一不在今天闪烁着理性的光辉，那些前世的爱恨情仇也激励劝勉着人们。
语言的产生丰富了人们的生产生活，唯语言不可辜负。
语言演绎生命。
唯有语言能够担当此任，宣告生命曾经在场。
婴儿划破长空的第一声啼哭就宣告着他已经降临到了这个世界。
伴随着他成长的一生的轨迹都将通过语言来演绎。
许多名人会在弥留之际准备自己的自传，用来讲述自己的一生，这就是用语言证明自己曾经来到这个世界，并仗剑走天涯，鲜衣怒马，浪迹一生的真实写照。
随着时间历史长河的推移，生命会消逝，唯有语言能够长存，在今生演绎着前世的生命，演绎着生命的悲欢离合，阴晴圆缺，演绎着生命的爱恨情仇，嬉笑怒骂。
唯有语言能够演绎生命的轨迹，在历史长河中永存，唯语言不可辜负。
语言传承文明。
《包法利夫人》中提到：“语言是一架展延机，永远拉长感情。
”华夏古国悠悠五千年的文明都是语言这一工具来世世代代，祖祖辈辈的传承。
因为语言，我国优秀的服饰文明，茶文明，瓷器文明，戏剧文明，刺绣文明，书法文明等才得以流传，并远播世界。
因为语言，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”这样的视死如归，悲凉无奈，凄婉哀愁的情感绵延至今。
唯有语言能够肩负起传承文明的重任，唯语言不可辜负。
语言，是一个神奇的存在。
高考作文满分60招高考作文语言创新招术之五十一 妙喻连珠法 doc
高考作文语言创新招术之五十一妙喻连珠法比喻是汉语运用最广泛、最普遍的一种修辞方法，也是一种形象化的表达方法，更是文学创作的重要手段。
广义的比喻即打比方，它是借两个事物的相似点进行类比。
高考作文中要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，就必须靠形象化的比喻手法。
文章中如果用了好的比喻，分数一定也会高出一个等级。
如高考作文《尝试》，一位考生是这样开篇的：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时直上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。
对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙。
十八个春秋，风风雨雨。
回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。
我勇敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。
”作者开始连用四个比喻，化抽象为具体，化深奥为浅显，它一出现，就使人精神为之一振。
好的比喻有哪些作用呢？一、能化无形为有形，突出形象美。
以文字形式出现的比喻句，本体常是抽象的或无法作用于人的视觉感官，那么喻体则应是具体形象的。
因为审美感受只涉及对象的外观。
用形象的具有审美性的具体事物来描绘无形的对象，能有效地突出其形象美。
如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，就是典型的化无形为有形。
二、能化有形为无形，突出朦胧美。
读一首诗，大家都觉得它美，但对它的美说出确定的“所以然”来，是难以办到的，“可以意会，不可言传”。
在比喻修辞中，用无形的喻体比附有形的本体，也可达到这种效果。
如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”就是这样。
三、以多喻一，突出动态美。
对同一事物，用多个形象来比附。
由于喻体形象的丰富性和多层面，造成句势的连贯、思维的跳跃、情感的跨越，从而形成一气呵成、飞流直下的动态美，如果说理，则可以把一个相当复杂的意思阐述得通俗透彻，层次分明。
例文1湖北考生人生就是一张答卷。
它上面有选择题、填空题、判断题和问答题，但它又不同于一般的答卷。
美言须悦耳巧语更动人作文
美言须悦耳巧语更动人作文Words are powerful. They have the ability to inspire, uplift, and move people in ways that nothing else can. When spoken with eloquence and grace, words can touch the hearts of those who listen, leaving a lasting impact that goes beyond mere communication.美言如珍宝，能够温暖人心，打动人心，让人感到振奋。
The art of beautiful speech lies in the ability to choose the right words and deliver them in a way that is both pleasing to the ear and captivating to the mind. A well-crafted speech or piece of writing can convey not just information, but emotion, bringing depth and richness to the message being communicated.优美言辞的艺术在于选择合适的词语，并将它们以既优雅又引人入胜的方式呈现。
When we speak in a way that is pleasing to the ear, we connect with our audience on a deeper level. Our words become more than just a means of conveying information – they become a form of expression, a way of sharing our thoughts and feelings with others. 当我们以悦耳动听的方式说话时，我们能够更深层次地与听众连接。
关于说话是否要妙语连珠的作文
关于说话是否要妙语连珠的作文
在人际沟通的大舞台上，说话这事儿，真的挺有门道的。
有时候，你说得妙语连珠，大家听得津津有味，感觉就像听了一场脱口秀。
那语言啊，流畅得跟小溪似的，每句话都好像带着智慧的小火花，让交流变得特有意思。
不过啊，这种说话方式可不是随便谁都
能来的，得肚子里有点墨水，还得能敏锐地捕捉到话题的精髓。
但话说回来，言简意赅也是个不错的选择。
有时候，话不用多，但得说到点子上。
就像清晨的露珠，虽然小，但特别亮，一下子就
能让人明白你的意思。
这种说话方式，简单直接，不拐弯抹角，让
人一听就懂。
它不追求华丽辞藻，就是实实在在地表达，真诚得很。
日常生活中啊，我们也不用老想着说得多妙。
有时候，一句简
单的问候，就能让人心里暖暖的；一个坚定的眼神，就能传递出你
的信任和支持。
所以啊，说话这事儿，得看情况来。
场合对了，方
式对了，沟通就顺畅了。
说到底，说话的艺术嘛，最重要的就是真诚和适度。
不管你是
妙语连珠还是言简意赅，都得有颗真诚的心，说话得有个度。
这样，你在人际交往中就能更自在地表达自己的想法和感受了。
博学明思，其乐无穷-议论文1100字相关作文
博学明思，其乐无穷-议论文1100字相关作文梁启超先生在家中曾不止一次地劝诫他的孩子要涉猎广泛，不要过于执着所学之专业。
他还曾坦言广泛的学习给他的精神和生活带来了极大的益处。
我认为，梁启超这种博学明思的做法，不正是我们青少年所需要学习借鉴的吗？只有不局限于单一的专业和学习，才能体会到生活的美好。
生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
我们生活在一个物质经济极其发达的时代和一个独立富强的国家，不必忍受古人“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的窘迫，也不用担心“烽火连三月，家书抵万金”的愁思。
但是时代的一粒灰，落到个人的肩膀上就是一座巍峨大山。
我们在享受时代带来的便利同时，也要承受时代发展下的压力，尤其日新月异的社会对青少年个人素质的要求越来越高，不少青少年都或多或少出现焦虑、迷茫。
在“内卷”下，越来越多的青少年化身小镇刷题家，一昧埋头题海，却忽略了人生成长道路上的风景。
这不仅不利于他们对学习爱好的培养，对个人综合素养的提高也难以有多大的起色。
当年吴国吕蒙只会带兵打仗，对于兵法一窍不通，是名副其实的莽夫。
后面听了孙权的劝诫后，开始学习读书，关注曾经没有珍惜过的知识，在书中找到不一样的风景和智慧，最后成就“士别三日，当刮目相待”的佳话。
若我们不想成为吴下阿蒙，那么更应该多关注下社会、国际间的一些事情，培养自己的兴趣爱好，这样才能让自己更好的发展自己。
博学而促其才进。
广泛的学习有利于对个人所从事的专业起到一个辅助作用。
如著名的物理学家爱因斯坦酷爱音乐，经常拿着他心爱的小提琴演奏，他说：小提琴带给他的除了乐趣，还有对物理的另一种思维看法。
而我国古代著名的才女李清照酷爱赌石，其编写的赌石技巧类的书仍然被后人津津乐道。
所以名人尚且能通过广泛的学习取得不俗的成就，那么我们青少年又怎么能以影响所学之专业为借口，将自己封闭起来呢。
须知业余的爱好有利于陶冶情操，丰富生活，还可以支撑其不断努力奋斗。
若我们一昧追求所谓考试型人才，不就正应了梁启超先生的那句担忧：生活也弄成近于单调吗？我们作为新时代青年人更应该博学笃志，积极享受广泛学习带来的好处，展现积极向上的青年风貌。
妙语连珠成语作文
妙语连珠成语作文从小到大，我一直觉得语言是一门神奇的艺术。
那些精妙的词汇和生动的表达，就像是一把把钥匙，能够打开人们心灵的大门，引发共鸣和情感的交流。
而在众多的语言瑰宝中，成语无疑是最为璀璨的明珠之一。
记得有一次，我和家人一起去逛商场。
那天商场里人头攒动，热闹非凡。
我兴奋地在各个店铺之间穿梭，眼睛都快不够用了。
突然，我在一家玩具店的橱窗里看到了一个超级酷炫的变形金刚玩具。
那精致的做工，逼真的造型，瞬间就把我吸引住了。
我拉着妈妈的手，急切地说：“妈妈，妈妈，你看那个变形金刚，简直是巧夺天工啊！我太想要了。
”妈妈看了看价格标签，皱了皱眉头说：“这也太贵了，咱们再看看吧。
”我一听，心里那叫一个失落，感觉就像被泼了一盆冷水，整个人都蔫了。
我不甘心地跟在妈妈身后，嘴里不停地念叨着：“妈妈，求求你了，买给我吧。
这个变形金刚真的是无与伦比，错过了就太可惜了。
”妈妈被我缠得没办法，停下脚步，蹲下身子对我说：“宝贝，不是妈妈不想给你买，但是咱们得考虑实际情况呀。
家里已经有很多玩具了，不能见一个爱一个，得学会适可而止。
”我听了妈妈的话，虽然心里还是很想要，但也明白妈妈说的有道理。
于是，我只好恋恋不舍地离开了玩具店。
走着走着，我们来到了一家服装店。
妈妈看中了一件漂亮的连衣裙，在镜子前试了又试。
我在一旁看着，说：“妈妈，你穿上这件裙子美若天仙，就买下来吧。
”妈妈笑着说：“你这小嘴，真是能说会道。
”逛完商场，我们又去了超市。
在水果区，我看到了一堆红彤彤的苹果，一个个饱满圆润，散发着诱人的香气。
我拿起一个苹果说：“哇，这个苹果看起来色泽鲜艳，一定香甜可口。
”爸爸在旁边笑着说：“你这小家伙，还挺会形容的。
”这一天的经历让我深刻地体会到了成语的魅力。
它们不仅能够让我们的表达更加生动形象，还能增添很多乐趣。
在生活中，成语就像是我们的好朋友，随时随地陪伴着我们。
当我们开心的时候，可以用“心花怒放”来表达喜悦；当我们难过的时候，可以用“愁眉苦脸”来形容心情；当我们遇到困难的时候，可以用“勇往直前”来鼓励自己。
妙语连珠学生作文
妙语连珠学生作文•相关推荐妙语连珠学生作文篇一：妙语连珠的我我，天下独一无二，长得说不上倾国倾城、沉鱼落雁，但也是五官端正、眉清目秀，一副小眼镜更能彰显我的内涵。
——题记幼稚调皮要想真正认识我啊还得往下看！我的爱好有很多，看是、读报、玩电脑、听歌但我最喜欢的还是读成语故事。
看！那小家伙刚学会了几个新成语，想在爷爷的生日party上炫耀一下呢！我神气地扬着嘴角，瞪着圆溜溜的大眼睛：爷爷！祝你白头偕老，永浴爱河！一阵哄堂大笑让我摸不着头脑。
妈妈捂着肚子，赶紧纠正道：应该是祝爷爷福如东海，寿比南山！我只好不好意思地摆了个鬼脸，赶快逃出去了。
我暗自下定决心：我要好好学习，不可以再闹这样的笑话了，我好歹也是个名人，太没面子了！乐天达观虽然小时候的我马马虎虎，但我已经长大了，要面对那无情的考试成绩了，也只好摆出一副严谨的作风了。
考试场上的我正在奋笔疾书，答着那一道道危险的题，心里像揣了个小兔子，上蹿下跳，怎么也不肯安分下来。
还剩3分钟，2分钟，1分钟努力！加油！好险啊！我终于松了口气，走出考场，心里却还是一片茫然，不知道过后是彩虹还是暴风雨。
哎！你在担心什么？你就像太阳一样闪耀，肯定是个晴天啦！我自我安慰着，慢慢走回家去。
这就是我，时而欢乐，时而茫然，但也不忘自我肯定一下。
怎么样，想和我做朋友吗？那就来找吧！给你个提示：君自故乡来！篇二：“妙语连珠”的八哥那是一个炎热的双休日，我写完了作业，听见窗外有阵奇异的鸟声。
我来到厨房，见到对面老爷爷家的鸟笼里有一只小鸟在又跳又叫，我赶快来到门外，才看清窗台上的鸟笼里是只八哥。
我细细端详着：这只八哥有一身深灰色的羽毛，黄色的小嘴里叼着一只干虫子，鹅黄色的`小爪子蹦上跳下，一刻不停。
嫩嫩的翅膀不时扑腾几下，眼睛又黑又亮，显现出一股灵气。
小八哥长的机灵，脑子自然也机灵。
一天，我放学回家，正要开门，突然听见一声“您好！”我吓了一跳，回头一看，小八哥正仰着头，闭着眼睛，扯着嗓子在不停地：“您好！”引的路人笑的前仰后合。
静心明智,万物自得申论范文
静心明智,万物自得申论范文在这个喧嚣纷扰、节奏飞快的现代社会里，我们就像一群被无形的鞭子驱赶着的小羊，一路狂奔，却常常迷失了方向。
这时候啊，“静心明智，万物自得”这句话就像一阵清风，能吹散我们心头的迷雾，让我们重新找到生活的真谛。
先来说说这“静心”。
你看啊，现在的人们每天都被各种各样的信息轰炸着。
手机一打开，什么新闻啦、八卦啦、广告啦，像潮水一样涌过来。
咱们的大脑就像一个永远塞不满的大口袋，拼命往里装这些东西。
就拿刷短视频来说吧，手指在屏幕上不停地划呀划，一个接一个的视频，看着挺热闹，可看完之后呢？心里空落落的，啥也没留下。
这就是心不静的表现呀。
真正的静心，就像是一潭湖水，表面平静得像一面镜子，能倒映出周围的美景。
当我们静下心来，就不会被这些外界的喧嚣所干扰。
比如说那些伟大的科学家，像牛顿，他要是心浮气躁的，被周围的琐事牵着鼻子走，能在苹果树下思考出万有引力定律吗？肯定不能啊。
他得静下心来，把自己的注意力从那些杂七杂八的事情上收回来，专注于对自然现象的观察和思考，这样才能有伟大的发现。
再讲讲“明智”。
明智可不是那种小聪明，不是说你会占点小便宜，会算计别人就是明智了。
明智是一种对事物本质的深刻洞察，是一种长远的眼光。
就好比下棋，只看眼前一步两步的人，那只能算是个初级玩家。
真正的高手呢，他能看到好几步之后的棋局变化。
在生活中也是这样啊，那些明智的人不会被眼前的利益所迷惑。
比如说有个朋友，他有机会得到一份看似报酬很高的工作，但是这个工作需要他违背自己的原则，做一些不道德的事情。
如果他只看到了眼前的高工资，就接下这份工作，那以后肯定会出问题的。
而明智的人就会静下心来思考，这份工作对自己的长远发展、对自己的声誉有什么影响。
他们知道，有些东西比钱更重要，比如说自己的良心、自己的信誉。
当我们静心的时候，才能拨开眼前的迷雾，看到事物的真相，从而做出明智的选择。
那“万物自得”又是什么意思呢？其实很简单，当我们静心明智了，周围的一切就好像变得顺遂起来了。
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妙语连珠自得其乐
作为人际间交流最直接的方式，口语交际在人的生活当中必不可少。
它是人们情感交流的催化剂，是传递知识的播种机，也是沟通思想的氧化剂。
低年级学生的可塑性强，正处于培养口语交际的起始阶段。
培养他们的说话能力，能使他们在今后的生活中能正确地表达个人意愿、交流情感、传达信息。
但如何进行口语交际训练？怎样才能提高学生的口语交际能力呢？
一、营造轻松氛围，使学生乐于说
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，我在课堂上力求营造以学生为主、教师为辅的教学环境。
对于低年级学生来说，给予他们充分的自由发挥空间，更能激发他们的兴趣，调动他们的积极性。
1．学生做课堂的主人翁。
我在课堂上采用了同桌互动、小组讨论、全班交流的形式，老师作为引导者并不直接参与其中，只在遇到盲点时给予提示。
我经常设置一定的语言环境，以更为逼真的模拟现场引导学生自由发挥。
学生成了课堂的主人，更加有积极性，参与的热情也更为高涨。
同时，老师作为听众，时不时给予鼓励，让每个学生都有取得成功的成就感，使得他们在一个轻松自由的氛围中展现自己、完善自己。
2．用游戏来激发学生。
低年级学生年龄较小，活泼好动，注意力容易分散，但他们喜欢模仿。
从他们的喜好出发，把有趣的游戏
引入课堂，不但使课堂气氛能够活跃，并且激发参与的热情，大大地提高课堂效率。
二、引导优化口语交际能力，使学生善于说
低年级学生阅读面窄，词汇积累少，语言表达能力弱。
即使在老师的引导下乐于说，却往往不知道怎么说、怎样说好。
所以，老师就要针对学生的实际情况进行指导和训练，找出适合他们的训练方法，使他们能够更快更好地掌握说话交际的方法。
1．授之以鱼不如授之以渔，教会孩子们听与说的技巧
低年级学生思维发育未健全，在听的过程中很容易理解错误，断章取义。
语言组织能力受思维能力影响，说话也时而词不达意，不连贯。
因此，教师要耐心地引导，教会他们如何听，如何组织自己要说的话。
说话能力是与学生的观察能力、思维能力、表现能力、心理调节能力以及听力息息相关的。
学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待教师具体指导。
对于低年级学生来说，教师要从最简单的形式开始，要从说一句完整的话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。
比如我在教口语交际《秋天来了……》一课时，首先让学生说说秋天来了，天气有什么变化？其次再说说秋天的农田里，庄稼什么样，接着谈谈秋天的花草树木有何变化。
最后，连贯起来说一段完整的话。
这样循序渐进，逐步提高训练要求，学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。
2．养成良好习惯，学会正确面对优点与缺点
低年级学生年龄比较小，有多动的特点，在交际过程中难免会有些无意的动作，如低着头用手抓住衣角、东张西望、表情不自然等。
这时，老师应该提醒学生在口语交际过程中的姿势，态度自然、礼貌，声音响亮，面向大家。
教师适时的提醒和恰当的指导，能使学生尽快养成良好的习惯。
激励学生去评价。
低年级学生同样有接受评价和评价他人的需求，所以，口语交际的评价不应该由老师唱独角戏，还要让学生参与评价，这样不仅达到交际的目的，同时也会让学生养成认真听别人说话的习惯。
但现在的学生自我意识太强了，总是看到别人的缺点，而忽视别人的优点。
所以教师要引导学生要在看别人缺点的同时也要看到别人的优点。
三、无拘无束练口语，使学生敢于说
人的深层意识中都有渴望被人赏识的愿望。
小学生更是如此，他们需要老师经常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心，对他们充满信任，让他们充满自信。
所以教师要尊重学生个性，学生之间存在一定的差距，教师要理解和尊重学生思维与语言的表达方式，要重视学生身上存在的不足，保护学生的自尊心，增强学生的自信心。
对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。
孩子一旦受到批评，就会觉得自己在这方面不行，进而排斥这门学科，也就不会参与到课堂的教学活动中来。
所以课堂上，我对学生的说话，基本都给予肯定和鼓励。
就算说得不好，我也不
会训斥他们，否则会挫伤孩子的积极性。
相反，我还会通过适时的引导，让孩子自己发现不足，自己认识到的远比别人直接说出的印象深刻。
比如在我所任教的班上有一个性格非常内向的小女孩，每次我让她起来说说，她总是低着头默不作声，两只手死命地拽着衣角，小脸蛋憋得通红。
这时，我就适时地鼓励她别害怕、别紧张、勇敢地说出来。
她结结巴巴地说了半天，只说了一句话。
但是我没有批评她，而是同样鼓励她：“下次，争取说得更多一点，好不好？”从此以后，这个小女孩就有了敢于说话的自信。
口语交际是语文教学中的重要内容，只有在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，才能摸索、总结出科学有效的训练方法，提高学生的口语交际能力。