六年级创新实践活动方案总结
六年级数学创新教学工作总结
六年级数学创新教学工作总结一、工作回顾本学期，作为六年级数学教师，我致力于推行数学创新教学。
在教学过程中，我以培养学生创造性思维、解决问题的能力为目标，通过采用多样化的教学方法和教学资源，不断提升学生的数学素养和学习兴趣。
二、教学方法创新1. 合作学习法在教学中，我鼓励学生进行合作学习。
通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在团队中互相交流、讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
此外，组织学生进行课堂展示，让他们根据所学知识自主设计课堂活动，从而全面发展他们的数学思维和表达能力。
2. 游戏化教学法为了增加学生对数学学习的兴趣，我运用游戏化教学法进行教学。
通过制作游戏板、卡片等教具，激发学生的学习热情。
同时，我将游戏元素融入教学内容，让学生在游戏中自主发现、学习数学知识，提升他们的学习效果。
三、教学资源创新1. 多媒体教学在教学过程中，我充分利用多媒体教学资源，为学生呈现形象、生动的数学知识。
通过使用PPT、动画等工具，我能够更好地向学生展示抽象的数学概念，提高他们的理解和记忆能力。
2. 布置数学项目为了培养学生自主学习的能力，我定期布置数学项目作业。
通过选题、调研、实验等一系列科学的研究过程，让学生深入了解数学知识，并增强他们的创造性思维和问题解决能力。
此外，学生的项目成果还可以通过展示和分享，让其他同学互相学习和交流。
四、教学效果评价通过对学生的日常表现、课堂参与情况以及测验成绩的评价，发现数学创新教学取得了以下成果：1. 学生思维方式的转变通过游戏化教学和合作学习的方式，学生的思维方式从被动转为主动，能够独立思考和解决问题，并且具备一定的创新能力。
2. 数学素养的提升学生的数学素养得到了明显的提升，他们不仅能够熟练掌握基本的运算技巧，还能够运用所学知识解决实际问题，并展示出较强的数学推理能力。
3. 学生学习兴趣的增强通过引入游戏元素和多媒体教学资源，学生对数学学习的兴趣明显增强。
他们积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习态度和主动学习的精神。
2024年小学六年级综合实践活动总结
2024年小学六年级综合实践活动总结在2024年的小学六年级学习中，我们开展了多种综合实践活动，这些活动旨在提升学生的实践能力和综合素养。
在这些活动中，学生们通过实践操作和团队合作，积极参与活动，收获了许多宝贵的经验和知识。
首先，我们开展了科学实验活动。
学生们通过进行实验，亲自动手实践科学原理，探索科学世界。
例如，我们进行了有关光学、电学和化学的实验，学生们通过观察、实验和分析，深入理解了科学知识，并培养了科学思维和实验技能。
其次，我们进行了户外实践活动。
学生们参观了博物馆、动物园和农田，亲身体验自然环境和社会历史，加深对生态环境和文化认知的理解。
在户外实践活动中，学生们不仅增长了见识，还提高了自己的观察力、动手能力和团队合作能力。
此外，我们还进行了社区实践活动。
学生们积极参与社区服务和义工活动，为社区居民提供帮助，培养了学生的社会责任感和服务意识。
例如，我们组织了社区卫生清扫、垃圾分类和慰问孤寡老人等活动，学生们能够从实践中感受到帮助他人的快乐和成就感。
最后，我们进行了艺术实践活动。
学生们参与了音乐、美术和手工制作等活动，发展了自己的艺术才能和创造力。
例如，学生们学习了乐器演奏和合唱，参与了绘画和雕塑，制作手工艺品和舞台剧表演，展示了自己的艺术才能和团队合作精神。
总的来说，通过这些综合实践活动，学生们不仅提升了自己的实践能力和综合素养，还培养了自信心、团队合作和社会责任感。
这些活动为学生们提供了丰富的学习空间和机会，促进了他们的全面发展。
希望学生们能够在今后的学习中继续努力，不断提升自己的实践能力和综合素养。
2024年六年级上册综合实践活动教学总结范文
____年六年级上册综合实践活动教学总结范文综合实践活动是六年级综合素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和动手能力，提高他们的综合素质。
在____年的六年级上学期，我们团队通过多种实践活动的设计和组织，为学生提供了丰富多样的实践经验，取得了一定的成效。
一、活动设计和组织在活动设计和组织方面，我们坚持以学生为中心，注重培养学生的主动参与和合作精神。
我们根据学生的年龄特点和学科要求，选择了合适的实践活动，并设计了详细的实施方案。
在活动前，我们细致地安排了活动流程，明确了每个环节的任务和要求，并组织了相关的物资和设备。
二、活动内容和形式活动内容和形式的选择，直接影响到学生的兴趣和参与度。
为了增加活动的趣味性和挑战性，我们采用了多种形式，如实地考察、小组合作、角色扮演等。
在学科实践活动中，我们通过小组活动、实验课、课外考察等，让学生亲身参与，通过实践探索，了解科学原理。
在艺术实践活动中，我们组织了音乐、舞蹈、戏剧等课外活动，让学生发挥自己的创造力，展示自己的才艺。
三、活动评价和反思活动的评价和反思是活动的重要环节，可以帮助学生总结经验，发现问题，提高自我。
我们定期进行活动评价，通过学生的反馈和班级讨论，了解学生的收获和困难。
同时，我们也进行了自我反思，总结了活动的优点和不足，并针对不足之处提出了改进措施。
四、活动成效和问题通过这一学期的实践活动，学生们得到了很好的锻炼和提高。
他们学会了合作和沟通，培养了实践能力和创新思维。
尤其是在科学实践课中，学生们通过亲身实践，对书本知识有了更深入的理解。
然而，也存在一些问题。
首先，活动资源有限，无法满足学生的各种需求。
其次，部分学生的参与度不高，对这种实践活动缺乏兴趣。
五、改进措施针对上述问题，我们将采取以下措施加以解决。
首先，通过与周边社区和相关机构合作，增加活动资源，提高学生的实践机会。
其次，我们将更加注重活动的趣味性和挑战性，鼓励学生主动参与，培养他们的兴趣和热情。
小学科技创新活动总结模板（三篇）
小学科技创新活动总结模板一、活动背景科技创新活动是小学教育中的重要组成部分，旨在培养学生的创新思维和动手能力。
本次活动是由学校组织的科技创新大赛，旨在激发学生的科学兴趣，锻炼学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、活动目标1. 培养学生的科学兴趣和创新思维；2. 提高学生的观察、分析和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 培养学生的科技创新能力。
三、活动内容本次活动主要包括以下几个环节：1. 理论学习：学生通过课堂学习和自主阅读，了解科技创新的基本知识和方法；2. 实践探究：学生分组进行自主研究和实践活动，根据自己的兴趣和能力选择科技创新项目；3. 创新展示：学生将自己的科技创新成果进行展示和交流，互相学习和启发。
四、活动流程1. 活动筹备：学校组织老师进行活动宣传和指导，学生自愿报名参加，形成参赛队伍；2. 理论学习：学生通过课堂学习和自主阅读，了解科技创新的基本知识；3. 实践探究：学生分组进行自主研究和实践活动，各小组负责一个科技创新项目；4. 成果展示：学生将自己的科技创新成果进行展示和交流，进行评审和奖励。
五、活动成果1. 学生积极参与：本次活动共有100多名学生参与报名，表现出了强烈的科学兴趣和创新热情；2. 学生成果丰富：学生们提出了50多个科技创新项目，涉及到科学、生活、环境等方面；3. 学生合作默契：学生们在小组内积极合作，相互帮助和鼓励，共同完成了科技创新项目；4. 活动展示成功：学生们将自己的科技创新成果进行了精彩的展示和交流，受到了老师和同学的一致好评。
六、活动评价1. 科技创新能力得到提升：通过本次科技创新活动，学生的科学兴趣得到了进一步培养，科技创新能力得到了提升；2. 学生动手能力得到锻炼：学生通过实践探究的活动，锻炼了自己的动手能力和动脑能力，提高了解决问题的能力；3. 学生团队合作能力得到加强：学生在小组合作中，学会了相互协作，培养了团队意识和合作能力；4. 学生获得了成就感：通过展示和交流，学生们得到了他人的认可和鼓励，提高了自信心和成就感。
小学六年级综合实践活动总结教学总结
在小学六年级的综合实践活动中，我主要负责教学工作，以下是我对这次活动的总结。
首先，我认为这次综合实践活动对学生的综合素质培养起到了积极的作用。
通过活动，学生能够进行实践操作，锻炼自己的动手能力和团队合作意识。
比如，在科学实验环节中，学生需要分工合作，共同完成实验任务，这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。
在艺术创作环节中，学生能够发挥自己的想象力和创造力，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
其次，我觉得学生在这次活动中能够更加主动地参与其中，学习的兴趣也更大。
通过多样化的教学手段和方法，我能够激发学生的学习兴趣，使他们对知识和技能的掌握更加主动和深入。
比如，在户外运动环节中，我组织学生进行足球比赛，通过比赛的形式，学生能够更好地理解运动技巧和规则，并提高自己的身体素质。
在手工制作环节中，我引导学生利用废旧材料进行创作，锻炼他们的动手能力和创新思维。
此外，这次综合实践活动也为学生提供了与社会接轨的机会。
通过参观社区村落、企事业单位等，学生能够了解社会生活和工作的实际情况，增强了他们的社会适应能力和社会责任感。
在社区服务环节中，学生能够主动参与社区公益活动，体验公民的角色和义务，培养他们的社会责任感和奉献精神。
总之，这次综合实践活动在教学中起到了积极的作用。
通过多元化的教学手段和方法，培养学生的综合素质和动手能力。
同时，通过与社会接轨的实践活动，增强学生的社会适应能力和社会责任感。
我将继续深化教学，不断探索创新教学方式，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
同时，我也会在评估中收集学生的反馈意见，不断完善自己的教学方法和教学质量，以更好地促进学生的全面发展。
2024年六年级上册综合实践活动教学总结
2024年六年级上册综合实践活动教学总结在2024年的六年级上册综合实践活动教学中，我认为是非常成功的。
本学期我们开展了一系列的实践活动，其中包括实地考察、实验探究、社区服务等，让学生们在实践中学习，加深了对知识的理解和应用。
首先，实地考察是非常重要的一项活动。
通过走进实际的环境中，学生们能够亲身感受到所学知识的实际运用和作用，这对他们的学习有很大的帮助。
在本学期的活动中，我们带领学生们参观了当地的动植物园和博物馆，让他们了解了不同种类的动物、植物以及自然资源的重要性。
其次，实验探究也是本学期的重点之一。
通过实际操作，学生们可以亲手做实验，并通过观察和分析来得出结论。
例如，在学习光的反射和折射时，我们进行了一系列的实验，让学生们亲自动手操作，观察并分析实验结果，从而深入理解了光的反射和折射的原理。
另外，社区服务活动也是本学期的亮点之一。
通过参与社区活动，学生们不仅可以帮助他人，还能培养他们的责任感和团队合作精神。
在本学期的社区服务活动中，我们组织了一次义务清扫活动和一次植树活动，学生们积极参与，展现了出色的团队合作能力和服务意识。
总的来说，通过这一学期的综合实践活动教学，学生们的学习兴趣得到了激发，学习效果也得到了明显的提高。
他们不再只
是在书本上学到知识，而是亲自动手，融入实际生活中去学习和体验。
我相信，通过这样的教学方式，学生们的学习能力和综合素质将得到全面的提升。
小学生创新发展工作总结
小学生创新发展工作总结
在过去的一年里，我们小学生在创新发展工作上取得了许多成就。
通过老师和
家长的支持，我们不断尝试新的想法和方法，为学校和社区带来了一些新鲜的活动和项目。
首先，我们在课堂上积极参与各种创新活动。
比如，在数学课上，我们尝试用
游戏的方式学习加减乘除，让数学变得更有趣。
在语文课上，我们组织了朗诵比赛，让同学们展示自己的朗诵才艺。
这些活动不仅让我们对学习更加感兴趣，也提高了我们的表达能力和团队合作能力。
其次，我们在课外活动中也展现了创新精神。
我们组织了环保小分队，每周去
学校周围的公园清理垃圾，保护环境。
我们还举办了手工艺品义卖活动，将所得款项捐赠给了需要帮助的孩子们。
这些活动让我们学会了关爱他人，懂得了分享和奉献的重要性。
最后，我们还参加了一些创新比赛和活动。
我们组队参加了机器人编程比赛，
虽然最后没有获奖，但我们学到了很多新知识，也锻炼了我们的团队合作和解决问题的能力。
我们还参加了绘画比赛，有几位同学获得了优秀奖，这让我们更加热爱艺术。
总的来说，小学生创新发展工作给我们提供了很多机会，让我们学会了更多技能，也让我们更加热爱学习和生活。
我们将继续努力，为学校和社区带来更多的创新和活力。
希望我们的努力能够为未来的发展做出一些贡献。
2024年六年级综合实践活动教学总结
____年六年级综合实践活动教学总结总结在____学年六年级综合实践课程中的教学活动，可以从以下几个方面进行详细的叙述：一、活动设计与组织在____学年的六年级综合实践课程中，我们注重活动设计与组织，力求通过合理的安排和创新的方式来激发学生的学习兴趣。
首先，我们根据六年级课程标准和学生的实际情况，确定了本学年的课程目标和重点。
基于这些目标和重点，我们设计了一系列与学生生活、学习密切相关的实践活动，包括社区实践、科学实验、美术创作、体育运动等。
在活动组织方面，我们注重培养学生的团队合作能力和创新思维，鼓励他们积极参与并提供自己的意见和建议。
二、教学方法与手段在教学方法和手段方面，我们采用了多种多样的教学方式，如讲授、讨论、实践和实验等，以满足不同学生的学习需求。
我们注重培养学生的观察力、思考力和动手能力，在实践活动中引导学生主动探索，培养他们的问题解决能力和创新精神。
此外，我们还鼓励学生使用多种多样的工具和技术，如互联网、平板电脑和科学设备等，以提高他们的信息获取和处理能力。
三、学生表现与成长通过六年级综合实践课程的开展，学生在各项活动中展现了积极向上的态度和较高的参与度。
他们在社区实践中主动提出各种建议和方案，积极参与社区环境整治和公益活动；在科学实验中认真观察、思考和记录，并提出自己的观点和结论；在美术创作中发挥主观能动性，表达个人的情感和理解；在体育运动中锻炼身体，培养团队合作意识和集体荣誉感。
通过这些活动，学生不仅提高了各方面的综合素养，还培养了独立思考和解决问题的能力。
四、反思与改进在总结教学活动的过程中，我们也对教学方法和手段进行了反思和改进。
首先，我们发现在活动组织和实施过程中需要更加注重对学生的个体差异和需求的关注，因为每个学生的学习能力和兴趣各不相同。
其次，我们发现需要加强对学生实践能力和社会责任感的培养，使他们能够将所学知识和技能应用于实际生活和社会实践中。
最后，我们也意识到在活动设计和评价的过程中需要更加考虑学生的自主性和创造性，鼓励他们主动探索和提出问题。
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六年级科技创新实践活动方案一、活动目标：1、让学生收集交流中外科学家、发明家的故事，在收集与交流的过程中培养学生爱科学、爱创造的情感和动手、动脑能力。
2、对学生进行发明创造的技法和进行创造性思维的训练，开发学生的潜力。
3、在实践活动中进一步树立学生自主探索的意识。
二、活动时间：一个月左右三、活动过程设计：第一阶段：收集古今中外发明家、科学家的故事一、导入：陶行知说过：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”让我们从小树立勇于创造的精神，在创造的天地里越飞越高。
二、让学生交流收集到的古今中外的科学家、发明家的故事。
三、学生自己设计，将收集到的科学家、发明家的有关信息制作成卡片，与好朋友一起分享。
第二阶段：结合生活实践，学习发明创造的技法一、谈话导入：前一阶段我们通过阅读并交流科学家、发明家的故事，激发了大家发明创造的兴趣，但是有了创造的兴趣并不等于创造，我们还应掌握前人总结的创造技法来实现自己的愿望。
二、师生共同研究发明创造的基本技法。
1、找缺点教师：顾名思义，就是对已有物品找出不足之处，然后再针对这些缺点进行改进。
30年前，日本人鬼冢喜八郎针对日本篮球鞋容易打滑这个缺点，把运动鞋的平底改成凹底，解决了篮球鞋打滑的问题。
鬼冢喜八郎的这种发明方法称为缺点列举法。
学生以小组为单位，说说在日常生活中哪些东西使用起来不顺手，有这样那样的缺点。
想想改进的办法。
2、启发法教师：启发是从其它事物中能够看出解决问题的途径。
起了启发作用的事物叫做原型。
很多事物都可能有启发作用。
例如：飞鸟启发飞机的发明，木梳启发插秧机的发明。
在你搜集的发明故事中有这样的例子吗？学生：瓦特从水烧开后，水蒸气把水壶盖顶得动起来的现象中受到启发，发明了蒸汽机。
学生：传说我国古代著名工匠鲁班是从茅草边缘的锯齿割破手这一现象中获得启发而发明了锯子。
学生：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。
……3、组合法教师：组合发明法是两种或几种已有的东西组合起来，使之产生一种新的、具有更多功能的新物品。
你能举出这样的例子吗？学生：画家海曼是个丢三落四的人，在画画时常找不到橡皮，为此，他不得不把橡皮用细绳拴在铅笔上。
他的一位朋友威廉看到了这一似乎笨拙可笑的做法，于是回去研究设计了橡皮铅笔，并申请了专利，每年可得50万美元的专利费。
学生：美国加州有位制造小汤匙的青年，发现给孩子或病人喂饭时有冷热掌握不好而或冷或热的情况。
为此他设计了一种带温度计的小汤匙，销路极佳，顿时发财致富。
……4、检核目录法。
此法几乎使用于一切领域里的创造活动，因此享有“创造法之母”的美称。
例如我国著名学者许立言、张福奎提出的“发明创造十二法”：（1）加一加：在原有的基础上加高、加厚、加多等。
如万吨货轮、摩天大厦的建造等。
（2）减一减：在原有事物的基础上减轻、减少、省略、降低、拆散……如无线电话、无人驾驶飞机、微型收音机、集成电路芯片的发明等。
（3）扩一扩：在原有事物的基础上放大、扩展，从而导致发明。
如放大镜、宽银幕、多功能器物的发明等。
（4）缩一缩：在事物原有基础上运用缩小体积或浓缩等办法来实现发明。
比如在有了挂钟、台钟之后，人们又相继发明了怀表、手表、电子表等；还比如人们发明的电脑笔记本等。
（5）变一变：通过在事物原有基础上改变形状、颜色、气味、次序、轻重等来实现发明。
如电视机由黑白到彩色，由单频道到多频道，由单一画面到双画面、多画面等。
（6）改一改：在原有基础上改不足、改缺点、改不便，如方便食品发明等等。
（7）联一联：即考虑事物的原因、结果之间的联系，考虑能否和其他东西联系起来。
如哈尔滨的卖鞋“女能手”杨华，她由“大手大脚”想到人的脚肥瘦大小与人的手是否有什么关系，于是，经过十年的观察与实践，看手测鞋号正确率达到100%。
（8）学一学：学习别人的先进技术和工艺，以提高自己产品的产量或质量。
（9）代一代：用另外的方法、另外的材料与零件来代替原有的东西。
如以纸代布制成衣，用大豆食品代替肉类等。
（10）搬一搬：将某种事物移做他用，将原理、技术、方法、经验移做他用。
如超声波在生产、生活中的广泛应用等等。
（11）反一反：颠倒事物的方向、顺序、结构等。
如缝纫机的发明，就是反过来把线纫在针尖上的一种机器的发明。
（12）定一定：为事物定个界限、标准、型号等等，以求得新的发明设想。
……三、全课总结：创造的技法还有很多很多，这些方法互相交叉、互相渗透。
如果能理解和运用这些发明创造的技法，那么必将大大开发我们的潜力，使每个同学都有可能成为一个具有创造性的人才。
同学们，努力吧！第三阶段：动脑、动手实践活动活动一：我的书包我设计活动目标：1．自行设计较新颖的书包，培养学生的创造力、想象力。
2．通过活动，培养学生动手、动脑能力。
活动准备：音乐伴奏带；每组白纸3张；学生自带水彩笔、油画笔或蜡笔。
活动过程：一、揭题1、导入：书包,我们每个同学都有吧,每天都在使用,它的优点可真多,但同学们在使用中有没有发现它有什么不方便的地方呢?（1）学生回忆、讨论（2）指名回答2、既然同学们觉得书包有那么多不方便的地方?你有什么想法?（学生回答）3、揭题你们的意见老师明白了,就是要改装一下书包。
揭题：书包设计大赛二、围绕问题展开活动1、请同学们来当一回“小小设计师”，设计一个新型书包。
要求：科学、美观、方便、实用。
[２人一小组，找合作伙伴，先讨论，再构图设计。
学生开始活动（伴轻音乐），活动20分钟左右] 学生大胆设想、动手设计。
2、小组交流、推选同学们通过合作，已经把新书包的蓝图构画出来，下面每组交流一下，要求：（1）说说自己设计的书包叫什么名字，它最大的特点是什么，有什么新用途？（2）推选出本组一只设计最好的书包参加决赛3、书包设计大赛即展览会（1）每组派代表介绍创作意图通过交流、学习、每个小组已推选出了一只最好的书包，下面请我们的小小设计师带着自己的杰作上台介绍设计意图，参加展览会。
（2）评奖、领奖三、总结(1)学生谈谈活动感受。
(2)教师小结：这次活动老师认为我们班每个同学表现都很好,不仅发挥了自己的聪明才智,设计出了较美观、方便、新颖的书包，而且能互相帮助，谦虚好学，真让老师佩服，老师为你们骄傲，相信在不久的将来，能在商店里见到同学们设计的书包，希望在你们身上！活动二：鸡蛋“撞”地球活动目标：学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案；尝试动手动脑相结合的创造方式。
活动过程：一、提出问题，展开讨论。
以“一个鸡蛋在离地面十几米的上空掉在水泥地面上会怎么样？”引入，让学生们充分讨论“怎样包装这个鸡蛋才不会摔破？”二、动手操作，自主实践。
在学生讨论的基础上，选取一些切实有效了包装方案让学生们带回家动手实践，并提出“包装外壳的重量越轻越好”的活动主题。
鼓励学生多次尝试，培养刻苦钻研的品质。
（提示学生可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用普通容器（容器的材料、形状、结构不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。
）三、作品展览，现场比赛。
在学生自主实践的基础上，选一时间定点比赛，投蛋高度一般在三层楼或四层楼左右，落蛋地为水泥地面，旁边无高大树木等影响。
比赛前先把同学们的各种包装展示出来，然后根据人数分组投放，没轮到的学生站在下面观看，感受现场气氛及鸡蛋下落过程的形态。
全部投放完毕后，对没有撞碎的作品的外包装进行过秤（除鸡蛋外的所有东西），按份量轻量依次确定名次。
四、交流体会，促进提高。
请比赛优胜者讲述自己的包装设计及实践经过，特别是一些困难是如何克服的。
再分析一些失败者的失败原因。
六年级创新实践活动总结创新实践活动体现对知识的综合应用，对于培养学生创新意识和实践能力有着十分重要的作用。
现把我本学期六年级创新实践活动情况总结如下：本次活动的主题是：普及学生预防甲流感知识，本次活动的主要目的：提高学生预防甲流感的认识，以生带家，进一步提高学生家庭预防甲流感的水平，以达到预防甲流感的目的。
一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心家庭问题、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神。
自从学校开展综合实践活动以来，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。
1、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
如本次活动，学生在整个研究过程中经历了实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，他们观察、采访，在观察中学会了较为科学的预防方法；他们和自己的父母交谈、交流；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。
综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。
如何预防甲流感这一课题，从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式，都是学生自己选择、自己决定的，指导教师只对其进行必要的指导，不包办代替学生的活动。
2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。
书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。
与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。
他们在观察实验中学习科学的方法；学习总结，学习与人交流，学习伙伴之间互相合作，学习用自己的智慧和微薄的力量为社会为家庭尽自己的职责和义务。
综合实践活动改变了学生学习的范围、内容和方式。
二、正确引导学生在实践活动中锻炼成长在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境。