雪儿的教案
《雪儿》教案之三
《雪儿》教案之三一、教学目标1.知识与技能理解课文《雪儿》的主题思想，感受作者对自然的热爱和对生活的感悟。
学习并掌握课文中的生字词和修辞手法。
能够用自己的语言概括课文内容，并进行创意表达。
2.过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。
3.情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱之情，树立环保意识。
教育学生学会珍惜生活中的美好时光，感悟生活的真谛。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感受作者的情感表达。
学习课文中的生字词和修辞手法。
培养学生的阅读理解能力和创意表达能力。
2.教学难点深入分析课文中的象征意义和深层内涵。
引导学生从课文中提炼出生活的哲理。
三、教学过程1.导入新课通过展示雪景图片，引导学生谈论雪的特点和雪天的趣事，激发学生对雪的兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，注意理解课文内容和情感表达。
学生在阅读过程中，圈画出自己认为重要的语句和生字词。
3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生进行课堂讨论。
课文中的“雪儿”具有哪些特点？作者为什么喜欢雪儿？课文中的雪景描绘给你带来了哪些感受？4.生字词学习针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
雪儿、雪花、洁白、柔软、飘落、宁静等。
5.修辞手法分析引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
例如：“雪儿像一片片白色的羽毛，轻轻地飘落在地上。
”6.情感表达引导学生体会作者对雪儿的喜爱之情，以及课文中所表达的生活哲理。
作者通过雪儿，传达了对大自然的热爱和对生活的感悟。
7.创意表达鼓励学生用自己的语言，描述雪天的景色或者表达自己对雪儿的喜爱。
可以采用绘画、写作、表演等多种形式。
鼓励学生在课后收集有关雪的诗词、故事等，进行拓展阅读。
四、作业布置1.抄写并默写课文中的生字词。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生对雪的兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
2.学生在课堂讨论中积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
《雪儿》语文教案设计及反思
《雪儿》语文教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七册第四单元《雪儿》一文。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情；学习生字词，掌握课文中的重点句子；学会用生动形象的语言描述事物。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，能联系上下文和生活实际理解词语；会用“ABB”式词语和“有时候……有时候……”造句。
2. 过程与方法：通过自读、小组合作等方式，理解课文内容，感受作者对雪儿的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对雪儿的喜爱之情。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文中的重点句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪儿的图片，引发学生对雪儿的兴趣，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，同时找出课文中的生字词。
3. 小组合作：分组讨论生字词的意思，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析重点句子，引导学生体会作者对雪儿的喜爱之情。
5. 例题讲解：以“ABB”式词语和“有时候……有时候……”造句为例，进行讲解和示范。
6. 随堂练习：学生仿照例题，进行句子练习。
六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：ABB式词语、有时候……有时候……3. 重点句子：课文中的生动描写七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，并组词造句。
（2）运用“ABB”式词语和“有时候……有时候……”造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于雪儿的短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，引导学生学习课文，达到了预期教学目标。
但在课堂讲解过程中，部分学生对重点句子的理解仍存在困难，今后需加强引导和辅导。
《雪儿》教学设计
《雪儿》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“鸽、捡、哀、悠、任、阻、忠、递、盼、俯、摘、慰”等生字，会写“雪、帮、鸽、捡、翅、膀、阻、忠、盼、望、养、伤、哀”等生字。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会人与动物之间的美好情感，激发学生爱护动物、保护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受“我”和雪儿之间的深厚情谊，体会人与动物和谐相处的美好。
2、教学难点理解“我”对雪儿的情感变化，以及从雪儿身上获得的启示。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、出示一些关于鸽子的图片，引导学生观察鸽子的外形特征。
2、提问：同学们，你们见过鸽子吗？你们对鸽子有什么了解？3、今天，我们要学习一篇与鸽子有关的课文，题目叫做《雪儿》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）理解词语“哀伤、忠实、飘飘悠悠、喃喃”等。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么一个人在家？“我”的心情怎样？（2）从哪些词语可以看出“我”的心情？（“寂寞、无聊”）（3）指导朗读，读出“我”的寂寞和无聊。
2、学习第二自然段（1）默读第二自然段，思考：“我”是怎么捡到雪儿的？（2）“我”看到雪儿受伤了，心里是怎么想的？（3）指导朗读，读出“我”对雪儿的同情。
3、学习第三自然段（1）自由读第三自然段，思考：“我”是怎么照顾雪儿的？（2）从哪些地方可以看出“我”对雪儿的精心照料？（“给它洗了澡，敷了药，用红药水在它的伤口处涂了一圈”“在它的翅膀上系了一块布条”）（3）“我”对雪儿说的话，表达了“我”怎样的心情？（4）指导朗读，读出“我”对雪儿的关心和爱护。
《雪儿》优秀教案(通用
《雪儿》优秀教案(通用《雪儿》优秀教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版语文教材第五册第七单元《雪儿》，详细内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、句子解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解重点句子。
2. 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：感受作者对雪儿的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的认识，激发学生兴趣，引入课文学习。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受作者情感。
3. 学习生字词：学生通过卡片认读生字词，教师指导、纠正发音，讲解字义。
4. 课文解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
5. 例题讲解：选取课文中的典型句子进行讲解，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雪儿》2. 生字词：雪花、飘落、银装素裹等。
3. 重点句子：雪儿像柳絮、像芦花、像蒲公英的种子，在空中飞舞。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
（2）用比喻、拟人的修辞手法，写一段话描述雪花的美丽。
（3）结合课文内容，谈谈你对大自然的热爱。
答案：（2）示例：雪花像精灵，在空中翩翩起舞，为大地披上了一层银装。
（3）示例：大自然是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜它，保护它，让我们的生活更加美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高了学生对课文的理解能力，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读有关雪的文章、诗歌，进一步了解雪的知识，培养文学素养。
2024年《雪儿》优秀教案
《雪儿》优秀教案一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解文章内容，感受作者对雪儿的喜爱之情。
2.培养学生通过观察、分析、归纳，概括文章中心思想的能力。
3.引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感。
2.教学难点：分析雪儿的特点，概括文章中心思想。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频，引导学生关注雪景，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享自己关于雪的趣事或感受。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解生字词。
2.教师检查学生字词掌握情况，对生字词进行讲解。
三、课堂讨论1.请学生谈谈对雪儿的印象，引导学生关注雪儿的形象特点。
2.教师引导学生分析雪儿的特点，如美丽、纯洁、活泼等。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于雪儿的作文，要求描绘雪儿的形象，表达自己的情感。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾雪儿的形象特点。
2.学生分享自己的课后作业，教师进行点评。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
2.学生分组讨论，分析课文中的重点句子，理解作者的情感。
三、课堂活动1.学生分组，进行角色扮演，演绎课文中的故事情节。
2.教师引导学生评价故事中的人物，培养正确的价值观。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于雪儿的读后感，要求表达自己的真实感受。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生关注雪儿的形象特点。
2.学生分享自己的课后作业，教师进行点评。
二、课文延伸1.教师引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和感悟。
2.学生进行小组讨论，分享自己发现的美好事物，以及它们所代表的意义。
三、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于生活中美好事物的作文，要求表达自己的感悟。
本节课通过阅读《雪儿》一文，使学生理解了课文内容，感悟了作者的情感。
同时，通过分析雪儿的形象特点，概括了文章中心思想。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，以及欣赏文学作品的能力。
《雪儿》语文教案设计及反思
《雪儿》语文教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《雪儿》一文。
教学内容包括：理解课文，掌握生字词，体会作者对雪的描绘和赞美；学习作者观察事物、表达思想感情的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握作者情感。
2. 过程与方法：培养学生观察事物、表达思想感情的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对美的感受力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。
难点：学习作者观察事物、表达思想感情的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放雪景视频，让学生感受雪的美丽，激发学习兴趣。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，认读生字词。
b. 老师带领学生分析课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：分析课文中的精彩句子，学习作者的观察和表达方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学方法，观察身边的事物，进行口头表达练习。
5. 小组讨论：分组讨论，交流观察和表达的心得。
六、板书设计1. 课文雪儿2. 生字词：银装素裹、冰清玉洁、翩翩起舞、晶莹剔透3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，发挥想象，写一段赞美雪的文字。
2. 答案：a. 银装素裹、冰清玉洁、翩翩起舞、晶莹剔透b. 示例：雪儿，你是大自然的精灵，用轻柔的舞姿装点着世界，让人们陶醉在你的美丽之中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生观察其他季节的景象，尝试用所学方法进行表达，提高写作能力。
重点和难点解析：1. 教学内容的把握；2. 教学目标的确立；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
《雪儿》教案(通用
《雪儿》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第五单元，详细内容为《雪儿》一文。
该文描述了一个小男孩雪儿在冬天与雪的邂逅，通过生动的细节描绘了雪儿的快乐和成长。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的主要内容和情感表达，提高阅读理解能力。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，激发他们对自然的热爱。
3. 通过学习本文，使学生掌握一定的词汇和句型，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的情感表达，体会作者描绘的意境。
教学重点：掌握文章的主要内容和语言表达，培养观察生活、体验情感的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示冬天的雪景图片，引导学生回忆自己与雪有关的趣事，激发他们对本文的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会文章的语言美和情感美。
3. 精讲课文：分析文章的写作顺序、人物形象、情感表达等，帮助学生深入理解课文。
4. 例题讲解：选取文章中的难点句子，进行解析和讲解，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：针对课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的情感表达和写作手法，培养学生的合作能力和思考能力。
六、板书设计1. 《雪儿》2. 主要内容：雪儿的快乐与成长3. 词汇：洁白、欢快、活泼、寂静、晶莹、融化4. 句型：拟人句、排比句、设问句七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于雪的作文。
答案：略2. 作业题目：分析文章中的情感表达，谈谈自己的体会。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，提高阅读理解能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，关注自然，提高自己的写作水平。
同时，推荐相关文学作品，拓宽学生的阅读视野。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解。
2. 作业设计中的作文题目和分析文章情感表达。
课文雪儿教案(精选
课文雪儿教案(精选教案：雪儿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第二单元的第11课《雪儿》。
本课主要讲述了主人公通过与雪儿的互动，学会了关爱、尊重生命，体会到了友谊的美好。
课文内容丰富，插图生动，适合学生阅读。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会主人公与雪儿之间的深厚感情。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会主人公与雪儿之间的深厚感情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放课件，展示雪儿的图片，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会主人公与雪儿之间的感情。
3. 课堂讲解（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解重点句子，帮助学生深入理解课文。
4. 互动交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己与宠物的故事，培养关爱、尊重生命的意识。
5. 随堂练习（5分钟）教师布置练习题，学生现场完成，检查学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《雪儿》主人公——关爱、尊重生命七、作业设计1. 请用课文中的句子，描述你与宠物的故事。
答案：略2. 写一篇关于关爱、尊重生命的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《雪儿》，学生了解了关爱、尊重生命的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生深入理解课文，通过互动交流，让学生分享自己的故事，培养学生的道德品质。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
拓展延伸：1. 组织学生参观宠物店，了解各种宠物的特点，培养关爱、尊重生命的意识。
2. 开展“我是小动物保护者”主题活动，引导学生关注动物保护问题。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第二单元的第11课《雪儿》。
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《雪儿》
教学设计：西山阴小学武婷婷
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
二、教学重难点：
理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。
三、教学评价设计：
课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
课文以“我”与小白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。
引导学生从“我”的感情随着故事的发展而发生变化，纯真的感情、善良的心灵真挚动人。
四、教与学的准备：
课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
(一)、导入揭趣
1.板书课题
2.读了课题，你想提什么问题？
3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
(二)、初读指导
1.自学课文
要求:⑴把课文读正确，不会的字可查字典解决；
⑵把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
⑶初步懂得文章写的是什么事。
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3.检查自学效果。
⑴出示生字，指名认读。
⑵理解词语
明媚：（春光）鲜明可爱。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
⑶指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
⑷学生描红（纠正姿势）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(三)、整体感知，理清脉络
默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
1.自由读课文，划出生字词，读准字音，读通长句。
2.再开火车分自然段读课文，了解各自然段的主要内容。
3.默读课文，思考讨论大家针对课题提出的疑问。
学生自学后讨论。
(四)、学习第一段
1.指名读一读
2.自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？
3.指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
(五)、作业
1.继续朗读课文
2.抄写生字
第二课时
(一)、复习导入
1.听写词语（课后第三题）并选用一个词语写句子。
2.简述课文内容。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(二)、精读第2、3段
1.出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生回答。
2.文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用横线
画出来，用波浪线画出想的句子。
交流
3.出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的
白云……
此时，我心里会想些什么呢？
学生讨论
4.指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。
5.（1）我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。
”
（2）我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。
区别“飞越”和“逾越”，“传递”
和“传送”。
（3）用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
6.指导朗读
7.小结并过渡：“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿
展翅飞翔是，心情会怎样？
三、精读第4——6段
1.导读
自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。
2.讲读
（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
通过朗读，比较两句语气上的差异。
（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？
“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。
这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？
（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？雪儿就要走了，它会想些什么？说些什么？我又会想些什么？说些什么？
（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？
3.指导填写。
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：______________。
我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本
领的地方。
”
雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着________。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
(四)、总结全文
1.这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
指名看板书，口述全文。
2.讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？
3.教师小结。
(五)、作业
1.背诵课文第四、五自然段。
2.默读第四自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
3.同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事呢？把它写下来好吗？
(六)、板书：
雪儿
洗澡
盼望← 敷药
取名
渴望← 飞越万水千山
传递信息
快慰← 欢呼望着喃喃说道轻轻捧起
(七)、课后反思
与学生共读《雪儿》，那只小小的鸽子，将我和孩子们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。
在教学中，为了让学生体会“我”的孤独寂寞，我着重将第一段的最后一句话做为指导地重点，通过猜想春天的窗外有什么？来了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。
然后引出“雪儿”受伤时的样子，让孩子们说说自己会不会收留它，引起学生对“雪儿”的怜爱，同时沟通了学生与“我”的思想共同。
在反复朗读中，学生了解了“我”对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？学生自己不觉思考，为什么“我”要放雪儿走？当学生在“我为雪儿欢呼！”中了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪，情感进一步提高。
附件：《雪儿》预习单：
一、读一读，查字典，给红色字体词语造句子。
施展剩下传递任何
哀伤托起祝福向往
二、写一写。
认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看
谁能做到正确、规范。
1.写好生字：不满意的再写一个：
2.我会多音字：
转便
3．写近义词
本领（）似乎（）快慰（）
向往（）忠实（）于是（）
三、读课文，找出问题答案。
我和“雪儿”初次见面时，我是一个（）的孩子，“雪儿”是一只（）的鸽子。