教室布置与座位安排的艺术.
座位编排和教室布置课件
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2.其次，对差生实行“包饺子”战术。班主任在安 排座位时一定不能让后进生集中，他们一集中就 会“扎堆儿”，这将非常不利于班级管理。为此 ，安排座位时，要将他们分开，不让他们“成气 候”。要给每一个差生的周围安排成绩好或品格 优秀的学生，对他们进行“包饺子”，用好生把 他们一个个包围起来，使他们平时学习困难时能 及时得到周边同学的帮助，榜样就在身边，使他 们平时也能受到熏陶感染。当然，也要防止差生 将他的四周染黑了，这是“包围”与“反包围” 的问题。为此，班主任平时要密切关注，严加防 范。
讨论：学习园地，学生荣誉榜，后面 空置的黑板，应如何布置安排？
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观看视频，美国小学教室布置，你 从中获得教室布置的哪些启发？
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• 各班教室布置设计新颖，班风鲜明、布置大方、 面向全体、富有创意。 如图书角、生物角、植物
角、作品展、荣誉展示栏、才艺展示园地精彩纷
呈。让教室成为每一个学生“快乐的家”。
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• 如果实行座位自由选择，必须遵循科学和公平的 原则，同时还得有一个前提：各任课教师毫无怨 言。若有科任教师抱怨纪律不好，就哪里出问题 哪里调换。确实有任课教师反映上课有人说话， 班主任应对座位重新做部分调动。
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思考： 教室座位编排应考虑哪些因素？
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• 从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座， 视力、听力考虑进去。
• 第三，教室的布置要符合学生的心理特点； • 第四，整体设计教室的环境，注重时效性。 • P168-169
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讨论：图书角、生物角、植物角， 你觉得如何在教室安排布置？
教室环境布置指南
教室环境布置指南一、环境的重要性教室环境对学生的学习态度和情绪有着重要的影响。
一个舒适、温馨的教室环境可以提高学生的参与度和学习效果。
因此，教室环境的布置需要精心设计，既要注重美观，又要兼顾学习功能。
二、色彩搭配与装饰在教室的色彩搭配上，应尽量选择明亮、柔和的颜色，如浅蓝、浅绿和浅黄等。
这些颜色可以有效地提升学生的心情和积极性。
此外，在装饰方面，可以选择一些激发学生想象力的图片或海报，使教室充满活力。
三、座位安排与空间利用座位安排是教室布置中重要的一环。
根据教学需求，可以考虑使用小组座位或U型座位等灵活的座位布局形式。
这样可以方便学生之间的互动和交流，激发学生学习的积极性。
此外，还应合理利用教室的空间，确保每个学生都有充足的活动空间和独立学习的区域。
四、多元化教具与学习工具教室环境不仅应提供基本的学习工具，如书籍、笔记本等，还应提供多元化的教具和学习工具。
例如，可以设置一个多媒体学习区域，配备投影仪和电脑等设备，方便教师进行课件展示和学生进行多媒体学习。
五、墙面设计与展示区域墙面设计是教室环境布置的重要组成部分。
在墙面上可以设置一个展示区域，用于展示学生的作品、优秀作文等。
这样可以激发学生的学习兴趣和自豪感。
同时，还可以在墙面上设置一些教育宣传和激励语，以营造良好的学习氛围。
六、绿植与自然光线绿植和自然光线也是教室环境布置中不可忽视的重要元素。
在教室中摆放一些常绿植物，可以净化空气，提高学生的注意力和学习效果。
此外，尽量保持教室通风，使阳光能够照射到教室内，有助于学生的视觉舒适和增强对学习的兴趣。
七、音响和空调温度音响和空调对于教室的环境舒适度有着重要影响。
音响应保持良好的音质，以确保教师和学生的语音清晰传达。
空调温度应适宜，不宜过低或过高，以确保学生在舒适的环境中学习。
八、地面材料与摆设教室地面的材料应选择易清洁、耐磨、环保的材质。
可以在地面设置一些组合式地垫，让学生可以舒适地坐在地上学习。
此外，可以在教室的角落或墙边摆放一些书架和柜子，以便学生存放学习用品。
教室安排座位的方法
教室安排座位的方法
教室安排座位的方法可以根据以下几个方面进行考虑：
1. 教室布局：首先需要了解教室的大小、形状以及固定家具的位置等情况。
根据教室的实际情况来确定座位的布置方式，例如是否有固定排列的桌椅，是否有可移动的桌椅等。
2. 学生数量和需求：根据学生的数量和需求，选择合适的座位数量和座位类型，例如公式座椅、课桌椅等。
同时考虑学生的年龄和身体特征，设置合适的座椅高度和间距，以保证舒适性和便于学习。
3. 课堂教学方式：根据不同的教学方式选择合适的座位布置方式。
例如，如果采用小组合作学习方式，可以将桌椅设置成小组形式；如果采用讨论和互动的教学方式，可以将座位设置成圆形或散座的形式。
4. 学生互动和交流：为促进学生之间的互动和交流，可以根据学生的合作能力和性格特点，将学生分成小组或者搭配成合适的学习伙伴。
同时，可以考虑设置共享资源区域，方便学生互相借用和分享资源。
5. 学生特殊需求：对于有特殊需求的学生，例如身体残疾或视力障碍等，需要特别考虑座位的位置和布置。
为他们提供便利和可访问的座位，同时确保他们能够融入到整体的教学环境中。
6. 安全因素：在设置座位时，需注意防火、疏散通道和安全出口等因素。
确保座位的布置不影响学生的安全，并能够顺利地进行紧急疏散。
最后，教室座位的安排需要根据具体的教学需求和学生情况综合考虑，以提供一个适合教学和学习的环境。
教室布置方案
教室布置方案教室作为学生学习的场所，良好的教室布置方案非常重要。
一个合理舒适的教室环境不仅能提升学生的学习兴趣，还能改善学习效果。
本文将从环境氛围、座位布置、多媒体设备等方面探讨教室布置方案。
一、环境氛围教室的环境氛围对学生的学习态度和情绪产生重要影响。
首先，教室应该保持整洁明亮，学生们才能够有良好的学习感受。
其次，教室的装饰应该简洁大方，避免过多的装饰物使学生分散注意力。
为了提高学生的创造力和思维能力，可以在教室放置一些植物或者艺术品，营造舒适的学习氛围。
二、座位布置座位布置是教室布置中的重要环节。
传统的座位布置是将学生的桌椅固定在一起，但这种布置有时会限制学生的活动和互动。
在现代教室中，可以采用圆桌或者四座位一组的桌椅布置，让学生可以面对面地交流和讨论。
这种座位布置能够促进学生之间的互动，并且方便教师进行集体讲课或者小组活动。
三、多媒体设备随着信息技术的发展，教学方式也在不断改变。
在教室中配置适当的多媒体设备可以有效地提供各种教学资源，丰富学生的学习内容。
例如，可以安装投影仪和大屏幕，用于播放教学视频和展示学生作品。
此外，也可以配备电子白板和音响设备，方便教师进行互动教学和课堂点评。
四、视觉引导在教室的墙壁上可以布置一些视觉引导，用于课堂教学和学习指导。
例如，可以设置学习目标和任务的海报，激励学生积极参与学习。
同时，也可以贴上一些知识点总结和学习方法的提示，帮助学生复习和巩固所学知识。
五、个人学习区域为了满足不同学生的学习需求，教室中可以设置一些个人学习区域。
这些区域可以是小范围的单人桌椅，学生可以在这里独立思考和完成作业。
在个人学习区域可以摆放一些学习工具和参考资料，方便学生查阅和使用。
六、小组学习区域除了个人学习区域，教室中也应该设置一些小组学习区域。
这些区域可以是带有足够空间的桌椅组合，供学生进行小组合作和互动学习。
小组学习区域的设置能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果。
高中学生座位安排技巧
高中学生座位安排技巧座位安排是学生课堂学习的基础，它直接关系到学生的学习效果和教学秩序。
合理的座位安排可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将介绍一些高中学生座位安排的技巧。
座位的合理布置要考虑学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习特点和习惯，教师应该根据学生的个体差异来进行座位安排。
例如，学习成绩较好的学生可以安排在教师的视线范围内，以便教师能够及时给予其指导和鼓励；学习成绩较差的学生可以安排在与优秀生相邻的座位，以便有利于学习上的互助与交流。
座位的安排还要考虑学生的交往关系。
学生之间的交往对于他们的学习有着重要的影响。
因此，教师在座位安排时应该尽量让学生与不同的同学坐在一起，促进他们之间的交流和合作。
这样不仅可以增进学生之间的友谊，还可以相互促进，共同进步。
座位的安排还要考虑学生的身体特点。
学生在长时间的课堂学习中，身体的舒适度也是非常重要的。
因此，教师应该注意座位的布置要合理，不要让学生长时间处于不舒适的状态。
比如，座位的高度和桌面的倾斜度都要符合学生的身体特点，保证学生在课堂上能够保持良好的坐姿。
座位的安排还要考虑到学生的学习环境。
学生在不同的环境中会有不同的学习效果，因此教师在座位安排时应该根据学生的学习环境喜好来进行安排。
比如，对于喜欢安静的学生可以安排在教室的角落，这样可以减少外界的干扰，有利于他们集中精力学习；对于喜欢热闹的学生可以安排在教室的中央位置，这样可以增加他们的学习兴趣。
座位的安排还要注意课堂管理的需要。
座位的合理布置可以帮助教师更好地管理课堂秩序。
例如，将学习成绩好的学生安排在教室前排，可以方便教师进行课堂点名和提问；将学习成绩差的学生安排在教室后排，可以减少他们的分心和干扰。
高中学生座位安排是一个需要综合考虑多个因素的问题。
合理的座位安排能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
因此，教师在座位安排时应该根据学生的个体差异、交往关系、身体特点、学习环境以及课堂管理的需要来进行布置，创造一个良好的学习氛围。
小学教研活动教室布置(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教研活动的效果，激发教师们的参与热情，营造良好的学习氛围，我们特制定本次教研活动教室布置方案。
本次教室布置将围绕“和谐、创新、实用”的原则，力求为教师们提供一个舒适、温馨、充满活力的学习环境。
二、活动目标1. 提升教研活动的吸引力，激发教师们的参与热情。
2. 营造良好的学习氛围，促进教师之间的交流与合作。
3. 突出教研活动的主题，提高教研活动的实效性。
三、教室布置方案1. 教室整体布局（1）教室入口处：设置欢迎标语，用醒目的字体和色彩吸引教师们进入教室。
（2）教室内部：采用开放式布局，将教室分为研讨区、互动区、休息区三个部分。
研讨区：设置环形座位，方便教师们面对面交流；配备投影仪、音响设备，满足教研活动的需求。
互动区：设置讨论桌，供教师们进行小组讨论；配备白板、黑板，方便教师们进行互动。
休息区：设置休闲沙发、茶几，供教师们在休息时间交流。
2. 教室墙面布置（1）主题墙：以“携手共进，共筑教育梦想”为主题，展示教研活动的重要性和目标。
（2）荣誉墙：展示学校及教师们在教研活动中取得的优异成绩，激励教师们再接再厉。
（3）知识墙：展示教育教学的相关理论、方法、案例等，为教师们提供丰富的学习资源。
3. 教室物品摆放（1）教学设备：确保投影仪、音响设备、白板、黑板等教学设备正常运行。
（2）学习资料：摆放与教研活动相关的书籍、杂志、课件等学习资料，供教师们查阅。
（3）办公用品：准备笔记本、笔、便签纸等办公用品，方便教师们记录和交流。
4. 教室氛围营造（1）色彩搭配：采用暖色调，如橙色、黄色等，营造温馨、舒适的氛围。
（2）装饰品：悬挂寓意教育、知识的画作、照片等装饰品，体现教研活动的主题。
（3）植物：摆放绿植，净化空气，增加生机。
四、活动实施1. 提前一个月开始策划和布置教室，确保教室布置质量。
2. 在教研活动前一周，对教室布置进行检查和调整，确保教室环境符合活动需求。
3. 在教研活动当天，提前打开教室空调、音响等设备，确保教室环境舒适。
学校教室布置规范
学校教室布置规范一、教室环境和氛围的重要性学校教室是学生学习和成长的重要场所，其布置规范对学生的学习积极性和创造力具有深远的影响。
一个舒适、有序、富有创造力的教室环境和氛围可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
二、教室整体布置教室整体布置应以学生为中心，考虑到学生的年龄、性别、兴趣和教学的需求等方面。
教室的布置应以简洁、清晰、统一为原则，避免过多的装饰和杂乱的摆设，以免分散学生的注意力。
同时，教室应当保持干净整洁，创造整齐有序的学习环境。
三、座位的布置座位的布置在教室中起到至关重要的作用，它不仅关系到学生的学习效果，还与学生之间的交流互动紧密相关。
教室座位布置应尽可能避免固定的座位安排，倡导灵活的座位组合。
座位间宜保持适当的间距，以方便学生之间的交流和互动。
四、黑板和白板的布置黑板和白板是教室中最重要的教学工具之一，其布置应设计合理。
黑板和白板上的字迹应清晰可见，避免模糊和混乱。
教师在使用黑板和白板时，还应注意板书的布局，以便学生更好地理解和记忆所学内容。
五、教学材料和图表的展示教室中应配备适当的教学材料和图表，用以辅助教师的教学工作。
教学材料和图表的展示应有规范的位置和方式。
例如，教学材料可以使用展示架、海报架等器材进行展示，而图表可以通过贴在墙壁上或使用投影仪进行展示。
六、学科区域划分为方便学生学习和教师教学，教室中可以根据不同学科划分区域。
例如，数学区、语文区、文化区等，每个区域内可以配备相应的教学工具和学习资源，方便学生获取所需。
七、留白区域的规划教室中应预留一定的空白区域，用于学生自由发挥和展示他们的作品、实验结果等。
这样的留白区域激发了学生的创造力，并且让学生感受到他们的学习成果受到重视。
八、灯光与采光设计灯光和采光对教室的布置至关重要。
灯光的设计应充分考虑学习和阅读的需要，保证教室内有足够的亮度，避免直射光线对学生视力的伤害。
同时，教室的采光应尽量保持自然光的进入，绿植的摆放也可以起到调节室内气氛的作用。
幼儿园班级座位布置方案
幼儿园班级座位布置方案1. 座位布置的重要性座位布置对于幼儿园班级管理和教学活动的顺利进行具有重要的影响。
合理的座位布置可以促进孩子们的学习和交往，增强团队意识和集体凝聚力。
2. 教室环境的营造为了使孩子们能够积极参与学习和活动，教室环境的舒适与安全至关重要。
座位布置应兼顾空间利用和个体需求，譬如保证孩子们能够自由活动、站立并保持课桌的稳固。
3. 综合考虑孩子的需求在座位布置时，要综合考虑孩子们的年龄、身体特点和认知发展等因素。
合理的安排座位可以降低孩子们腰椎过早疲劳和近视的风险。
4. 根据交往和交流的需求座位布置的重要目标之一是促进学生之间的交往和交流。
适当地安排孩子们的座位，使他们能够方便地面对面交谈和合作，有助于培养良好的合作精神和团队意识。
5. 师生互动的安排教师和学生之间的良好互动对于教学和管理至关重要。
在座位布置中，可以考虑将教师的讲台位置和学生的座位位置合理配对，方便教师和学生进行面对面的交流和互动。
6. 考虑视觉和听觉的影响座位布置还需要考虑到孩子们的视觉和听觉需求。
例如，尽量将孩子们的座位远离噪音源，保证他们在学习时能够集中注意力。
7. 为特殊儿童留出空间对于有特殊需求的儿童，例如行动不便或者听力障碍的学生，需要特别考虑座位布置。
给予这些学生足够的空间和便利，有助于他们更好地融入班级活动和学习中。
8. 安全问题的考虑座位布置时也要注重孩子们的安全。
座位的结构和材质应具备稳固性，避免学生发生意外受伤。
此外，保证座位之间的距离适当，减少学生之间的碰撞和冲突。
9. 学习方式的因素座位布置还应根据学习方式的需求进行考虑。
一些学生喜欢以小组形式进行学习，而另一些学生则更喜欢独立学习。
因此，座位布置应与学生的学习方式相匹配，以提高学习效果。
10. 变动和适应的灵活性座位布置在一定程度上需要考虑班级结构的变动和学生的适应需求。
班级人数的变动、新学生的加入或者一些特别活动的进行等，都可能对座位布置产生影响，因此，座位布置应具备一定的灵活性。
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教室环境布置的艺术俗话说得好“环境造就人”。
美国教育家杜威也曾说过：“想要改变一个人，必先改变他的环境，环境改变了，他就被改变了。
”教室是孩子学习的主要场所，也是师生情感交流的心灵家园，一个教室的环境对于学生的熏陶是潜移默化的。
教室的布置是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
因此，班主任要特别注重教室环境布置的艺术性，以教室环境建设为载体，营造一个科学的育人环境。
一、教室的布置应充分发挥师生的合作：学生是班级的主人，教室的布置理应听取他们的意见，让他们参预到其中来。
所以学生是教室布置的主要执行者，教师参与其中并从旁指导，扮演着辅导者的身份。
在布置的过程中，师生在共同决定布置的形式与内容后，可以以分组的方式让班上的所有同学参与布置。
在布置完成后，更可以集合学生召开商讨会或欣赏会等，让学生作意见发表及想法交流。
这样做既可以培养学生的动手能力，也能增强班级的凝聚力，更可以让学生知道教室布置的不易，让每位学生为美化自己的教室出一份力，让教室充满人情味，成为学生真正温馨的家园。
同时，通过教师与学生的共同参与，不但能减少师生间的嫌隙，而且能融洽学生间的气氛，更能提升班级的向心力，激发学生的学习意愿。
二、教室的布置应注入一种浓郁的文化气息：“让墙壁说话”，把教室的每一面墙都变成营造文化氛围的阵地，让一面面“文化墙”使学生时时感受着高雅的艺术气息，引领学生去发现美、追求美、展示美。
如教室后的板报，就是一块传递文化的沃土，每期健康向上的内容，美观创新的版面，时时滋养着每一个学生的心灵。
还可以在墙壁上张贴的名人名言，谚语格言，培养学生高尚的情操，催人奋进。
同时还可以张贴学生自己优秀的手工、摄影、书法作品，来展示学生的创造才能，展现出学生的精神风貌……浓郁的文化氛围，幽雅的读书环境，让学生在潜移默化中受到熏陶，启发学生的学习兴趣，陶冶学生的性情，达到培养学生优良气质，加强学生文化素养的目的。
三、教室的布置应营造一种绿色的氛围：绿化环境，美化心灵，把绿意和美感带入教室，使学生尊重自然、爱惜生活空间，从而激发学生好学之心。
教室绿化的范围包括：讲台、黑板上方、储藏柜上方、书架、窗户或门、墙等，都可以依照各班教室的需要弹性绿化布置，四季花卉或盆景，平放或挂置都可以。
如，讲台上放一个盆景，墙壁的花架上放一束花，窗台或墙壁、墙柱悬挂常绿植物，让教室生意盎然，有利于学生专注地学习，提高学生学习的情绪，而且多看绿色植物对于学生的眼睛是有益处的，教室的绿化可以让长时间读书的学生们在休息的时间中让眼睛得到舒缓，达到保健的效果。
四、教室的布置应体现班级的特色：教室布置要科学得当，要有班级特色。
一般各班可以有自己设计、制作的班标（班徽），有自己作词、谱曲的班歌，设置壁报、艺术角等，用环境来熏陶人，感召人，使教室真正成为学生求知的乐园和成长的沃土。
如：我们班就在教室前面黑板正上方张贴了班徽和学期目标，并且从初一至初三分别确立了学年目标，它们是“拥有五心、养成习惯”、“坚持五心、勤学创新”、“绽放五心，实现梦想”、其中五心是指”爱心给社会“、“孝心给父母”、“诚心给朋友”、“信心给自己”、“责任心给集体”。
五、教室的布置应注重对学生的激励：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
教室布置同样应注重激励性。
如将教室布置成一个充满生活情趣的小天地，能够激励学生创作艺术的愿望。
如过新年时贴春联、贴窗花；六一节时吹气球、挂彩带；端午节时挂粽子；中秋节里挂月亮；平时展览学生优秀作品等等，这些环境布置就像舞台上不可缺少的道具背景一样，还原了生活场景，使学生在亲身参与中锻炼了动手能力，提高了审美技能，有效激发了学生积极向上的愿望。
又如在教室的左边墙上开辟一个班委show，每个班委根据他们的分工与性格给自己的二寸照片绘上各种图案，照片右边写上他们的班委名言，豪言壮语，以鼓舞学生，壮我班威。
再又如在教室的右面墙上“种”一棵消息树，班里定期评出“学习最勤奋的”、“乐于助人的”、“进步显著的“、“行为标兵”、“优胜小组”、“文明寝室”等等，叶片、花儿载着这些优秀学生先进事迹，爬满整棵大树，一学期下来，一棵茁壮挺拔的大树就形成了，这棵消息树给学生指明了正确的方向，使同学们你追我赶，积极进取，奋发向上。
六、教室的布置应有对学生的警示作用：“金无足赤，人无完人”。
人总有失误时，更何况是未成年的学生。
在教室布置中，时时能给学生敲响警钟，对培养学生完美的性格是有重要作用的。
如在教室后墙上开辟一块“友情提示”就是很好的做法。
友情提示分为三色，蓝色、黄色，红色，当学生第一次犯错时，亮蓝色，以示提醒，当第二次犯同类错误时，亮黄色，表示警告，第三次犯错时，亮红色，说明事态严重，必须告知家长，老师家长一同教育。
友情提示栏的正中间，可以有值周班长的温馨话语：当学生偷懒时，可写上“一分一秒皆关成败，一汗一泪都有回报”;当学生泄气时，送给他们一句“你行他行我也行”;当学生作业不认真时，告诉他们“质量重于数量，就会等于徒劳”，这些善意的提醒，好比及时雨，滋润着学生们的心田。
总之，教室是学生每天生活的空间，是学校教育的重要场所。
教室文化是校园文化的主要窗口，把教室的布置融入到班级的管理中，通过对教室的精心布置，形成了良好的教室环境，这不仅有利于学生身心的健康发展，还有利于师生产生良好的情绪，以景育人，以境教人，潜移默化，真正达到育人的功效。
浅析小组合作学习中的教室座位安排要营造适合学生进行合作学习的环境，创设和谐的小组学习氛围，合理的组建小组及重新安排教室的座位也就非常重要。
上网查询了教室座位安排方式后，笔者发现现在较流行的主要有以下三种：(一)传统直列行：有国外研究发现，坐在前面及中央的学生，有较高的学业成就及参与感，此外，教师与学生之间的言语交互作用，集中于教室的前方及中央，他们称之为“活动地带”(即师生交互作用最频繁地带)，并且认为参与感主要受座位影响。
1．适用教学法：讲述式教学法2．优点：根据研究指出，学生专注的行为比围绕桌子而坐者高、老师的称赞次数比圆桌式多四倍，此外，教室常规较好控制。
3．缺点：不利分组讨论或小组教学，对于坐后排或两边的学生较不利，而且同学之间的互动也较少。
(二)圆桌式：即是把学生安排成一个大圆或分组成数个小圆，以利于讨论式教学、合作式教学或促进教学互动。
1．适用教学法：分组讨论、合作式学习。
2．优点：学生的参与感强、并可促使更多眼对眼的接触及非语言式的沟通机会，有助于学生的互动。
3．缺点：学生容易分心，出现的坏习惯比直列式多三倍，且老师的称赞次数也较少。
(三)马蹄型：可视学生的多寡决定排列的圈数。
1．适用教学法：讲述式教学法、表演课、问题讨论教学。
2．优点：教师可随时走到中央地带，从事沟通与教室管理，且易于控制教室秩序，注意每个学生的反应，学生参与感较强。
3．缺点：老师如果不能前后来回走动，只一直站在马蹄型的正中央位置，则坐在两旁前面座位的学生往往成为死角。
金华一中的诸才章老师在讲到教师角色的时候提到教师应该0rganizer(组织者)Prompter(促进者)Participant(参与者)Contro11er(控制者)Resource (资源)Investigator(调查者)Tutor(辅导者)Assessor(评价者)，因此教师完全可以根据教学需要将教师座位按照适合的方式重新调整。
由于笔者所任教班级的人数为45人，所以笔者采用了圆桌式的排位方法。
一．座位安排原则1．保持信道的流畅2．保持视线清楚3．定期掉换座位4．依科目，教学方法采取适当座位5．学生座位方向：宜面对黑板，避免直接面对干扰源。
二．座位安排方法(看图一)图一方框为课桌，圆圈为学生在本学期笔者的想法得到学校领导的同意，并且也得到了学生们的热烈回应，他们提出了许多自己的意见和建议，与老师一起分析本班的学生情况，按成绩分为好，较好，一般和差四大块。
(由于是所有学生共同参与，所以在这个过程中成绩不理想的同学没有表现出不满的情绪，相反她们的态度诚恳，有强烈的要求得到帮助的愿望。
)然后先按照自愿的方式自由组合，在这个过程中教师应起到Organizer(组织者)、Prompter(促进者)、Participant(参与者)的作用。
自由组合之后，教师还应根据学生平时的表现，结合其他任课教师的意见，以能更好的促进合作学习为目标发挥Controller(控制者)的作用，将各组进行调整。
如将平时自制力较差，凑在一起影响学习的学生分开到不同的学习小组等。
最终达到每个组的成员中既有性格外向的也有性格内向的；成绩上各层次的学生平均分配，以便有利于对各小组进行评价。
分组结束之后，座位编排上肯定会出现背对黑板的同学，影响做课堂笔记，这个问题交给小组讨论后，同学们提出了一个很好的方法，将小组成员进行分工，成绩较差，并且上课容易走神的同学安排为课堂记录员，专门负责每节课的课堂笔记，而成绩较好的同学可以坐在背对黑板的位置，听课时朝内黑板，不做笔记专门听课，每天下午第三、四节课在小组长的组织下，对每一节课的内容进行回顾。
摘记员拿出笔记，整个小组一起复习，这样成绩好的同学可以帮助成绩差的同学，而成绩中等的同学可以互相探讨，提高。
这样每教完一课，不懂的地方成员间可以互相学习、帮助辅导。
(这一点正好与笔者的初衷相一致，所以永远都不能小看学生。
)以达到整个组的成员基本掌握所教内容。
圆桌式的座位安排应注意小组与小组间要定期轮换，这样每个组都有机会靠近黑板。
而教师可以充分利用前后两块黑板进行教学，所以这样的教室是开放式的，教师也不会始终处于教室的某一个固定位置(如讲台)(如图二)。
教师在圆桌式座位教室中可以走到任何一个学生边上进行辅导，从而避免了小组合作学习在传统的直列行的座位中存在的教师走动“死角”，使教师易于掌控整间教室(如图三)。
图二圆桌型图三传统型(方框为桌，圆圈为学生，虚线为教室行走路线) 教室的气氛融洽是学生快乐学习的园地。
处处充满师生的爱，教师愉快胜任教学工作，提供合理的课业，使学生依据其个别能力获得成就的满足感，也要勇于面对挫折和失败，始终保持热烈的求知欲。
这样的学习环境具有充分的安全感，能稳定学生的情绪安心学习，并且教室的布置按师生的喜好建立，与其他班级不同，学生往往有一种自豪感。
经过一段时间的实施，在这具有一定自由空间的合作小团体里，学生可以充分展示自己才华，发掘自己的潜力。
在团体里，可以互相学习，合作竞争，提高综合能力。
它既促进了学生的个性发展，也激发了学生团体协作的精神，使学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体争光的感受。
它能帮助学生养成尊重他人，发现他人优点的美德，也可以树立正确的集体主义观念和良好的竞争观念，这不正是新课改理念的一种体现吗?当然这样的座位安排也存在一些不足之处，有待于在以后的实践中加以不断的改进与完善。