现代文阅读专题之一理解文中重要词语的含义
理解文中重要词语的含义解题技巧
理解文中重要词语的含义考点解读“理解文中重要词语的含义”是现代文阅读的必考内容,《语文新课程标准》在阅读的阶段目标中,要求7-9年级学生在通读课文的基础上“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
基于这个目标,近几年各地中考语文试卷都出现了词语考查类试题。
词语是文章语言最基本的构成材料,根据语境理解词语含义是阅读的基础,也是辨别阅读水平高低的一个重要标志。
因此,联系上下文的语言环境,迅速而准确地理解词语含义,就成了考查考生阅读水平的一项重要内容。
“重要词语”指的是与文章内容密切相关的词语。
一般来说,中考试题对词语含义的考查,往往不是词典中所解释的意思,而是它在文中的指代义、语境义或隐含义。
知识梳理理解词语的含义,需联系词语所处的具体语言环境。
透过词语的表面义,深刻体味其内涵:理解词语的比喻义需寻找本体释义,理解代词义需寻找上句释义,理解词语的引申义、临时义、隐含义、概括义,则需要从整体阅读出发,结合作者的感情、观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句进行释义。
“重要词语的含义”包括这些词语的基本义、比喻义和语境义。
把握词语的基本义要从分析词语的来源、词类、结构入手,对概念的理解,要准确判断概念的本质属性。
理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键。
分析词语的语境义,要注意从整体阅读理解的角度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析,在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
技法点拨正确理解常用词语在文中的含义,是理解和分析一篇文章的基础,也是近年来中考语文试题阅读理解的常见考题。
那么,怎样理解词语在文中的含义呢?我们可以从以下几个方面入手:一、从词语构成的词素来分析推断词义。
例句:鲁迅洞察一切,与反动派进行着不懈的斗争。
例句中“洞察”一词,不能望文生义地理解成“洞中察看”,首先要分析理解构成该词语的词素:洞,透彻、深入;察,观察、察看。
现代文阅读的应考策略——社科类文章理解文中重要词语的含义
现代文阅读的应考策略——社科类文章理解文中重要词语的含义“理解文中重要词语的含义”是阅读的基础，能够在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一个重要标志，也是高考现代文阅读考查的一项重要内容。
能力层级为B。
“理解文中重要词语的含义”，这里的“重要词语”是指那些对实现文章的表达目的、增强文章的表现力有着突出作用的词语。
这里的“词语的含义”不是指一般的词典意义，而是这个词在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典又与词典有着某种内在联系的新的含义。
它包括词语的字面意义、指代意义、隐含意义、特殊意义、结构意义等。
从高考试题来看，本考点考查的主要内容有:①区别多义词的义项;②辨析同义词、近义词的细微差别;③把握词语的语境义;④把握代词和具有临时指代作用的词语的含义;⑤理解词语在文章中的表达作用;⑥理解蕴涵在词语当中的作者特殊的感情。
因此，在现代文阅读中，要注意以下几个方面词语的含义:体现作者立场观点的词语;表现文章主题思想的词语;反映深层次含义的词语;反映具体语言环境的词语;对文章结构起照应连接作用的词语。
考试攻略1.借助词语的前后搭配关系理解词语的含义通过平常的阅读训练，我们发现:句子的结构、词语的搭配关系很重要，它能够帮助我们正确理解词语的含义。
如果我们在阅读过程中，从词语与词语的搭配关系入手去分析，就能够明确词语的内在意义，抓住句子的结构，进而推导并理解词语在文章中的含义。
2.借助代词的上下句来理解词语的含义代词的出现通常在所指代的人或事的后面，代词的指代对象，一般在上句或上文。
因此，如果要求我们理解代词或临时具有指代作用的词语的含义时，就可以从代词的上句去寻找答案。
寻找的时候要由近及远地去寻找可靠的信息。
如果只着眼于代词的本身，不联系词语所在的具体语境，是很难找到正确答案的。
3.借助阐释句来理解非代词的指代意义非代词的指代意义与代词的指代意义一样，都可以从原文中寻找得到。
现代文阅读（理解文中重要词语的含义）
现代文阅读（理解文中重要词语的含义）一、考点透视理解现代文中词语的含义，包括能够理解词语在文中的字面意义和隐含意义。
同时还能够理解同一词语在文章中不同的指代意义。
“文中”指具体的语境，有两种含义，一种是对文章全局的整体把握。
一是指具体词语的上下文，即通常所说的“语境”。
在理解任何一个词语时，这两种含义在阅读分析过程中都必须同时起作用。
“重要词语”在现代文阅读中主要指：（1）现代自然科学类文章中的新词语、新概念。
（2）社科文（文学作品）中的多义词语。
（3）代词或指代性的词语。
（4）理解词语在文章中特定的表达作用。
一般来说，阅读应该整体来阅读，先把整篇文章读懂，再回过头来理解文中的词语的含义。
可以借助结构的分析、修辞的运用、背景的参照等方法来理解，联系上下文揣摩词语的意义。
对一般的含义做恰当的引申，或把一般的含义具体化。
理解了文中词语的含义反过来又有助于整篇文章的理解，二者相辅相成。
现将知识要点勾勒如下：多义词、多义短语义项的区别考查内容指代义代词的指代义、非代词的指代义语境义（与词典中规范相对，在语境中产生临时义）直接选择（给出词语的答案，判断正误）考查形式筛选原文填空（筛选原文中可以作为被考查词语诠释的词语）阐释填空（无现成词语）二、考点分析1、多义词的语境义例1、没有伟大人物的出现的民族，是世界上最可怜的生物之群，有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
因鲁迅的一死，使人们自觉出民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋浅土中去了，而天角却出现了一片微红的新月。
（1）、划线句子中的“国家”指什么？（A）A、泛指一切国家B、指中国C、指殖民地国家D、指当时的中国（2）、“人们”和“人家”指什么？选出正确的一项（C）A、所指相同，指中国人B、所指相同，指世界上的人C、“人们”指中国人，“人家”指外国人D、“人们”指看得起中国的人，“人家”指看不起中国的人例2、同一词语，在不同的语境中有不同的意思如：下列句子中均使用了“人”，但其意均是不同：A、人是由类人猿转化而来的。
初中语文阅读理解文中重要词语的含义
初中语文阅读理解文中重要词语的含义“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点,考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。
所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文,并根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般说来,以下词语是文中的重要词语:1、体现作者立场观点的词语;2、表现文章主题思想的词语;3、反映深层次含义的词语;4、反映具体语言环境的词语;5、对文章结构起照应连接作用的词语;6、比喻、借代等特殊的词语;7、根据语境随情而作别种义项的词语等。
一、使考生能根据语言环境,准确理解词语的临时义;二、使考生能把握词语的关涉对象,准确推断词语的指代义;三、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系,把握段落语脉,准确推断词义或表达效果;四、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞,准确理解词语的修辞义。
教学方法:通过教师例题讲解,总结解题方法和规律,讲练结合,并进行思维拓展,针对该考点进行相应训练。
教学思路:常见题型→考点例析(答题指津、答题范式、参考答案→思维拓展→考点训练→教参答案●常见题型1.体会加点词语在表达上有什么好处(或作用。
或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。
”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果?2.加点的词语在文中具体指什么?或结合文意,谈谈你对加点词语“××”的理解。
3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文(上下文,体会(理解加点词语的含义。
或分析句子中加点词语在文中的深刻(深层含义。
或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境,写出句中加点词的含义。
5.结合全文的主题,本文中的“××”词象征什么?6.段中写“××”词语的用意是什么?7.对“××”词语的理解哪一项最恰当?8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
现代文学类文本阅读理解文中重要词语的含义
他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如 同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是， 要弯下腰，要费心机——要将每一条根都变成利爪，团结土壤， 虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和，与风霜妥协； 对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全，才能安身立 命，才有飞黄腾达的可能。 可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰；他的心生来就 是空的，他不愿费尽心机。 真是空的吗？ 不。那一节节空里，早已成就一个美妙的小 宇宙——有与生俱来的一些坚持，有人生一世、草木一秋的豁 达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与 周围无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的 呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄、荒芜繁杂的每一 秒时光都格外静谧而美好。 那一节节空里，是永远的满盈。 ——《淡竹》
反而 苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出 了创作‚二赤‛名篇的主观情绪和客观环境。……一个失意文 人，被安排去挂职当一名‚武官‛，真是阴差阳错。 然而，文赤壁的全部意蕴，又恰恰全部产生在一连串的阴 差阳错之间。古时，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山体为 红色花岗岩，故名‚赤鼻矶‛。苏东坡是四川人，想必他初来 乍到，竟将湖北口音‚赤鼻‛错听为‚赤壁‛。落难中的苏东 坡‚孤舟出没烟波里‛，游饮江上，身临赤壁，伤感而怀古， 触景而生情。面对万古东流、惊涛拍岸的浩浩长江，他心中也 被满腔的不白、不公、不平，掀起阵阵巨大的感情波澜。他遥 想当年赤壁之战时，时势何等风起云涌，一时多少豪杰，‚而 今安在哉‛？于是，‚苏子愀然‛，扣舷而歌，‚大江东去， 浪淘尽，千古风流人物‛。情起波涛中，句出骇浪间，一吟成 杰作，一叹成绝唱。 —— 《文赤壁》 第6自然段中，作者说：‚苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来 黄州，这反而为他营造出了创作‘二赤’名篇的主观情绪和客 观环境。‛请根据文意说明‚主观情绪‛和‚客观环境‛的具
理解散文中重要词语、句子的含义-文学类阅读-备战2024年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
(3)抓住关键词语。句子中一般有凸显其含意的关键 词,弄清这些词语的含义,可以推知整个句子的含意。句子 中的关键词往往是一些动词、形容词、数词、副词等,它 们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子 可以通过抓关键词、运用替换词语的方法来揣摩句子在 文中的含意。
2．“理解文中重要句子的含意”解题要领：
(1)从语法分析入手。对复杂的单句要分清其句子的主干, 明确陈述的对象和修饰限制成分。对复句要明确分句间 的关系。此外,还要善于借助句群关系来理解句子所表达 的中心或重点。
(2)从修辞分析入手。对含有修辞方法的语句的理解应从 修辞本身的特点出发,分析其表达效果。
(3)从句子在文中的位置分析入手。这是理解文章语 句最基本、最常用的方法。首先要准确判断句子在文中 或语段中的位置,理清其是否为起始句、收束句、过渡句、 中心句、关键句等。
(4)从语句的情感和文章主旨入手。联系作者的思想 感情、文章主旨等分析句子的作用,如强调什么、突出什 么或表达什么等。
(5)常用答题模式：句子表层义＋情感义＋在情感、 主旨、修辞等方面的作用。
(4)判断句子位置。如果是总领句,就从下文的内容入 手理解句意；如果是过渡句,要联系前后文来理解句意； 如果是总结句,要根据上文的内容归纳意义；如果是照应 句,则要分析其照应了什么、突出了什么和对文章结构起 到了什么作用。
(2)修辞句：指的是那些表达比较生动、形象的或是 运用了比喻、比拟等修辞格的既精彩又难理解的句子。
(3)含蓄句：指的是那些在表达上比较含蓄,蕴含某些 深层意义,解答时又有利于发挥的句子。
高考语文现代文阅读理解重要词语在文中的含义(精品)
高三语文复习讲座（30）现代文阅读·理解重要词语在文中的含义现代文阅读，尤其是第II卷的现代文阅读，历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。
这里本着先分后总的原则，先就几个主要能力点作阐述。
本讲说理解词语的有关问题。
一、什么是文中的重要词语所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。
一般说来，哪些词语是文中的重要词语呢？1．与文章的核心内容密切相关的词语在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。
不能正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。
如毛泽东《改造我们的学习》一文中的“学习”，它就是重要词语，如果把它理解为通过读书和实践来获得知识，就无法理解全文的内容。
又如2001年高考全国卷选择的散文《门》，其中“开门”和“关门”便是与文章的核心内容密切相关的词语，自然是重要词语。
2．表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。
例如闻一多《兽·人·鬼》（2000年春季招生考试选文）开头说道：“刽子手们这次杰作．．，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。
”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。
3．理解上容易发生偏差的词语譬如1996年高考所选《贝多芬之谜》最后一段说：“懂得了这个……不仅懂得贝多芬的音乐，而且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐．．．．．．．了。
”这里“最有深度的音乐”这个词语，既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它指什么样的音乐，简直可以说文章没有读懂。
二、理解重要词语的方法理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。
从操作的层面来说，有下列几点：1．依据词语所在句子的内容俗话说，词不离句，说的就是这个道理。
譬如上文提到的“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。
理解文中重要词语的含义的方法策略
理解文中重要词语的含义考点解析版Ａ能力要求理解文中重要词语的含义，是现代文阅读的一个基本要求，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容，要求考生在整体阅读、把握全文的基础上，分析把握词语在特定的语言环境中临时的、具体的含义，即词语的情境义。
Ｂ命题透视从近年各地中考语文试题看，本考点多以主观题形式进行考查，所选材料多是记叙文、议论文、散文、小小说以及自然科学短文，重点考查的词语主要包括：能体现作者立场观点、写作意图，表现作者感情倾向，反映深层含义的词语；起总领、照应或过渡作用的词语；反复出现或概括性极强的词语；有特殊指代义的词语等。
考查的内容是：理解词语的深层含义；分析词语的表达作用及效果；体会蕴涵在词语中的作者的思想感情；明确代词和具有临时指代作用的词语的指代义等。
Ｃ试题精选一、（2007年重庆中考试题）阅读下文，完成文后题目。
没有一种给予是理所当然的老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。
几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。
”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。
名单很快到了老人手里。
老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。
家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”，可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。
只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生xxx。
落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
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D. “人们”指看得起中国的人，“人家”指看不起中国的人。
（四）书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基
曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽
类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”
9.文中“兽类”一词的含义和作用
含义：
作用：
（五） 残荷
再去那荷田，就只剩下一旋儿叹息了。花开过，莲蓬采过，那些遮
问：说到词语的表达作用，常常无话可说怎么办？ 答：词语的表达作用也是理解词含义的一方面内容。分析词语的表 达作用，常常要考虑它的色彩含义，从感情色彩方面考虑词语运用得是 否得休；还要考虑是否用了比喻、借代等修辞手法。此外，词义的轻 重，范围的大小，适用的对象，搭配的习惯，口语还是书面语，普通用 语还是特殊用语，这些都可以帮助我们正确理解词语的表达作用。 问：有没有一些比较好的方法，能帮助我们正确理解文中重要词 语的含义呢？ 答： 有人从唯物辩证的角度，归纳了四条理解的方略，这里略作 概述。 第一，以文解文。就是根据文章本身所提供的信息对词语做出分 析。比如读郭沫若的《甲申三百年祭》，这个“祭”字什么意思？一般词 典上的义项都与文意不合，只能“以文解文”了。文章开头写到：“甲申 轮到它的第五个周期，今年是明朝灭亡的第三百周年纪念了。”由此可 以悟出，这个“祭”大体相当于“纪念”的意思。 第二，以事解文。就是根据相关的种种具体事实和大的时代背景来 理解词语在文中的含义。例如朱自清的《荷塘月色》开头写到：“这几
在词典含义——第几人称代词的理解上，显然是不够的。
以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作
为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（鲁迅《记念刘和珍
君》）
以上加点词语分别指代特定的对象。
6.象征含义
词语的象征含义不同于词的比喻义，词的比喻义是约定俗成，是上
字词典的；而象征义是临时的，是被一定的文章限定12.8.28
如果把文章比喻成大厦,那么词语就是砌成大厦的砖瓦。词 语是文章的构件，理解文中词语的含义是阅读的基础。能否在 上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是阅读水平高低的一项 重要标志，不能正确理解文中的重要词语，就无法准确地把握 文意。
天蔽日的青荷也大都折戟沉沙，栽到泥水中了。只有几茎残荷在秋风中
坚守，不胜褴褛。人说，荷老了，真的老了。“小荷才露尖尖角”的时
候，你为什么不来？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的时候，你为
什么不来？
我也弄不清怎么就把这一年一度的荷给忘了，忘得如此干干净净。
那些亭亭玉立的青荷，是不是见我久期不至，才纷纷凋殒、委顿的呢？
而成的球状体。
D.指在银河系以外的由与银河系类似的庞大恒星系统组成的云雾状
天体。
答：
（三） 没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群，有了
伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇敬的国家，是没有希望的奴隶之
邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出民族的尚可以有为，也因为鲁迅之一
死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；而天边却出现了一片微
红的新月。
7.画线句子中“国家”指什么？（ ）
A.泛指一切国家 B.中国 C.指殖民地国家 D.指当时的中国
8. “人们”和“人家”指什么？选出正确的一项（ ）
A.所指相同，指中国人。
B.所指相同，指世界上的人。
C. “人们”指中国人，“人家”指外国人。
例a的“颇不宁静”向来被称为《荷塘月色》的文眼，其结构意义显
而易见，它是全文所抒写的复杂内心活动的概括。例b加点词语只有联
系上下文仔细揣摩，才能明白“制作方法”是对点蓝、烧蓝和打磨这三道
工序的概括，“物理”则是对铜胎、色料的膨胀率和色料的承受力等内容
的概括。
5.指代含义
是词语在表达中的一种特定含义。像“你、我、他”之类，只是停留
生存与睿智。直到有一天，人们从残荷 的根部掘出一弧又一弧白藕，
才惊叹不已，好破败的残荷原来是最富有的哩。她抵死不渝守着的便是
她一生积聚起来的最珍贵的东西啊！
10. “再去那荷田，就只剩下一旋儿叹息了”了吧”两句中，①其中两个“叹息”的
内容是否相同？②含义是什么？
二、 5．答案为A。由“其”向前搜索，可以发现“其”即“根据它们的 外貌”中的“它们”，亦即前一句里的主语“离我们非常遥远的位于银河系
以外的云雾状天体”。 6．答案为A。根据“星云不但应当看起来是云 雾状的，而且应当是真正的由气体和尘埃组成的云雾状物质。这样的星 云广泛地存在于银河系和河外星系之中。”可知A正确D错误，B言存在 于“与银河系类似的庞大恒星系统中”无根据，C中所言只是星云的一部 分。
知识提要
词语的含义：
1.词典含义 词语的一般义项，是约定俗成的，字典词典可规范的含义，一般分 为基本义、引申义、比喻义、假借义等。 在一段文字中，所用词语占绝对优势的是取词典含义的词语。此项 不须举例，比比皆是。 2、特定含义 这是词语在词典含义基础上的引申和具体化，特性在于离开此语言 环境，此含义便消失。 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一 个人留在房间里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐 椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。 （恩格斯《在马克思墓前的讲话》） 加点词语在文中的含义，仅从词典含义理解是不够的，由于受讳饰 修辞的影响，词语在语境中产生了特定的词意，阅读时必须注意。 3.附加含义 除了词典规范的概念意义及对基本意义引申或具体化的特定意义之 外，在表达中才明显凸现出来的思想倾向、感情色彩、形象感受、语体 特色、风格特点等不可规范的词语含义。 七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下 去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白的水珠，脱线一般，撒在洄旋的水 面。（李健吾《雨中登泰山》） 加点词语对表现大水的非凡气势、壮观气象、赫赫声威、洒脱而又 磅礴的风貌，显然具有“流、淌、溅、落”四字代替不了的作用，这便是 词语的附加意义。
A.银河系以外的云雾状天体 B.庞大的恒星系统
C.银河系以外的星云
D.河外星系
6.下面对“星云”的解释正确的一项是
A.指在银河系和河外星系中广泛存在的由气体和尘埃组成的一种云
雾状物质。
B.指在与银河系类似的庞大恒星系统中真正由气体和尘埃组成的云
雾状物质。
C.指在银河系中由类型不同、形状不一、大小不等的弥漫星云分解
答①：
②：
11.
“那几茎残荷无疑是坚守着，向我传递最后的信息了”一句
中，“最后的信息”指的是什么？
答：
。
答案及提示
一、1．“追求”联系前后文意，应当是“探求、选择语言”。 2．A“军 队”比喻语言。B“ 无用的、在战场上不活跃的分子”比喻没有表现力、 不适合具体文章内容的语言。 3．“这个”承前指代“应当经常把你的 语言放在纸上，放在你的心上，用纸的砧，心的锤来锤炼它们”，可发 具体概括为：用心和笔来锤炼语言。 4．“浮雕”本义是大理石雕刻成的 东西，凹凸不平。这里用的是临时借代义，应为“像浮雕一样富有表现 力的语言”。
在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微
笑了。（巴金《灯》）
这里的“灯光”一词的含义只有联系《灯》全文，才能理解其象征意
义——巴金先生所抒发的在抗日战争相持阶段产生的在困难面前对前途
对人生仍充满希望的坚定的信念。
7.潜在含义
在表达中，常出现言在此而意在彼、话中有话的现象，这种言外之
1. “追求①”一词在句子中作何解释？ 答： 2.下列词语各比喻什么？ A.军队②： B.无用的、在战场上不活跃的分子③：
3. “这个④”指代什么？ 答： 4. “浮雕⑤”一词原意是什么？在这里作何修辞作用？ 答： （二）什么是星云？过去人们往往把天空中一切云状的天体都有说 成星云。其实，离我们非常遥远的位于银河系以外的云雾状天体，并不 是星云，而是与银河系类似的庞大的恒星系统。根据它们的外貌，人们 有时也称其为河外星云，即银河系以外的星云。不过，实际上还是应当 如实地把它们称为河外星系。河外星系的发现使我们知道，在天文学史 上早期所发现的“星云”中，只有一部分是真正的星云。星云不但应当看 起来是云雾状的，而且应当是真正的由气体和尘埃组成的云雾状物质。 这样的星云广泛地存在于银河系和河外星系之中。而我们现在所能看到 的只局限于银河系的星云，即所谓银河星云。它的类型不同，形状不
天心里颇不宁静。”这里的“颇不宁静“是什么意思？如果我们不联系作 者写作的时代背景（文末有一行小字：1927年，7月，北京清华园）以 及那个时代朱自清的思想状况来分析，是无法准确理解这一词语在文中 的意思的。
第三，以理解文。就是根据文章所说之理以及事之常理来理解词语 的意思。
第四，以情解文。就是根据作者在文章中表达的感情以及文中人物 的感情来理解词语的意思。
4.结构含义
是词语在表达中的产生的一种附加含义，它主要从文章的思想脉络
上着眼，体会词语所概括的内容及所具有总领、归结、过渡、照应等结
构作用。
a.这几天心里颇不宁静。（朱自清《荷塘月色》）
b.通常文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们这儿套用一下，是制
作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。（叶圣陶《景泰蓝的制作》）
意，便是词语的潜在含义。
a.周朴园 这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍 亲戚？
周朴园 嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁四萍 哦，——那用不着了
（曹禺《雷雨》）
b.女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。 （孙犁《荷
花淀》）
例 a中一嗯一口我，言简意深，活脱出了周朴园的伪善和鲁侍萍的
刚强，提示出人物内心世界的变化。例b中“震动”一词，其潜在含义是 心里一惊。
一，大小不等。其中有一种叫弥漫星云，具有不规则的形状，一般没有
明确的边界。我们的太阳系就是在弥漫星云中形成的。但是，直接形成