【精校版】【人教版】八年级下册英语：全册优秀教案unit2 grammar focus
初中英语八年级下册第二单元(Travelling) Grammar 教学设计
初中英语八年级下册第二单元(Travelling) Grammar 教学设计一、课题：Grammar (Unit 2 Travelling) 等一课时二、授课教师：吕艳（南闸中学）三、指导思想：面向全体学生，为学生今后可持续发展奠定基础。
教案设计力求符合学生生理和心理特点，尊重个性差异，满足不同层次学生的需求，激励学生大胆地使用英语，提供自主学习、相互探讨，充分表现和我发展的空间，这样能活跃思维，展现个性，拓展视野，激发创新意识。
遵循主体性教学原则、实践性教学原则、开放性教学原则以及民主型教学原则等。
四、学生分析（学生需要）该阶段的学生通过几年的学习，已基本适应了《牛津英语》的教学。
体会到了《英语课程标准（实验稿）》的精神，在体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式中学到了一定量的知识。
同时也适应了初中英语的节奏，已初步入了门。
有了一定的口头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神，但在对语法知识运用方面缺乏系统总结能力。
有的同学无从下手，书上会的，课上也听懂了，但实际操作性差，对难题以及探究题缺乏深入研究处于一知半解的状态中，而本单元中的过去进行时是整个英语中必不可少的环节，它贯穿了整个单元以及整个英语教育系统，把英语与社会生活贴近，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求，在教学中起着承前启后的作用，所以学生必须参与、理解、运用这一语言知识点并使之为以后的学习、生活服务，能更好的表达日常生活中的种种时间现象。
五、课材分析新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。
我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。
人教版八年级英语下册Unit2教学设计
7.评价机制：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的全面发展。
8.教学反思：在教学过程中，教师应不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一幅描绘成功人士的图片，引导学生观察并思考：“What does this picture remind you of? Can you guess who this person is?”
4.学生对于成功人士的故事有一定的兴趣，但可能对背后的努力和付出认识不足，需要教师引导他们正确看待成功，培养他们努力拼搏的精神。
5.学生在情感态度方面，部分学生对自己缺乏信心，容易受到挫折。教师在教学过程中应关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢面对困难，树立自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.能够运用所学词汇和语法，进行简单的英文演讲和对话，提高英语口语表达能力。
4.能够阅读并理解关于成功人士的故事，提取关键信息，分析成功的原因。
5.掌握基本的写作技巧，如文章结构、过渡词的运用，能撰写一篇关于自己或他人成功经历的小短文。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力：
3.阅读作业：学生需阅读一篇关于成功人士的英文文章，并完成相关的阅读理解练习，如填空、选择、问答等。文章应选自可靠的英文资源，难度适中，以增加学生的阅读量，提高阅读理解能力。
目标：通过阅读拓展知识，增强学生对成功人士及其故事的理解，提高阅读分析能力。
4.小组作业：学生以小组为单位，共同探讨一个成功主题，如“努力与成功的关系”，“如何面对失败”等，并制作成PPT或海报，进行课堂展示。
人教版八年级英语下册Unit2优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生们分成小组，每组分配不同的任务，如讨论交通方式的优势和劣势，并用自己的语言进行描述。
2.组织小组竞赛，如“最佳小组讨论”、“最佳角色扮演”等，激发学生们的团队合作精神和竞争意识。
3.鼓励学生们在小组内进行互相评价和反馈，培养他们客观评价他人和自我反思的能力。
（四）总结归纳
1.邀请每个小组的代表分享他们的讨论成果，让学生们展示自己在小组合作中的学习成果。
2.总结学生们在课堂上学到的知识，如交通方式的英文表达、一般现在时的运用等，确保学生们能够掌握重点知识。
3.强调学生在团队合作中的表现，鼓励他们继续保持并不断提高团队合作能力。
人教版八年级英语下册Unit2优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级英语下册Unit 2 "How do you get to school?"为例。本节课主要围绕学生的日常上学交通方式进行学习，通过介绍不同交通方式，让学生能够运用一般现在时描述自己的上学方式，并能够询问他人如何去学校。
在教学过程中，我以学生实际生活为切入点，通过展示学生们熟悉的上学场景，引发他们的共鸣，激发学习兴趣。同时，结合课程内容，我设计了一系列的有针对性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用英语，提高他们的语言表达能力。
（三）小组合作
1.将学生们分成小组，每组分配不同的任务，如角色扮演、讨论交通方式的优势和劣势等，让学生们在小组合作中互相交流、讨论。
2.组织小组竞赛，如“最佳小组讨论”、“最佳角色扮演”等，激发学生们的团队合作精神和竞争意识。
3.鼓励学生们在小组内进行互相评价和反馈，培养他们客观评价他人和自我反思的能力。
八年级下册unit2GrammarGerunds教学设计
八年级下册unit2 Grammar:Gerunds教学设计I. Analysis of the teaching contents：In this part, we’ll learn about gerunds as subjects and objects of a sentence.II. Analysis of the students:Most students only know Ving form can be used in the present continous tense. They don’t know Ving form can be a gerund as the subject or object of a sentence.III. Teaching aims:1. Students can have a better understanding of gerunds as subjects or objects of asentence.2. Students can form a sense of cooperative learning during speaking and learning.3. Students can use gerunds to express what their hobbies are , the students can use gerunds tointroduce a person who they like best as well.4. Develop the students’ learning habit of previewing lessons. Before the class , thestudents need to finish the exercises about 12 verbs that can follow Ving form and9 preposition phrases by looking up the dictionary.IV. Teaching focus:Students can have a better understanding of gerunds as subjects or objects of a sentence. They can use gerunds when they talk about their best friends or classmates. They try to remember the verbs that can follow gerunds in their own ways.V. Teaching difficulty:The Teacher should try to find some useful ways to help the students understand the use of gerunds. The students can use gerunds in their speaking or writing.VI. Teaching methods:Task-based teaching, explorative and cooperative learning.VII. Teaching aids:Multi-functional teaching equipment , blackboardVIII. Teaching procedures:。
人教版八年级英语下册Unit2动词不定式语法优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考动词不定式的概念和用法。
2.鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识。
3.通过问题驱动，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握动词不定式的知识点。
4.创设真实语境，引导学生运用动词不定式解决问题，提高他们的实际运用能力。
人教版八年级英语下册Unit2动词不定式语法优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语下册Unit2动词不定式语法进行设计。单元主题围绕动词不定式的用法和构成，旨在帮助学生掌握动词不定式的基本概念、形式及功能。通过对动词不定式的学习，使学生能够正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等意义，并能在实际语境中灵活运用。
2.组织学生进行互评、小组评价，使他们在评价中取长补短，相互促进。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注他们的学习进步和能力发展。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我将以一个简单的生活场景引导学生思考：“如果你遇到了一个有趣的事情，你会怎么说？”（If you encounter an interesting thing, how would you express it?）
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享学习心得和经验。
2.设计小组合作任务，使学生在完成任务的过程中，共同探讨和解决问题。
3.培养学生的团队合作精神，提高他们的自主学习能力。
4.采用小组评价机制，激发学生的学习积极性，促进他们相互激励、共同进步。
人教版八年级下册Unit2SectionAGrammarFocusSectionB1e教学设计
-作业难度要适中，既要保证学生对所学知识的巩固，又不能过度增加学生的负担。
-鼓励学生发挥主观能动性，创新作业形式，培养他们的自主学习能力和英语实际应用能力。
-教师应加强对作业的批改和反馈，及时了解学生的学习进度和困难，为下一步的教学提供参考。
5.开展写作工作坊，指导学生如何将所学的时态和词汇应用于写作中，通过写作练习，如日记、故事创作等，提升学生的写作技巧。
6.进行形成性评价，通过课堂观察、小组讨论、个人展示等多种方式，及时了解学生的学习进度和困难，针对性地给予指导和帮助。
7.注重差异化教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，提供不同难度的练习和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
-小组活动：设计一个关于日常活动频率的调查问卷，学生分组进行调查，并统计数据。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的一般过去时态、动词过去式变化规则、频率副词进行总结归纳。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。
-强调频率副词在句子中的作用，提醒学生在实际交流中注意使用。
-引导学Байду номын сангаас谈论歌曲中描述的周末活动，自然引入本单元主题：last weekend。
-通过提问方式，了解学生在上个周末所做的事情，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：一般过去时态的用法，动词过去式变化规则，频率副词的运用。
2.教学过程：
-利用多媒体展示一组关于过去活动的图片，引导学生观察并描述图片中的动作，自然引入一般过去时态的概念。
-收集并整理家庭成员和朋友们的周末活动，用一般过去时态和频率副词制作一份调查报告。
人教版英语八年级下册Unit2 SectionA (Grammar focus-4c) 精品教案
Unit2 SectionA (Grammar focus-4c) 精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握以下词汇：sign, sick, raise, alone2〕进展一步复习稳固学习Section A 局部所学的生词和词组。
3〕对动词不定式的用法进展归纳总结，掌握其规那么。
4) 通过不同方式的练习，来熟练运用本单元出现的词组及动词不定式。
2. 情感态度价值观目标：使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 复习稳固Section A 局部所学的生词和词组，到达熟练运用的目标。
2) 掌握和运用动词不定式的用法。
2. 教学难点：1) 掌握学过的后面跟不定式做宾语的动词。
2) 掌握动词不定式作不同的句子成份。
三、教学过程Step 1 RevisionComplete the sentences.Mario and Mary ____ ___ several hours each week __ ____ others. Mario wants __ ___ an animal doctor. He _________ at an animal hospital. He wants __ _____ more about ____ __ care for animals.Mary is a book lover. She could read by herself __ ___ ____ of four. Last year, she decided __ ___ ___ for a volunteer after-school _______ program. Mary still works there once a week __ ____ kids _____ __ read. V olunteering here is a dream come true for her. She can what she _____ ___ ___and helps others at the same time. Can you tell something about Mary to us?Answers: give up, to help, to be, volunteers, to learn, how to, at the age, to try out,reading, to help, learn to, loves to doStep 2 Grammar focus1. 阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
人教版英语八年级下册Unit2大单元优秀教学案例
（二）过程与方法
1.学生通过预测、讨论、调查、角色扮演等活动，培养自己的合作意识和团队协作能力。在课堂上，学生将学会如何与他人共同探讨问题，分享观点，并进行有效的沟通。
2.学生将学会如何运用所学的语言知识进行问题解决和决策制定。通过各种教学活动，学生将培养自己的思维能力，学会分析问题、预测未来，并做出合理的判断。
3.学生将运用探究式学习方法，通过自主学习、合作学习和研究性学习，提高自己的学习能力和综合素质。学生将在教师的引导下，主动参与课堂活动，积极思考，培养创新精神和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生将培养对英语学习的兴趣和自信心，激发自己探索未来世界的欲望。通过学习Unit2，学生将对自己的未来充满希望，勇敢地追求自己的梦想。
3.通过情境创设，学生能够更好地理解和运用本单元所学的词汇和句型，提高自己的语言表达能力。同时，情境创设也有助于培养学生的创新思维和想象力，使他们对未来世界充满期待和向往。
（二）问题导向
1.在整个教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生进行思考和探索。例如，我会在引入新课时提问：“你认为未来的世界会是什么样子？你希望能拥有哪些未来的科技产品？”激发学生的思考和讨论。
3.通过导入新课，学生能够激发对未来的想象和好奇心，对主题产生兴趣。同时，导入新课也有助于引导学生思考和探讨未来世界的科技发展，为后续的学习打下良好的基础。
（二）讲授新知
1.在讲授新知阶段，我会通过多媒体课件、例句和练习题等方式，向学生讲解一般将来时的被动语态。我会用生动的例句和实际情境，让学生理解和掌握“will be”结构的用法。
3.通过小组合作，学生能够培养自己的团队合作能力和交流沟通能力。同时，小组合作也有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与课堂学习。