八年级英语上册教学案例
人教版英语八年级上册Unit10SectionB(1a1c)优秀教学案例
3. 教师强调过去式在实际交流中的应用，鼓励学生在日常生活中多运用过去式。
4. 学生分享自己在小组讨论中的学习心得，互相交流经验。
（五）作业小结
1. 教师布置一道实践作业，如：“请用过去式描述你昨天做的事情，并与同学互相交流。”
2. 教师提醒学生在完成作业作：本案例将学生分成小组，进行合作学习。小组合作既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生的自主学习能力。学生在小组讨论中互相交流、互相学习，从而更好地理解和掌握过去式。
4. 反思与评价：教师引导学生回顾本节课所学内容，进行自我反思和评价。通过反思与评价，学生能够总结过去式的用法和注意事项，发现自己的不足，提出改进措施。这有助于提高学生的学习效果和学习能力。
3. 教师鼓励学生在课后主动复习过去式，巩固所学知识。
4. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习能力。
五、案例亮点
1. 情境创设：本案例通过多媒体展示过去发生的有趣事件图片，引发学生的兴趣，激发学习动机。情境创设不仅帮助学生更好地理解和运用过去式，而且使课堂氛围更加生动活泼。
2. 问题导向：教师设计一系列问题，引导学生思考过去式的用法，促进学生的思维发展。问题导向的教学策略有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 教师讲解过去式的变化规则，如：规则动词的过去式一般在词尾加-ed，不规则动词的过去式需要单独记忆。
4. 教师通过互动问答方式，让学生参与课堂，巩固过去式的用法。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成小组，每组选择一个主题，如：“last weekend”、“yesterday”等，用过去式进行描述。
1. 通过引入日常生活中的实例，引导学生感知过去式的存在，激发学生学习兴趣。
人教版八年级英语上册Unit1SectionBSelfcheck优秀教学案例
（二）问题导向
1.教师提出富有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的求知欲。
2.学生通过讨论、思考，自主地提出问题，并尝试解决问题，培养独立思考能力。
3.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答，引导学生正确理解和运用过去式。
4.学生通过问题解决，总结和归纳语言规律，提高分析和解决问题的能力。
5.学生能够借助图片、情境等辅助手段，自主探究和发现语言规律，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.学生通过多媒体教学资源，创设真实、生动的情境，提高听力、口语、阅读理解能力。
2.学生通过团队合作，进行互动交流，分享学习心得，提高团队合作意识。
3.学生通过自主学习，发现和总结语言规律，提高自主学习能力。
本节课的教学目标为：1.掌握一般过去式和过去进行式的构成和用法；2.提高听力、口语、阅读理解能力；3.培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的学习状态，及时给予反馈和鼓励，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语。同时，针对学生的个体差异，我调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
4.学生能够理解和学习英语的重要性，培养对英语的兴趣和爱好。
5.学生能够通过学习英语，开阔视野，增长知识，提高综合素质。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是整个教学过程的指导思想，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和情感态度变化，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
人教版八年级英语上册Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级英语上册Unit10 Section B (1a-1d)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课核心词汇和句型，提高听说读写综合能力，培养跨文化交际意识。教学内容主要涉及询问过去发生事情的疑问词组和一般过去时的陈述句及回答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作精神，从而提高教学效果。
2.学生回答问题后，教师总结："We can use the past tense to talk about things that happened in the past."引出一般过去时的概念。
3.教师提问："Can you guess what I did yesterday?"激发学生的好奇心，引出一般过去时的疑问句结构"Did +主语+动词原形+其他？"。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，明确一般过去时的疑问句和陈述句结构及用法。
2.教师结合情境和图片，讲解核心词汇的过去式形式，如play -> played, watch -> watched等。
3.教师通过练习题，让学生区分一般过去时和现在时，帮助学生巩固知识点。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务："Please work in groups and talk about what you did yesterday."引导学生运用一般过去时进行交流。
（二）问题导向
人教版八年级英语上册Unit5SectionA(GrammarFocus)优秀教学案例
3.教师简要介绍本节课的主要内容，即现在完成时态的被动语态，并引导学生思考该语态在描述环保问题中的应用。
（二）讲授新知
1.教师通过示/have been +过去分词”。
三、教学策略
（一）情景创设
1.真实情境：通过展示真实的环保活动照片和视频，让学生感受到环保的重要性，激发他们的学习兴趣和参与欲望。
2.互动情境：设计角色扮演活动，让学生模拟环保志愿者参与保护熊猫的活动，增强学生的情感投入和参与度。
3.生活情境：引导学生联系自己的生活实际，思考环保在自己生活中的具体实践，提高学生的环保意识和行动力。
2.教师通过PPT或板书，展示现在完成时态的被动语态的用法和意义，并解释该语态用于描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
3.教师通过例句和练习，让学生模仿和练习现在完成时态的被动语态，帮助学生巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一个与环保相关的话题，如“你们认为如何保护我们的环境？”让学生以小组为单位进行讨论。
在教学过程中，我以一位环保志愿者参加保护熊猫活动的经历为情境，设计了一系列的任务和活动。首先，学生通过听对话，了解志愿者参加保护熊猫活动的经历，并回答相关问题。接着，学生通过观察图片和阅读文本，找出现在完成时态的被动语态的句子，并进行模仿和练习。然后，学生以小组为单位，编写一个关于保护环境的短剧，并表演给大家看。最后，学生通过完成一篇关于环保的短文，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握现在完成时态的被动语态的构成，即“has/have been +过去分词”。
仁爱版英语八年级上册Unit1Topic2SectionA优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱版英语八年级上册Unit1Topic2SectionA为主题，主要围绕“询问时间和日期”展开。本节课的主要内容是让学生掌握询问时间和日期的表达方式，如“What time is it? What day is it today? What date is it today?”等，并能够运用这些表达方式进行实际交流。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，增强对时间日期表达方式的掌握，为日常生活交流打下基础。
3.鼓励学生进行自主学习，如查阅相关资料、观看英语视频等，提高他们的学习兴趣和能力。
4.教师对学生的作业进行批改，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.真实情境的创设：通过模拟不同场景下的时间日期交流，让学生身临其境地感受和学习英语，提高他们的语言运用能力和情境交际意识。
2.问题导向与小组合作：设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生进行探究式学习，激发学生的思维潜能和团队合作精神。
3.多元化的教学评价：关注学生的全面发展，既注重知识的掌握，也重视能力的培养和个性源自发展，体现了“以人为本”的教育理念。
4.学生为主体的教学模式：充分调动学生的积极性，让他们在自主学习、合作交流中，提高自己的英语水平，培养了他们的独立思考能力和自我管理能力。
5.跨文化交际的培养：在教学过程中，注重让学生了解和感受不同文化背景下的时间日期表达方式，提高他们的跨文化交际意识和能力。
3.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，如酒店前台、火车售票员等，进行realistic conversations，提高他们的口语表达能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨时间日期的表达方式及其在实际生活中的重要性，如：“为什么我们需要询问和表达时间日期？”“在不同的场合，我们如何运用时间日期表达方式？”等。
人教版英语八年级上册Unit10单元整体优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，共同完成任务，如设计一份城市旅游攻略，培养学生团队合作意识和交际能力。
2.鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3.通过小组合作，使学生学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养他们的跨文化交际能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处，提高自我认知和自我调整能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的知识，包括if条件句的用法和核心词汇。
2.引导学生思考和讨论：邀请朋友来自己的城市参观的意义是什么？如何做好一个热情的导游？
3.总结本节课的学习内容，强调跨文化交际的重要性和实际运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生写一篇短文，邀请一个外国朋友来自己的城市参观，并描述城市的特色和景点。
2.强调作业的目的是巩固所学知识，提高写作能力和跨文化交际能力。
3.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和运用所学知识。
五、案例亮点
1.真实的教学情境：通过展示不同城市的风景图片和设计真实语境的对话，让学生感受到实际交际场景，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.学生主体性的发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动探究、合作交流，鼓励他们提出问题、寻找答案，充分发挥了学生的主体性。
在评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过定期检测、课堂表现、小组合作等多元化评价手段，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
在教学实践中，我注重创设真实、生动的学习情境，让学生在实际语境中感受、体验和运用英语。通过引导学生主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。此外，我还关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心，培养良好的学习习惯。
人教版八年级英语上册Unit5Reading优秀教学案例
1.划分学生为不同的小组，每组成员分工合作，共同完成任务。
2.鼓励学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，培养团队合作精神和沟通能力。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的成果，提高表达能力和自信心的同时，也让其他学生进行评价和借鉴。
（四）反思与评价
1.学生在学习过程中进行自我反思，评估自己的学习进度和成果，发现问题并进行改进。
2.学生之间进行互相评价，给出建设性的建议和意见，促进共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，及时给予反馈，指导学生下一步的学习方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张野生动物的图片，如大熊猫，引发学生对野生动物的兴趣。
2.提问学生：“你们知道大熊猫目前的生活状况吗？”引导学生思考野生动物保护的重要性。
五、案例亮点
1.情景创设：通过利用多媒体展示野生动物的图片和视频，引发学生对野生动物的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。这种情景创设的方式使得学生能够更加直观地感受到野生动物的可爱和保护的重要性，增强了学生的学习体验。
2.问题导向：设计了一系列问题，引导学生思考野生动物保护的原因和重要性，激发学生的思维能力。通过问题的引导，学生能够深入阅读课文，理解文章的主旨和细节信息，提高阅读理解能力。同时，问题的设计也鼓励了学生主动思考和提出自己的问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习本节课的重点词汇和句型，如“endanger”、“species”、“protect”等，并通过例句展示词汇和句型的运用。
2.通过阅读课文，引导学生理解文章的主旨大意，掌握文章的基本框架和逻辑关系。
人教版八年级英语上册Unit1大单元优秀教学案例
3.小组合作的互动性：本案例中，教师组织学生进行小组合作，共同完成任务。在小组合作过程中，学生相互交流、讨论，共同解决问题。这种方式不仅培养了学生的团队合作能力和交流沟通能力，还促进了学生的自主学习和合作学习。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。
4.设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。
在教学过程中，教师应以人性化的语言引导学生，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，教师应创设积极、和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境中学习英语。
3.鼓励小组成员相互交流、讨论，共同解决问题，如在介绍学校时遇到不会表达的词汇。
4.小组成员互评，教师进行点评，给予肯定和建议，提高学生的合作能力和团队精神。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如在课堂上积极参与程度、小组合作表现等。
2.学生相互评价，发现他人的优点和不足，学会欣赏和尊重他人。
人教版八年级英语上册Unit1大单元优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit1，该单元主题为“My school”，主要介绍了学校的基本信息、课程设置、学科老师和同学们。通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的运用、介绍自己学校的词汇和句型，提高英语听说读写能力。在实际教学中，本单元内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
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2014-2015学年第一学期（八级上册）
英语教学案例
城关中学姚雪丽
新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。
以新人教版（八年级上册）Unit 5 I’m going to be a basketball player为例。
本单元的语言点有两个：①“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”②“How are you going to do that? I’m going to …”学习目标是：引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。
掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。
使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。
Step 1 Lead-in vocabulary teaching ：Show some pictures of famous persons.
设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。
Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?”For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”
Listen to the tape and match the items below.
教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。
让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。
Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.
教学思路：在生活中运用语言进行交际。
激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。
暴露容易出错的问题和错误，以
培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。
Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.
教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。
反思：
在教学实践中，笔者也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：
1．正确处理教师“教”和学生“学”的关系。
教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。
教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。
教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
2．在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。
要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。
3．任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。
学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。
4．在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。
5．在反思中成长。
反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。
只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。
2014-2015学年第一学期（八级上册）
英语教学案例
城
关
中
学
姚雪丽。