八年级英语教学案例
人教版八年级英语上册Unit1SectionBSelfcheck优秀教学案例
（二）问题导向
1.教师提出富有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的求知欲。
2.学生通过讨论、思考，自主地提出问题，并尝试解决问题，培养独立思考能力。
3.教师针对学生的疑问，进行有针对性的解答，引导学生正确理解和运用过去式。
4.学生通过问题解决，总结和归纳语言规律，提高分析和解决问题的能力。
5.学生能够借助图片、情境等辅助手段，自主探究和发现语言规律，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.学生通过多媒体教学资源，创设真实、生动的情境，提高听力、口语、阅读理解能力。
2.学生通过团队合作，进行互动交流，分享学习心得，提高团队合作意识。
3.学生通过自主学习，发现和总结语言规律，提高自主学习能力。
本节课的教学目标为：1.掌握一般过去式和过去进行式的构成和用法；2.提高听力、口语、阅读理解能力；3.培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的学习状态，及时给予反馈和鼓励，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语。同时，针对学生的个体差异，我调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
4.学生能够理解和学习英语的重要性，培养对英语的兴趣和爱好。
5.学生能够通过学习英语，开阔视野，增长知识，提高综合素质。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是整个教学过程的指导思想，也是评价教学效果的重要依据。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和情感态度变化，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
人教版八年级英语上册Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级英语上册Unit10 Section B (1a-1d)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课核心词汇和句型，提高听说读写综合能力，培养跨文化交际意识。教学内容主要涉及询问过去发生事情的疑问词组和一般过去时的陈述句及回答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作精神，从而提高教学效果。
2.学生回答问题后，教师总结："We can use the past tense to talk about things that happened in the past."引出一般过去时的概念。
3.教师提问："Can you guess what I did yesterday?"激发学生的好奇心，引出一般过去时的疑问句结构"Did +主语+动词原形+其他？"。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，明确一般过去时的疑问句和陈述句结构及用法。
2.教师结合情境和图片，讲解核心词汇的过去式形式，如play -> played, watch -> watched等。
3.教师通过练习题，让学生区分一般过去时和现在时，帮助学生巩固知识点。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务："Please work in groups and talk about what you did yesterday."引导学生运用一般过去时进行交流。
（二）问题导向
初中八年级英语教学案例模板
初中八年级英语教学案例模板通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。
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初中八年级英语教学案例1一、教材分析本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时,这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、教学目标1.语言目标1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3)语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.语言技能1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doingho mework, watching TV, eating dinner… 等。
人教版英语八年级上册Unit3SectionB(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版英语八年级上册Unit3 Section B (1a-2d)”为例，本节课的主要内容是学习关于过去发生的日常活动，通过听力练习、口语表达、阅读理解等多种教学活动，帮助学生掌握一般过去时的用法，提高他们的英语听、说、读、写能力。在教学过程中，我以学生为中心，遵循任务型教学法，让学生在真实的语言环境中感受、实践、探究和运用语言，从而提高他们的语言综合运用能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，开展小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的团队合作能力。
2.引导学生相互评价、互相帮助，培养他们的合作精神和沟通能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高课堂活力。
（四）反思与评价
1.教师和学生共同总结本节课的学习收获，让学生反思自己的学习过程。
2.学生通过自评、互评等方式，评价自己在课堂上的表现，发现自己的不足之处。
在知识与技能方面，我明确了一般过去时的学习重点，通过多种教学活动，帮助学生掌握一般过去时的构成和用法，提高他们的语言实践能力。同时，我还将现在完成时与一般过去时进行对比，让学生在理解两者区别的基础上，更好地运用一般过去时描述过去发生的日常活动。
在过程与方法方面，我重视学生的主体地位，遵循任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行听力、口语、阅读和写作的训练。此外，我还鼓励学生通过自主、合作、探究的学习方式，发现和总结一般过去时的用法和规律，提高他们的学习能力。
3.教师针对学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要作用。在教学过程中，我注重运用多种教学策略，以激发学生的学习兴趣、提高他们的学习效果。
八年级英语教学设计(5篇)
八年级英语教学设计（5篇）八年级英语教学设计篇一八年级英语教学设计篇四一、学习目标：1、掌握一般将来时的构成以及will与will not/won’t 的使用，掌握there will be 句型的结构及其各种变化。
2、了解more, less和fewer 的区别与应用。
二、学前准备：1、同学们，你知道一般将来时的结构吗？这个时态的助动词是否定形式是2、表示某地有某物用，某人有某物用3、英汉互译：in the future _________ be free _________ live to be 200 years old _____________more pollution ________ less work ___________ in 100 years______________fall in love with _____________ predict the future ___________ 实现_______数百___________ 太空站世界杯三、课堂探究1、将学前准备中的内容与学生进行交流，检查2、讨论预习中存在的问题（教师进行点拨）3、讲解语法要点：①more 的原形many much 修饰可数名词less的原形little修饰不可数名词few的原形few修饰可数名词②think of, think about, think over.③alone（客观上孤独）/ lonely（心里上孤独），④be able to,（可以与can互换，但是要受时态影响）四、随堂检测一、单项选择( )1.My father will be back from Beijing ___a week.A.forB. inC. after.D. until( )2.We have _____ rain this year than last year.A.littleB. lessC. few.D. fewer( )3.The more careful you are, the ___ mistakes you’ll makeA.littleB. lessC. few.D. fewer( )4.There ____ a talk by Yang Liwei tomorrow morning in our school.A.wasB. will beC. haveD. has( )5.It is said that SARS has killed more than ___ people so far.A.two hundreds 。
人教版英语八年级上册Unit6课时优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学的主要词汇、短语和语法，总结一般现在时态的用法。
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生用一般现在时描述自己的家庭成员的日常活动和兴趣爱好，并写成短文。
2.技能方面：学生能够运用所学词汇和语法，进行简单的对话交流，如询问和回答他人的日常活动和兴趣爱好。通过小组合作，学生能够完成相关的听力、口语、阅读和写作任务，提高综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：在教学过程中，教师采用任务型教学法，引导学生主动参与、合作探究。通过小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。
（四）反思与评价
1.反思：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。通过反思，学生能够更加明确自己的学习目标，调整学习策略，提高学习效率。
2.评价：教师采用多元化的评价方式，包括自评、互评、小组评价和教师评价等。在评价过程中，关注学生的个体差异，充分挖掘每个学生的潜能，给予他们积极的评价和鼓励。同时，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，提高他们的综合素质。
1.教师呈现本节课的主要词汇和短语，如exercise, clean, usually, always, often, sometimes, never等，引导学生跟读并模仿。
2.教师讲解一般现在时态的用法，通过示例句和练习，让学生掌握用一般现在时描述习惯行为的用法。
3.教师组织学生进行听力练习，提高他们获取信息的能力，同时巩固所学词汇和语法。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例
在课堂评价方面，我采用了多元化评价方式，不仅关注学生的语言知识掌握程度，还注重考查他们的语言运用能力和合作精神。通过自评、互评和他评相结合的方式，使学生在评价中认识自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习一般过去时中的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励、相互提出建议，共同进步。
3.设计一个反馈问卷，了解学生对课堂学习的满意度和对一般过去时的掌握程度。
反思与评价环节旨在培养学生的自我反思能力和评价能力。通过反思与评价，学生能够了解自己的学习情况，发现自己的不足，从而调整学习策略，提高学习效果。同时，教师也能够通过学生的反馈，了解教学效果，调整教学策略，改进教学方法。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit8 SectionB (2a～2e)为例，本节课的主要内容是关于如何描述过去发生的动作或状态。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，正确运用动词的过去式来描述过去发生的动作或状态，并能在实际情景中灵活运用。
在情景创设环节，我将注重引导学生参与其中，让他们在真实的语言环境中感受和理解一般过去时的用法。通过多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，使他们能够更加主动地投入到课堂学习中。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨一般过去时的用法，如“过去发生了什么？”“如何用英语描述过去的事情？”等。
人教版八年级英语上册Unit6(SectionB3a3c)优秀教学案例
（二）问题导向
在教学过程中，我会以问题为导向，引导学生主动思考和探究。例如，在教授3a对话时，我可以提出问题：“他们春节的时候都做了什么？”、“他们是怎么过春节的？”等问题，激发学生的思考，引导学生运用已学知识进行回答。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我会通过一个简单的问题来导入新课：“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”让学生分享自己的节日经历，引起学生对节日的兴趣。然后，我会利用多媒体展示一些节日的图片，如：春节、中秋节、圣诞节等，引导学生用英语描述这些节日的特点，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
（五）作业小结
在本节课的最后，我会布置一个作业，让学生运用一般过去时写一篇小短文，描述自己最喜欢的节日经历。这样，学生可以在课后巩固所学知识，提高写作能力。同时，我会在下节课开始时对学生的作业进行点评，给予他们积极的反馈和指导。通过作业小结，学生可以进一步巩固和提高对一般过去时的运用。
五、案例亮点
1.情境创设：通过真实的情景创设，让学生在具体的语境中学习和运用一般过去时，提高了学生的口语表达能力和交际能力。
5.作业小结：通过布置作业和课后点评，让学生在实践中巩固和提高对一般过去时的运用，提高了学生的写作能力和自我学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解并运用一般过去时进行情景交际，如：描述过去发生的事情、谈论过去的节日经历等。
2.掌握一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式+其他。
3.学会借助图片和关键词，用英语进行简单的故事讲述。
4.了解关于节日的一些文化背景知识，如：春节、中秋节、圣诞节等，提高跨文化交际能力。
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八年级英语教学案例Unit 6 I’m more outgoing than my sister.(Section A)［设计理念］以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。
它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
“新目标英语”是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。
在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
［教材分析］教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section A 。
学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2、学习人物比较的重要句型：（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives (形容词的比较级和最高级)［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
［教学目标］1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。
2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。
3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。
4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
［教学过程］Step 1 Lead-inT：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.)S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is e asygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)T：Let’s look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us.S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner than you. /… (Students get in formation from the photos.)T：I’m more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.）［1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。
2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。
］Step 2 Revision1、Revise the adjectives describing people’s a ppearance and personalities:Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/st raight hair, tall/short, heavy/thin, funny/serious, outgoing/quiet, smart/foolish, beautiful/ugly, intelligent/lazy, frie ndly/unfriendly …etc, on the screen.［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。
2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。
］Step 3 Presentation1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak，using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.T: Who is calmer, Tom or Sam?S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers.3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degrees of adjectives.(Show them on the screen.)［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。
2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。
］Step 4 Listening1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in 2b.3、Check the answers.［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。
］Step 5 PracticeTask 1: Interview famous persons（Pair work）1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family?S: Yes.T: Do you have a brother or a sister?S: Yes, I have two brothers and one sister.T: Who is taller, your sister or you?S: I’m taller than my sister.T: Who is the most athletic of you?S: My oldest brother.(Show an example on the screen.)2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.Task 2: Public vote （Group work）1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat.2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class.Task 3: Super star (Individual performance)T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like?S: I’m better than now, of course.1、Show an example on the screen:I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’m taller. Now I’m a middle school student. Later I’m a college student.…2、Get Ss to design their future and have a free talk.3、Ask some Ss to share with others.［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。
2、活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性。
3、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性。
4、“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”这些活生生的生活场面，活现在课堂中，完全改变了以往“直截了当向学生传授语言”的传统教育模式，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。