如何培养低年级学生的写作能力
提升小学生写作能力的六种方法
提升小学生写作能力的六种方法写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，良好的写作能力不仅可以帮助他们更好地表达自己的想法和观点，还有助于提升他们的思维能力和创造力。
然而，许多小学生在写作方面存在困难。
为了帮助他们提升写作能力，以下是六种方法。
1. 阅读广泛阅读是提升写作能力的基础。
通过阅读各种各样的书籍，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧。
他们可以观察作家如何运用词汇、句式和结构来表达自己的思想。
同时，阅读还可以扩大他们的词汇量和知识面，为他们的写作提供更多素材和灵感。
2. 练习写作写作是一项需要不断练习的技能。
小学生可以通过日记、作文和故事写作等方式进行练习。
他们可以选择自己感兴趣的主题，用自己的语言和观点来表达。
在写作的过程中，他们可以尝试不同的写作风格和技巧，如使用比喻、对比和描写等。
通过不断的练习，他们可以逐渐提高自己的写作水平。
3. 培养思维能力写作需要良好的思维能力。
小学生可以通过思维导图、问题解决和逻辑思考等活动来培养自己的思维能力。
思维导图可以帮助他们整理思路和组织思维，问题解决可以锻炼他们的逻辑思维和创造力。
这些活动可以帮助小学生更好地理清自己的思路，并将其转化为文字表达。
4. 学习写作技巧写作有许多技巧可以学习。
小学生可以学习如何使用丰富的词汇、正确的语法和流畅的句子结构来提升自己的写作水平。
他们可以学习如何运用修辞手法，如比喻、拟人和夸张等，来丰富自己的作文。
同时，他们还可以学习如何组织文章结构，如引言、主体和结论等，来让自己的写作更加有条理和连贯。
5. 接受写作指导写作是一项需要指导的技能。
小学生可以寻求老师、家长或写作辅导老师的帮助和指导。
他们可以向他们请教如何提升自己的写作能力，如何改进自己的作文。
通过接受指导，小学生可以了解自己的写作不足之处，并得到针对性的帮助和建议。
6. 互相交流和分享写作是一项需要交流和分享的活动。
小学生可以与同学们分享自己的作文，互相交流和讨论。
浅谈培养小学低年级学生写作能力的五个策略
培养小学低年级学生写作能力是非常重要的，因为写作是语言能力的一种体现，也是学生综合素质的重要组成部分。
下面我将探讨五个策略，帮助小学低年级学生提升写作能力。
一、提供写作素材要培养学生的写作能力，首先需要提供丰富多样的素材。
可以通过图片、视频、故事等多种方式，激发学生的写作兴趣。
在提供素材时，要注重选择与学生生活经验、兴趣爱好相关的话题，这样可以更好地激发学生的写作灵感，并提高他们的参与度和创造力。
二、提供写作指导在引导学生写作时，要给予他们具体的指导。
可以从写作的目的、结构、连词使用等方面进行指导，帮助他们组织思路，增加表达的连贯性。
同时，要注重培养学生的写作习惯，鼓励他们多写多练，逐渐提高写作水平。
还可以通过写作示范，展示给学生优秀的范文，让他们学习借鉴优秀的写作技巧和表达方式。
三、培养语言运用能力写作离不开语言运用，因此要培养学生的语言运用能力。
可以通过拓展词汇量、学习句子结构等方式来提高学生的语言能力。
可以设置每周的词汇积累、句子仿写等任务，帮助学生扩充词汇、提高句子表达能力。
此外，也可以进行语法训练，帮助学生掌握正确的语法用法，避免在写作中出现明显错误。
四、注重写作实践要不断提高学生的写作能力，需要注重写作实践。
可以通过写日记、写作文等方式，让学生有机会进行实践，不断锤炼写作技巧。
同时，要有针对性地进行写作训练，逐渐提高学生的写作水平。
可以设置写作任务，指导学生从多个角度思考问题，进行思维拓展，增加表达的深度。
五、激发学生的写作兴趣在培养学生写作能力的过程中，要注重激发学生的写作兴趣。
可以通过鼓励学生分享自己的写作成果，进行书面表扬和展示，增强学生的自信心和成就感。
同时，要鼓励学生多读优秀的文章，培养他们对文字的热爱和追求，进一步激发他们的写作兴趣。
总之，培养小学低年级学生写作能力需要提供素材、提供指导、培养语言运用能力、注重写作实践，并激发学生的写作兴趣。
通过上述五个策略的实施，有助于学生的写作能力的提升，为他们未来更高层次的写作奠定良好基础。
如何提高低年级学生的写话能力
一、培养兴趣：激发学生对写话的兴趣是提高写话能力的第一步。
教师可以通过多样化的教学方法和教材引起学生的兴趣，例如利用图片创设情景，通过游戏、音乐等多种媒体激发学生的参与和思考。
此外，可以鼓励学生阅读与写作相关的故事、诗歌以及优秀作文，培养他们的写作欲望。
二、提供写作任务：有针对性的提供写作任务是培养学生写作能力的重要途径。
教师可以多创设写作任务，通过话题引导学生思考，让学生在写作中表达自己的见解和情感。
初始阶段，可以提供一些简单的写作任务，例如描述一幅图片、叙述一个短小的故事等，随着学生写作能力的提高，可以逐渐增加写作难度。
三、提供写作模板：对于低年级学生来说，他们缺乏写作经验和写作常识，因此，教师可以通过提供写作模板来指导学生的写作。
模板可以包括开头、扩展段落以及结尾部分。
学生可以参考模板，通过改写和借鉴来帮助自己进行写作。
通过模板的使用，学生可以在写作中积累一定的写作知识和技巧，并逐渐提高写作水平。
四、写作指导：教师在学生写作的过程中应扮演指导者的角色。
在学生写作中，教师可以提供实时的指导和反馈，帮助学生找到写作中存在的问题并给予解决方案。
教师可以引导学生进行修改和完善，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
此外，教师可以利用小组讨论的方式，让学生相互评价和修改彼此的作文，提高写作的质量。
五、阅读培训：阅读是提高写作能力的重要途径。
教师可以引导学生阅读各种类型的文学作品，包括故事、诗歌等。
通过阅读，学生可以扩大视野，丰富语言储备，并从中学习优秀的写作表达方式。
此外，可以鼓励学生参与课外阅读活动，提高他们的写作素材和写作思维。
六、逐步提高要求：在低年级学生的写作过程中，教师可以逐步提高写作的要求，从最基础的要求开始，逐渐增加难度。
在学生基本掌握了其中一写作要素后，可以引导学生去研究和尝试更高层次的写作技巧，例如运用修辞手法、创新的写作结构等。
通过循序渐进的方式，学生可以在提高写话能力的过程中不断成长。
如何培养一年级学生的写作能力
如何培养一年级学生的写作能力写作是一项重要的语言技能，对于学生的学习和个人发展都起着至关重要的作用。
培养一年级学生的写作能力是教育工作者的重要任务之一。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助学生在一年级阶段提升自己的写作能力。
一、营造良好的阅读氛围阅读与写作密切相关，良好的阅读习惯对于学生的写作能力培养至关重要。
为此，教师可以通过以下方式促进学生的阅读习惯：1. 提供优质的读物：为学生选择适合年级水平的书籍和故事，学生可以通过自主阅读来培养对语言和文字的兴趣。
2. 阅读激励活动：设置阅读挑战、阅读比赛等活动，激发学生积极主动地阅读。
例如，设立阅读奖励制度，奖励学生阅读的时长或阅读的书籍数量。
3. 阅读分享：组织学生进行阅读分享，鼓励学生互相推荐好书、分享自己的阅读心得，增强阅读的乐趣和互动性。
二、培养学生的写作兴趣和动机学生的写作兴趣和动机是提升写作能力的基础。
以下是一些培养学生写作兴趣和动机的方法：1. 主题选择：鼓励学生选择感兴趣的主题进行写作，激发学生的思维和创造力。
2. 写作展示：为学生提供展示作品的机会，可以在班级内举办写作比赛、写作展览等活动，让学生对自己的作品有一种被认可和展示的荣誉感。
3. 写作反馈：给予学生及时准确的写作反馈，让学生感受到自己的进步和提高的动力。
三、逐步引导学生掌握写作技巧一年级学生初次接触写作，他们需要逐步掌握一些基本的写作技巧。
以下是一些适合一年级学生的写作技巧引导：1. 造句训练：通过练习造句来培养学生的语言表达能力。
可以从简单的主谓结构开始，逐渐引导学生运用更多的句式和词汇。
2. 图文写作：借助图片或图表来引导学生进行写作练习。
例如，给学生一幅图片，要求他们用文字描述画面中的情景，培养他们的观察能力和表达能力。
3. 记叙文写作：引导学生用自己熟悉的故事或亲身经历编写简短的记叙文，从而培养学生的故事表达能力和逻辑思维。
四、提供写作范文和写作指导提供给学生一些优秀的写作范文，并进行详细分析和指导，可以帮助学生了解优秀作品的特点和结构，提高他们的写作水平和能力。
怎么教低年级孩子写作文
怎么教低年级孩子写作文1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。
孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。
2、家务活中找素材周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。
与此同时，周末也就是父母最为拥挤的时刻，洗衣服，洗衣服，安顿屋子……这时，何不使孩子一同重新加入至您的家务劳动中，例如协助妈妈剁娃娃菜，协助爸爸整理衣柜等。
这些小小的家务不仅可以培育孩子爱劳动的好习惯，从小培养孩子的幸福品质，也可以使孩子在劳动中体会父母的艰苦，最为关键的就是孩子可以从劳动中找出文学创作的素材，例如《我给妈妈当艾涅勒》、《我就是小小修理工》，这些都就是谈孩子家务劳动的小周记。
3、我的故事你来讲在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。
我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。
所以家长可以给孩子互动一些你们小时候的故事，或是谈一谈他在婴儿时有意思的时期。
孩子回忆起这些，都可以沦为文学创作的素材。
4、书中自有好素材我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把“周末认真读书”这件事情当做写作的素材。
我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。
将写作书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也就是孩子内心真实的见解，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。
如何写好作文？以下就是我的一点体会，可供你参照。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。
一定必须苦练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
培养小学三年级孩子的写作能力的有效途径
培养小学三年级孩子的写作能力的有效途径写作是小学教育中非常重要的一项能力，对于培养孩子的思维能力、表达能力和创造力都起到了至关重要的作用。
在小学三年级阶段，适当的写作训练可以有效提升孩子的写作水平。
本文将探讨几种有效的培养小学三年级孩子写作能力的途径。
一、提供良好的阅读材料阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，孩子才能积累丰富的词汇和表达能力。
对于小学三年级的孩子来说，可以选择一些适合他们阅读水平的图书、故事书或者儿童杂志。
家长和老师可以每周或每月指定一本书，鼓励孩子读完后进行简单的感悟和总结。
这样的读书活动可以激发孩子们对写作的兴趣，培养他们对文字的理解能力和创作能力。
二、引导孩子进行日常写作日常写作是培养孩子写作能力的重要途径。
家长可以鼓励孩子每天写日记，记录自己的所见所闻，或者给孩子提供一些写作的题目，如描述自己喜欢的一本书、描绘家乡的风景等。
在写作过程中，家长可以给予鼓励和适当的指导，帮助孩子提升写作水平。
同时，老师可以在课堂上给学生一些写作任务，如写一篇关于家庭的作文、写一篇描述动物的文章等，通过不断的练习，提高孩子的写作技巧和写作能力。
三、进行写作讲评活动写作讲评活动是培养孩子写作能力的一种有效途径。
家长可以组织一个小型的写作沙龙活动，邀请家长和孩子一起分享自己的作品。
在讲评过程中，可以鼓励孩子互相学习，提出宝贵的建议和意见。
同时，在学校中，老师也可以组织写作比赛或展示活动，让孩子们展示自己的写作才华，激发他们对写作的热情。
四、开展写作比赛和写作活动写作比赛和写作活动是激发孩子积极性和主动性的重要方式。
学校可以组织写作比赛，让孩子们在比赛中展现自己的才华和创作能力。
同时，可以开展写作活动，如写作角、写作周等，为孩子们提供一个展示自己作品的平台。
这样的比赛和活动可以激发孩子们的写作热情，提高他们的写作技巧和表达能力。
五、注重写作技巧的培养在培养孩子写作能力的过程中，注重写作技巧的培养也是非常重要的。
如何提高低年级学生书写能力
如何提高低年级学生书写能力学生书写能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
尤其对于低年级学生来说，如何培养他们正确、规范、流畅的书写能力是一项重要的任务。
本文将介绍几种有效的方法，帮助低年级学生提高他们的书写能力。
一、提供良好的书写环境为了让学生更好地发展书写能力，我们首先需要为他们提供良好的书写环境。
这包括以下几点：1. 提供舒适的座椅和桌子，确保学生能够在正确的姿势下书写。
2. 提供充足的光线，确保学生的视力不受限制。
3. 提供合适的书写工具，如铅笔、钢笔、钢笔尖、纸等。
二、注重正确的手部姿势正确的手部姿势对于书写的顺畅与准确至关重要。
我们可以通过以下方法帮助学生正确掌握手部姿势：1. 教导学生正确握笔的方法。
应指导学生将笔夹在食指和大拇指之间，并用中指、无名指和小拇指平衡笔杆。
2. 鼓励学生在写字时保持手腕放松，避免过度紧张。
三、培养良好的书写习惯良好的书写习惯能够帮助学生提高书写速度和准确性。
以下是几种培养良好书写习惯的方法：1. 书写练习：每天给学生提供适当的书写练习题目，例如模仿书写字帖上的字母、汉字或简单的句子。
这样可以让学生重复练习，逐渐提高书写速度和准确性。
2. 规范要求：对于低年级学生，我们可以制定一些书写规范，如字母的大小、形状和间距等。
要求学生在书写时，尽量按照规范要求进行操作。
3. 注意字迹工整：鼓励学生在书写时保持字迹整齐、工整。
可以要求学生在写字前进行预写练习，排除错误并调整字迹。
可以使用纸张上方提供的参考线条辅助。
四、多样化的书写活动为了让学生保持对书写的兴趣并提高他们的书写能力，我们需要设计一些有趣且多样化的书写活动：1. 书写比赛：组织书写比赛可以激发学生的参与热情。
比如，可以要求学生在规定时间内准确、工整地书写一段话或一个句子，评选出最佳的书写者。
2. 创意书写：邀请学生运用想象力和创造力进行书写活动。
比如，可以让学生编写自己的故事，然后用漂亮的字体书写在纸上。
小学生如何培养优秀的写作能力
小学生如何培养优秀的写作能力写作能力对于小学生来说是一项非常重要的技能，它不仅能够帮助孩子们更好地表达自己的想法和感受，还对今后的学习和生活有着深远的影响。
那么，小学生应该如何培养优秀的写作能力呢？一、广泛阅读，积累素材阅读是写作的基础。
小学生要养成爱读书的好习惯，通过阅读各种各样的书籍，如童话、寓言、故事、科普读物等，来丰富自己的知识储备和词汇量。
在阅读的过程中，孩子们会接触到不同的写作风格和表达方式，这能够潜移默化地提高他们的写作技巧。
家长和老师可以引导孩子们制定阅读计划，每天安排一定的时间进行阅读。
同时，鼓励孩子们在阅读时做好笔记，记录下优美的词句、精彩的段落以及自己的感悟和思考。
这样，在写作时就能够运用这些积累的素材，让文章更加丰富生动。
二、注重观察，培养感知生活是写作的源泉。
小学生要学会观察周围的事物，用心去感受生活中的点点滴滴。
比如，观察大自然的变化，春天的花朵、夏天的雷雨、秋天的落叶、冬天的雪花；观察身边人的言行举止，同学的游戏、老师的教导、家人的关爱；观察社会现象，街头的义卖活动、志愿者的服务等等。
通过观察，孩子们能够捕捉到生活中的细节和美好，为写作提供丰富的素材。
而且，观察能够培养孩子们的感知能力，让他们更加敏锐地察觉到事物的特点和变化，从而在写作中能够更加准确地描述和表达。
三、多说多写，锻炼表达语言表达能力是写作能力的重要组成部分。
小学生要敢于开口说话，积极参与课堂讨论、小组交流和演讲活动。
在表达自己观点的过程中，锻炼思维的逻辑性和语言的组织能力。
同时，要养成多写的习惯。
可以从写日记开始，记录每天的生活和心情。
不要害怕写错或者写得不好，重要的是勇于表达自己的想法。
老师和家长可以给予适当的指导和鼓励，帮助孩子们逐步提高写作水平。
此外，还可以参加一些写作比赛、征文活动等，增加写作的动力和兴趣。
四、学习写作方法和技巧掌握一定的写作方法和技巧能够让写作更加得心应手。
小学生要学习如何审题、立意、构思文章的结构、运用修辞手法等。
低年级小学生写作能力培养策略研究
低年级小学生写作能力培养策略研究写作是学生综合语言能力的一项基本技能，对于低年级的小学生来说，培养写作能力尤为重要。
本文旨在探讨低年级小学生写作能力的培养策略，提供一些有效的方法和建议。
一、创设积极的写作氛围激发学生写作的兴趣是培养他们写作能力的第一步。
教师可以通过讲故事、诗歌鉴赏等方式，引导学生对文字产生浓厚的兴趣。
同时，学校和家庭也应提供良好的写作环境，如搭建图书角、设立写作俱乐部等，让学生能够感受到写作的乐趣和重要性。
二、注重基础阶段的积累低年级的小学生刚刚接触写作，注重基础阶段的积累是非常重要的。
教师可以通过课堂教学、作业布置等方式，帮助学生掌握基本的词汇、语法和句型结构，提高他们的语言基本功。
此外，教师还可以设计一些有趣的写作练习，如给图片配词、写日记等，让学生通过实践来提升写作能力。
三、开展多元化的写作活动多元化的写作活动能够激发学生的创造力和表达能力。
教师可以组织学生参与写作比赛、主题写作等活动，为学生提供展示自己的机会。
同时，可以引导学生写作交流，通过互相评阅、修改，提高他们对写作的认识和理解。
四、培养写作习惯和策略培养良好的写作习惯和策略对于提高写作能力至关重要。
教师可以向学生传授一些写作技巧，如如何构思文章、如何进行逻辑思考等。
同时，规定学生每天都要安排一定的时间进行写作训练，养成良好的写作习惯。
五、个性化指导和评价每个学生的写作能力水平不同，因此教师应该给予个性化的指导和评价。
在写作指导过程中，教师要注重挖掘学生的个性特点，鼓励他们发挥自己的想象力和独特见解。
在评价方面，教师要给予具体、针对性的建议，帮助学生更好地提升自己的写作能力。
六、与家长的积极互动家长是孩子成长的重要伙伴，与家长的积极互动能够促进学生写作能力的培养。
教师可以组织家长参与到学生写作的评价中，鼓励家长提供意见和建议。
同时，学校和家长可以共同营造积极的写作氛围，让学生在家庭中也能够坚持写作训练。
结语低年级小学生写作能力的培养是一个长期而系统的过程，需要学校、教师、学生和家长共同努力。
提高小学生写作能力的10个方法
提高小学生写作能力的10个方法写作是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径之一，在小学阶段就开始培养孩子的写作能力，对其今后的学习和发展有着重要的作用。
下面将介绍提高小学生写作能力的10个方法。
一、广泛阅读阅读是写作的基础，通过广泛阅读可以积累大量的背景知识、词汇和句式结构，为写作提供素材和灵感。
家长可以鼓励孩子多读优秀的儿童文学作品，引导他们主动去阅读。
二、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能主动去写。
家长可以通过在家庭中举办写作比赛、分享写作心得等方式，激发孩子的写作热情。
三、提升词汇量词汇是写作的基石，提升词汇量可以丰富孩子的表达能力。
家长可以通过卡片、游戏等方式进行词汇的积累，帮助孩子掌握更多的词汇。
四、多练习写作写作是一种技能，只有不断练习才能提高。
家长可以鼓励孩子每天写一篇短文，或者参加写作班等活动，提供反馈和指导。
五、培养逻辑思维写作需要有清晰的逻辑结构，能够将观点有条理地呈现出来。
家长可以通过开展逻辑思维游戏、阅读逻辑思维训练的书籍等方式培养孩子的逻辑思维能力。
六、注重写作过程写作并不是一蹴而就的过程，注重写作过程和思维的整理能帮助孩子提高写作的素质。
家长可以引导孩子先进行素材收集，然后展开头脑风暴，最后进行写作。
七、培养创新能力写作需要有独特的见解和观点，培养创新能力可以帮助孩子写出更具创意的作品。
家长可以鼓励孩子多进行观察和思考，在写作中展示自己的独特见解。
八、学会修改和润色写作不仅仅是一次性的产出，还需要反复修改和润色。
家长可以教孩子学会审查自己的写作作品，提出修改建议，并帮助他们进行润色，使作品更加优秀。
九、多样化的写作题材让孩子写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，可以培养他们不同的写作技巧和风格。
家长可以提供不同的写作题材和素材，拓宽孩子的写作视野。
十、鼓励赏析他人作品让孩子阅读和欣赏其他同龄人的优秀作品，可以激发他们的写作灵感，同时也能够学习到其他优秀作品中的写作技巧和经验。
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如何培养低年级学生的写作能力
猴石镇中心小学王洪娥
写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
这种综合能力的体现，各个
学段可以有所侧重，但不能把他们机械的割裂开来，应有机地结合在一起。
因此，在低年级教学中，也应把培养学生的作文能力放在重要
的地位，为学生将来的写作打下良好的基础。
一·从学说话开始，培养学生口语表达能力。
一般来说，越是低年级的学生，发言越是积极。
原因是低年级学生好动，对学习和材料往往产生直接的兴趣。
他们好胜，说错了也不觉怎
么样。
我针对这一特点，鼓励学生大胆说话，乐于说出自己的真实想法。
在此基础上，及时引导孩子说完整话。
如果他能用上书面语言或
说出带有表示颜色、声音、形状等词语，我就会夸奖他，并让大家向
他学习。
这样反复训练，坚持不懈，即使是一年级的学生，也能有条理、有次序地说话，渐渐地提高了学生口语表达能力。
二·培养学生良好的观察习惯
老舍先生之所以能把花和猫写得那样生动吸引人，就在于它平
时细致的观察；列宁能让蜜蜂银鹭找到养蜂人，也是基于细致的观察。
所以在教学中，我注意了解学生的兴趣、爱好，鼓励他们观察自己喜
爱的食物，及时肯定他们的观察结果，让他们感受到观察的喜悦，再
引导学生留心观察周围的事物和不熟悉的事物，静态事物和动态事
物。
进而适机指导学生充分运用各种感官去认识事物，仔细看一看，
认真听一听，用手摸一摸。
用嘴尝一尝（无毒安全），通过观其形、闻其声、品其味等，从各方面了解事物的属性，从而全面细致的认识
事物。
在细致的观察中，通过比较抓住事物的特点。
这样的方法有利
于保持和发展学生的观察兴趣。
久而久之，养成了良好的观察习惯。
三·在诵读中积累语言材料
“书中自有黄金屋”。
生活中少儿未见的事物书中都有，于是我
建议孩子多读书。
儿童时期又是一生中形象思维和记忆力最佳时期，
读书也要遵循学生的身心特点和观察习惯。
1.从拼音读起。
学生将拼音学完后，我就建议他们带一些拼音读本。
由每天能拼读一个词开始，渐渐地能拼读一句话、一个完整的儿歌、
童谣和浅显的古诗等。
当谈们读出一个完整的句子时，他们高兴极了，手舞足蹈的，体验着成功的喜悦。
在此基础上，可以引导学生再阅读
一些浅显的童话、寓言、故事，向往美好的意境、关心自然和生命等
文章，使他们受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性以丰富自己的精神世界。
2·日积月累。
我鼓励学生从每天阅读的文章中，挑选自己喜欢
的成语、名言警句或优美的语句，牢记心中，并把他们摘抄在记录本上，定期展评。
久而久之，学生心中的墨水自然就多了，为写作文打
下良好的基础。
四·养成随想而写，有感而发的好习惯。
1.从“小”写起。
一、二年级是练习写话的最好时期，我鼓励
他们大胆的写，不苛求每个词用得正确与否，不讲究开头和结尾，不
要求重点突出，只要求能连贯的将所见所闻、所感说出来就行。
学生
刚学完拼音知识，我就鼓励他们用拼音写出自己的名字、家人的名字、物品名称等，学生感到很有意思，这样练习一段时间后，就开始练习
一些时间后，就开始练习拼写一下简单的常见的短句。
如“我爱妈妈”、“我背着书包上学去”,渐渐地写出较长一点的句子。
这既让学生感受
到学习拼音的乐趣，又初步养成了写话的好习惯。
2.养成写日记的好习惯。
日记就是把一天的所见所闻，按一定
的顺序记录下来。
可以写一写今天碰到了谁，说了一些什么话；也可
以描写一个人的外貌、动作、精神；还可以写出内心的喜怒哀乐等。
这些都可以写在日记上，时间久了就熟练了，再适机引导学生按一定的顺序写，比如由远（近）到近（远）、由内（外）到外（内）的顺
序等。
如果在写的过程中，能用上自己积累的好词佳句，我就用符号
把它们标注出来，并在展评的时候读给大家听一听，以此调动学生写作的积极性，培养写作兴趣。
进而养成随想而写，有感而发的好习惯。
总之，我认为写作能力的培养是一个漫长的过程，要求学生和老师长期坚持下去，经过几年的努力，颇见成效。
我所训练的这一批
学生，在口语表达及写作方面均比同龄孩子有所提高，这就为学生将来的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间，为学生写好作文打下了良好的基础。