“之”字的用法及意义共22页

2024年山东省泰安市义务教育教师课程标准应用能力大赛初赛语文学科试题

泰安市义务教育教师课程标准应用能力大赛初赛语文学科试题注意事项：1.本试卷共10页,满分150分, 答题时间150分钟。

2.必须用蓝(黑)色钢笔或中性笔答卷。

一、填空题(共15分)1.语言文字是人类最重要的交际工具和，是人类文化的重要组成部分。

2.义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的功能和作用。

3.初中语文课程标准(2022年版)的修订原则是、、。

4.义务教育课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，反映时代特征，体现中国特色，遵循教育规律和学生身心发展规律，突出、和，发展素质教育，培养时代新人，为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定人才基础。

5.语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有、、。

6.课堂教学评价是过程性评价的主渠道。

教师应树立“教一学一评”一体化的意识，科学选择，合理使用，妥善运用，注重鼓励学生，激发学习积极性。

二、选择题(共20分)7.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

是()的识字与写字的要求。

A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段8.改革艺术课程设置，一至七年级以()、()为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。

A.音乐、美术B.音乐、书法C.劳动、美术D.书法、美术9.《课程标准》中整本书阅读考察评价学生的依据，不包括()。

A.阅读态度B.阅读方法C.读书笔记D.阅读测试10.()整本书阅读任务有独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著。

A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段11.义务教育培养目标不包括()。

A.有知识B.有担当C.有本领D.有理想12.“在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。

”这是对第()学段的要求。

A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段13.《课程标准》中要求5~6年级学生背诵优秀诗文60篇(段)，7~9年级学生背诵优秀诗文()篇(段)。

之+所字结构”中“之”用法的质疑精编版

“所”字结构是名词性结构吗朱本末提要：本文意在对汉语语法研究领域中“‘所’字结构是名词性结构”的成说提出质疑，其研究方法是从“所”字的语法功能方面加以考察，借以认识它的本质属性。

其结论是：“所”字结构不是名词性结构，而是一个动词性结构。

关键词：汉语语法“所”字结构名词性结构动词性结构数十年来，汉语语法学界一般都认为汉语中“所”字结构的语法性质是名词性的。

诸如：“所”字也是一种特别的指示代词，它通常用在及物动词的前面组成一个名词性的词组，表示“所……的人”“所……的事物”。

①我们可以清楚地看出：这种用法的所字只附在动词的前面，一经附着之后，则它和所附的动词便成为名词性词组；它具有名词的一般功用，可以作主语、宾语、中心语和修饰语。

所字附着在动词上的这种结构叫所字结构。

②“所”字词组直接用于主语、谓语、宾语等，起一个名词的作用，表示“所”字词组及其动词行为对象的内容，指称人或事物。

③“所”字短语，由“所”字加在及物动词前面组成，指称动作所支配或关涉的对象，是名词性短语。

④还有其他一些关于“所”字结构本质的系统论述通常也多认为其是名词性结构，这里不再一一赘述⑤⑥，本文特对上述“‘所’字结构是名词性结构”这一成说提出质疑，以期对“所”字结构的语法性质作进一步的探讨。

请看下面的语言事实：一、“所”字结构可以作谓语“所”字结构可以作谓语，但一般不作独立单句的谓语，而往往作充当了句子成分的主谓短语的谓语或作复句分句的谓语。

例如：（1）百尔所思，不如我所之。

（《诗经·庸风·载驰》）（2）世有方士，吾王悉所招致。

（《三国志·华佗传注》）（3）上者皆所由陟，更无别路。

（《水经注·河水四》）（4）东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也（姚鼐《登泰山记》）例（1）中的“所思” 作充当了句子成分的主谓短语“百尔所思”的谓语，例（2）中的“所招致”、例（3）中的“所由陟”、例（4）中的“所不至”都作了复句分句的谓语。

2019年广西柳州、河池市中考语文试卷含答案

（
）
①京绣对用料十分讲究，在上等的织物上，按照设计好的花纹和色彩，用绣针穿引彩
线，佐以金丝银线，在绣料上刺缀运针，绣出图样。
②而且，有些纹样的制绣只能出现在京绣中，特别是皇帝龙袍上的纹样，如果用错便
有篡位夺权之嫌。
③明清时期，京绣大为兴盛，因其多用于宫廷，所以又称为“宫绣”，属于“燕京八
绝”之一。
④除京绣之外，民间的刺绣工艺发展也很迅速，形成了四大名绣，即苏州的苏绣，湖
A. 危岩绝壁
B.别有洞天
C.巧夺天工
D. 赞不绝口
--------4--.-下---列---句---子中没有语病的一项是无
（
）
A. 在扶贫干部的帮扶下，香猪产业合作社引进了先进的养殖培育技术，使香猪的死亡
率比原来降低了两倍。
-----------B--.--国---产--科幻电影《流浪地球》开创了中国科幻电影创作新纪元，效
学
业
毕
--------------------
此一、积累与运用（每题 2 分，共 12 分）
1.下列加点字的注音完全正确的一项是
（
）
A. 确凿．（ zháo） -卷----------B--.--咫-．--尺-- （ zhǐ）
C. 贿．赂（ huì）
D. 瞩．目（ zhǔ）
缥．碧（ piǎo ）无垠．（ yíng ）犒．赏（ kào）坍塌．（ t ā）
同时，“水果”也可以是一种烹任食材。《韦氏词典》写到：“从烹饪食材的角度，水
果被定义为‘拥有带种子的甜果肉’‘主要用于甜点’的东西。”也就是说，从科学的
角度看，水果不必是甜的；但是从烹饪的角度来看，大多数人会将用于做菜的水果

河北省沧州市黄骅市第二中学2021-2022学年八年级上学期第一次月考语文试题(文字版含答案)

2021-2022年度第一学期八年级第一次月考语文试卷（部编版）注意事项：1.本试卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。

2.答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。

3.答案须用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔书写。

第一部分：基础知识积累与运用（20分）（1～4题20分）1.阅读下面的文字，回答问题。

（6分）【甲】辽沈、平津、淮海三大战役胜利结束后，人民解放军直指江南，千里长驱，ruìb ùkědāng。

【乙】纯真年代悄然逝去，懵懂少年慢慢长大，两肋插刀的酒意渐淡如水，沉淀下来的是那浓浓的情，穿越时空，为朋友祝福永久！【丙】然而，尽管朱元璋为了治国安民（处心积虑殚精竭虑），他所盼望的理想社会却总是未能出现，这使他产生了强烈的挫折感。

【丁】几座雄壮的坟墓（矗立屹立）在平坝中，没有石碑来juān kè他们的生前功绩，但山头似乎给了他们一种灵气，让人并不觉得他们孤单和恐惧。

（1）根据【甲】【丁】两段文字的拼音写出相应的词语。

①ruìbùkědāng ②juān kè（2）给【乙】文中加点的字注音。

①悄然②懵懂（3）从【丙】【丁]两段文字的括号中选择符合语境的词语，分别填入丙丁两段文字的空缺处。

的空缺处。

2.在下面的横线写出相应的句子。

（6分）（1）东皋薄暮望，。

（2），归雁入胡天。

（3），窥谷忘反。

（4）夕日欲颓，。

（5）描写春冬季节三峡中泉水瀑布的句子是：，。

3.下列句子没有语病．．．．的一项是（）（3分）A.能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键。

B.接到举报之后，市场监督部门迅速查处了这家零售商擅自提价。

C.广大中学生在写作时一定要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。

D.新航线陆续开辟，使盐城南洋机场的通达性得到了进一步提升。

4.综合性学习。

（5分）本报讯：今天，从河北省石家庄市新冠病毒疫苗接种工作新闻发布会上获悉，截至6月17日12时，石家庄市累计接种总剂次1130.5834万剂次；累计接种新冠病毒疫苗676.1087 万人，占全市18岁以上人82.45 %；累计接种第2剂次454.4747万人，完成省任务数的69.28%，占全市18岁以上人口的5.42%。

语文七年级上册第22课《为学》word教案

《为学》教案教材分析：本单元以人生为主题组织文章，侧重于理想和信念。

《为学》一课原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章阐述的“事在人为”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很强的现实意义。

学情分析：初一学生理解力尚浅，对于文言的学习还缺乏经验，教师除了引导他们学习重点的文言字词外，学习本文，更注重学生联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长意味的同时，也有利于提高学生的理解能力和思维能力。

教学目标：1、知识和能力目标：（1）在学习中掌握重点文言字词的含义,通译文章。

（2）理解文中说明的道理及理论论证与事实论证相结合的方法。

2、过程和方法：通过学生与文本对话、生生对话理解文意、领悟哲理；通过师生对话、生生对话学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方法。

3、情感、态度、价值观目标：使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。

教学重点：1、诵读课文，掌握重点文言字词“之”、“其”等的用法、通译文章。

2、理解文中说明的道理。

教学难点：理解文中理论论证与实事论证相结合的论证方法。

教学手段：小黑板教学方法：学生与文本对话法、生生对话法、师生对话法。

课时安排：三课时教学步骤：第一课时教学目标：通译全文。

教学重、难点：通译全文。

教学方法：教学手段：录音机、小黑板教学过程：学生与文本对话法、生生互动法、师生互动法。

一、导入新课：（师生、生生对话。

3分钟）运用激趣法引入学生进入课文的学习：由塞翁失马祸福转化的故事引出，“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件?调动学生根据自身经验大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。

如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。

如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。

部编版高二语文上册第四课《大学之道》教案语文

部编版高二语文上册第四课《大学之道》教案部编版高二语文上册第四课《大学之道》教案黄家4360由分享时间：2021-11-24 14:22:11《大学之道》是部编版高中语文选择性必修上册第二单元第四课的第二篇文章。

本篇课文节选自《礼记·大学》，围绕穷理、正心、修身、治人的根本原则，强调的是“修身为本”。

下面是由小编给大家带来的部编版高二上册语文第四课《大学之道》教案，一起来看看吧!《大学之道》课文原文大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而后能得。

物有本末，事有终始。

知所先后，则近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知;致知在格物。

物格而后知至;知至而后意诚;意诚而后心正;心正而后身修;身修而后家齐;家齐而后国治;国治而后天下平。

自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

其本乱而末治者否矣。

其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也!《大学之道》语文教案【素养目标】1.了解曾子及其思想主张，了解《大学》的主要内容。

2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。

3.分析本文的论证特点，概括说理的艺术技巧。

4.准确把握和理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联，理解文章表达的思想及现实意义。

【教学重难点】概括说理的艺术技巧，准确把握和理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联。

【教学方法】合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵。

【教学过程】一、情景导入小时候我们都听过“曾子杀猪教子”的故事，从中知道了为人父母要以身作则，言而有信，真诚待人的道理。

今天，我们要以更加理性的目光来学习曾子的另外一篇著作《大学之道》。

二、文化常识1.了解曾子曾子(前505年-前435年)，姒姓，曾氏，名参，字子舆，鲁国南武城(今山东平邑，一说山东嘉祥)人。

山东省2019-2020学年八年级语文下学期期中测试卷一(含答案)

山东省2019-2020学年下学期期中测试卷八年级语文注意事项：1．本试卷共8页，共150分。

考试时间为120分钟。

考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。

2．请认真核对监考教师在答题卡上所粘贴条形码的姓名、考试证号是否与本人相符合，再将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及本试卷上。

3．答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。

如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

答非选择题必须用0．5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。

一、（20分）1．下列加点字注音全部正确的一项是（）（4分）A．撺掇（cuān）农谚（yàn）亢奋（kānɡ）戛然而止（jiá）B．油馍（mó）连翘（qiào）雾霭（ǎi）佁然不动（yǐ）C．蓦然（mò）纬度（wěi）悄怆（qiǎo）铿锵有力（qiāng）D．幽悄（qiāo）闭塞（sè）争讼（sòng）蓦然回首（mò）2．下列词语中没有错别字的一项是（）（4分）A．登时寂寥领域销声匿迹B．偏僻宂杂弥漫天衣无缝C．皎洁喧嚷损石大彻大悟D．维幕羁绊窈窕叹为观止3．下面句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（4分）A．就算海枯石烂．．．．，我也会朝着自己梦想的方向努力。

B．目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止．．．．。

C．你也许有困惑，而今天困惑中的探索正是明天豁然开朗．．．．的准备。

D．因为这个项目技术含量高，攻关难度大，所以涉及的研究领域至今无人问津．．．．。

4．下列句子没有语病的一项是（）（4分）A．在“一带一路”的推进过程中，中国将同哈萨克斯坦一道圆梦、筑梦、追梦。

B．通过哈桑的誓言“为你，千千万万遍”，使我懂得了朋友间友谊的珍贵。

C．航天员举着国旗，通过摄像机镜头送出了节日的问候。

D．共享单车具有快捷、方便、灵活，已成为广大市民出行的重要交通工具之一。