表达交流教学设计说稿课
Unit2 Spring Is Coming教学设计和说课稿
Unit2 Spring Is Coming!第1课时教学设计一、教学目标1、能听、读、写词汇：spring，summer，autumn，winter，season，plant trees，ride a bike。
2、能听懂Let’s talk对话中表示季节的词汇。
3、能运用What do you do in …?I often … with my friends. Sometimes we …讨论各个季节的相应活动。
二、教学重点1、能听懂、会读、会写spring，summer，autumn，winter，season，以及动词短语plant trees，ride a bike。
2、能运用What do you do in …?I often … with my friends.进行简单的对话。
三、教学难点1、通过学习，能够用简单句型描述四季。
2、熟练掌握由How引到的感叹句。
四、教学准备词汇卡片；挂图及课件；录音磁带。
五、教学过程1、热身（Warming up）课件展示四幅不同季节特点的图片，师生进行对话引出本课话题。
(1)T：What can you see in the first picture?Ss：There is a kite in the sky.T：教师让学生说一说这是一年的什么时候？What’s the time in the year?(2)教师展示第二幅图片，并提问：How’s the weather?然后引到学生回答(3)The weather is fine.教师引到学生回答这个季节有何收获？(4)It’s snowing.根据季节图片在年历上标记号。
2、新课展示（New Presentation）（1）词汇学习教师出示春天图片，通过图片引入单词spring。
T：Boys and girls, what can you see?S：I can see green grass, green trees and some birds.T：Yes. The weather is warm. The grass is green. The birds are back. It’s spring. Spring is coming.教师领读单词并纠正错误的发音。
完整版 如何说课 教学设计
如何说课一、说课范例二、说课的缘起、发展和内涵说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区。
（1987）借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名，这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。
1992年12月，在河南省新乡市成立了“全国说课研究协作会”，它标志着说课活动真正跨出新乡，走向全国。
三、说课的性质、意义和作用（一）什么是说课说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、专家、教学人员或领导，主要用口头语言和有关辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测和反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
解说是重点，它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。
评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。
个人演讲、自导自说（示范说课、评价说课）（二）教案与说课稿的区别教案是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。
说课稿是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告。
（三）说课与备课的不同点1、概念内涵不同。
说课是属于教研活动。
备课属于教学活动。
2、对象不同。
备课是面对学生去上课。
说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。
3、目的不同。
说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
4、活动形式不同。
说课是集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
5、基本要求不同。
说课教师要说出设计依据是什么。
而备课是在于实用，只需要写出做什么，怎么做就行。
（四）说课与上课的区别（五）说课的作用1、有利于提高教师素质2、有利于理论联系实际与实践的结合3、有利于营造教研气氛4、教师参评各种比赛的需要、提供了一种方便、省时的教研、比赛活动方式四、说课的内容和方法（一）说课的类型1、从时间上，可分为两种类型：①课前说课；②课后说课；2、从范围上，可分为三种类型：①个人说课；②两人说课；③多人互说。
教案、教学设计及说课稿的撰写
（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其 教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目 标的教学选点及其教学实施策略。
如何撰写教案、教学设计和说课稿
四、教学重难点 （1）确定本堂课的教学重点。 （2）确定本堂课的教学难点。 五、教学方式（学法指导）
• 1．掌握文章基本内容，熟读课文。初步了 解白描的写作手法；
• 2．扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。
撰写教案、教学设计和说课稿时容易出现的问题
《林黛玉进贾府》教学目标：
• 1. 了解《红楼梦》前五回内容，及在全书的地位作用 • 2.了解中国古代小说发展及明清小说，曹雪芹与《红楼梦》 • 3.整体感知课文内容，理清思路； • 4. 学习小说中人物出场的精心安排、独特的环境描写； • 5.对作品中精彩片断进行创作表演,提高鉴赏古典小说能力； • 6.分析人物形象,并掌握古代小说的欣赏方法； • 7.品味小说中的语言，鉴赏小说中个性化的人物语言； • 8.学习和领会小说的现实意义，认识小说借写宝黛爱情悲剧
• 三、*教学目标（说明本课所要完成的教学任务：知识与能力 、过程与方法、情感态度与价值观）
• 四、*教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
• 五、*教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识 点）
• 六、课型（即本节新授课、练习课、复习课、习作指导、讲 评等。）
• 七、教具、学具的准备（即本节所用的如：卡片、小黑板、 投影、投影片、录音机、实物等等）
教学设计通常由以下五部分构 成：设计理念、教学分析、教学策略
、教学过程、教学评价。
教案、教学设计和说课稿的区别与联系
说课稿是教师在说课活动中使用
说课教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力日益受到重视。
说课作为一种教师专业发展的有效途径，有助于提高教师的教学设计能力、课堂驾驭能力和教学反思能力。
为了提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业成长，特开展本次说课教研活动。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据教材和学生实际情况，设计出科学、合理、高效的教学方案。
2. 提升教师的课堂驾驭能力，使教师能够灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 培养教师的教学反思能力，使教师能够及时发现教学中的不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 说课内容：教师选取一节与自己教学相关的课程，进行说课展示。
2. 说课流程：（1）说教材：教师阐述所选教材的背景、内容、教学目标等。
（2）说学情：教师分析学生的年龄特点、知识水平、学习兴趣等。
（3）说教学目标：教师根据教材和学情，明确教学目标。
（4）说教学重难点：教师分析教学过程中的重点和难点，并提出相应的解决策略。
（5）说教学过程：教师详细阐述教学步骤，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结等环节。
（6）说教学方法：教师介绍所采用的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
（7）说教学评价：教师说明教学评价的方式和标准。
3. 说课要求：（1）说课内容要具有针对性，突出教学重点和难点。
（2）说课过程要清晰、流畅，逻辑性强。
（3）说课语言要规范、准确，富有感染力。
（4）说课时间控制在15-20分钟。
四、活动组织1. 活动时间：每周五下午第三节课。
2. 活动地点：学校多功能厅。
3. 参与人员：全校教师。
4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）教师进行说课展示。
（3）其他教师进行点评，提出意见和建议。
（4）主持人总结本次活动，并对下周说课教研活动进行预告。
五、活动评价1. 教师说课评价：根据说课内容、流程、语言等方面进行评价。
说课稿及教案格式参考范例
一、说课稿的基本结构1. 说课稿的题目：明确反映说课的主要内容，通常包括课程名称、年级、学科等。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。
3. 教学内容：详细介绍本节课的教学内容，包括教材分析、学情分析、教学重难点等。
4. 教学方法：介绍教师在教学中采用的教学方法，如启发式、探究式、分组合作等。
5. 教学过程：详细描述教学的各个环节，包括导入、新课、巩固、拓展、总结等。
6. 作业布置与课后反思：布置合理的作业，对课堂教学进行反思，总结经验教训。
二、教案的基本格式1. 教案编号：便于管理和查询教案。
2. 科目：明确所教科目，如语文、数学、英语等。
3. 年级和班级：注明所教年级和班级。
4. 授课时间：填写授课的具体时间。
5. 教学目标：明确本节课的教学目标。
6. 教学内容：详细介绍本节课的教学内容。
7. 教学方法：介绍教师在教学中采用的教学方法。
8. 教学过程：详细描述教学的各个环节。
9. 作业布置：布置合理的作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：对课堂教学进行反思，总结经验教训。
三、教学设计的注意事项1. 教学目标要明确，具有可操作性和可评估性。
2. 教学内容要符合学生的认知水平，注重知识的系统性。
3. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学过程要合理安排，注重启发式教学和学生的参与度。
5. 作业布置要适量，有助于学生巩固所学知识。
6. 教案要具有实用性，便于教师在教学中参考和执行。
四、教学反思的重要性1. 教学目标的达成情况：分析教学目标是否实现，原因何在。
2. 教学内容的处理：反思教学内容是否适合学生，是否需要调整。
3. 教学方法的选择：分析所选教学方法的效果，是否需要更换。
4. 教学过程的组织：总结教学过程中的成功经验和不足之处。
5. 学生的学习状况：关注学生的学习态度、方法和效果，为下一步教学提供参考。
五、教学评价的方法与技巧1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度、提问回答、小组合作等情况。
人教版二年级语文(下)3《开满鲜花的小路》教学设计与说课稿(共4篇)
1 人教版二年级语文（下） 3《开满鲜花的小路》教学设计与说课稿 （共4篇）
《开满鲜花的小路》教学设计1 设计说明 本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 学前准备 1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程
第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“丧”、“鲜”。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。 学习重点：初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前准备： 1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节：导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟） 环节一 1.启发谈话，说说什么是最好的礼物，引入课题。 2.出示教材插图图片，指导学生观察并描述其内容。 3.揭示课题,板书课文题目。 环节二 1.学生自由交流对美好礼物的理解。 2.看图，说出图片的主要内容。 2
3.学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟） 环节一 1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检察自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4.指导学生书写。 5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。 环节二 1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察生字，找出这些字的特点，并组词。 4.教师范写，学生观察、描红、临写。 5.小组成员分角色有感情地朗读课文。 环节三 1.我会给下列加点的字注音。 邮递( ) 包裹( ) 寄来( ) 破了( ) 漏在( ) 懊丧( ) 刺猬( ) 花籽( ) 2.我会给多音字注音并组词。 3.我会读。 鼹鼠 绚丽多彩 花朵簇簇 礼物 三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟） 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会出现？ （3）这些鲜花是什么样子的？课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花？ 2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次； （1）课文第一、二段写的是什么？ （2）第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢？最后一段是什么意思？ 1.朗读课文。标出自然段，根据课文内容回答问题： （1）本文一共有12个自然段。 （2）这条开满鲜花的小路是春天出现的。因为鼹鼠先生弄破了包裹，把花籽洒满了一路。 （3）这些鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的。课文中第七、第九和第十一段 3
说课稿的内容
说课稿的内容说课稿的内容所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的内容包括四个方面：一、说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
拓展：说课稿基本格式一、说课稿的基本格式说课稿标题的确定一般为：《××××××》说课稿，《××××××》里面为学科课题。
标题下面应标明说课人的单位、姓名。
说课稿的内容安排大致分成以下七个方面：（一）说教材；（二）说学情；（三）说教学方法和教材处理；（四）说教学过程；（五）说课堂调控；（六）说板书设计；（七）说时间安排。
其具体要求如下：（一）说教材（也叫教材分析）1、说清楚教学内容所属版本、学段、第几册、第几课、其主要内容是什么？2、说清楚教学内容的地位与作用。
部编版优质课《让真情自然流露》说课稿
部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《让真情自然流露》，接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、作业设计、板书设计等几个方面开展我的说课。
一、说教材(一)说教材的位置、内容、地位和作用教材是进行教学设计的依据，首先，谈谈我对教材的理解。
《让真情自然流露》是选自人教部编版语文六年级下册第三单元习作的内容。
在《语文课程标准》实施建议中提出"写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多. 真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
(二)说教学目标根据新课标对语文教学的要求和本文的教学内容及特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
(三)说教学重难点为了落实本课时的教学目标，我把教学重难点确定为：1.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
2.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
二、说学情上好一堂课，分析好学生情况是非常有必要的，六年级学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师要合理引导，把学生的语言和思维结合起来。
采用小组合作、交流的方法，每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由地表达，使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣，这样才能让每一个学生都有话可说，有情可抒。
三、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课让真情自然流露的教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
教学设计与说课稿的区别
教学设计与说课稿的区别在教育教学的过程中，教师的教学设计和说课稿都具有重要的作用。
但很多人往往将这两者混淆。
其实，教学设计和说课稿是不同的概念，本文将从多方面介绍它们之间的区别。
教学设计与说课稿定义教学设计是指教师在为学生进行教育教学活动时，根据自身的教学目标，所教学科内容的结构和特点，学生的认知特点和心理需求等因素，系统地进行的一系列教学策划活动，以达到形成学生能力和个性全面发展的目的。
而说课稿则是指教师在教学过程中准备要进行的授课内容，以便能够更好地将教学内容呈现给学生，提高教学效果。
说课稿主要是为了在课堂教学中对教材内容进行简洁、准确和完整的说明，以便学生能够更好地理解课程知识，更好地完成学业目标。
教学设计与说课稿目的教学设计的目的是制定教学活动的实践计划，以实现教师所设立的目标。
如果在教育教学中没有教学设计，那么教育教学活动就缺少了科学性和系统性，极有可能达不到预期的效果，影响学生的学习效果。
说课稿的主要目的是为了在授课过程中，能够对学生对课堂教材的理解、知识点的掌握以及正在学习的方法进行简介、准确地解释和讲解。
在说课稿中，教师可以根据不同的教学内容来选择和设计讲解内容和形式，以使学生能够更好地理解和掌握课程知识。
教学设计与说课稿关系教学设计和说课稿都是为了提高教学效果，它们之间的关系紧密。
教师通过教学设计对教学活动进行规划，从而为说课稿的编写提供了有利条件。
说课稿中的内容直接来源于教学设计，是教学设计的具体呈现。
同时，说课稿也可以为教学设计提供一些实际情况反馈。
通过教学实践，教师可以根据学生的反应对说课稿进行调整和修改，以获得更好的教学效果。
因此，教学设计和说课稿紧密关联，是教育教学中不可或缺的两个组成部分。
教学设计与说课稿的区别虽然教学设计和说课稿在某些方面是关联的，但它们之间的区别也很明显。
具体区别如下：1.宗旨不同教学设计是确定教学活动的目标、要求、方法、形式和手段，以便学生能够全面发展和形成能力。
小学语文公开课《赠汪伦》教学设计及说课稿
小学语文公开课〔赠汪伦〕教学设计及优秀说课稿〔赠汪伦〕教学设计来凤县百福司民族小学粟海艳教学目标1、识记本首诗中的生字词。
2、通过有感情的朗读古诗，体会诗人表达的真情实感。
3、初步感知友谊的重要性，让学会懂得珍惜友谊。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，体会诗中的思想感情。
教学难点：体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〞表达的感情。
教学打算：多媒体课件教学过程一、谈话导入1.师板书：朋友。
问：孩子们,信托我们每个人心中都有自己的好朋友,你情愿告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？2.好朋友之间就要相互关心,相互援助,这样才能使你们之间的友谊更加真挚,更加深厚.这节课我们就来学习一首和朋友有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦.二、初读古诗整体感想1.解释题目〔1〕大家看,题目中的“赠〞就是送给的意思.例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念.相机识记“赠〞〔曾经的宝贝给了别人就是赠〕。
这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的,写给汪伦的一首诗.〔2〕识记“汪〞，组词，师解释。
大家再读课题.2.,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗？〔课件出示有关李白的资料〕3.范读古诗李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？课件出示课文范读，要求学生边听边想边看。
4.生自由读古诗请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，并找出诗中的生字词，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
5.课件出示古诗，指出书中易读错的生字，学生识记“舟、欲、踏、潭〞，并读课件中含有生字的词语。
〔识记“舟〞：视频出示字理演变。
踏：上体育课原地踏步踏〕6.指名读古诗：谁情愿为大家展示一下？7.指导朗读：孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时肯定要讲究停顿。
课件出示带停顿符号的古诗，大家读到划线处要略微停顿一下 ,大家再练一练.8.多种形式展示读：小组展示读、男生读、女生读。
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表达交流——议论文写作
1、说教材
2007年人教版高中语文必修，表达交流单元一共5课，但它们都围绕着一个课题——如何表达个人观点，可以理解为议论文写作。
本课将运用已学过的该册第三单元的古代议论性散文作为素材对议论文的写作进行指导，这样既可巩固学过的知识，又方便学生理解，同时还可以让学生从大家风范中学习清晰有力地表达个人的思想和见解。
2、说教学目标
根据教材特点和高中语文课程标准的要求，主要确立以下三方面的教学目标：知识和能力：了解议论文的基本知识；初步了解议论文的必要条件，如论据选择、语言运用。
过程和方法：多角度、多层次、全方位立论的方法；通过对不同议论文的对比阅读，给自我写作大致定位。
情感态度价值观：明确议论文写作的重要性。
3、说教学重点、难点
因为学生对议论文写作的知识掌握不够牢固，知识储备不足；知识运用能力较差，所以本课的教学重点为：
1、引导学生全面的认识议论文；
2、引导学生摸索出适合自己的写作方式和方法；
因为高一学生在这个阶段的分析能力还比较差，看问题比较浅显所以本课的教学难点为：
引导学生审题立意，确定观点并构建议论文的初步框架
4、说教法、学法
教法有讲读法、问答法、讨论法。
理由是：除了讲读外，本单元的学习重点是表达交流，需要加强师生之间的互动交流，讨论和问答不仅是激发学生探究激情的好办法，而且也可以加深学生对本课知识的理解与掌握，使学生印象深刻。
主要的学法
以动态的相互讨论为主，老师在引导学生自主思考的同时传授关于议论文写作的相关知识点，并鼓励学生通过合作讨论探究尝试写一些议论文片段来感受议论文的写作过程。
5、说课前准备
本课用PPT作为辅助工具，在PPT上充分展示材料，让学生感受到议论文的语言魅力。
另外，将课堂练习展示在PPT上，进行充分的写作练习和口语表达练习。
6、教学过程
教学环节一，导入：有人骑一匹国马，另一人骑一匹骏马，二人一路同行。
骏马咬了国马长鬃毛下的脖颈，流了不少血，但国马像什么都没有发生过一样。
骏马回到家中，草不吃水不饮，浑身颤抖。
骏马主人将事告诉国马主人，国马主人说：“它大概是咬了国马而害羞吧，我把国马牵来劝劝它就好了。
”国马牵来后。
用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，不到一个时辰，骏马恢复如初。
（PPT展示）
学生谈谈自己对这则小故事的认识。
（如果学生认识尚不明确，便提供立意项供选择并逐个依据原故事分析）（PPT展示提供立意：宽容是一种崇高的美德；“以牙还牙”当缓行；宽容要看对象；害人之心不可有；自省自悔，精神可嘉；对症下药才能除根。
）
为了让学生议论文写作的基本知识有一定的了解，引导学生先学会品味和欣赏议论文，为写作做铺垫设计
教学环节二：简单介绍议论文
1、议论文特点：以议论为主要表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张；
2、要素：论点——对所论述的问题所持的观点态度；论据——对论点进行证明的材料依据；论证——用论据证明论点的过程和方法；
3、分类：立论，从正面阐述其观点，驳论，对反面论点进行驳斥，确立其正确的观点；
4、结构：基本结构，引论，本论，结论，论证结构，并列式，对照式，总分式；
5、方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法分别详细介绍。
（用PPT 展示相关第三单元课文中相关的段落和语句来引导学生了解这些概念。
）
为了培养学生对材料的分析能力，逐渐深入，并通过实例了解自身的不足；提高学生的动手能力，只有自己去写才会有更深刻的感受。
教学环节三：了解立意的重要性，寻找最佳立意点。
纵观近年来的高考情况，材料作文越来越受青睐，但为考生增加了许多难度。
材料作文中常说“自选角度”，却不能脱离出题人所设定的大方向，如果立意不当使议论文的写作效果不佳。
以2014年高考语文全国Ⅱ卷作文题（PPT展示）与学生一起分析，学生先谈谈自己的立意，引出立意需做到新颖和有针对性。
并运用上面的议论文基础知识寻找最佳立意点。
学生通过讨论对材料做出自己的评价和分析，口述作文提纲，并将自己的立意写下来和全班同学一起分享讨论。
为了提高学生的议论文写作能力，应让学生学会围绕立意选择和使用论据，以及论证方法的运用。
教学环节四：论据使用和论证方法选择
由于时间的关系，这一部分主要是补充一些更进一步写议论文的相关方法。
议论文的论据选择需遵循以下原则：切合题旨，有针对性；真实典型，有代表性；角度变化，有多样性；新颖独特，有时代性。
结合第三单元的课文来回忆不同的论证方法的不同特点，以及各种论证方法使用时的注意事项。
（PPT展示）语言的驾驭能力的提高是一个需要慢慢将铁杵磨成针的过程，引导学生读一些好书，并关注实时热点形成自己的资料库。
课堂小结
我们了解了议论文写作的相关知识，关键是要付诸实践才能有更深刻的理解，才能在实践中成长。
我们需要做到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
作业
以导入部分的故事为材料写一篇不少于八百字的议论文。
板书设计
一、议论文的基本知识
1、针对性
二、议论文的立论构思2、新颖性
3、多维度
议论文写作
切合题旨，有针对性
三、议论文的注意事项论据选择原则角度变化，有多样性
真实典型，有代表性
新颖独特，有时代性
选择适当的论证方法。