教育政策执行文献综述概括
教育类文献综述范文模板
教育类文献综述范文模板第一篇：教育类文献综述教育是人类社会的重要组成部分，也是人类智慧的荟萃。
随着人们对知识含量和质量的要求越来越高，教育也变得越来越重要。
本文将从以下几个方面来综述教育类文献。
一、教育发展的历史教育是随着人类社会的进步和发展而逐渐建立和发展起来的。
在古代，教育主要是在家庭和宗教机构中进行的，而且通常只面向少数人群，如贵族、士兵和祭司等。
到了现代，随着教育的大众化和全球化，教育在全球范围内得到了广泛的推广和发展。
二、教育的目的教育的目的是培养人的全部智力，包括基本的知识和技能、思维能力、创新能力、实践能力和社会和谐能力。
这些能力的培养需要教育者在教学过程中注重培养学生的自主性和创造性，激发学生的思维和创造力，培养学生的团队协作能力和领导能力。
三、教育的方法教育方法包括传统的讲授、互动式教学、项目式学习、实践教育等。
而最近提出的新型教育教学方法是“反转课堂”和“混合式学习”，它们不但可以提高学生的学习质量，而且可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性和创造性。
四、教育的改革教育改革是各国都在积极进行的，它的目的是提高教育的质量和效果，使之更符合社会的需要和人民的需求。
教育改革的重点包括课程改革、教师培训、教育技术和学校管理等。
而关于中国的教育改革，最近有不少研究成果，它们对于中国的教育改革提供了很好的参考意义。
总之，教育是一个持续不断的进程，需要所有人的共同努力，我们应该大力推进教育领域的研究和实践，不断提高教育质量，为人类社会的发展做出更多的贡献。
第二篇：教育类文献综述教育是一个人从身体和心灵两方面全面发展的过程，也是一个人在社会各个层面中适应和融入的过程。
作为时代发展的重要组成部分，教育始终在不停地变革和前进。
本文将从以下方面来综述教育类文献。
一、教育的类型教育根据不同的标准和分类方法，可以分为基础教育、中等教育、高等教育、职业教育、成人教育等多个类型。
每个类型的教育都有其独特的特点和目标。
幼儿园文献综述2000字
幼儿园文献综述2000字上世纪20~30年代起，学前教育小学化问题就已经存在，家长的期望、幼儿师资水平低、缺乏规范的幼儿教育政策等，均使得幼儿教育小学化解决的难度大大增大。
基于此，加强对幼儿教育小学化问题的研究有着重要的现实价值与长远意义。
1.幼儿教育小学化问题存在的原因1.1家长的期望由于受到我国近几十年来所实施的计划生育政策的影响，目前大多数80后、90后父母只生育1个孩子，家长的期望寄托在这1个孩子身上，因此，大多数家长均希望给幼儿安排各种各样的学习活动，不仅给幼儿带来了沉重的压力，也为幼儿教育小学化问题提供了生存与发展的空间。
1.2幼儿园的师资水平较低从事幼儿教育的教师，应当具备良好的耐心、爱心，但由于受到多种原因的影响，现阶段一部分幼儿教师并不是毕业于幼教专业，其专业素质较低，从而在一定程度上阻碍着幼儿教育的发展。
幼儿园的师资水平较低，教师在对幼儿进行教育的过程中所使用的教学内容普遍存在着小学化的倾向，教师往往会带领幼儿学习一些对幼儿来说比较复杂知识，没有注重培养幼儿的天性，均使得幼儿教育小学化解决的难度大大增大。
甚至有一些教师由于受到应试教育的影响或者是为了让幼儿“听话”，从而在教学过程中采取奖罚措施，即奖励表现好的幼儿、批评表现不好的幼儿，这种做法使幼儿出现了竞争意识，从而产生了进入小学化的倾向。
1.3缺乏规范的幼儿教育政策我国的素质教育、新课程标准改革等，所针对的主要是小学、中学，较为忽略幼儿园教育。
这样的背景下，部分幼儿教师会感觉在幼儿园没有良好的发展空间，从而会选择继续学习或转行，不会在幼儿园进行教学，这就导致了幼儿师资力量薄弱问题。
与此同时，由于缺乏规范的幼儿教育政策，一些私立幼儿园大量涌现，为提高幼儿的学习成绩、扩大幼儿园知名度，大多数私立幼儿园会给幼儿安排大量学业训练，这就为幼儿教育小学化问题提供了良好的生存空间。
2.幼儿教育小学化的治理策略2.1改变家长的观念在幼儿教育中，家长的地位非常重要，幼儿具有非常强的可塑性，认知事物的能力还比较弱，这样的情况下，家长在为幼儿安排知识学习的时候，幼儿无法反抗、只能听从。
近五年来中国教育政策研究热点综述
中国教育政策研究文献综述关键词:教育政策; 研究; 综述教育政策是公共政策的一种，其本质上是政党、政府和有关组织解决教育问题的一种政治行为，是有关教育的权利和利益的分配规定。
教育政策研究是探究教育体系内在逻辑的重要方面。
我国教育政策研究始于20 世纪90年代，随着教育改革发展的不断深入，教育政策研究近年来日渐受到研究者的关注。
总结近年来教育政策研究的成果与不足，是推进教育政策研究的关键。
由于教育政策类研究论文数量较多、主题庞杂，主要选取当前教育政策研究热点的师范生免费教育政策、农民工子女教育政策和教育公平政策研究等三个方面的代表性观点做综述。
一、师范生免费教育政策研究2007 年3 月5 日，温家宝总理在向全国人大作《政府工作报告》中提出: “今年将在教育部直属师范大学实行师范生免费教育”，要“让教育成为全社会最受尊重的事业”，要“鼓励更多优秀青年终身做教育工作者”后，“师范生免费教育”就成为全国热议的话题。
学者们对此政策研究的观点也各有不同。
秦克铸( 2007) 从取消“师范生免费教育”政策给我国教育事业造成的冲击出发，客观分析了政策回归的意义，认为“师范生免费教育”政策的回归，对落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会、重新认识教师教育具有重大意义。
政策的回归有利于合理配置优质教育资源，实现教育均衡发展和教育公平，建设和谐社会，加快社会主义新农村建设的步伐; 有利于吸引更多有志青年从事教育工作，壮大教育工作者阵容，提高整个教师队伍的素质; 有助于降低贫困生入学的费用门槛，解决弱势群体子女上大学问题; 有助于引导师范院校准确定位、突出特色，坚定正确的办学方向，找准教学改革的着力点，提高教育教学质量。
孙翠香( 2009) 从教育政策问题的分析出发对师范生免费教育政策问题进行分析，指出“师范生免费教育政策问题意指国家在落实科教兴国战略、促进教育公平、构建和谐社会背景下，为了协调不同区域和群体间的教育利益冲突，以及实现‘让教育成为全社会最受尊重的事业’、‘鼓励更多优秀青年终身做教育工作者’的价值诉求，由政府部门予以确认并试图解决的贫困学子入学问题、中西部师资短缺等问题。
《中小学生课后服务政策执行情况研究国内外文献综述》
中小学生课后服务政策执行情况研究国内外文献综述目录中小学生课后服务政策执行情况研究国内外文献综述 (1)1.国外研究现状 (1)2.国内研究现状 (2)(1)关于课后服务政策类型的研究及启示 (2)(2)关于课后服务政策的执行情况的研究 (3)(3)课后服务政策执行中遇到的问题及对策研究 (3)3.研究述评 (4)目前国内外针对中小学生课后服务的研究可以划分为校内服务和校外服务，且由于校内服务相对正规一些，随着近几年人们对中小学校课后服务的关注度的上升及部分政策的出台，对课后校内服务这种模式的研究越来越多。
从理论基础来看，国内的研究主要从分析现状问题出发，探讨相关对策，但缺乏理论的支撑，并且对政策的分析不够深入。
有部分研究者尝试从产品理论、公共服务理论等理论视角来研究课后服务的内容和性质，角度新颖却未成系统。
而国外许多发达国家经过探索，该责任主要由政府承担，通过完善的制度保障，提供充裕的经费支持，使得课后服务较为完善。
课后服务场地主要以学校为主，为家长提供了多种可选择的课后服务形式和内容，学生的课后服务问题基本得到解决，这些较为成熟的课后服务经验值得我们学习借鉴。
1.国外研究现状学生课后托管问题在国外也是普遍存在，发达国家较早实行在课后服务政策并形成了一套理论体系，对于我国的课后服务政策的研究具有重要的借鉴意义。
斯皮尔伯格（Spielberger,2002）从课程设置的角度进行了探讨，分析了英国政府实施的课后服务政策。
认为课后服务在设置课程要考虑学生心理，营造轻松学习环境，通过提供更加多元化的学习方式，可以改善学生的学习习惯和行为，有效提升学生的学习能力1。
塞拉梦波特、巴塞特、温斯勒（Sarampote,Bassett，Winsler,2004,）对课后服务主要政策建议是：增加可用于课外项目的联邦资金、制定项目标准、让社区参与管理课后计划以及向家长提供更多关于课后托管选择的信息2。
沃尔特（Christine Walter,2008）分析新西兰政府针对儿童课后问题的1Julie Spielberger and Robert Halpem,The Role of After-School Programs in Children's LiteracyDevelopment[R],Chapin Hall Center for Children at the University of Chicago,2002.2Sarampote N C, Bassett H H, Winsler A. After-school care: Child outcomes and recommendations for research“五年计划”政策。
教育政策研究方法与手段
教育政策研究方法与手段引言教育政策的制定和实施对于一个国家或地区的教育发展起着至关重要的作用。
为了制定出能够促进教育发展的有效政策，研究人员需要掌握科学而可靠的研究方法和手段。
本文将介绍几种常用的教育政策研究方法与手段，帮助研究人员更好地开展教育政策研究工作。
1. 文献综述文献综述是教育政策研究的基础工作，通过对已有研究文献的梳理和分析，可以系统地了解和掌握关于特定教育政策问题的研究现状、方法和发展趋势。
在进行文献综述时，研究人员可以通过以下步骤进行：- 确定研究问题：明确研究问题的范围和目的，选择合适的关键词进行文献搜索。
- 检索文献：利用图书馆资源、学术数据库等途径，检索与研究问题相关的文献。
- 阅读筛选：对检索到的文献进行阅读，筛选出与研究问题相关且质量较高的文献。
- 分析总结：对选定的文献进行分析，总结其中的观点、方法和结论，形成综述报告。
文献综述可以帮助研究人员快速了解与研究问题相关的前沿研究动态，并为后续的教育政策研究提供理论支撑和参考。
2. 问卷调查问卷调查是收集教育政策研究数据的常用方法之一。
通过设计合适的问卷并发放给目标人群，可以获取到大量的研究数据，了解受访者对特定教育政策的看法、态度和行为。
在进行问卷调查时，研究人员需要注意以下几个方面：- 设计问卷：选择合适的问题类型（选择题、填空题等），设计清晰、简洁的问题，以提高受访者的回答率和数据质量。
- 选择受访者：根据研究目标和问题，选择合适的受访者群体，保证样本的代表性和可靠性。
- 发放和收集：使用在线调查平台或传统的纸质问卷发放方式，收集受访者的答题数据。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，并将结果用适当的方式呈现，如制作统计图表。
问卷调查可以帮助研究人员了解受访者对教育政策的态度和意见，为政策制定提供参考依据。
3. 实地观察实地观察是一种直接观察和记录实际情况的方法，对于研究教育政策的实施效果和影响具有重要意义。
通过实地观察，研究人员可以获取到丰富的情境信息和原始数据，深入了解教育政策在实际环境中的应用和效果。
我国教育公平研究的文献综述【范本模板】
我国教育公平研究的文献综述摘要：本文通过综述近几年来相关学者对教育的研究实况，进一步了解教育发展现状，为更好地进行教育公平研究打下基础。
关键词：教育；公平随着构建社会主义和谐社会思想的日益深入,社会大众对教育的发展尤为关注。
如何实现教育公平,进而通过教育公平改善和促进社会公平是当前重要的政策目标。
一、相关实证研究综述教育资源配置问题是决定义务教育是否公平的主要因素，更是许多学者研究的核心问题。
王善迈等学者认为我国义务教育财政资源分布严重不均等,主要体现在地区之间、城乡之间和居民之间的不均等上.［1]区域间义务教育资源配置公平研究在早期比较受关注，杜育红以省为分析单位，系统地分析了各级教育经费的地区性差异如何随时间而变化。
这一研究指出，在1988年至1996年期间，小学和初中的生均经费省区间的差距都在不断加大。
[2]曾满超和丁*＊利用1997年和1999年县级数据研究了我国义务教育资源配置状况，结果发现小学和初中的生均总支出的地区不均衡有所扩大,其间城乡差距有所扩大，且省内差距大于省际差距。
[3]近年来，城乡义务教育资源配置公平研究逐渐增多，沈百福的研究显示，生均预算内公用经费的城乡差异远远大于生均教育经费和生均预算内教育经费的城乡差异。
［4］中央教育科学研究所教育政策分析中心研究人员的研究显示，城乡间义务教育阶段学校的基本办学条件和师资水平存在较大差距，但这些差距正在逐步缩小。
[5］翟博的研究也指出，1993年-2003年我国小学和初中生均经费城乡差异在拉大，而生均预算内经费城乡和教师合格率差异均正在逐步减小.[6］义务教育阶段校际间资源配置公平研究比较薄弱，袁连生指出，即使在同一城市或同一财政负担区内，重点学校与非重点学校在办学条件方面也存在着巨大的差距.［7］王蓉用多水平的回归分析方法,以学校组群为分析单位,也发现一县之内的各种类型学校之间存在严重的资源分配差异.[8］与义务教育过程中的资源配置公平问题研究相比,迄今为止,我国学者对义务教育结果公平问题的实证研究比较薄弱，探讨义务教育资源配置公平对结果公平影响的实证研究非常缺乏。
于漪老师的文献综述
于漪老师的文献综述
于漪老师是一位教育学家，其文献综述主要涉及以下几个方面： 1. 教育理论与实践：于漪老师关注教育的本质和意义，探讨教育的目的和教学的效果，提出“超越学科”、“启发式教学”等理论和方法。
2. 教育政策与改革：于漪老师关注国家教育政策和教育改革的实践，对中国的教育现状和发展方向进行分析和评价，提出建设现代化教育体系的建议。
3. 教育评价与质量保障：于漪老师对教育评价和质量保障的理论和实践进行研究，强调评价的多样性和科学性，提出促进教育公平和提高教育质量的策略。
4. 师范教育与教师发展：于漪老师重视师范教育和教师发展的重要性，探讨教师的角色和职责，提出培养高素质教师的方法和路径。
5. 教育国际化和跨文化教育：于漪老师对教育国际化和跨文化教育进行研究，强调增进国际交流和合作的重要性，提出推动中国教育走向世界的战略。
综上所述，于漪老师的文献综述以教育为核心，关注教育理论和实践，政策和改革，评价和质量保障，师范教育和教师发展，以及教育国际化和跨文化教育等方面，为中国教育的发展提供了重要的思路和启示。
- 1 -。
论文：教师流动政策文献综述
教师流动政策研究文献综述摘要：本文对教师流动政策的研究进行了文献的梳理，首先界定相关概念，然后从政策执行中的问题、政策文本的缺陷、教师交流政策的制约因素、完善教师流动政策的策略四方面展开，概括了国内研究现状。
最后指出国内目前研究的不足之处。
关键词：教师流动；教师流动政策；文献分析一、概念界定（一）教师流动本文的教师流动是建立在强制性基础上的教师性流动，主要指中小学教育系统内教师的校际间流动，即一名教师在一所学校连续任教几年后，教育行政主管部门就安排他轮换流动到其他学校任教，特别是在重点学校与非重点学校之间交替轮换流动。
其着眼点主要是力图解决目前教师单向上位流动及校际师资发展严重失衡的问题。
（二）教师流动政策本文中，教师流动政策实质上是指教师资源在城乡之间均衡分配的规制，是基于维系各利益主体的权利基础上的公共契约，是指政府以政策、法规等文件设定的为规划教师有序、合理流动的一系列的规范规则体系。
它包括国家、政府在教师流动过程中的政策规划和引导，教师流动过程中如何布局，质量如何保证的问题。
二、国内研究现状（一）政策执行中的问题总结各家之言，教师流动政策在执行中存在以下问题：1.相关利益主体目标不一致，交流政策的执行遭遇梗阻首先，县教育局迫于上级行政命令，在推行城乡教师交流政策时走形式主义，存在实践操作乏力、后续监督无力等现象。
然后，部分支教学校对一些政策规定敷衍交差，搞“上有政策下有对策”。
部分学校可能将不合格或是无编制、落聘的教师派往交流学校，把选派交流教师当作“扔包袱”的机会。
其次，部分支教教师未能正确认识自己的使命，不同程度地存在在岗不敬业、支教不支招、优越不优势等现象，给农村学校及教师带来一些负面影响。
最后，学校、教师、家长形成的人际关系网阻碍教师流动政策的执行。
2.教师交流的形式化倾向，后续监督评价体制乏力各个省级教育行政单位在评估城乡教师交流政策执行情况时，常常以是否制定了相应的下位政策、有多少教师参与了交流、交流时间的长短等表面现象作为考核标准，而对地方政府专项经费的落实情况、农村薄弱学校的实际需求、城乡交流的实际效益等实质性问题缺乏必要的重视并缺少具体的评估办法，还没有形成我国城乡教师交流的政策保障机制，难以避免实施城乡教师交流制度的政策形式化倾向。
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教育政策执行文献综述
1、公共政策执行与教育政策执行
的文献趋势分析
（1）数据库的选取
（2）有关两类研究的专著与学位论文趋势
首先我们分析大陆地区专著的发展线索。
从对国家图书馆馆藏书目的检索来看，总计有八本公共政策执行方面的专著
其次我们分析大陆地区学位论文的发展线索。
第三，我们再来梳理一下XX学位论文中政策执行研究的趋势。
第四，通过PROQUST我们来梳理一
下英语国家教育政策执行研究的趋势。
（3）有关两类研究的学术论文趋势2、公共政策执行文献的内容分类
分析
（1）西方关于“公共政策执行”的研究
首先我们来看西方关于公共政策执行的理论分析，这种分析主要集中在“政策执行的历史演进及政策执行的概念与价值”三个层面上。
从政策执行的历史线索上看。
从政策执行的概念上看，大体有五种学说，分别是强制说、互动说、效用说、决策说和组织说。
其次，我们来看西方对公共政策执行的技术分析。
这种技术分析主要集中在政策执行的路径、模式与方法三个层面。
从公共政策执行的模式上看。
从公共政策执行的路径与方法上看。
再次，我们来看西方对公共政策执行的案例分析。
（2）我国关于公共政策执行的研究
首先来看我国学者对公共政策执行理论的贡献。
这种贡献主要集中在公共政策执行的原则与价值、公共
政策执行的影响因素和公共政策执行的知识基础三个方面。
其次来看我国学者对公共政策执行的技术贡献。
这种贡献主要集中在公共政策执行研究的手段、路径、机制与方法等领域。
3、教育政策执行文献的内容分类分析
（1）关于“教育政策执行的理论研究”综述
教育政策执行的理论演进、教育政策执行的影响因素分析、不同层面和不同利益归属的教育政策执行主体研究、教育政策执行的具体技术分析
（2）关于教育政策应用研究的综述应用性研究可以分为两个维度。
一是以解决具体问题为线索的“为教育政策执行”的研究；二是以案例为支撑来抽象教育教育执行原理的“对教育政策执行”的研究。
（3）关于制度视角下的教育政策执行
4、文献评述
（1）教育政策执行研究的兴起与缺失。
（2）制度与教育政策执行二者关联性研究的缺失。
（3）案例式教育政策执行研究的不
就本研究的教师成长而言，国内外研究成果大多集中在教师专业化发展方面。
有关教师专业发展的研究，其成果大致可归纳为以下方面：
1.有关教师专业发展的本体论研究。
（1）教师专业发展概念：
一是从个体和群体的角度来解释教师专业发展；
教师个体发展视角中的教师专业发展
教师群体发展视角中的教师专业发展
二是社会学对教师专业发展或教师专业社会化进行了多种解释。
（2）教师专业发展理论的研究。
从宏观整体上看，基于不同的认识论基础，可划分为现代主义和后现代主义的教师专业发展理论。
从微观上看，教师专业发展的研究形
成了多种理论取向，包括教师专业发展的目的、内容、阶段取向以及教师在专业发展中的作用取向。
2.多学科视野中的教师专业发展研究。
3.教师专业发展研究的方法论和方法上也呈现出多元化的趋势
作为本研究重要背景的中国社会转型等内容，社会学界已有丰富的研究成果问世。
如有关中国社会转型的研究，X杭生、李强、李路路、杨敏等学者阐述这一理论的成果丰硕；
关于中国社会结构变化的研究，主要有陆学艺、X杭生、孙立平、许欣
欣等学者的成果为代表；
关于选择行为的研究，主要成果有X少杰的《经济社会学的新视野——理性选择与感性选择》等。