分数的初步认识认识几分之一
《分数的初步认识》(几分之一)(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《分数的初步认识》（几分之一），这是三年级上册数学人教版的一个教学内容。
我的教学目标是让学生掌握几分之一的定义，能够正确地读写几分之一的分数，并且能够理解几分之一的意义。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
然后，我会讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
接着，我会安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
我会进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
在教具与学具准备方面，我会准备一些实物道具，比如蛋糕、水果等，以及一些学习工具，比如白板、粉笔等。
我预计的教学难点是让学生理解几分之一的意义，以及能够正确地读写几分之一的分数。
我会特别强调这部分内容，并通过举例和练习让学生充分理解。
教学过程：1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均切成几份，让学生直观地感受几分之一的概念。
2. 讲解几分之一的定义和读写方法，并举例进行讲解。
3. 安排随堂练习，让学生亲自动手操作，加深对几分之一的理解。
4. 进行板书设计，将几分之一的概念和读写方法展示给学生。
板书设计：1. 分之一的定义：将一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
2. 分之一的读写方法：分子读作“几”，分母读作“分之”，整数部分读作“零”。
作业设计：答案：二分之一，三分之一，四分之二。
课后反思及拓展延伸：通过今天的课程，我发现学生们对几分之一的概念有了初步的理解，但在读写分数方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续强调分数的读写方法，并通过更多的练习让学生熟练掌握。
同时，我也会适当的拓展延伸，让学生了解分数的其他相关概念，如分数的加减法等。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现学生们在理解几分之一的概念和读写分数方面存在一些困难。
因此，我将重点关注这两个方面，并进行详细的补充和说明。
《分数的初步认识》(优秀3篇)
《分数的初步认识》（优秀3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷，下笔如有神，本文是漂亮的小编给家人们分享的《分数的初步认识》（优秀3篇），欢迎参考。
分数的初步认识篇一【学习内容】人教版第五册第七单元《分数的初步认识》例1例2.【学习目标】1、通过学习，初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【学习重点】理解分数的意义。
【学习难点】理解分数的意义。
【设计特色】发挥学生的能动性引导学生迁移整除知识解决有余数除法问题。
【学习过程】一、自主学习我能填1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块（我用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作）。
认识1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的。
2、我会读：读作。
3、我会写：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，较后写分数线上面的“1”，即分子。
4、我用卡片折出它的，并写上。
认识1、要得到一块月饼的应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的。
3、我会读：读作。
4、我会写：写作。
5、我发现像、这样的数都是数。
6、完成课本第93页“做一做”第1题。
※3、你能用同一张纸折出、、、、、……吗？【板书设计】几分之一几分之一的分数写法：几分之一的意义：表示从总的份数中取了1份《分数的初步认识》教案篇二教学目标：1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认读写简单的分数；2、知道分数各部分的名称，体验数学与现实生活的密切联系：3、在初步认识分数的同时，培养对数学的兴趣。
分数的初步认识认识几分之一
分数的初步认识----认识几分之一（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
（二）能力目标1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。
2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
重点、难点：教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学流程：一、创设情境，生成问题师：中秋节就要到了，熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢。
第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。
”熊大说：“不行，我们应该一样多。
”每只熊分到了两瓶饮料。
第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果。
第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。
两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。
应该怎么分呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。
【设计意图：这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。
】半块，怎么用数字来表示呢？今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。
【设计意图：使学生在“无疑处生疑”，而后通过解疑感悟分数的含义。
】二、探索交流1。
1、认识 2把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？（一份）对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一。
1来表示。
用 2读作：二分之一1同学们，想一想：什么叫做 2？我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。
《分数的初步认识》教案(通用16篇)
《分数的初步认识》教案（通用16篇）《分数的初步认识》教案1【教学内容】三班级上册分数的初步认识——认识几分之一【教学目标】1、结合详细情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关学问，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
【教具预备】课件、直尺、米尺【学具预备】每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料【教学过程】一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜爱吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生制造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知预备】二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估量胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）学生边操作，边讲解。
老师帮忙补充提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半3、发挥想象，制造符号先动手制造一半刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢？你想怎样表示，用你喜爱的方法表示一下？可以画图，也可以用符号。
8.分数的初步认识—几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
8.分数的初步认识—几分之一（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下那双双充满好奇的眼睛，我知道，今天我要讲授的知识将会打开学生们对数学的新认识。
我拿着教材，心中充满了期待。
一、教学内容今天我要讲授的是三年级上册数学人教版中第八单元的第一节——分数的初步认识。
我会从生活中的实际情境引入，让学生们感受到分数的重要性。
然后，我会详细讲解分数的定义，如何用分数表示物品的分配，以及分数的基本运算规则。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算，并能将分数应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握分数的读写和基本运算。
难点则是让学生理解分数的大小比较和分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和一些实物，如苹果、糖果等，用来帮助学生们更好地理解分数的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成四份，让学生们看到每一份都是苹果的四分之一。
然后，我会让学生们用分数来表示这个苹果的每一部分。
法。
我会用实物和图形来演示分数的分配和运算规则。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的分数题目，让学生们用黑板和粉笔来解答。
我会及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生们分组，讨论分数在实际生活中的应用，比如分配物品、计算比例等。
六、板书设计我会用黑板来板书分数的定义、读写方法和基本运算规则。
我会用清晰的图表和示例来帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计答案：一个橙子的三分之八，一张纸的五分之一。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的概念和基本运算。
我还会寻找更多的实际情景，让学生们能够更好地应用分数知识。
这就是我今天要讲授的内容。
我希望通过这节课，能够让学生们对数学有更深的理解和热爱。
我期待着他们的成长和进步。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将一个苹果切成四份，让学生们直观地看到每一份都是苹果的四分之一。
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一 人教版
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一（人教版）一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 使学生能够正确地读写分数，并理解分数各部分的名称。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 分数的读写：分子在分数线之上，分母在分数线之下，中间为分数线。
3. 分数的各部分名称：分数线、分子、分母。
4. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及各部分名称。
2. 教学难点：分数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、发现分数的特点。
2. 采用讲解法，讲解分数的概念、读写及各部分名称。
3. 采用练习法，让学生通过练习掌握分数的计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如蛋糕、水果等，引导学生发现分数的存在，激发学生学习分数的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
3. 演示与讲解：通过实物、图片等演示分数的读写，讲解分数各部分的名称。
4. 练习：让学生进行分数的读写练习，巩固所学知识。
5. 讲解与练习：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生进行相关练习。
6. 总结与布置作业：总结本节课所学内容，布置作业。
六、教学评价1. 课后针对本节课所学内容进行测试，检查学生对分数概念、读写及计算的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对分数的兴趣及参与程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
八、附录1. 教学课件：包含分数的读写、各部分名称及计算方法等内容。
2. 练习题：包括分数的读写、同分母分数的加、减法等练习题。
小学数学三年级上册 分数的初步认识认识几分之一
认识几分之一执教者：宁南县白鹤滩镇中心小学校苏敏教学内容第八单元例1、例2教学目标1.通过操作活动，初步认识几分之一，知道分数各部分名称、意义，会读、写简单的分数。
2.引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，能用分数表示涂色部分。
通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。
教学重难点重点：初步认识几分之一，知道分数各部分名称，掌握几分之一的读写和组成。
难点：初步理解几分之一的意义。
教学准备课件、长方形纸、正方形纸、圆、磁扣。
教学设计一、情境导入孩子们，你们认识熊大、熊二和光头强不？一天，熊大和熊二去光头强家做客，光头强拿来一些饼干，准备分给他们吃。
光头强先拿出四块饼干，你们猜一猜他会怎样分给熊大和熊二呢？（意图：学生说出每人分两块，要追问：你们为什么要每人分两块饼干呢？引导：这样分公平，得到的饼干同样多。
或引导：平均分。
接着光头强又拿出两块饼干，他又会怎样分呢？生说出分的结果和理由。
现在只剩下最后一块饼干，光头强不会分了，你们能帮帮他吗？说说你会怎么分？生：说出自己是怎么样分的，并说出理由。
二、认识二分之一的意义1.用圆片表示半块师：现在，我们先用一个圆片代替一块饼干，你们能试着折出半块饼干吗？请开始。
师：好了吗？请你们高高地举起你们的半块饼干，请认真观察这两个半块饼干有什么特点。
（大小、形状完全一样）把一块饼干分成大小、形状完全一样的两个半块饼干，就可以说它们是平均分。
（板书：平均分）师：出示没有平均分的折法，最好选择学生资源，如果没有就展示自己准备的，问：你们看这样分可以吗？生：不可以。
师：为什么不可以呢？谁来说一说。
生：因为没有平均分。
因为这样的2份不一样多。
因为这样分，两只熊吃得不一样多，不公平......师：所以在分的时候应该怎么分？生：平均分。
师：所以每只小熊就可以吃半块饼干。
孩子们，用我们原来学过的0、1、2、3......这些整数能表示“半块”吗？生：不能。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解分数的概念，让学生体会数学与生活的联系。
同时，这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和思考，理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
2.过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方式解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握几分之一的概念，会读写几分之一。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够用分数表示实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的动画情境，引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。
2.探究新知：让学生通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
3.巩固练习：设计一些分数的填空题和解答题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。
4.拓展应用：让学生运用分数的知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固对分数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
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分数
—认识几分之一
教学内容：全日制聋校实验教材第九册数学第96-97页。
教学目标：
（一）知识教学点
1.从生活场景中，直观认识儿分之一。
2.知道分数各部分名称，理解他们的含义.
（二）能力训练点
1.会正确读写比较简单的分数.
2.引导学生在直观演示、动手操作活动中，初步建立分数概念。
（三）德育渗透点
1、通过小组讨论，分析、操作，培养学生自主学习探索的意:识和创新精神.
2、感受分数源于生活，体会到数学与生活的密切联系，促进学生学习数学知识的兴趣。
3、获得运用新知识解决问题的成功体验。
教学重点：在学生的头脑中形成“儿分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义.
教学难点：有整体一一部分意识，能正确描述图形所表示的儿分之一。
教具、学具准备：
多媒体教学设施、圆形纸片、长方形纸、正方形纸片、等腰三角形各若干张、
桔子4个、饮料2瓶、汉堡包1个、7张连续的邮票
学生各自准备的物体、切刀、剪刀、直尺、彩笔（蜡笔）
教学过程：
一、情最导入，讨论揭题
康泰的家庭作业老是完不成，因为他有的题LI不会写。
放假时，他就邀请李想和张伟伟到他家去和他一起写作业，并给他讲解不会的题LI,现在他的家庭作业都能按时完成了，为了感谢李想和张伟伟，他妈妈拿出了一些好吃的分给他们俩。
（1）4个桔子，怎样分才能让李想和张伟伟都高兴呢？
（2）2瓶饮料，怎样分才能公平呢？（这样公平的分法叫做什么分法？板书：平均分）
（3）1个汉堡包，要平均分给他们俩该怎样分呢？（每人分半个，让学生现场分并比较是否是平均分）
那半个汉堡包用数怎样表示呢?
今天我们就来学习一种新的能表示这半个汉堡包的数一一分数。
（板书：分数）
二. 主动探索，感悟新知
师述：半个汉堡包用数表示是多少呢？（引导生答：二分之一，并板书：二分之一）,如果用
师：这个二分之一有人会写吗？
1 2
（学生上黑板试写扌，有的学生可能会写成f ，也有的学生可能书写顺序不正确，从上往下写。
教师要一一纠正学生错误写法，示范并交代先写分数线表示平均分，再写分母2表示平均分成2 份，最后写分子1表示其中的1份）。
,并追问扌各个部分所表示的含义？ 3、 举例扌:请学生分组选一个他们喜欢的图形（等腰三角形、圆形、长方形、正方形、毛线） 动手折一折或分一分他们身边的、生活中的物体，折出或分出它的* ,并
派代表说说折或分的过程。
（学生独立探究一一小组合作一一全班交流）
4、 反馈 1-2 1-2 分数表示是多少呢？（引导学生答: • • 述
师把一个汉堡包平均分成了两份，每份就是它的*） 2・指导学生读、
认
) 一
1
（课件出示）下面哪个图里的涂色部分是扌，在（）里画“ 。
) )
（二）认识*
师问：上题中最后一个圆中的涂色部分为什么不能用*表示?
生试答：因为那个圆被平均分成了三份，其中的一份应该是它的1。
并让学生试着板书丄。
3 3
（三）认识更多的儿分之一。
学生分小组操作、交流、讨论，各小组推荐代表上台展示。
面的那些数也都是分数。
）
（四）教学分数各部分的名称 厶乂
1、 师述：分数和人一样，各部分也有名称，谁能说说？ --------------------- 分数线
2 ----- 分-S.
（学生回答，不完整的教师补充并进行板书并让学生回
答：分母表示什么？把一个整体平均分成儿份 分数线表示平均分 分子表示其中的一份）
2、 让学生观察今天学习的分数的特点，板书：认识儿分之一 三、初步练习，深化新知（课件出示）
1、用分数表示下图中的涂色部分。
寺d 送甘
（）（）（） （）
2、问答题：下图中的涂色部分可以用哪个分数表示?
把认为至点的地方用笔画上线，不懂的地方提出来，同桌议一议，也 可
以请教老师。
四、开拓创新，促进发展
P
页, 1-2 除
外 之
1-3 你还想到了儿分之一？用自己课前准备的物品来表示你喜欢的儿分之一? （学生展示的儿分之一中有扌、
1 - 8 1-6 召等，并让学生把这些分数写在黑板上。
师总结：像前
() ()
3、学生看书,
教师和学生进行撕邮票游戏：（教师拿出山7张邮票构成的连票） 教师问：现在能撕下这张连票的儿分之一？（能撕*）
教师追问：要撕下*,应该撕儿张，并请学生撕下1张。
教师继续问：猜一猜，下面还剩6张，可以取它的儿分之一? 教师追问：|撕多少张？ （1张）除了£外还可以撕下儿分之一？ （*或扌）
教师继续问：要撕下*应该撕下儿张？那扌呢？并请学生撕下邮票的g o
教师再问：现在能取下连票的儿分之一？（剰下4张）
（可以取下连票的扌或*）……
六. 全课总结，课外延伸
今天这节课你学会了什么？有哪些收获？你还有什么问题吗？
七、 作业（课件出示）
着比较涂色部分的大小。
1-6
用4张同样大小的长方形纸分别折出它叫- r 「然后涂上自己喜欢的颜色，并试
板书设计:
平
均
分
认识几分之一
二分之一写作I
三分之一写作|
线
子
数母
彷分分 1 一 6 、 1 - 4 1 - 8
课后反思:
分数的认识的教学是整个小学阶段概念教学的一个难点。
学生在认识分数以前接触到的都是整数，现在来认识分数，需要建立新的认知结构。
如何突破这节课的难点，尊重学生的个性差异，调动每个学生的学习积极性，促进每个学生的发展；如何把握这节课在内容上的深度、广度的问题, 我课前思考了很多。
1、新颖有趣的导入引发了学生的学习兴趣
本节课我充分扮演了引导者的角色，由生活实例学生公平地分东西引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。
2、注重学生动手能力的培养
“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。
通过折一折、分一分、涂一涂、写一写的活动使得学生都参与到课堂上来，让学生动手折纸，不只是对分数认识的简单了解，更重要的是让学生明口分数的含义。
在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。
3、加强直观教学，降低认知难度
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的槪念的一次扩展。
对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。
而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。
在本节课的教学中，我分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识, 充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
4、注重教师的启发引导与学生的主动参与相结合。
在本节课中，教师充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放，教师既弊重学生的人格，也尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。
在课堂中，我创设出有利于学生主动参与的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习积极性，给学生留有思考和探索的余地，让学生能在独立思考与合作交流中解决学习中的问题。