幼儿园饮用水卫生的管理制度与幼儿园骨干教师培训学习总结汇编
幼儿园饮用水卫生管理制度(3篇)
幼儿园饮用水卫生管理制度第一章总则为了保障幼儿园幼儿饮用水的卫生安全，促进幼儿健康成长，特制定本制度。
第二章饮用水生产和供应1. 幼儿园使用的饮用水必须符合国家标准和相关法律法规的要求，保证水质安全。
2. 幼儿园应与专业水源供应单位或饮用水生产企业建立合作关系，确保饮用水质量可靠和稳定。
3. 定期对供水单位进行水质检测，确保饮用水符合标准要求。
4. 使用的饮用水必须是清洁的、无色、无臭味、无异味，透明度不低于标准要求。
第三章饮水设备及其管理1. 幼儿园必须配备专用的饮水设备，设备包括饮水机和矿泉水等。
2. 饮水设备必须定期进行清洗和消毒，至少每周清洗一次，每月消毒一次。
3. 饮水设备应定期维护和检查，确保正常运行。
4. 幼儿园应定期更换饮水设备中的过滤器，以保证饮用水的清洁和安全。
第四章饮用水供应和消耗管理1. 幼儿园应统一管理饮用水的供应和消耗，确保饮用水的源头和流向可控。
2. 饮用水供应应保证充足，确保每个幼儿都能随时饮用到清洁的水。
3. 饮用水消耗应根据实际需要进行合理规划，避免浪费和滞留。
第五章饮用水卫生监测1. 幼儿园应每季度对饮用水进行一次细菌和重金属等重点指标的抽检，确保水质安全。
2. 幼儿园应建立饮用水卫生监测档案，记录每次检测结果和相关处理措施。
第六章应急措施1. 在饮用水发生异常情况时，幼儿园应立即采取相应措施，确保幼儿的饮用水安全。
2. 在饮用水发生严重问题时，应及时向上级卫生部门报告并按要求采取相应的措施。
3. 幼儿园应定期进行应急演练，提高处理突发事件的能力和应对能力。
第七章监督和检查1. 幼儿园应配备专职人员负责饮用水卫生管理工作，并定期进行培训和考核。
2. 上级卫生部门定期对幼儿园的饮用水卫生管理进行监督和检查，发现问题及时处理。
第八章违反制度的处理1. 对违反饮用水卫生管理制度的行为，将依法进行惩罚，并追究相关责任人的责任。
2. 对因违反饮用水卫生管理制度造成严重后果的，将按照相关法律法规进行处罚。
幼儿园饮用水卫生管理制度
幼儿园饮用水卫生管理制度为了保障幼儿园师生的身体健康，确保幼儿园饮用水的安全与卫生，根据国家相关法律法规和卫生标准，结合本园实际情况，特制定本饮用水卫生管理制度。
一、饮用水水源管理1、本园饮用水水源应符合国家卫生标准，优先选择市政供水作为饮用水源。
2、如使用自备水源（如井水），应确保水源周围环境清洁，无污染源。
水源井口应加盖并上锁，防止污染和人为破坏。
3、定期对水源进行检测，每年至少两次委托有资质的检测机构对水源水进行全分析检测，包括感官性状和一般化学指标、毒理学指标、细菌学指标和放射性指标等。
检测结果应符合国家《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）的要求。
4、若水源水质发生变化或检测不合格，应立即停止使用，并采取相应的处理措施，直至水质达标后方可恢复使用。
二、饮用水供水设施管理1、本园供水设施包括储水设备（水箱、水池等）、输水管道、阀门、水龙头等。
2、储水设备应定期清洗消毒，每学期不少于一次。
清洗消毒工作应由专业人员进行，并做好记录。
3、输水管道应保持完好无损，无渗漏现象。
定期检查管道的连接处和阀门，发现问题及时维修更换。
4、水龙头应保持清洁，无滴水、漏水现象。
发现损坏的水龙头应及时更换。
三、饮用水净化处理1、如使用市政供水，应确保供水水质符合国家卫生标准，无需进行额外的净化处理。
2、如使用自备水源，应根据水源水质情况选择合适的净化处理设备，如过滤、消毒等设备。
3、净化处理设备应定期维护保养，按照设备说明书的要求进行清洗、更换滤料、添加消毒剂等操作。
4、定期对净化处理后的水质进行检测，确保水质符合国家卫生标准。
四、饮用水卫生管理1、设立专门的饮用水卫生管理人员，负责饮用水卫生管理工作。
管理人员应熟悉饮用水卫生相关法律法规和标准，具备一定的卫生知识和管理能力。
2、建立健全饮用水卫生管理制度和档案，包括水源管理、供水设施管理、净化处理、水质检测、清洗消毒、人员培训等方面的制度和记录。
3、加强对师生的饮用水卫生教育，培养师生良好的饮水卫生习惯，如不喝生水、不共用水杯等。
托幼机构饮用水培训心得体会
托幼机构饮用水培训心得体会托幼机构饮用水卫生管理制度1为进一步加强学校饮用水、生活用水卫生，保障师生的饮水、用水安全，根据《饮用水、生活用水卫生监督管理办法》等法律法规的要求，特制订本管理制度。
一、在校内醒目位置设置饮水、用水卫生公告栏，告知师生饮水、用水安全须知，包括不宜饮用生水、提倡喝开水，一旦发现饮用、生活用水水质污染或不明原因水质突然恶化及水源性疾病暴发事件时，学校必须立即采取应急措施，及时报告卫生及教育主管部门。
二、学校饮用水、生活用水及其自备水源，应经卫生监督管理部门水源监测合格后，方可作为供水水源。
加强对水源的防护，落实相应的水源保护措施，水源30米以内不许存在污染源。
三、保温桶或锅炉贮水卫生安全管理要求1、水质符合《饮用水水质卫生规范》;2、定期清洗保温桶或锅炉并记录;3、供水房应加锁，每日清扫，保持洁净，每周消毒一次;4、清洗人员和锅炉工应进行健康体检，持证上岗;5、定期对水质进行抽检。
四、生活用水(过滤水)卫生安全管理要求1、使用的石英砂等水处理材料和使用的供水管材、管件有有效的涉水产品卫生许可批件;2、水质符合《生活用水水质卫生规范》。
有定期更换水处理材料制度并予以落实;3、长期停用，恢复使用前应对过滤池、管道等进行清洗、消毒;4、定期对水质进行抽检。
五、加强饮用水、生活用水的常规管理1、有专职或兼职人员负责对学校饮水安全和水源的安全监测，发现异常应立即停用并报告;2、有专职或兼职人员对学校使用的供水设施、设备进行维护和保养;3、开水温度必须达到100℃，并应保证学生足量饮用;4、井水、蓄水池必须密封加盖，定期清洗水池、蓄水箱;5、加强饮水卫生健康教育，教育学生不饮用生水、提倡喝开水，发现水质出现异色异味等现象应立即停用并报告。
幼儿园饮用水知识培训小结
幼儿园饮用水知识培训小结随着人们对生活质量的要求越来越高，幼儿园饮用水的质量问题越来越受到人们的关注。
为了提高幼儿园师生对饮用水的认识和了解，我校组织了一次幼儿园饮用水知识培训，本文将对此次培训的内容进行总结。
一、饮用水的种类饮用水根据来源可以分为自来水、矿泉水和纯净水。
自来水是城市里的自来水厂经过处理后供应给居民的水，它的水质经过国家的严格监测和检测，可以直接饮用。
矿泉水是从地下深处采集的天然水，含有丰富的矿物质和微量元素，有益于人体健康。
纯净水是经过多种过滤和处理后得到的水，可以去除水中的杂质、细菌和病毒等有害物质。
二、饮用水的卫生标准根据卫生部门的规定，饮用水的PH值应在6.5-8.5之间，硬度应在60-300mg/L之间，总大肠菌群不得超过100CFU/mL，致病菌不得检出。
此外，饮用水中的重金属和有机物质的含量也应符合国家的卫生标准。
三、幼儿园饮用水的消毒方法为了确保幼儿园饮用水的卫生安全，我们采用了以下消毒方法： 1、紫外线消毒法：利用紫外线杀灭水中的细菌和病毒，适用于小规模的消毒。
2、臭氧消毒法：利用臭氧气体氧化水中的有机物质和细菌，适用于大规模的消毒。
3、氯气消毒法：利用氯气杀灭水中的细菌和病毒，适用于小规模的消毒。
四、幼儿园饮用水的保存方法为了保证幼儿园饮用水的卫生安全，我们需要采用以下保存方法： 1、保持清洁：饮用水的容器和水龙头要经常清洗和消毒，避免水中的细菌和病毒滋生。
2、避免阳光直射：饮用水的容器要放在阴凉处，避免阳光直射，以免影响水质。
3、密封保存：饮用水的容器要密封保存，避免污染。
五、幼儿园饮用水的饮用量幼儿园师生每天需要饮用足够的水，以保证身体健康。
一般来说，幼儿园师生每天需要饮用1000-1500毫升的水，具体饮用量还需要根据季节、体质和活动量等因素来确定。
六、幼儿园饮用水的注意事项1、避免饮用未消毒的水：未经消毒的水中可能含有各种细菌和病毒，容易引起腹泻、呕吐等疾病。
幼儿园饮用水卫生管理制度
幼儿园饮用水卫生管理制度一、引言幼儿园是孩子成长的重要阶段，饮用水的卫生安全直接关系到幼儿的健康发展。
为了保障幼儿园饮用水的卫生质量，确保孩子们能够安全饮用高品质的水源，制定幼儿园饮用水卫生管理制度是必不可少的。
二、饮用水源的选择与评估1. 水源选择：幼儿园应选择符合国家饮用水卫生标准的自来水或经过专业处理的瓶装水作为主要饮用水源。
2. 饮用水源的评估：定期对饮用水源进行水质监测，确保水源符合相关的卫生要求。
三、饮用水设施的管理1. 饮水设施建设：幼儿园应确保饮水设施完好、无损坏，具备正常供水和排水功能。
2. 定期检测与维护：定期对饮水设施进行检查和维护，确保设施安全可靠。
3. 对设施的清洁与消毒：定期对饮水设施进行清洁和消毒，保持设施卫生洁净。
四、饮用水的贮存与供应1. 贮存容器选择：幼儿园应使用符合卫生标准的专用贮水容器，避免使用劣质塑料容器或未清洗的容器。
2. 定期更换与消毒：定期更换贮水容器，并进行彻底的清洁和消毒处理。
3. 饮水供应控制：确保饮用水供应的数量和质量能够满足幼儿的需求，避免出现供水不足或水质不合格的情况。
五、饮用水质量监测与报告1. 水质监测频率：定期对饮用水进行水质监测，确保水质合格。
2. 监测报告保存：保存饮用水质量监测的相关报告，并定期向相关部门备案。
3. 异常情况处理：如果发现饮用水质量存在异常情况，应立即采取措施进行处理，并报告相关部门。
六、饮用水消防安全1. 饮用水消防设施：幼儿园应配备饮用水消防设施，如灭火器、水源等，以确保在火灾等紧急情况下能够及时供应安全的饮用水。
2. 应急预案与演练：制定饮用水消防安全的应急预案，并定期组织演练，提高应对突发情况的能力。
七、饮用水卫生教育1. 重视饮用水健康教育：幼儿园应加强饮用水卫生教育，提高幼儿和家长对饮用水卫生的重视程度。
2. 教育内容：教育幼儿正确饮水习惯，如勤洗手、爱护饮水器具等，培养良好的卫生习惯。
八、总结通过制定幼儿园饮用水卫生管理制度，能够保障幼儿园饮用水的卫生安全，切实维护幼儿的健康成长。
幼儿园饮用水卫生的管理制度与幼儿园骨干教师培训工作计划汇编.doc
幼儿园饮用水卫生的管理制度与幼儿园骨干教师培训工作计划汇编幼儿园饮用水卫生的管理制度一、加强对学校生活饮用水卫生安全管理学校要高度重视学生生活饮用水卫生安全工作，建立和完善饮用水卫生管理制度；开展爱国卫生和卫生知识宣传教育活动，使广大学生养成良好的卫生习惯；学校必须保证开水的供应，严禁学生直接饮用自备生水。
二、认真做好学校的改水工作自备水水质的好坏很大程度取决于自备水水源的选择和防护措施的落实情况。
根据生活饮用水水质标准，要求自备水水源尽可能选择深层地下水，凡选择地面水或浅层地下水的必须保证在水源周围30米以内无生活性或工业性污染源；加强水源卫生安全管理，设置警示标志，井水加盖封闭，并及时清洗淤泥；对于经卫生部门监测不合格的自备水，必须限期完成改造工作，并经监测合格后方可投入使用。
三、及时清洗消毒供水设施配置高位蓄水池以满足供水需求的学校，必须指定专人负责自备水管网及蓄水池的清洗消毒工作，坚持每学期开学之前和开学期间定期进行冲洗和消毒，在夏、秋季节台风或暴风雨过后要及时增加清洗消毒频次，并做好冲洗消毒登记工作。
四、定期开展水质监测工作学校饮用水的水质监测，水质监测如不合格应及时告知学校和当地教育行政部门确保学校生活饮用水卫生安全。
五、加强学校生活饮用水监督检查自备水水源、供水设施、清洗消毒、管理等情况开展专项检查工作，在检查中发现的饮用水卫生安全隐患，必须及时落实整改措施，确保学校生活饮用水卫生安全。
幼儿园骨干教师培训工作计划一、指导思想.以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。
幼儿园饮用水培训心得
幼儿园饮用水培训心得幼儿园饮用水培训心得摘要:随着天气的转暖,幼儿园的水源问题越来越受到家长和教师的关注。
为了保障幼儿的健康,我们组织了幼儿园饮用水培训,旨在提高幼儿的饮用水安全意识和技能。
经过培训,我们受益匪浅,具体总结如下:1. 饮用水安全的重要性。
幼儿的身体免疫系统尚未完全发育,因此需要摄入足够的水分来保持身体健康。
而饮用水的安全性直接影响幼儿的健康。
2. 饮用水的水源选择。
在幼儿饮用水中,自来水和瓶装水是最常用的两种水源。
在选择水源时,我们需要查看水质报告和水源地的安全性,选择质量有保障的水源。
3. 饮用水的消毒方法。
幼儿园的饮用水设备需要定期消毒,而消毒方法的选择也非常重要。
我们需要选择有效的消毒剂,并按照正确的步骤进行消毒。
4. 饮用水的储存方式。
饮用水的储存方式也会影响其质量。
我们需要选择密封良好的饮用水设备,并定期开启设备以检查水质。
5. 饮用水的饮用方式。
幼儿的饮用水习惯需要培养,我们需要注意饮用水的安全性和卫生性,并引导幼儿正确的饮用水方式。
正文:幼儿园饮用水培训是我们为幼儿提供健康饮用水的重要举措。
在培训中,我们学到了很多关于饮用水的知识和技能,具体总结如下:1. 饮用水安全的重要性。
幼儿的身体免疫系统尚未完全发育,因此需要摄入足够的水分来保持身体健康。
而饮用水的安全性直接影响幼儿的健康。
因此,我们需要高度重视饮用水的安全性。
2. 饮用水的水源选择。
在幼儿饮用水中,自来水和瓶装水是最常用的两种水源。
在选择水源时,我们需要查看水质报告和水源地的安全性,选择质量有保障的水源。
3. 饮用水的消毒方法。
幼儿园的饮用水设备需要定期消毒,而消毒方法的选择也非常重要。
我们需要选择有效的消毒剂,并按照正确的步骤进行消毒。
4. 饮用水的储存方式。
饮用水的储存方式也会影响其质量。
我们需要选择密封良好的饮用水设备,并定期开启设备以检查水质。
5. 饮用水的饮用方式。
幼儿的饮用水习惯需要培养,我们需要注意饮用水的安全性和卫生性,并引导幼儿正确的饮用水方式。
幼儿园饮用水卫生管理制度
幼儿园饮用水卫生管理制度小朋友们在幼儿园里每天都要喝足够的水，这样才能健健康康、快快乐乐地成长。
那为了保证小朋友们能喝到干净、卫生又安全的水，咱们幼儿园可有一套严格的饮用水卫生管理制度哟！一、水源管理咱们幼儿园用的水可都是从正规的、有资质的供水单位来的。
就像上次我和后勤的老师一起去查看供水单位的情况，那场面可壮观啦！一个个巨大的储水罐，还有密密麻麻的管道，工作人员穿着整齐的工作服在认真检查。
我们仔细查看了他们的许可证、水质检测报告等等，确保水源没有任何问题。
二、供水设施管理幼儿园里的供水设施那也是我们重点照顾的对象。
不管是饮水机还是水龙头，都有专人定期进行检查和维护。
有一回，我发现一个水龙头有点漏水，水滴滴答答地流个不停。
我赶紧找来维修师傅，师傅二话不说，拿起工具就开始修理。
他一会儿拧紧螺丝，一会儿更换垫圈，不一会儿就把水龙头修好了，一点都不漏水啦！三、水质检测为了保证小朋友们喝的水是安全的，我们会定期对水质进行检测。
检测的项目可多啦，什么酸碱度、重金属含量、微生物指标等等。
记得有一次水质检测的时候，小朋友们都好奇地围在旁边，不停地问这问那。
“老师，为什么要检测水呀？”“老师，检测出来的结果是什么呀？”我就耐心地给他们解释，告诉他们检测水质是为了让大家喝到健康的水。
四、饮水机管理饮水机也有自己的“小规矩”呢！每天早上，保育老师都会用干净的抹布把饮水机的外壳擦得干干净净，就像给它洗了个澡一样。
而且，饮水机的滤芯也会按照规定定期更换。
上次更换滤芯的时候，小朋友们还在旁边帮忙递工具，一个个小大人的模样，可爱极了！五、卫生习惯培养小朋友们也要养成良好的喝水卫生习惯哦！比如，喝水的时候不能对着水龙头直接喝，要用水杯接水。
有个小朋友刚开始总是忘记，直接对着水龙头就喝。
我们老师就一次次地提醒他，还给他讲了不卫生的后果。
后来呀，他再也没有这样做了，每次都乖乖地拿着水杯接水喝。
六、工作人员培训负责饮用水管理的工作人员都要经过专门的培训，知道怎么正确操作、怎么维护设备、怎么处理突发情况。
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幼儿园饮用水卫生的管理制度与幼儿园骨干教师培训
学习总结汇编
幼儿园饮用水卫生的管理制度
一、加强对学校生活饮用水卫生安全管理
学校要高度重视学生生活饮用水卫生安全工作，建立和完善饮用水卫生管理制度；开展爱国卫生和卫生知识宣传教育活动，使广大学生养成良好的卫生习惯；学校必须保证开水的供应，严禁学生直接饮用自备生水。
二、认真做好学校的改水工作
自备水水质的好坏很大程度取决于自备水水源的选择和防护措施的落实情况。
根据生活饮用水水质标准，要求自备水水源尽可能选择深层地下水，凡选择地面水或浅层地下水的必须保证在水源周围30米以内无生活性或工业性污染源；加强水源卫生安全管理，设置警示标志，井水加盖封闭，并及时清洗淤泥；对于经卫生部门监测不合格的自备水，必须限期完成改造工作，并经监测合格后方可投入使用。
三、及时清洗消毒供水设施
配置高位蓄水池以满足供水需求的学校，必须指定专人负责自备水管网及蓄水池的清洗消毒工作，坚持每学期开学之前和开学期间定期进行冲洗和消毒，在夏、秋季节台风或暴风雨过后要及时增加清洗消毒频次，并做好冲洗消毒登记工作。
四、定期开展水质监测工作
学校饮用水的水质监测，水质监测如不合格应及时告知学校和当地教育行政部门确保学校生活饮用水卫生安全。
五、加强学校生活饮用水监督检查
自备水水源、供水设施、清洗消毒、管理等情况开展专项检查工作，在检查中发现的饮用水卫生安全隐患，必须及时落实整改措施，确保学校生活饮用水卫生安全。
幼儿园骨干教师培训学习总结
2017年3月至7月期间，我有幸参加了天津市幼儿园骨干教师培训工程第三期培训。
回忆近半年的培训收获颇多，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。
通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过专题讲座、参与式培训、小组研修等形式又让我更多的吸取其他幼儿园的实践经验，以达到自我提高。
我在学习专业理论的同时，老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。
通过培训主要有以下几方面收获。
一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。
这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。
明确了今后的努力方向。
一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，即骨干教师要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。
这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。
通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为一名优秀的幼儿教师。
三、通过学习，更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的幼儿教师。
四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。
作为一名骨干教师，要在教学方面深入研究，有独到的教学风格。
五、通过这次培训，我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。
通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。
所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。
使自己永远充实。
我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。
积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。
这次骨干教师岗位培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学水平进一步得到更新，真是受益非浅。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、教师要转变角色。
首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。
其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性发展，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。
第三，做反思型教师。
反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我观察察水平来促进能力发展的手段。
二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，
忽视个体差异教育。
如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。
因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。
三、教师应注重综合性和课程的整合。
儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。
分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。
”因此，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。
在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。
四、教师要理解孩子、尊重孩子。