体育与健康课程实施方案
小学体育与健康课程实施方案
小学体育与健康课程实施方案一、背景随着社会的发展，人们越来越重视健康和体育教育。
小学阶段是学生身心发展的关键时期，良好的体育与健康教育对于学生的健康成长具有重要意义。
为了提高小学生的体育与健康素养，培养学生的运动兴趣和习惯，增强学生的体质，我们将制定并实施小学体育与健康课程实施方案。
二、目标1. 提高学生的体育与健康素养，使学生了解和掌握基本的体育知识和技能。
2. 培养学生的运动兴趣和习惯，使学生积极参与体育锻炼。
3. 增强学生的体质，提高学生的身体协调性和灵活性。
4. 培养学生良好的体育道德和团队协作精神。
三、课程设置1. 课程内容：包括体育基础知识、基本运动技能、体育健康知识、体育竞赛规则等。
2. 课程形式：包括课堂教学、课外活动、体育竞赛等。
3. 课程安排：每周安排2-3节体育课，每节课45分钟。
四、教学方法1. 采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 采用分组教学，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3. 采用实践教学，让学生在实践中掌握体育知识和技能。
4. 采用评价考核，对学生的体育知识和技能进行评估。
五、师资培训1. 定期组织体育教师参加专业培训，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 鼓励教师参加体育竞赛和学术交流，拓宽教师的视野和知识面。
3. 建立教师考核和评价机制，激励教师不断提高教学水平。
六、家校合作1. 定期与家长沟通，了解学生的学习情况和需求，共同关注学生的健康成长。
2. 邀请家长参加学校的体育活动和竞赛，增进家长对学校体育工作的了解和支持。
3. 鼓励家长参与学生的体育锻炼，共同培养学生的运动兴趣和习惯。
七、实施保障1. 完善体育设施和器材，为学生提供良好的体育锻炼条件。
2. 制定合理的体育课程安排，确保学生有充足的体育锻炼时间。
3. 建立体育教师队伍，确保教学质量。
4. 加强体育与健康教育的宣传和推广，提高学生的体育与健康素养。
八、总结通过实施小学体育与健康课程实施方案，我们将努力提高小学生的体育与健康素养，培养学生的运动兴趣和习惯，增强学生的体质，为学生健康成长奠定坚实的基础。
体育与健康课程实施方案
体育与健康课程实施方案1. 课程背景体育与健康课程是学校体育教育的重要组成部分，旨在促进学生身心健康发展，培养学生的运动兴趣和能力，提高学生的身体素质和综合素养。
本文档旨在制定体育与健康课程实施方案，为学校开展高质量的体育与健康教育提供指导。
2. 课程目标本课程的主要目标如下： - 培养学生主动参与体育活动的兴趣和意识。
- 提高学生的身体素质和运动能力。
- 培养学生团队合作精神和竞争意识。
- 培养学生的健康生活方式和良好的生活习惯。
- 培养学生的自我保护能力和应急处置能力。
3. 课程内容本课程将涵盖以下内容： - 基本体育知识和技能的教学：如跑步、跳绳、球类运动等。
- 体育锻炼：每周定期进行身体素质训练和体育比赛。
- 运动与安全：教授学生基本的运动安全知识，如正确使用运动器材、防止运动损伤等。
- 健康生活方式教育：教授学生正确的饮食、作息和卫生习惯。
- 公共卫生教育：如疾病预防、卫生防护、突发事件的应急处理等。
4. 课程组织与实施4.1 课程时间安排本课程每周安排2个课时，根据学校的时间表进行安排。
每次课程时长为45分钟，每学期总共进行16周。
4.2 师资需求为了保证课程的质量，需要有足够的体育教师和健康教育专家参与课程的教学。
体育教师应具备专业的体育知识和教学经验，健康教育专家应具备相关的健康知识和教育能力。
4.3 课程评估与考核为了对学生的学习情况进行评估和监控，可以采用以下方式：- 学生平时表现：如参与度、课堂表现等。
- 体育技能测试：定期进行体育技能测试，评估学生的运动能力。
- 健康知识测试：通过测试学生的健康知识掌握情况。
5. 教学设施与装备为了保证课程的顺利进行，需要有一定的教学设施和装备： - 体育馆：提供宽敞的活动场地。
- 运动器材：提供各类体育器材，如球类、跳绳等。
- 健康教育资料：提供权威的健康教育书籍、资料等。
6. 其他要求与建议•倡导多样化的体育活动：鼓励学生参与不同类型的体育活动，如游泳、瑜伽等，以满足不同学生的兴趣和需要。
体育与健康课程改革实施方案
体育与健康课程改革实施方案体育与健康课程改革实施方案一、背景与意义体育与健康课程在学生身心健康发展中具有重要作用，旨在培养学生的体育兴趣与爱好，提高学生的原动能水平，增强学生的身体素质与协调能力，促进学生的身心健康发展。
然而，在实际实施过程中，传统的体育与健康课程存在一些问题，例如重视基础技能训练，忽略综合素质培养；注重比赛成绩，忽略学生的兴趣培养；缺乏个性化教学，忽略学生的差异等。
因此，有必要进行体育与健康课程改革，以适应时代发展的要求。
二、改革目标1.注重综合素质培养：从全面发展的角度出发，注重学生体育技能、心理素质、社交能力等方面的培养，培养学生的全面素质。
2.激发学生兴趣：通过多样化的教学内容和方法，激发学生参与体育活动的兴趣，增强其自主参与的能力。
3.个性化教学：关注学生个体差异，根据学生的兴趣、特长和需求，开展个性化教学，满足不同学生的需求。
4.培养健康意识：通过体育与健康课程的教学，培养学生正确的饮食习惯、生活习惯和健康管理能力，提高学生的身体健康水平。
三、改革内容1.调整课程设置：根据学生的发展需要和兴趣特点，适当调整课程设置。
除了传统的体育项目，还可以增加一些新兴的健身运动项目，如瑜伽、体操等。
同时，增加健康教育的内容，包括饮食健康、心理健康等方面的知识。
2.改善教学方法：采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的团队合作精神和领导能力。
3.拓宽评价方式：改变传统的单纯注重成绩的评价方式，采用多元化的评价方式，综合考虑学生的体育技能、身体素质、表现特点等方面的因素。
同时，注重以过程评价为主，关注学生的进步和成长。
4.注重个性化教学：根据学生的个体差异，制定个性化教学方案，满足不同学生的需求。
通过学生的自主选择和创造，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
四、改革策略1.加强师资培训：通过组织专业培训班、集中交流研讨等形式，提升教师的专业水平和教学能力，使其更好地适应新课程的要求。
体育与健康新课程实施方案
体育与健康新课程实施方案一、简述随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，体育与健康已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分。
在新时代背景下，我们制定了《体育与健康新课程实施方案》。
该课程实施方案旨在全面提高学生的身体素质，增强他们的健康意识，培养他们的运动技能，以及培养他们的团队合作精神和竞争意识。
我们的目标是建立一个以学生为本，注重全面发展，促进学生身心健康和谐发展的体育与健康教育体系。
本方案重视理论与实践相结合，既注重学生的体能锻炼，又关注学生的心理健康与健康教育，为学生的全面发展打下坚实的基础。
通过实施这一新课程方案，我们期望能够推动体育与健康教育的改革与创新，进一步提升我国体育与健康教育的质量和水平。
1. 背景介绍：当前体育与健康教育的现状与挑战。
随着社会的发展和生活方式的改变，体育与健康教育的地位愈发显得重要。
当前体育与健康教育的现状仍面临诸多挑战。
虽然体育教育已经得到了广泛的重视，但在实际操作中，仍存在着教育资源分配不均、教育质量参差不齐等问题。
现代生活方式的转变，也给传统体育教育带来了新的挑战。
许多学生面临体能下降、缺乏锻炼的问题，而肥胖、近视等健康问题也日益凸显。
心理健康教育的重要性也日益受到关注，但在实际操作中仍面临许多困难和挑战。
在此背景下，体育与健康教育的改革势在必行。
我们需要构建一种更为科学、全面、有效的体育与健康新课程实施方案，以应对当前的挑战和问题。
该方案旨在全面提升学生的身体素质和心理健康水平，促进学生的全面发展。
2. 新课程实施的目的与意义：强调体育与健康教育的重要性，提出新课程实施的必要性和预期成果。
随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，体育与健康教育的地位愈发凸显。
实施体育与健康新课程，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
体育不仅是锻炼学生体魄的重要手段，更是培养学生意志品质、团队精神的重要途径。
健康教育则是提高学生健康素养，促进学生全面发展的重要保障。
江苏省义务教育体育与健康课程实施方案(试行)
附件江苏省义务教育体育与健康课程实施方案（试行）第一章总纲第一节体育与健康课程的定位第二节实施方案制定的背景与目标第三节体育与健康课程指导与实施策略第二章教学内容的选编与要求第一节教学内容的分类第二节必学内容的选编原则与要求第三节限学内容的选编原则与要求第四节自选内容的选编原则与要求第三章课程学习、教学与建设评价第一节学生体育学习效果评价第二节教师评价第三节课程建设评价第四章实施措施与保障第一节学校制度保障第二节体育教研组工作保障第三节体育教学硬件保障第一章总纲第一节体育与健康课程的定位义务教育体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
体育与健康课程的基本性质是坚持“以生为本”的教育理念，牢固树立“健康第一”的指导思想，全面实现体育与健康课程“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”和“心理健康与社会适应”等目标。
通过运动学习与实践，提高体能、增强体质是课程的首要目标；发展运动认知，掌握运动技能，激发学生体育学习兴趣是课程有效性的学科体现；传承体育文化，提高体育素养，提高育人效果是课程的终极追求。
依据义务教育阶段体育与健康课程的基础性、实践性、健身性和综合性等基本特性，体育与健康课程的基本定位是：一、以多样性身体练习为手段，全面发展体能素质、增强体质的锻炼课程。
二、以多样性体育项目与活动为载体，激发运动学习兴趣，培养锻炼习惯，发展运动技能的学习课程。
三、传承体育文化，学习科学健身与保健知识的养护课程。
四、塑造健全人格，培养良好品德和心理素质，提高社会适应性（合作与竞争，角色与责任，抗挫折能力等）的教育课程。
正确的课程定位有助于准确把握课程性质，避免对体育与健康课程学科价值的认识泛化，提高课程的针对性和有效性。
第二节实施方案的背景与目标一、基础与条件江苏省人大常委会颁布的《江苏省学生体质健康促进条例》，省政府办公厅转发的《江苏省学生体质健康促进行动计划》，以及省教育厅等部门颁发的《江苏省学生体质健康促进行动计划实施方案》，奠定了实施方案的政策法规基础。
郑州市第五中学高中体育与健康课程-实施方案
郑州市第五中学高中体育与健康课程实施方案（2011年—2014年）郑州市五中学2011年5月郑州市第五中学高中体育与健康课程实施方案（2011年—2014年）一、学校基本情况与分析1、学生的状况我校是完中，全校42个班，在校人数2600多人，每年招收8个班级的高一新生，全校共有24个高中班级。
因郑州市有中招体育考试，故学生的基本身体素质尚可；但由于应试教育及各初中场地、器材、教师配备等多方面因素的影响，在一些球类项目上学生的基础整体较差。
因此，学生在选择自己所喜欢的运动项目过程中盲目性较大。
2、体育教师师资状况我校体育组由7位体育教师组成，教师的年龄结构比较合理，全部都在一线工作，但高中部只有四位教师任教。
3、体育场地器材的情况我校运动场地设施总体情况较好。
有一个400米的标准塑胶田径场，五个篮球场，一个标准足球场，四个排球场，各个项目所需要的器材数量充足，能满足选项教学的要求。
5. 社会能利用场地情况；周六、周日的足球场有偿使用，其它场地可以活动。
6. 教师课时安排表；二Array、体育与健康课程设置1. 能为学生提供学习所开设的运动项目；根据我校的场地和老师的专项，能开设篮球、排球、足球3个选项进行教学，供学生选择的余地不大，基本能开设新课程选项教学。
2. 必修项目和选修项目以及特色项目；（1）、必修必选内容：由田径、健康教育两个专题组成。
田径在高一上期进行一个模块的学习（18课时1个学分），健康教育专题分配到三年5个学期中进行教学。
（2）、必修任选内容：根据学校体育师资资源和运动场地设施的情况，将开设篮球、足球、排球、三个运动项目作为必修任选内容，供学生选择。
3. 各运动项目模块设置；根据我校各方面的条件及特点，我们确定了篮球、排球、足球三个项目模块让学生选择，因为在实验阶段，为了更好地更有效地组织教学，稳步推进体育与健康新课程改革，考虑到学生的兴趣转移或形成稳定的兴趣，学生高一、高二、高三可能选修同一项目，因此，我们根据目标的整体性、项目内容的系统性以及提高运动技术水平这三个方面考虑，从激发兴趣、培养兴趣、增强巩固兴趣形成专项特长出发，一个项目必须进行五个模块的学习，便于教学和实施。
建邺高级中学体育与健康校本课程实施方案
建邺高级中学体育与健康校本课程实施方案一、实施背景建国以来，我国先后进行了七次课程改革，并在2000年初开始了有史以来规模最大的第八次课程改革，体育学科作为改革内容的一部分，在2003年4月，教育部制定并颁布了《普通高中课程方案》和包括《普通高中体育与健康课程标准》在内13个学科课程标准。
从2004年秋开始，山东、广东、宁夏和海南4个省首批进入实验，并在2005年我省开始进入实验，如何改？怎么改？如何体现我省特色……？是我们每个体育工作者需要面临的问题，需要我们每个一线的体育工作者去大胆地创新和尝试。
本方案(选项分层教学)是以限班限项为前提、选项是基础、分层是关键、专修是目的为原则；根据课改的精神和学校的实际情况而形成的新的教学模式。
国内外有很多学校进行了选项教学和分层教学的尝试，体育选项课教学模式和分层教学模式取得良好的教学效果。
但也存在不足，如：受到器材、师资等条件的限制，只能在部分条件优越的四星级高中和高校实行，而忽视了处在多数的三星级高中学校；研究的形式以男女分班为主；选项教学和分层教学中许多问题还没能解决，（选项教学中一刀切、分层对学生心理的不良影响、体质健康如何贯彻执行等）。
有很多专家曾经也对选项、分层进行了比较深刻的研究，提出了选项教学、分层教学的概念，并对选项教学、分层教学的具体实施提出了一定的方案，但是由于客观条件、学生本身差异较大等原因，这些方案的可操作性还存在一定的问题，具体如何在课堂教学中实施选项分层教学还缺乏必要的可操作性的措施。
本方案主要目的，是在分析课改的精神、选项教学和分层教学优点与不足、学校实际情况等因素基础上，探索出整合学校资源、选项教学、分层教学的可操作性的教学模式，设计、编写出在普通高中班内限项选项教学中实施分层教学的具体操作方案，为新一轮体育教学改革探索出一条新路。
1、指导思想1.1以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，努力提高教育质量和办学水平，构建特色鲜明、充满活力的江苏普通高中课程新体系，为建设教育强省、推进“两个率先”提供有力支撑。
体育与健康课程实施方案(最新)
体育与健康课程实施方案一、指导思想：本课以“健康第一”为指导方针，以激发学生兴趣，培养学生能力，发展学生个性，寓德育于体育与健康教学之中为指导思想，激励学生主动探索，激发学生内在动力，让学生在活动中培养兴趣，在兴趣中学会思考，在思考中掌握动作，在掌握动作中提高运动能力和发展身体素质。
结合高一年级的特点，让学生进行自主性练习，使不同层次的学生在学习体育基础知识、基本技术，发展技能的同时，并在欢快的气氛中娱乐身心、增强体质，从而不断提高学生的体育兴趣、爱好、发展个性，促进学生身心健康，逐步树立终身体育的意识。
二、教材内容：高一年级篮球教学是建立在初中篮球教学基础上的，所以，高一年级教学要与初中教学内容自然衔接，教学时，一方面要注重了解学生初中阶段篮球教学的情况和掌握程度，另一方面，要注意复习初中已学的基本动作和基本配合，以达到高、初中的自然过渡。
因此确定为：《碰篮板练习、三人行进间传接球、半场擂台赛》三、教材分析：本课主教材是篮球行进间的传接球，它是篮球运动中最主要的基本技术，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习其它技战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。
这一内容在小学和初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。
传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作就比较困难。
因此，本课着重解决在各种情况下学生控制、支配球的能力，巩固提高传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生篮球兴趣的培养打下良好基础。
四、教学目标：1、认知目标：让学生体验篮球运动乐趣，理解技战术在篮球比赛中的运用。
2、技能目标：学生能自主运用各种传球的方式，巩固、提高传接球技术，在比赛中能有意识的加以运用。
3、情感目标：学生在练习中能充分发挥想象力和创造力，乐意表达个人见解。
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体育课程实施方案一、指导思想1、课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
对原由的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
2、课程价值：体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有重要的作用。
3、课程理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
二、课程目标1、运动参与：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动2、能动技能目标：获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得郊外活动的基本技能。
3、身体健康目标：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
4、社会适应目标：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
三、课程内容体系体育游艺活动内容游戏规则：单脚在房子内跳走，且带动“金币”，脚不能踩线，金币不能压线，到达最后一间房子后闭上眼单脚踢出金币，落在A区购得“金房子”得两张三等奖奖券，落在B区购得“银房子”得一张三等奖奖券。
金币压线或出房子则为失败。
道具准备：画房子一所，“金币”（木块或石块）一块。
（2）游戏名称：妙“鼻”生花游戏规则：游戏者在距离画像4米蒙好眼睛后，原地顺时针旋转三圈后，上前为脸谱补画鼻子，位置对应准确即为获胜。
道具准备：小黑板一块（上画一缺少鼻子的脸谱），粉笔若干，红领巾一条（3）游戏名称：锣声咣咣游戏规则：游戏者在距离铜锣5米处蒙好眼睛，原地顺时针旋转三圈后，上前击打铜锣，锣响则为获胜。
道具准备：铜锣一面，锣锤一个，红领巾一条（4）游戏名称：姜太公钓鱼游戏规则：游戏者持钓杆在短时间内（1分钟），将钓钩放入瓶口中即为获胜。
道具准备：自制钓杆（包括竹杆、钓线、铁钉钓钩）、塑料瓶（装入半瓶沙以增加稳定性）（5）游戏名称：小马过河游戏规则：游戏者手持乒乓球踏砖过河区，顺利通过河区，且乒乓球不落者即为获胜。
（6）游戏名称：双龙夺珠游戏规则：游戏者持双筷挟玻璃弹珠（用菜油润滑），在规定时间内（1分钟）挟起1-2颗即为获胜。
道具准备：碗1个，筷子1双，玻璃弹珠若干，菜油1瓶。
（7）游戏名称：命中目标游戏规则：游戏者所持实心球在规定距离内去碰撞目标，撞倒目标即为获胜，撞倒一目标得一张三等奖奖券，撞倒二目标得两张三等奖奖券。
道具准备：实心球个，目标2个（装沙塑料瓶）。
（8）游戏名称：晕头转向游戏规则：游戏者在篮球场罚球线处原地转四圈后迅速投篮，投入篮圈即为获胜。
道具准备：篮球1个（地点篮球场）。
游戏规则：游戏者4人绕2把椅子转圈听到哨声后抢坐最近的椅子被挤掉的选手则被淘汰，余下2人各获3等券一张。
（注：男女生各站一队）道具准备：椅子两把，哨子一个。
（10）喜炮迎新游戏规则：游戏者手持已挂好点亮的蚊香钓杆，去点放小炮竹。
在两分钟内点响者为胜。
道具准备：自制钓杆一个，蚊香3盘，装沙的铁皮盒子一个（内装沙），小炮竹若干粒。
（11）游戏名称：毽子飞舞游戏规则：游戏者在规定时间内（2分钟）踢毽子，踢满10个不落且有2种及其以上的踢毽方式（正踢、反踢、跳踢、穿花等）即为获胜。
道具准备：毽子一个（12）游戏名称：跳跳绳热热身游戏规则：5人一组组队，2人甩绳，3人跳绳，5人要同时唱一首儿歌或节奏鲜明的歌曲，在二分钟内跳十次不出现差错的即为获奖（每人一份三等奖奖券），不唱儿歌者不获奖。
道具准备：跳绳一根（13）游戏名称：瞎子打鼓游戏规则：主持人用红布蒙住参赛者的眼睛，从距鼓5米的地方走，并转2个圈，击中者为赢。
（14）游戏名称：高手投球游戏规则：主持人准备篮子一只，若干个乒乓球，参赛者在距离篮子3米的地方将乒乓球投向篮子，投中得1分（每人限投三次）。
可安排几组同时进行（15）游戏名称：抢椅子游戏规则：主持人准备5把椅子，椅子要围成一个圈，每次参加的人数是六，参赛者围着椅子跑，主持人以哨声（音乐）为信号，声音一停，参赛者去抢椅子坐下，一局比赛后，没抢到椅子的被淘汰，椅子也要搬掉一把，每局下来，人数椅子递减，坚持到倒数第二个的得1分，坚持到最后坐到椅子的得2分。
（16）游戏名称：夹珠子游戏规则：在一个大盆子放入较多的玻璃珠，游戏者手拿一双筷子，在1分钟内，夹起15个得1分，夹起20个以上的得2分。
可组织三四组同时进行。
（17）游戏名称：比眼力游戏规则：主持人准备好若干根筷子，若干个空啤酒瓶，参赛者站在啤酒瓶的一侧（用课桌拦成一排），筷子离瓶子约1米的距离，瞄准瓶子，放掉手中的筷子，如果筷子掉进瓶里，即可得1分。
失败者可有二次机会。
（可组织6—10人同时参赛）（18）游戏名称：托球比赛游戏规则：主持人准备若干个球拍和乒乓球，游戏时3到4人一组，每人用球拍托住球在规定时间内到达终点就得1分。
时间由主持人根据实际情况确定。
（19）游戏名称：齐心协力游戏规则：主持人要准备好一个篮球，两根一米长的木棍，每次参赛两人，球放在两根木棍的中间，两人必须始终面向前方，抬球通过障碍，障碍设两道，障碍可由主持人自己设置，如：两人同时跨过一排凳子；从障碍中间通过等，在规定时间内（障碍物、时间等由主持人统一规定）到达目的地各得1分。
（20）游戏名称：比比划划游戏规则：主持人要准备好若干个词，游戏时两人一组，一人看卡片，对另一人比比划划，也可用语言描述，但注意不能说出要猜的词中的一个字，1分钟内猜中两人各得1分（21）游戏名称：背夹气球游戏规则：主持人准备好5个气球，参加游戏的两人一组，背对着背把球夹在中间向前走，哪组先到目的地的得1分。
（22）游戏名称：比运气游戏规则：主持人要准备好若干颗颜色不一样的珠子，其中红色的三颗。
主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸手到袋子里抓一次，每次只抓5颗珠子，多抓不算，若其中有两颗红珠子得1分。
失败者有二次机会。
（23）游戏名称：贴鼻子游戏规则：在小黑板上画一个人头，游戏者蒙上双眼，距1.5米处原地转2圈，然后让游戏者走向指定的位置，把鼻子贴到人头上，贴中者得1分。
（24）游戏名称：滚珠比近游戏规则：主持人准备若干个玻璃珠，游戏者距墙壁3米把珠滚到墙壁，离墙壁最近者可得1分。
（可以安排每4--5人为一组进行比赛）（25）游戏名称：套圈游戏规则：主持人准备好10个圈，游戏者每人拿5个圈，离物体3米，把圈套上去，能套中2个圈的得1分，3个圈以上的得2分。
（26）挑花棒：主持人准备好20根差不多规格的小棒，游戏者手握20根小棒，然后松手让小棒洒落在桌子上，接着用手或小棒想办法从这堆小棒中把小棒一根一根地拿出来，拿出小棒时，不能碰到其它的小棒。
如果碰到其它的小棒，游戏结束。
一次拿到7根以上的得1分，拿到12根以上的得2分。
每人有两次机会。
可安排多组同时进行，但每组得有工作人员监督。
（27）叠硬币：主持人准备好面值为1角的硬币，游戏者将这些硬币叠起来，30秒内能叠到15个不倒下来的得1分。
（可组织多组同时参赛）（28）水中夹珠：在一个大盆子里装满水，再往盆里放入较多的玻璃珠，游戏者手拿一双筷子，在1分钟内夹起15颗以上得1分，夹起20颗以上的得2分四、教学评价体育教学评价主要包括对体育教师教的评价和对学生体育学习的评价两个方面，新一轮课程改革评价倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，重视评价的激励与发展功能，强调参与、互动、自评与他评相结合；在综合评价的基础上，更加关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，注重质性评价，过程与结果相结合。
与以往传统的体育教学评价相比较，新课改下的评价在评价的目的、内容、标准、形式、重心和评价方法等几个方面都存在着很大变化。
新标准理念下的体育与健康课程的学习评价目的是全面了解学生的学习情况与表现，激励学生的学习热情，更好地促进学生的全面发展。
因此，注重情感态度的评价是必需的，具体可以包括以下几个方面：1.学生能否全动自觉地参与体育活动。
2.在体育活动过程能否全身心投入3.能否积极主动地思考，为达到目标而反复练习4.能否认真接受教师的指导。
新的体育教学评价的功能也发生了根本变化，不只是检查对“三基”掌握情况，更关注掌握的过程和方法，不只是为了选拔和甄别，而是如何发挥体育教学评价的激励作用，关注学生态度、身心的全面发展，使每个学生在原有的基础上得到发展。
就评价的内容而言，虽然内容的选择给了我们体育教师较大的自主权，但在一定程度上，对体育教师的要求更高了。
首先是衡量是否有利于学生身体健康的内容，是否有利于学生心理健康和社会适应的内容；是否考虑了学生相应水平阶段的身心特征，及所选内容是否有利于促进学生有效的学习，并达到相应水平的学习目标；是否考虑了学校的实际条件，给学习留有充分的余地，使得学生在参与体育活动的过程中能够平等受益。
同时，新标准下的体育教学评价“以学生发展为本”，体育教师可通过自身创造性的劳动，在所选教学内容充分体现学生的兴趣，贴近学生生活，并尽量考虑那些简单易行，以便学生能在设施简陋的情况下学习和参与。
过去的体育教学重技术轻能力，重结果轻过程，重掌握轻发展，过分关注课本知识内容的精确输出与认同，要实现全体学生在体育课中全面、主动、生动活泼的发展，就要体现主体学生学习发展观，致力于体育教学目标上的发展性教育，主要做到以下三点：①全面体现体育教学的教育性原则，形成融知识、技能、能力和观念态度为一体的完整的发展性教育②注重生存与发展的终身学习能力教育，让学生学会认知、学会健身、学会共处、学会生存的可持续性发展能力的教育，注意培养学生创新精神③体育教学目标的动态性、开放性。
总之，新课程标准下的体育教学评价的重心从关注“教”到关注“学”，将促使我们全育教师重新反思“好”课要求我们应具备的教学能力。
“以学论教”的体育教学评价模式更加关注学生在教学中做了什么，说了什么，学会什么和感受到了什么等等。
在课堂中只要体育教师给予学生充分的机会，学生就能在教学中获得充分的发展。