七年级科学下册第2章第5节光的反射和折射教案
浙教版七年级科学下册2.5光的反射光的反射和折射教案3
第5节光的反射和折射学情分析光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的反射定律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。
反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜作用的基础，也是本章的重点知识。
教学目标1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
3、能在实际中应用光的反射现象。
教学重、难点1、重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教学方法科学探究法，实验法、多媒体教具准备学生分组实验. J2501型光具盘教学过程一、课题引入出示:士兵用潜望镜观察图师：士兵正在用潜镜的观测口，观察墙体外的情况，那么潜望镜的作用是什么？活动：请俩位学生上来演示使用潜望镜观察师：潜望镜的工作原理是什么呢？要了解其中的奥秘，就要通过我们今天的学习：光的反射来解释它演示：用激光笔照到平面镜上反射到墙上师：墙上有什么？（红点），这个红点是怎么产生的？（镜面的反射）师：我们知道，光在均匀的介质中沿直线传播，那么射到镜面后，被镜面反射，改变了光的传播方向，这种现象叫做光的反射。
二、新课内容1．光的反射师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?生：做实验。
师：请各组利用桌面上的实验器材：J2501型光具盘，找反射光线师：实验结果，得出反射光线将沿哪个方向射出?生：沿1方向射出。
七年级科学下册 第二章 第5节 光的反射和折射(4)教案 (新版)浙教版
辨析：不对。光在不同的介质里的传播速度是不同的，光在真空里的速度才是3×108m/s，比如光在水中传播时速度只有空气中速度的3/4，光在玻璃里的速度只有空气中速度的2/3。
6．百米比赛时，裁判员是听到枪声才开始计时。
不对。因为声速只有340m/s，因而声音从发令员传到裁判员那里需要一定的时间，所以裁判员不是听到枪声才开始计时，而是看到发令枪冒烟时开始计时。因为光速比声速快很多，可减少误差。
7．在反射现象 中，入射角等于反射角。
辨析：不对。在反射现象中，先有入射角才有反射角，因而不能说“入射角等于反射角”而是说“反射角等于入射角”。
8．在反射现象中，只有镜面反射遵守光的反射定律而漫反射不遵守光的反射定律。
辨析：不对。无论镜面反射还是漫反射，都是反射的一种，因而都遵守光的反射定律。
9．自行车的车尾灯起装饰作用。
∠BON叫；∠AON叫。
如图（课本P29图1- 44）AO叫；CO叫；NN′叫；
∠CON′叫；∠AON叫。
6．光的反射定律的内容是：；
光的折射规律的内容是：；
7．光在反射、折射时，光路是。
8．在湖边，可以看到岸边的树在水中的“倒影”，这是光的现象，游泳池充水后，看起来池底升高，水变浅，这是光的现象。
18．人能看见物体是因为（）
A、人眼能发光B、物体能发光
C、光照在物体上，经物体反射后进入人眼D、人眼看见的是物体的像
19．一棵树在阳光照射下，它的影子从早晨到晚上变化情况是（）
A、先变长后变短B、先变短后变长C、逐渐变短D、逐渐变长
20．平静的湖Βιβλιοθήκη 上倒映着美丽的白塔，在这里，“倒映的白塔”是（）
A、白塔的影子 B、白塔的实像C、比白塔略大的虚像D、与白塔等大的虚像
七年级科学下册第2章第5节光的反射和折射教案浙教版.doc
第５节光的反射和折射1教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；2学情分析：知道平面镜成像的特点3重点难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
4教学过程教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；学时重点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
学时难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
教学活动活动1【导入】光的反射和折射（2）一、复习提问：光的反射定律内容是什么？光的反射定律中，为什么要说反射角等于入射角？能否说成入射角等于反射角，为什么？在穿衣镜里，甲能从镜中看到乙，与此同时，乙能不能从镜中看到甲？为什么？二、新课教学：问：生活中哪些物体是平面镜？（生活中的镜子、玻璃等）问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？（平静的水面、光亮的地板等）师：在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这已经成了我们生活的习惯。
2.5 光的反射和折射2 教案(浙教版七年级下)
第5节光的反射和折射2一、教学目标知识与技能：能叙述平面镜成像的特点，理解虚像的物理意义。
过程与方法：能直接应用平面镜成像的特点作出虚像，找出物和像的对应关系。
情感、态度与价值观：通过自己动手实验，了解平面镜成像的特点，激发学习兴趣，同时提高实验操作能力。
二、教学重难点教学重点：1、平面镜成像的特点和平面镜的应用2、虚像的物理意义。
教学难点：1、平面镜成像的特点和平面镜的应用2、虚像的物理意义。
三、教学准备多媒体课件、平面镜四、教学预设（一、教学引入）展示一面镜子：请学生观察镜子，看看镜子中能看到什么？（二、新课教学）活动一1、请学生举起你的左手，看看镜中的你举起来的手有什么不同。
2、画半个圆，沿着平面镜边放号，你观察到了什么？结果：1、镜中人举起的手是右手2、镜中的半圆像与原来的半圆恰好组成一个整圆。
活动二：探究平面镜成像的特点：1、在桌面上平放一张方格纸，在方格纸中间竖直放一块玻璃板（作为平面镜），两角用橡皮泥粘好，在方格纸上记下玻璃纸的位置。
用橡皮泥做两个大小相同的圆柱体，在玻璃板前的适当位置先放其中一块橡皮泥，这时从放橡皮泥这边向玻璃板看去，可以看到。
将另一块相同的橡皮泥放到玻璃板后面，慢慢移动它以改变它的位置，直到从玻璃板前面各个角度向玻璃板里面看去，这时橡皮泥和玻璃板前面那块橡皮泥的像完全重合为止。
这个位置就是前面橡皮泥的像的位置。
记下橡皮泥的位置。
移开玻璃板后的那块橡皮泥，用一张白纸作屏幕放在玻璃板后已移去橡皮泥的位置，用眼睛从玻璃板后直接观察白纸，看移看白纸上能否出现玻璃板前的橡皮泥。
白纸上橡皮泥，改变它的位置，重复上面的步骤，分别记下此时的橡皮泥的位置。
实验结论：1．像和物体的大小相等2．像和物体的连线跟镜面垂直3．像和物体对镜面的距离相等4．平面镜所成的像为虚像。
师：平面镜成像规律可归纳为八字秘诀：等大、等距、垂直、虚像。
练习：根据要求，请完成下列作图。
(1)用一平面镜将与水平面成30°角的阳光竖直照射到井内，请你在图①中画出平面镜的位置(用角度表示)。
七年级科学下册第2章第5节光的反射和折射教案浙教版
第５节光的反射和折射1教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；2学情分析：知道平面镜成像的特点3重点难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
4教学过程教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；学时重点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
学时难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
教学活动活动1【导入】光的反射和折射（2）一、复习提问：光的反射定律内容是什么？光的反射定律中，为什么要说反射角等于入射角？能否说成入射角等于反射角，为什么？在穿衣镜里，甲能从镜中看到乙，与此同时，乙能不能从镜中看到甲？为什么？二、新课教学：问：生活中哪些物体是平面镜？（生活中的镜子、玻璃等）问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？（平静的水面、光亮的地板等）师：在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这已经成了我们生活的习惯。
2.5光的光的反射和折射教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
①光的折射定律：
-入射光线、折射光线和法线在同一平面内
-入射光线和折射光线分居法线两侧
-入射角等于折射角
②光的传播速度：
-光在不同介质中的传播速度不同
-光在真空中的传播速度是最快的，约为3×10^8m/s
③透镜的原理和应用：
-透镜是一种能够使光线发生折射的透明物体
-透镜分为凸透镜和凹透镜
-透镜在光学仪器和日常生活中有广泛的应用，如放大镜、显微镜、望远镜等
（4）教具模型：使用教具模型如透镜、水槽等，帮助学生直观地理解光的折射现象，增强学生的实践操作能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《光的光的反射和折射》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过光在水面处改变方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光的反射和折射的奥秘。
教学方法与手段
1.教学方法
（1系统地阐述知识点，帮助学生建立科学知识体系。
（2）讨论法：组织学生就光的折射现象、透镜应用等实际问题进行讨论，激发学生思考，培养学生的科学思维和创新能力。
（3）实验法：引导学生进行光的折射实验，观察和记录实验现象，使学生直观地理解光的折射原理，提高学生的实践能力和科学探究能力。
（2）问题探讨：针对阅读材料和视频资源，提出自己的疑问或观点，进行思考和探讨。
（3）实践操作：利用家中常见的物品，如水杯、镜子和透镜等，进行简单的光学实验，观察和记录实验现象。
（4）创意设计：结合所学的光学知识，设计一个光学小实验或制作一个光学模型，展示自己的创意和理解。
（5）分享交流：将阅读体会、实验结果和创意设计等，通过班级群、朋友圈等方式与同学和朋友们进行分享和交流。
2.5光的反射和折射(一)教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“光的反射和折射”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“光的反射和折射”课题，激发学生的学习兴趣。
（4）案例分析法：分析日常生活中的光现象，如平面镜成像、透镜成像等，让学生运用光学知识解释这些现象，提高他们的知识应用能力。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示光学实验现象、图片和视频，生动形象地展示光学知识，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等，提高学生的参与度和学习积极性。
- 加强光的反射和折射定律的讲解和练习，通过例题、习题等方式帮助学生理解和应用定律。
2. 透镜的成像规律。
教学方法：
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解光学概念。
3. 结合实际生活中的例子，让学生感受光学知识的应用，提高学习的兴趣。
教学过程：
1. 导入：通过一个有趣的 optical illusion 实验，引发学生对光学现象的好奇心，激发学习兴趣。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：在讲解光的反射和折射的基本概念、定律时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生建立光学的基本框架。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对日常生活中的光学现象的观察和理解，激发学生的思考，提高他们的交流与合作能力。
（3）实验法：进行反射和折射的实验，让学生直观地观察和理解光学现象，提高他们的实践操作能力和科学探究能力。
初中物理实验光的反射和折射教案
初中物理实验光的反射和折射教案实验目的：通过实验观察光的反射和折射现象，了解光的传播规律。
实验原理：1. 光的反射：光在遇到不同介质的界面时，会发生反射。
根据光的法线和入射角度之间的关系，可以得出反射角度等于入射角度的规律。
2. 光的折射：光从一种介质射入到另一种介质时，会产生折射现象。
根据光的法线、入射角度和折射角度之间的关系，可以得出入射角度与折射角度之间满足折射定律的规律。
实验材料：1. 光源2. 直尺3. 白纸4. 透明玻璃板5. 毛玻璃6. 斜面镜实验步骤：1. 光的反射实验：a. 将光源放在实验桌上，调整至适宜的位置。
b. 在光源的正前方放置一张白纸，作为接收光线的面。
c. 将直尺竖直插入白纸上方，作为光线入射的界面。
d. 在直尺上滑动，观察光线入射和反射的现象，并记录下相关数据。
e. 根据数据计算光的入射角度和反射角度，并验证反射定律。
2. 光的折射实验：a. 将光源放在实验桌上，调整至适宜的位置。
b. 将透明玻璃板竖直支起，作为光线的传播介质。
c. 在透明玻璃板上方放置一张白纸，作为接收光线的面。
d. 用直尺将光线引射入透明玻璃板，观察光线折射的现象，并记录下相关数据。
e. 根据数据计算光的入射角度、折射角度和折射率，并验证折射定律。
3. 光的反射和折射在实际生活中的应用：a. 请同学们思考并讨论光的反射和折射在日常生活中的应用，并写下自己的观点。
b. 引导同学们思考凸透镜、凹透镜、平面镜等光学工具的实际应用，并提出问题进行讨论。
实验结果及分析：根据同学们观察和实验数据的记录，可以得出光的反射和折射的规律，并验证了反射定律和折射定律。
同学们可以发现，光的反射和折射是光的传播过程中普遍存在的现象，也是许多光学器件和光学技术的基础。
实验总结：通过这次实验，同学们对光的反射和折射有了更加深入的理解。
实验中他们观察到了光的入射角度和反射角度之间的关系，以及入射角度和折射角度之间满足折射定律的规律。
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第５节光的反射和折射1教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；2学情分析：知道平面镜成像的特点3重点难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
4教学过程教学目标：1、知道平面镜成像的特点，并用来解释简单的现象；2、知道平面镜成像原理和虚象的概念；知道平面镜的应用。
3、知道光的折射现象及折射光线和折射角；4、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；5、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；6、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；学时重点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
学时难点：平面镜成像特点及对学生观察、实验等方面能力的培养。
虚象的概念与创造性能力的培养。
光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象；解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
教学活动活动1【导入】光的反射和折射（2）一、复习提问：光的反射定律内容是什么？光的反射定律中，为什么要说反射角等于入射角？能否说成入射角等于反射角，为什么？在穿衣镜里，甲能从镜中看到乙，与此同时，乙能不能从镜中看到甲？为什么？二、新课教学：问：生活中哪些物体是平面镜？（生活中的镜子、玻璃等）问：哪些物体和平面镜的作用是一样的？（平静的水面、光亮的地板等）师：在这些平面镜中，生活中的镜子用的最多，我们几乎每天都要照镜子，这已经成了我们生活的习惯。
那我们为什么要照镜子呢？答：我们能从镜子中找到另一个自己。
师：镜子中的你是真的另一个你吗？（不是，是平面镜所成的像）结论：平面镜能成像。
师：其实在古代，就已经知道平面镜能成像，那时的人以铜为镜，整理自己的衣冠。
我们在照镜子的时候，有没有把它和科学上的光学知识联系起来想过。
师：那现在就请同学们拿出自己带来的镜子，再仔细地观察。
四人为一组分析、讨论一下，通过平面镜所成的像有哪些特点？得出结论：像和物左右互换，等大，等距离，正对面。
问：物体离镜子越来越远，像的大小如何变化？答：越来越小。
像的大小不变。
（要求同学们举手表决，看他们赞同谁的。
那到底是哪一方是对的呢，我今天就自己动手来做实验，从像和物的大小关系，像和物到镜面的距离关系，像和物的连线与镜面的关系来研究。
）用玻璃板代替平面镜一起来探究平面镜成像的特点。
一、平面镜成像的特点：平面镜该怎么放？像的位置如何找？像和物体的位置如何在纸上记录下来？通过改变四次物体到平面镜的距离，做四次实验，请同学们记录有关数据。
实验次数蜡烛到玻璃的距离（cm）像到玻璃的距离（cm）物体和像的大小比较123我们从这张表中的数据可以得到哪些结论？物体到平面镜的距离与所成的像到平面镜的距离相等。
像的大小与物体的大小相等，且是正立的；改变物体到镜子的距离，像的大小不变。
像与物的连线与镜面垂直。
在生活中当我们距离镜面比较远的时候，为什么感觉里面的像要比真实的人小呢？学生回答。
问：用手摸一摸玻璃后的蜡烛，有没有摸到？物体在平面镜里成的是虚像。
教师小结：平面镜成像的特点：等大、正立、等距、虚像已经知道了平面镜所成像的特点，那么，我们接下来要来讨论：这个像是怎么形成的（成像原理）。
二、平面镜成像原理：前面我们学了反射定律，知道光照在物体上会有一部分光被反射回去，那么蜡烛发出的光照到平面镜上也会发生反射，我们大家就一起来画这张光路图。
如果我们把眼睛放在反射光线经过的范围内，从S点发出的光经平面镜反射后的光线就会进入人的眼睛。
由于人们习惯上是按照光的直线传播规律来判断物体位置的，所以感觉光线好象是从镜后射来的。
我们就把反射光线向反方向（镜后）延长，这些反向延长线在镜后交于一点S’，这一点就是发光点S在平面镜所成的像。
问：而这个像与我们前面学过的小孔成像有没有不同的地方？解释：小孔成的像是光线直接到达所形成的，而平面镜所成的像是反射光线的延长线交在一起形成的，没有光线直接到达，所以平面镜所成的象是虚像。
同理，蜡烛上的其他点，都能在平面镜中找到对应的像点，所有的像点组成了蜡烛的虚像。
问：怎样画物体在平面镜中的像呢？例：作AB在平面镜中的像，根据平面镜。
根据平面镜成像特点，找出A、B两点的像点A’、B’，连接A’B’，就是AB在平面镜中的像。
讲述：像和物是关于镜面对称的轴对称图形。
试试看：作出下列物体在平面镜中所成的像。
三、平面镜的应用。
首先，我先给同学们看一张图片，倒影的图片。
问：为什么岸边是树和山在水中所成的像是倒的？（根据平面镜所成像是对称的原理来解释）画原理图：平面镜的应用：（1）成像（我们照镜子，用来梳妆打扮）（2）改变光路问：我们如何看到自己的后脑勺？（用两面镜子）拓展：潜望镜的原理解释，请同学上来看潜望镜。
（用光路图来解释这个现象的原理。
）四、凸面镜和凹面镜生活中有许多器物上都装有平面镜，如一些汽车内部在驾驶员旁边的后视镜。
那么在车上还有其他的面镜吗？观后镜是凸面镜，车前灯内部的是凹面镜，其灯头就处于凹面镜的焦点处。
利用它能得到一束强光照亮前方的道路。
1:反射面是球面的外表面的镜叫凸面镜作用: 对光线起发散作用运用: 汽车观后镜<扩大视野>2:反射面是球面内表面的一部分的镜叫凹面镜作用: 对光线起会聚作用运用: 太阳灶、汽车前灯、手电筒反光装置实验引课：1、小魔术：硬币实验2、观察比较：小烧杯中没有盛水和盛有水的烧杯底深浅的变化，以及斜插入水中的筷子水中部分有什么变化。
问：为什么烧杯中倒入水后，烧杯底深度会看起来变浅，水中的筷子会看起来向上弯折，这是什么原因造成的？五、新课教学：1、光的折射现象演示实验：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
学生观察并思考：(1)、当光从空气斜射入玻璃中时，光在空气中是怎样传播的？（直线传播的）在玻璃中又是怎么样传播的？（直线传播的）(2)、光从中空气进入玻璃时，传播方向有没有发生改变？（光的传播方向改变）通过上述观察和分析让学生描述光的折射的概念：教师总结并板书：光的折射：光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时，传播方向会发生变化的现象。
（提醒学生注意“斜射”二字）让学生再观察，光照到玻璃上前后，亮度有什么变化？启发学生回答：光分两部分：一部分射入玻璃中，一部分反射回空气让学生结合光的反射给相应的光线和角度取名：入射光线、折射光线、法线、界面、入射角、折射角，教师在副板上画出相应的图形，（强调入射角和折射角）回忆：光的反射定律（三线共面，法线居中，两角相等）引导学生比较：与反射定律的相同点和不同点相同点：折射光线、入射光线、法线也中同一平面上；折射光线和入射光线也分居法线两侧，光线都改变了传播方向。
不同点：折射光线和入射光线不在同一种物质里传播，而反射光线和入射光线在同一种物质里传播，折角不等于入射角，而反射角等于入射角。
问：折射角的大小与入射角的大小有什么关系呢？六、探究光从空气进入玻璃砖中的规律提出问题：（1）折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？（2）折射角和入射角的大小关系如何？（3）随着入射角的变化，折射角如何变化？（4）当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题进行实验探究。
【探究一】：折射角与入射角的变化规律如何？（学生透明玻璃、白纸、激光电筒）入射光线与法线的夹角（）角0o30o60o80o折射光线与法线的夹角（）角A、线斜射入玻璃中；B、让入射角发生变化；C、光线垂直射玻璃中教师引导学生进行并观察实验，并思考规律，得出结论。
[教师补充]：如果光从空气进入水、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
〖结论〗：光从空气中斜射入玻璃中，折射角小于入射角，折射光线靠近法线。
【实验探究二】若光从玻璃射入空气，观察折射角与入射角的变化规律如何？入射角0o折射角教师边演示边讲解：入射角增大时，折射角的大小如何变化？并比较它们的大小。
〖结论〗：光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线远离法线。
让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。
光的折射规律：⑴折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；⑵折射光线与入射光线分居法线两侧；⑶（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
⑷光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
问：比较实验探究一与实验探究二，可以得出什么结论？（学生回答）光在折射中光路也可逆。
七、用光的折射解释现象〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？解释硬币上升的原因？引导学生思考：我们看到水中的部分是实像还是虚像？板书：人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。