《梅兰芳练功》教学设计

梅兰芳练功
【教学目标】
1．在阅读过程中，自主识记本课“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等10个生字；理解“跷功”、“一炷香”、“想方设法”、“蜚声海内外”等词语的意思；区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思，学习结合语境选择解释条理解词义的方法。

2．正确、流利地朗读课文；借助提示，学习概括重点段落的大意；学习联系课文内容，展开合理的想象，感受梅兰芳刻苦练功的顽强毅力。

【教学重难点】
初步感受梅兰芳的艺术成就，明白获得成功需要有坚定的决心和顽强的毅力。

【教学过程】
一、了解梅兰芳的艺术成就，理解课题
1．出示京剧相关图片，知道最早将京剧推向世界的人是梅兰芳。

板书：梅兰芳
2．学习1、8小节，理解“蜚声海内外”，初步了解梅兰芳的艺术成就。

出示：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。

正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。

（1）指名读句，要求读正确；师生合作读句子，突出梅兰芳所取得的成就（我国著名的京剧表演艺术家；蜚声海内外的京剧艺术大师）
（2）通过“我国”和“蜚声海内外”两个词语的比较，理解“蜚声海内外”的意思。

（3）积累表示“在国内国外都很有名”的词语（举世闻名、世界闻名、驰名中外、名扬四海），指导读出自豪的语气
3．理解课题。

（1）台上一分钟——台下十年功，板书：功。

这个“功”指的就是功夫。

今天要学习的就是梅兰芳小时候练习京剧表演基本功的故事。

（2）出示课题，齐读。

说明：教学伊始出示图片，唤起学生对于京剧的一些生活经验，再结合课文开头结尾的两句句子，初步体会梅兰芳所获得的艺术成就之高。

理解“蜚声海内外”时，引导学生联系以前积累的词语来理解新词，并通过度词来激起学生对于民族艺术的认同感和自豪感。

在此基础上引出课题，引发学习兴趣。

二、初读课文，感知文章大意
1．反馈预习：分小节读课文，要求读正确，并结合文中词句说说两位先生如何评价梅兰芳。

2．评价并交流。

教师板书：不是学戏的料子。

连连称赞。

不住点头。

3．学生根据板书提出问题。

预设：不是学戏的料子是什么意思？
先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子？
吴先生为什么对他连连称赞？
为什么两位先生对梅兰芳的评价会这样不同？
……
说明：整体了解的环节中，教师重在检查预习情况，关注读准、读通，并通过引导学生关注两位先生对梅兰芳的不同评价，使学生对于文章内容有一个整体的把握。

在此基础上，训练学生学习抓关键词和矛盾处提问。

三、学习课文，体会梅兰芳学好戏的坚定决心和练功时的顽强毅力
（一）学习课文2-3小节，体会梅兰芳学好戏的坚定决心
1．出示第2小节。

（1）联系前文了解先生说梅兰芳“不是学戏的料子”的原因。

（2）理解“不是学戏的料子”的意思（没有学京戏的能力、天赋……）
（3）通过加动作，读出先生说话时的语气：祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。

2．小结：从先生的评价中可以知道梅兰芳小时候并没有学戏的天赋。

3．出示第3小节。

自读体会面对先生这样的评价，梅兰芳的想法。

（1）自己试着读一读，想想应该怎样读。

结合“一定”、“闯”体会梅兰芳学好戏的坚定决心。

板书：下定决心
（2）指导朗读：梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。

4．根据板书上的提示“不是学戏的料子”“下定决心”，简要说说2、3小节的意思。

5．小结：虽然在前一位先生那儿没有学会京戏，但先生的这句话却让梅兰芳下定了学好戏的决心。

说明：在了解第一位先生对梅兰芳的评价时，先让学生联系上下文理解“不是学戏的料子”的意思，再做做动作读好先生的话，从先生的无奈中感受梅兰芳小时候确实没有学戏的天赋。

学习梅兰芳的决心一句时，通过朗读评价，引导学生抓住关键词理解句子意思，从而感受梅兰芳学戏的决心之坚定。

最后让学生尝试简要概括2．3小节的意思，培养学生抓住要点概括的能力。

（二）学习课文4-7小节，体会梅兰芳学习跷功时的顽强毅力
（1）体会吴先生要求严格。

①通过前后两位先生对梅兰芳学习态度的比较，设疑：是吴先生的要求低？
学生交流，出示：
云和堂的吴先生对弟子的要求十分严格，对梅兰芳也不例外。

吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。

引读小结：作者先告诉我们吴先生对弟子——要求十分严格，紧接着举了一个具体的例子，这个例子就是——吴先生搬来一条板凳，上面放一块砖，让梅兰芳踩着跷站在砖头上，并要求一次要站一炷香的时间，中间不准休息。

这个例子就是梅兰芳——练跷功。

②补充学习京剧要练的基本功（唱、念、做、打），体会学京戏要练的基本功之多，并结合图片体会练习“跷功”的难度之大。

③结合句中“一条板凳”（高）、“一块砖”（小）、“一炷香”（长）等关键词语感受吴先生要求的高和练习跷功难度之大。

板书：凳上站
④指导读句。

（2）体会梅兰芳坚持到底的顽强毅力。

①出示图片，结合课文内容想象说话：
起初，梅兰芳一站上去，。

不一会儿，。

你看，他的头
上，脸，全身的衣服。

每次快坚持不住时，他总在想：。

结果。

再读：一定要学好戏，闯出个样子来。

②指导读句：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。

出师“硬”的解释条：跟“软”相对。

无论如何也要。

经得起考验。

引导学生结合语境理解“硬”在不同句子中的不同含义，进一步体会梅兰芳的决心之大。

③想象先生是怎样连连称赞梅兰芳的，揭示梅兰芳顽强的毅力。

板书：顽强的毅力。

说明：体会吴先生要求的严格时，老师可以通过小结渗透文中先概括后具体举例的写法。

跷功在学生经验中是一个盲点，所以教学先从字形入手，再补充相关的图片和资料让学生有直观的了解，然后再让学生读文中的句子，从关键字词入手感受练习跷功的难度高，这样学生的理解和体验就会步步
深入。

再结合图片和想象说话，让学生真切感受梅兰芳正是凭着顽强的毅力才能坚持练习跷功。

四、升华情感，激起学生对梅兰芳的敬佩之情
1．全文小结：梅兰芳就是凭着这样顽强的毅力练成了跷功，更是凭着这样顽强的毅力苦练所有的基本功，才打下扎实的基础，最终成为京剧艺术大师。

2．指导学生怀着敬意再读开头和结尾。

说明：课题“梅兰芳练功”这个“功”指的并不仅仅是跷功，练跷功的这个例子只是其中典型的一个，教学最后通过梅兰芳苦练京剧所有的基本功最终成为京剧艺术大师，激发学生对梅兰芳的敬意，也感受到获得成功需要有坚定的决心和顽强的毅力。