七年级地理上册 3.1海陆分布教学设计 (新版)商务星球版
七年级地理上册 3.1 海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版
七年级地理上册 3.1 海陆分布（第2课时）教案（新版）商务星球版【课题】七年级上册第三章第一节海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1、通过阅读“海和海峡”，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课1、教师绘七大洲简单的几何图形并提问：2、说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美洲分界线?3、跨经度最广的大洲承接：大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海呢？地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同学们来共同探究与学习。
学生积极思考回顾，互动合作，同桌之间相互提问，学生黑板前指图说出七大洲的名称、分界线。
第一、通过知识回顾做到温故知新。
第二、七大洲的周围是四大洋，为描述他们的相对位置做好铺垫。
第三、导入”直击目标，让学生带着问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。
知识预览检查教课前教师巡视并检查助学预习完成情况，掌握学情。
课下预习地理助学环节中的“学习过程”，提前感知新的知识。
通过预习，培养学生自学能力，提高学生听课水平。
我的困惑教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。
学生自己提出质疑问题，或以小组为单位提出各自的疑惑。
激发学生求职的欲望，培养学生发现问题、善于质疑的能力。
、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。
（一）教师组织学生读图3-1-6结合材料，并提出问题：1、按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围?2、按顺时针方向，南极洲被哪些大洋包围？追问疑惑2板书设计：洋、海、海峡四大洋分布四大洋大洲和大洋的相对位置【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋 2、下列大洲中，被三大洋包围的大洲是 A 南美洲 B.非洲C.南极洲D.大洋洲 3、面积最大和最小的大洋是A.太平洋北冰洋B.印度洋太平洋C.大西洋太平洋D.北冰洋太平洋 4、跨经度最广的大洋是A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋5读图,回答下列问题：（1）写出图中字母代表的大洋名称A-- B-- C-- D —（2）被赤道穿过的大洲有--、--、--、--、（3）即位于西半球又位于北半球的大洲是---（4）本初子午线穿过的大洋有A.太平洋北冰洋B.印度洋大西洋C.大西洋北冰洋D.北冰洋印度洋。
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第1课时)教学设计
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第1课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》教材以图文并茂的形式介绍了地球上的海陆分布情况。
本节课主要让学生了解地球上的海洋和陆地的分布特点，理解大陆和岛屿的概念，以及地球上的海洋和陆地的划分。
教材内容丰富，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。
但学生对海陆分布的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步了解地球上的海陆分布特点。
此外，学生对地图的阅读和理解能力有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的海陆分布特点，理解大陆和岛屿的概念，掌握地球上的海洋和陆地的划分。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生的地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：地球上的海陆分布特点，大陆和岛屿的概念，海洋和陆地的划分。
2.难点：地图的阅读和理解，海陆分布的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球仪和地图，创设情境，引导学生观察和分析海陆分布特点。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：学生动手操作地球仪，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.地球仪、地图、课件等教学资源。
2.学生分组，准备讨论和展示。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和地图，引导学生观察地球上的海陆分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现海陆分布图，引导学生分析地球上的海洋和陆地的分布特点。
学生通过观察地图，了解大陆和岛屿的概念，掌握海洋和陆地的划分。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究海陆分布的意义。
七年级地理上册 第3章 第一节 海陆分布(第1课时)教案
海陆分布（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲的分布。
【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
(重点) 2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。
（重难点）3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
观察地球卫星照片，思考教由遨游太空的宇航员引入本节内容的学发学生的学习兴趣和好奇心，激起学生科学探索的精神。
启发学生勾画大洲轮我们可以看出，亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大陆。
为了区分洲与洲之间的界线，人们根据山脉或河流（泊、海峡、运河）等给大洲划分了界，你能根据右图，说一说亚欧、亚非极圈，线、线出示几图七称亚美一 、填空题：1.地球表层概略地说是 ， 。
2.陆地主要集中在南北半球中的 半球，东西半球中的 半球。
3.世界上最大的大陆是 大陆。
4.北美洲和南美洲在 半球，合称 ，以 为分界线。
二、选择题：1.关于世界海陆分布的叙述正确的有 ( )A 、北半球陆地面积大，南半球陆地面积小，所以南半球被称为“水半球” C 、 世界海洋面积71%，且被陆地分割成互不相连的几个洋面C 、被三大洋环抱的大洲是大洋州D 、按东西半球分，陆地主要分布在西半球2.下面大洋中被五个大洲环抱的大洋组合是 ( ) A 、太平洋、印度洋B 、大西洋、北冰洋C 、太平洋、大西洋 D 大西洋、印度洋3.七大洲中，跨经度最多与，跨纬度最多的大洲组合是 ( ) A 、亚洲、非洲 B 、北美洲、亚洲 C 、南极洲、亚洲 D 、南美洲、欧洲 三、综合题：读下列海陆分布图回答问题:1、数字所代表大洲的名称：③与⑤的分界线 _________,大洲①与②的分界线是 ________,大洲④与⑤的分界线是 。
七年级地理上册 第3章 第1节 海陆分布(第1课时)教案 (新版)商务星球版
海陆分布【教学目标】1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2．通过仔细观察地球仪，说出七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。
3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发示教学法、演示观察法、小组合作探究法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课故事导入：在很久以前，有一个叫“地球”的老人，有儿有女。
听说“男儿是泥做的，女儿是水做的”，他就给儿子取名叫“陆地”，给女儿取名叫“海洋”。
“地球”老人在老之前，就把全部家产分给了儿女。
你想知道老人分给儿子的听故事，学地理。
观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。
通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。
【当堂达标】1. 从宇宙中看地球，地球是一个蔚蓝色的十分美丽的星球，原因是（）A.地球表面有大面积的森林B.地球被水汽所包围C.地球上七分是海洋，三分是陆地D.地球被云层所包围2. 全部位于北半球的大洲是（）A.欧洲B.大洋洲C.亚洲D.非洲3. 跨经度最多和纬度最高的大洲是（）A.亚洲B.非洲C.南极洲D.南美洲4.读右边七大洲分布图，回答问题（1）写出数字所代表大洲的名称：①、②、③、④、⑤、⑥、⑦。
（2）大洲③与⑤的分界线，大洲①与②的分界线是，大洲④与⑤的分界线是。
（3）跨东西、南北半球的大洲是（填字母）。
（4）赤道穿过的大洲有、、和大洲。
七年级地理上册 第3章 第1节 海陆分布海陆分布(第2课时)教案 (新版)商务星球版
第一节海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出四大洋的分布。
【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
【教学模式】自主探究精当点拨【教学方法】先学后教当堂达标（问题导学法、小组讨论法。
）【教具准备】地球仪、地图册、板图，多媒体。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入（出示地球仪）上节课我们学习了七大洲的分布和界线，大家看一下地球仪，让学生说出七大洲的分布和七大洲的界限；那么除了大洲，地球上面积最大的还是海洋，三分陆地七分海洋，这节课我们来学习四大洋的知识。
依据地球仪回答承上启下从海陆比例的差异，引导学生认识海洋，可以提高学生的学习兴趣。
学习目标1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3、通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
（重点）（多媒体展示目标）指定一学生朗读，同时点出这节课的学习要点。
让学生知道本节课要完成的学习任务目标，有的放矢。
自主探究1、阅读课本P46内容，可知：地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
阅读教材读图，完成填空。
以问题为指导，让学生的明确学习任务。
认识大洲、大洋的相关位置，进一步培养学生的读图能力。
2、读课本P46图3-1-6，完成：界第一大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
世界第二大洋是，它周围分别有洲、洲、洲、洲和洲。
印度洋大部分位于五带中的带，形状略成形，它周围分别有洲、洲、洲和洲。
（4）跨经度最广的大洋是，它绝大部分位于内，面积最小，平均水深最浅，周围分别有洲、洲、洲。
看图巩固，小组之间互答互查，熟记大洲、大洋的相互位置。
结合四大洋的位置图完成，并指图说出。
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》(第一课时)教学设计
商务星球版地理七上第3章第一节《海陆分布》（第一课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第一节》这一节内容主要介绍了地球上的海陆分布情况。
通过本节内容的学习，学生可以了解到地球上的海洋和陆地的分布特点，以及海陆分布对人类活动的影响。
教材通过生动的图片、地图和实例，帮助学生更好地理解海陆分布的概念和意义。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了地球的基本知识，对地球的形状、地球仪等有一定的了解。
但是，学生对海陆分布的具体情况和分布特点可能还不够清晰，需要通过本节内容的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对海陆分布对人类活动的影响有一定的了解，但需要通过本节内容的学习来加深理解。
三. 教学目标1.了解地球上的海陆分布情况，能够识别主要的大洲和大洋。
2.掌握海陆分布对人类活动的影响，能够举例说明。
3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：地球上的海陆分布情况，主要大洲和大洋的名称和位置。
2.难点：海陆分布对人类活动的影响，学生能够举例说明。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，让学生了解海陆分布情况。
2.实例分析法：通过实例让学生了解海陆分布对人类活动的影响。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片和实例，用于教学展示。
2.准备PPT，用于教学展示和引导学生的思考。
3.准备纸和笔，用于学生进行小组讨论和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球仪和地球的图片，引导学生观察地球上的海陆分布情况。
让学生回答海和陆地的分布特点，引出本节内容的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示主要的大洲和大洋的名称和位置，让学生进行观察和学习。
同时，引导学生思考海陆分布对人类活动的影响，让学生举例说明。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放地图和实例，让学生通过观察和讨论，总结海陆分布对人类活动的影响。
七年级地理上册 3.1 海陆分布(第1课时)教案 (新版)商务星球版
海陆分布（第1课时）【课型】新授课 【课标及解读】●运用地图和数据，说出地球表面海、陆地所占比例、描述海陆分布的特点。
●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
【学习目标】1、通过读海陆面积比例示意图和“活动”,能描述地球表层海陆分布的特点。
2、通过读七大洲的分布图、说出七大洲的相对位置。
3、通过读七大洲的面积与轮廓图，了解七大洲的形状和大小。
4、通过读亚洲与欧洲、非洲的分界线图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学模式】“二、五、三”课堂教学模式 【教学方法】合作探究，演示观察，讲练结合 【教具准备】多媒体课件、地理助学 2导入新课地球人类第一个乘宇宙飞船进入太空的宇航员加加林说，我们给地球起错了名字，因为在太空看到的地球是一个蔚蓝色的“水球”。
加加林为什么会产生这样的想法？海陆分布看看是海洋大还是陆地大？陆地19%海洋81%陆地39%海洋61%北半球南半球看看是海洋大还是陆地大？海陆分布陆地38%海洋62%陆地20%海洋80%西半球东半球看看是海洋大还是陆地大？海陆分布陆地10%海洋90%陆地48%海洋52%海陆分布无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球都是海洋面积大于陆地面积半岛半岛岛屿群岛群岛海峡1.地球上共分为哪几个大洲？2.分布在东半球的是哪些大洲？西半球呢？3.赤道横穿哪几个洲的大陆，哪几个大洲主要分布在北半球？读图思考 合作探究 （二）七大洲多媒体出示：洲界线苏伊士运河巴拿马运河洲界线观察大屏幕，辨识七大洲的轮廓，填写七大洲的名称。
四、点拨、诱导、总结、巧计七大洲的歌谣：亚非北南美，南极欧大洋。
五、点拨学生观察大屏幕思考：1、 亚洲与欧洲，主要以___________、__________、 ___________、__________、 等为分界线。
（乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索什么、土耳其海峡。
）2、 亚洲与非洲、北美洲与南美洲则以运河为界。
（苏伊士运河、巴拿马运河。
商务星球版七年级地理上册：3.1 海陆分布 教案
海陆分布【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．通过读“海陆面积比例示意”图和“活动”，能描述地球表层海陆分布的特点。
2．通过读“七大洲的分布”图，说出七大洲的相对位置。
3．通过读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。
4．通过读“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学重难点】1．重点：地球表层海陆分布的特点。
2．难点：亚欧、亚非、南北美洲的分界线。
【教学准备】地图册、多媒体。
【教学过程】（一）创设情境，导入新课。
多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片：加加林说：“我们给地球起错了名字，它应该叫做‘水球’，而不应叫‘地球’。
”这是为什么呢？今天我们就通过学习《海陆分布》来解决这一问题。
学生观看、思考、回答。
通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
（二）师生研讨与学习。
1．展示“海陆面积比例示意”图，明确海陆面积比例。
2．引导学生着重对比陆地相对集中的北半球、东半球和陆半球的海陆面积比例，总结、归纳海陆分布特点。
3．追问：为什么我们把这个星球叫地球，而不叫水球呢？ （三）七分海洋、三分陆地。
1．阅读课本，填空：（1）地球表层由海洋和陆地组成，海洋面积占71％，陆地面积占29％，概括地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。
（2）地球表层海陆分布是不均匀的。
2．阅读课本完成：（1）从南北半球看，北半球陆地面积比海洋面积小，南半球陆地面积比海洋面积小。
（2）从东西半球看，东半球陆地面积比海洋面积小，西半球陆地面积比海洋面积小。
（3）从陆半球和水半球看，陆半球陆地面积比海洋面积小，水半球陆地面积比海洋面积小。
（4）结论：无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积比陆地面积大。
3．学生讨论，交流，发表自己观点。
（1）称为“水球”的理由：海洋的面积远大于陆地的面积。
（2）称为“地球”的理由：自古以来，人类就居住在陆地上，限于当时的条件，人们并不知道除陆地以外还有广大的海洋，更不知道海洋的面积还大于陆地。
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第一节海陆分布（第1课时）教学整体设计
教学过程设计
教学小结
【板书设计】
【教学反思】
本节课的设计主要从以下两个方面考虑：一是充分利用教具、地图，通过观察试验、地图由学生主动发现知识。
调动了学生的积极性，学生的参与度高，课堂效果比较明显。
二是环环相扣，过程清晰。
本节课主要讲述了海陆的分布及七大洲的位置、分界线等。
知识点之间过渡自然，一切都水到渠成，学生在不知不觉中实现知识的衔接。
这节课要注意的问题有：一要让学生抓住观察试验、地图的要点，不要乱说、乱总结，要有目的性。
二是注意学生掌握外国名字的准确性，不能出现白字、错别字。
总之，学习本节内容要充分调动学生的思维，不要一味由老师满堂灌。
要让学生主动发现、合作交流。
老师下功夫做一些有趣的教具，这对于学生提高学习的兴趣，学的好、学得快很有益处。
第三章海洋与陆地
第一节海陆分布（第2课时）
教学整体设计教学过程设计
教学过程设计意图
一、导入新课
通过多媒体展示东西两半球图，要求学生识别七大洲的名称和有关大洲的分
界线。
（强调正确书写地名）
从图入手，培养学生的读
图能力和书写能力。
【教学目标】
一、知识与能力
1．通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。
2．通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。
3．通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。
二、过程与方法
通过小组合作交流、观察分析的教学模式，培养学生的协作意识和读图识图能力，激发学生学习地理的兴趣。
四、情感、态度与价值观
通过学习七大洲、四大洋，激发学生产生浓厚的兴趣去探索太空、探索宇宙。
【教学重点】
说出四大洋的相对位置，了解洋、海、海峡等概念。
【教学难点】
大洲和大洋之间的相对位置。
二、授课与活动
（课件显示标题：第一节海陆分布（第2课时））
指导学生阅读东西半球图要求学生正确说出四大洋的名称，并指出位置。
提示学生先阅读课本并在课本上做出标记，做好记录。
1.太平洋图
2.大西洋图
3.印度洋图
4.北冰洋图
教师巡视指导学生注意观察四大洋分别被哪几个大洲包围、面积大小、形状及所处的纬度位置。
利用课本的四大洋图，指导学生填写四大洋周围的大洲名称。
学生读图，明确四大洋的位置特点，做好记录。
强记四大洋的特点，判别四大洋的位置，在课本的图上填写四大洋周围的大洲名称，然后对照地图册检查小组交流, 统一思想。
小组选派学生代表利用投影进行展示，试着说出大洋的位置。
活动小结：四大洋中面积最大的是___，最小的是__，纬度位置最高的是___，跨经度最多的是___，世界海洋中最深的地方是___（它位于___洋中），平均水深最浅的是____洋。
（学生快速抢答）
以上我们学习了七大洲和四大洋，那么，我们能不能用简单的几何图形绘出世界的海陆分布状况呢？
教师巡视观察指导，检查各小组的拼图活动进展情况，并适时加以指导。
让学生观察完成的拼图，大胆绘制地理简图，先画出赤道、回归线、极圈，再画大洲。
（从纬度位置、海陆位置分析大洲大洋的分布情况）通过观察记录结论，培养学生从不同角度动眼观察读图的能力。
通过观察想象，学生形成自己的思维，寻找适合自己的学习方法。
检测学生的学习效果。
七大洲的几何拼图
以小组为单位，每组把准备好的七大洲剪纸几何图形进行组合，构成世界的海陆分布，然后小组的每个成员独自绘制简图，要绘出回归线、赤道、极圈等，最后进行评比展示，说出大洲大洋的相对位置。
展示多媒体课件，进一步强化学生对七大洲四大洋知识的记忆和理解。
（麦哲伦环球航行的路线）
学生观察课件，依据航行路线说出经过的大洲和大洋。
在教师的引导下，适当进行强化知识训练。
指导学生自学教材第47页的“阅读”，--海和海峡
教师巡视点拨，检查学习情况，并及时释疑解惑引导。
学生自学“海和海峡”。
通过读图，结合课本的文字资料，能够区分理解海洋、海峡的差异和联系。
出示世界地图
抽查学生自学情况，引导学生找出世界一些重要的海和海峡。
如地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等。
（观察多媒体课件）
观察世界地图，选派学生代表展示：在图中指出几个海和海峡。
（地中海、阿拉伯海、土耳其海峡、马六甲海峡等）（简单说出海峡、海的区别）
拓展延伸：指出土耳其海峡的位置，强调海峡的重要意义。
说出海峡的位置，例如：位于哪些大洲之间、沟通哪些海。
同时明确海峡在交通战略上的重要意义。
三、布置作业培养学生的观察想象动手能力，学会一些学习的基本技能。
培养学以致用、迁移运用能力；将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。
培养学生自学阅读材料和读图的能力
让学生“放眼世界”，培
教学小结
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