教师绩效考核指标框架综合评价
教师绩效考核与评价指标
教师绩效考核与评价指标教师绩效考核与评价指标是对教师工作进行评价的依据和准则，旨在客观、全面地评价教师的职业素养、教育教学能力、教育教学成果以及师德师风等方面的表现。
下面，我将从不同的角度，提出一些教师绩效考核与评价的指标。
一、师德师风：1.从教师工作日常表现来看，评价指标包括教师是否做到遵守教育法律法规、教师是否严守纪律、是否尊重学生、是否热爱教育、是否关心学生的身心健康等。
2.评价指标应包括教师是否在教育教学中达到事事为人、事事为教育，以身作则的要求。
二、教育教学能力：1.评价指标应包括教学设计是否合理，是否能够达到预期的教学目标，是否能够根据学生的学情进行不同层次的教学，是否能够有效地组织教学过程等。
2.评价指标应包括教师是否能够将知识讲解清晰明确，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够将抽象的知识内容转化为具体的学习体验等。
三、教育教学成果：1.评价指标应包括学生的整体学习成绩是否达到预期目标，学生的学习态度和学习能力是否有提高等。
2.评价指标应包括学生的参与度、学习兴趣以及学习能力的培养等方面。
四、工作情况与专业发展：1.评价指标应包括教师的工作态度、工作效率、工作积极性等。
2.评价指标应包括教师是否有参加教育教学的积极意识，是否有自主学习的能力，是否能适应新的教学方法和技术的要求等。
五、师生关系：1.评价指标应包括教师与学生之间建立了良好的关系，是否能够关心学生的成长与发展，是否能够在学生遇到困难时给予及时的帮助等。
2.评价指标应包括教师是否能够尊重学生的个体差异，是否能够正确引导学生行为，是否能够给予学生适当的表扬和鼓励等。
六、教育研究与社会服务：1.评价指标应包括教师是否有开展教育研究的意识和能力，是否能够把教育研究的成果应用到实际教学中。
2.评价指标应包括教师在教育领域的学术影响力，是否参与相关教育活动以及是否能够为教育和社会服务做出积极贡献等。
综上所述，教师绩效考核与评价指标是多方面的，既包括教师的师德师风，也包括教师的教育教学能力、教育教学成果以及工作情况与专业发展等方面的评价。
教师绩效考核及评价指标体系
教师绩效考核及评价指标体系导语：教师绩效的考核和评价对于学校的发展和教师个人成长都具有重要意义。
本文将探讨教师绩效考核的原因和必要性，并提出一套科学合理的评价指标体系，以提高教师的绩效和促进整体教育水平的提升。
一、教师绩效考核的背景近年来，教育改革不断深入，强调质量优先。
为了提高学校的教学水平和各项工作的效能，教师绩效考核成为了不可或缺的一环。
二、教师绩效考核的目的1. 促进教师个人的专业发展通过绩效考核，教师可以了解自己在教学和业务能力方面的不足之处，并有针对性地提高自己的专业水平和教学质量。
2. 提高学校的整体教育水平通过对教师的绩效考核，学校能够了解到每位教师在教学过程中存在的问题和不足之处，进而有针对性地提出改进建议，提高整体教育水平。
三、教师绩效考核的指标体系科学合理的评价指标体系是教师绩效考核的基础。
1. 教学质量教师的教学质量是衡量其绩效的重要指标，包括教学设计的合理性、教学方法的多样性、知识点的准确性及教学效果的评价等。
2. 学生学习状况学生学习状况是评价教师绩效的重要依据，包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度等等。
3. 课外辅导工作教师在课外的辅导工作也应是绩效考核的重要内容，包括是否积极参与学生的课外辅导，是否能够在课外给予学生适当的指导和辅导等。
4. 教学管理能力教师的教学管理能力直接影响到课堂的教学效果，因此，教师在教学管理方面的能力也应是绩效考核的指标之一。
五、教师绩效考核的方法教师绩效考核以综合评价为主，可以采用以下几种方法进行：1. 观察教学过程学校评价组或同行教师可以通过观察教学过程，评估教师在课堂上的教学质量和师德师风等方面的表现。
2. 学生评价学生是教师教学的直接受益者，他们对教师的评价意见具有重要参考价值，学生评价可以作为教师绩效考核的重要依据。
3. 同行评议教师之间的相互评价和意见交流也是促进教师专业成长的重要方式，学校可以组织同行教师进行评议，以提高教师教学水平。
教师绩效考核评价指标体系设计
教师绩效考核评价指标体系设计一、引言教师绩效考核是评估教师工作表现的一个重要手段，对于促进教师的专业成长和优化教育教学质量具有重要作用。
为了建立科学合理的教师绩效考核评价指标体系，本文将从教师教学能力、科研能力、职业道德、校际交流与合作、教师发展等方面进行设计。
二、教师教学能力1. 标准教学评价教师的教学能力首先要考察其是否能够按照教育部门和学校设定的课程标准进行教学，是否能够做到课堂秩序井然、教学内容准确、结构清晰、教学方法灵活多样。
2. 教育创新评估教师的教学能力还需考察其是否能够运用各种先进的教学手段和教育技术进行教学创新，是否能够引导学生独立思考和解决问题的能力。
三、科研能力1. 科研成果评价教师的科研能力需要考察其在学术领域内是否有重要的科研成果，包括发表论文、出版著作、参与科研项目等。
2. 学术影响评估教师的科研能力还需考察其在学术界的影响力，例如是否有被引用的论文、是否被邀请参加学术会议等。
四、职业道德1. 师德师风评价教师的职业道德需要考察其是否坚持教书育人的宗旨，是否具备高尚的师德师风，是否尊重学生、关爱学生。
2. 教育公平评估教师的职业道德还需考察其是否对学生进行公平公正的对待，不偏袒任何学生，不制造市场。
五、校际交流与合作1. 合作交流评价教师的校际交流与合作需考察其是否善于与其他教师进行交流与合作，是否能够共同研究教学问题，促进教育教学的发展。
2. 教学分享评估教师的校际交流与合作还需考察其是否能够分享教学经验，为其他教师提供教学指导和支持。
六、教师发展1. 自我学习评价教师的教师发展需要考察其是否有自我学习的习惯，是否能够不断学习教育学科的最新研究成果，提升自己的知识水平。
2. 教师培训评估教师的教师发展还需考察其是否参加过相关的教师培训，通过继续教育不断提升自己的教育教学能力。
总结教师绩效考核评价指标体系的设计应综合考虑教师教学能力、科研能力、职业道德、校际交流与合作和教师发展等方面。
(完整word版)教师绩效考核指标框架(word文档良心出品)
4.认真学习现代教育理论，具备一定的开发校本课程实验教材能力。
5.积极参加继续教育，业务水平随教龄增长不断提高。
1.教学基本功扎实，通晓所教学科的知识和教学方法，掌握以信息技术为主
的现代教育技术手段辅助教学。在学科教学中能根据教学内容和学生特点恰当地渗透德育
和美育。 教学
技能(10)
2.有较强的教学组织能力，口头与书面表达能力和驾驭课堂能力。 3.重视学法指导，减轻学生课业负担，作业量不超规定，及时讲评。
专业
2.治学严谨，教学相长，是学生学习的榜样。
发展
3.做研究型教师, 善于归纳提炼。反思课堂教学，达到“减负增效”。
（10） 4.关注国内外教育焦点，了解国家和地方的教育目标，对学校发展
有一定的评价能力。
加分与 表扬
1.教育科研成果获市级及以上奖励。
减分项 与
2.超规定学历学习或正在进行超规定学历学习。
（0～ 鼓励
3.公开发表论文或有教科研成果、经验及论文获奖。
±10 （0～10 4.有重大影响力的观摩课或优质课。
5.骨干教师的示
分） 范作分）用。
6.指导、辅导学生有特殊贡献。
7.获荣誉表
彰或有其他特殊贡献。
批评
1.有收受礼金、赌博、乱收费、乱办班、乱补课、兼职等违反教师
职业与道德规范行为。
教育
2.因工作失误造成责任事故。
4.上好复习课，效率高，效果好。
5.独立命题水平高，做好成绩统计和对试卷的质量分析。
1.遵守学校考勤制度，不迟到、不早退。
勤 工作
2.牢固树立安全第一的思想，共同维护校园安全。
（20 责任心
3.对单位忠诚,将个人事业与学校发展紧密联系，主动为学校献良
小学教师工作绩效综合评价方案
小学教师工作绩效综合评价方案小学教师工作绩效综合评价旨在全面、客观、科学地评估教师在教学工作中的表现和成效。
综合评价方案应包含以下几个方面：一、教学能力评价1.教学目标的设定与达成情况：评估教师能否准确地制定教学目标，并通过具体的教学活动使学生达到这些目标。
2.教学内容的组织与呈现：评估教师在教学过程中是否能够合理组织教学内容，并以适当的方式呈现给学生。
3.教学方法与手段的运用：评估教师在教学过程中是否能够恰当运用多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4.教学效果的评估：通过考试成绩、学生作业、课堂观察等方式评估教师在教学中的表现和学生的学习成果。
二、学生发展评价1.学生学业水平的提高：评估教师能否帮助学生提升学习成绩，提高学习能力和学习方法。
2.学生综合素质的培养：评估教师是否能够培养学生的创新能力、思维能力、社交能力和体育能力等综合素质。
3.学生身心健康的促进：评估教师是否能够关注学生的身心健康，积极开展各类活动促进学生的健康成长。
三、教学组织评价1.课程计划与教学设计：评估教师是否能够详细制定教学计划，并根据学科特点和学生需求设计相应的教学活动。
2.教材与教辅选择与使用：评估教师能否根据学生的实际情况选择和使用适合的教材和教辅资料，提高教学效果。
3.教学资源的整合利用：评估教师能否充分利用各种教学资源，包括多媒体设备、网络资源等，提升教学效果。
4.课堂管理与教学秩序：评估教师是否能够有效管理课堂，保持良好的教学秩序，并给学生提供一个良好的学习环境。
四、师德师风评价1.教师职业道德：评估教师是否具有高尚的师德，是否能够以身作则，做学生的榜样。
2.教师与学生的关系：评估教师与学生之间的相处方式，是否能够建立良好的师生关系，与学生和谐相处。
3.教师与家长的沟通：评估教师是否能够主动与家长建立良好的联系，并及时与家长沟通学生的学习情况和表现。
4.师风评价：评估教师是否积极参与学校的各类活动和事务，是否能够积极向同事学习和交流。
中小学教育绩效综合评价指标框架(试行)
中小学教育绩效综合评价指标框架(试行)一、背景和目的中小学教育绩效评价是评估和提高教育质量的重要手段之一。
为了更全面、客观地评价中小学教育，制定一套科学合理的评价指标框架具有重要意义。
本文档旨在建立一份中小学教育绩效综合评价指标框架，以指导各级教育行政部门、学校和教师开展相关评价工作。
二、评价指标框架结构本文档提出的中小学教育绩效综合评价指标框架采用以下结构：1. 教育目标与使命评价中小学教育的绩效首先需要明确教育的目标与使命。
这包括教育的基本任务、培养目标、教育价值观等方面。
2. 师资力量评价中小学教育的绩效还需考量教师队伍的师资力量。
这包括教师的学历、教育背景、专业能力、教学经验等方面。
3. 教学质量评价中小学教育的绩效还需重点关注教学质量。
这包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。
4. 基础设施和资源评价中小学教育的绩效还需要考虑学校的基础设施和资源情况。
这包括校舍、图书馆、实验室、体育设施等方面。
5. 学生发展评价中小学教育的绩效还需关注学生的发展情况。
这包括学生的学业成绩、研究态度、综合素质等方面。
6. 家校合作评价中小学教育的绩效还需考虑学校与家庭的合作情况。
这包括学校与家长的沟通方式、家庭支持教育活动的程度等方面。
三、评价指标的权重与评分方法在各个评价指标的基础上，可以根据实际情况确定各指标的权重和评分方法。
这样可以更加准确地评价中小学教育的绩效，并为改进工作提供指导。
四、实施与监督各级教育行政部门应根据本文档，制定相应的实施细则和监督机制，确保中小学教育绩效评价工作的顺利实施和有效进行。
五、总结中小学教育绩效综合评价指标框架的制定对于促进教育质量的提高具有重要作用。
该指标框架的试行将为各级教育管理部门、学校和教师在教育绩效评价方面提供科学、简洁的工作指导。
为了确保评价工作的准确性和公正性，需要进一步完善相关的操作细则和监督机制。
教师绩效考核指标与评价体系
教师绩效考核指标与评价体系一、引言在培养人才、提高教育质量的过程中，教师的作用不可或缺。
然而，教师的绩效评价一直以来都是教育界争议的焦点之一。
本文将探讨教师绩效考核指标与评价体系的重要性和相关问题。
二、绩效考核指标的分类1. 教学能力：教师教学能力是核心，包括教学方法、教学效果等方面的评价。
通过学生反馈、教学观察等方式收集数据，综合评估教师的教学能力。
2. 学业成果：学生的学习成绩是衡量教师绩效的重要指标之一。
但仅仅依靠学生的考试成绩评估教师的绩效是片面的，应该综合考虑学生的学习动力、自主学习能力等方面的表现。
3. 师德师风：教师的师德师风关系到其对学生的教育引导作用以及对社会的示范作用。
包括教育态度、行为规范等方面的评价。
4. 教学研究与创新能力：教师应不断进行教学研究和创新，提高自身的教育教学能力。
评价教师的教学研究与创新能力可以考察教师的研究成果、教材编写等方面的表现。
三、评价体系的建立1. 多元化评价方法：评价体系应采用多元化的评价方法，包括问卷调查、教学观察、教学设计评估等多种手段，确保评价结果的客观性和全面性。
2. 参与度和透明度：评价体系应充分考虑教师的参与和听证，确保评价过程的公正性和透明度，减少评价中的不公平现象。
3. 时效性和周期性：评价体系应具备一定的时效性，及时反馈绩效评价结果，帮助教师改进教学。
同时，也应定期进行评价，确保评价体系的连续性和长期性。
四、评价体系中的问题1. 评价指标的过于依赖学生学习成绩，忽略了教师的其他贡献。
应加强教师教学能力、教学研究等方面的评价。
2. 教师评价结果的使用问题。
评价结果应该作为改进教学的参考，而不仅仅是对教师进行奖惩的依据。
3. 如何平衡教师个人发展与学校发展之间的关系。
评价体系应同时关注教师个人发展和学校整体发展，使教师个人目标与学校目标达成一致。
五、国际经验借鉴国外的一些教师绩效评价体系可以为我们提供借鉴。
例如，美国的教师评价体系注重教学观察和学生评价的结合，充分考虑学生综合素养的发展。
教师绩效考核评价指标体系
教师绩效考核评价指标体系引言：教师绩效考核评价是教育改革的重要组成部分，它关系到教师的职业发展，学校教学水平的提升，以及学生的学习效果。
一个科学合理的绩效评价体系对于保证教师的工作动力和提高教育质量具有重要意义。
本文将从多个角度探讨教师绩效考核评价指标体系。
1. 教学质量教学质量是教师绩效考核评价的核心。
评价指标可以包括学生学习成绩、教学方法及教学资源的使用、学生参与度、学习氛围等。
通过对教学质量的评价，可以发现教师教学中存在的问题，并且为学校提供改进教学质量的方向。
2. 课程设计与教材选择课程设计与教材选择是衡量教师绩效的一个重要方面。
教师需要根据学生的需求和能力，设计出具有挑战性和趣味性的课程，并选择适合的教材和辅助教具。
评价指标可以包括课程目标的设定、教学内容的设计和教材选择的合理性。
3. 创新与研究教师在职业发展中必须具备创新意识和持续学习的能力。
评价教师的创新与研究水平可以从教师的独特教学方法、教学实践案例、科研成果等方面入手。
只有不断追求创新和加强研究，教师才能不断提升自己的教学水平。
4. 师德师风作为社会传承文化的重要角色，教师的师德师风对于学校乃至整个社会的发展具有重要影响。
评价师德师风可以从教师的教育理念、职业道德、学生关怀以及与家长的沟通等方面入手。
只有具备良好的师德师风，教师才能够担当起培养学生为人处世的重要任务。
5. 学习态度和自我发展教师是学生学习的榜样，自己的学习态度和自我发展是教师绩效评价的重要方面。
评价指标可以包括教师参加学术研讨会的情况、参与教师培训的积极性、教师自主学习的能力等。
只有具备积极的学习态度和自我发展的精神，教师才能够不断提升自己的教学水平和专业素养。
6. 职业责任心教师作为职业的代表，需要具备良好的职业责任心。
评价职业责任心可以从教师对学生的关心和关注、教师对学校的责任感、教师对教育工作的热情等方面入手。
只有具备良好的职业责任心，教师才能够全心全意地投入到教育教学工作中。
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勤20分）（
责任心)
分(10
将个人事、对单位忠诚，3业与学校发展紧密联系，主动为学校献良策，做贡分）4献。（
、热爱集体，不做有损集体利1益的事；、认真履行教师职责，兢兢业2业工作，做到爱岗敬业；、关心学校发展，主动提出建3议；、多做份外事，为学校做贡献。4（每点1分）
岗位职责10分）（岗位职责（10分）
、课堂组织教学严谨，不失控，能1独立组织教育活动；、口头表达能力强，普通话准确。2条理清晰，没有口头禅；语言不啰嗦，3、板书精美，论文水平高；、驾驭课堂能力强，课堂上应变自4分）如。（每点0.5
减轻学、重视学生指导，3生课业负担，作业不超规2分）定，及时评讲。（
、课堂以学生为主体，重视学1法指导；、按照学校减负要求，认真落2实；、作业量适中，认真批改，及3时评讲；4、及时督促学生更正错误。0.5分）（每点
业、积极参加继续教育，5务水平随年龄的增长不断分）提高。（2
、按要求积极参加继续教育学1学时；48习，一学年达、业务水平不断提高（备课、2上课、辅导、总结水平等）分）1（每点
、教学基本功扎实，通晓所1掌教学得的知识和教学方法，握以信息技术为主的现代化在学教育技术手段辅助教学。科教学中能根据教学内容和
六沙小学2010-2011学年度教师
绩
效
考核Biblioteka 手册名：姓
目：任教科
1
负责部门：
六沙小学教师绩效考核指标框架
一级指标
二级指标
德(20分)
1、思想政治素质（5分）
2、职业道德（10分）
3、团结协助（5分）
能(20分)
1、专业技能（10分）
2、教学技能（10分）
勤(20分)
1、工作责任心（10分）
2、岗位职责（10分）
工作
不、遵守学校考勤制度，1分）迟到，不早退。（4
、遵守学校考勤制度，做到有1全学年基事写请假条及时请假，本无请假现象；、没有出现迟到、早退或开会2迟到的现象；3、每天工作投入，效率高。
牢固树立安全第一的思2、想，共同维护校园安全。分）（2
重视安全教育，对安全工作常抓不懈，全年没有出现学生的班上学生出现一次安安全事故。分。全事故扣0.5
、教学基本功扎实；1、学科专业知识扎实，熟悉教2材，教法灵活，手段多样。、教学平台及各种仪器设备使3用熟练，具备课件开发能力。、综合学科实际渗透德育与美4
4
教学技能10分）（教学技能
分(10)
和学生特点恰当地渗透德育（2分）美育。
0.5分）育。（每点
、有较强的教学组织能2力，口头与书面表达能力分）和驾驭课堂能力。（2
、遵纪守法，不以非法2方式表达诉求。（3分）
有下列情况，一项扣一分：①违反法律、法规、政策；②违反教师职业道德要求；不遵守学校制订的规章制③度；用非法的方式表达诉求。④
职业道德分）（10
1、作风正派，为人师表4分）（
有下列情况，一项扣一分：着妆不得①不顾教师职业要求，体；②工作作风不正派，不严谨，弄虚作假；③教育教学用语、行为不文明；④借工作之便谋取私利。
、尊重学生，不体罚或2不歧视困变相体罚学生，分）难的学生。（4
有下列情况，一项扣一分：挖①忽略学生的正当合理需求，苦、讽刺、羞辱学生；②有体罚或变相体罚学生行为；粗③说服教育缺乏热情或耐性，暴对待学生，师生关系紧张，出现公开对立与冲突。④不关爱学困生，后进生多。
、廉洁从教，不从事有3偿家教或其它第二职业。2分）（
具有指导学生开展各种3、研究性学习活动及其他课外活动，发展学生特长及1分）爱好。（
、具有指导学生开展各种研究1性学习活动及课外活动的能力。2、重视培养学生的特长及爱好。（每点0.5分）
、认真学习现代教育理4论，具备一定的开发校本课程实验教材能力。分）（2
、积极参加政治、业务学习，1认真学习现代化教育理论；、深入钻研课标，教材；2、具备开发校本教材能力；3、有一定现代化理论知识，理4 0.5分）论功底强。（每点
分：有下列情况，一项扣2①不廉洁从教；②从事有偿家教或第二职业。
团结协作
（分）5
、具有全局观念和协作1精神。3（分）
有下列情况，一项扣一分：不顾及集体形①做事我行我素，象、利益、不尊重他人感受；②在同事中蜚短流长，搬弄是非；拍挡之间③与同事相处不融洽，少沟通，产生矛盾，搞资料封锁
3
等影响团结的现象。
团结协作5分）（
重、富有团队合作意识，2视与同事、家长和社会等关伴的合作伙建立良好分）系。（2
有强烈的集体观念与团队精神，与科组及全体教师关系融积极参与学校及科组的集体洽；建立良活动；善于与家长沟通，不斤斤好的关系；不自傲淩人，分）计较，团结互助。（每点0.5
能分）（20
专业技能（10分）
（或行、具有一定的班级1政）管理的能力，善于调动学生（或教师）的积极协调校内外各种关系，性，胜任班主任（或行政）工2分）作。（
、1班主任的所任教班管理到位，规范，班风、学风好。队课质量高，班.2、组织能力强，组织学生参与学校竞赛活动水平高。3、课堂组织教学好，不失控。、善于调动学生的各方面的积4极性，与家长沟通技巧好。0.5分）（每点
具有对所教学学生和班2、级发展状况（或教师专业发展）进行评价的能力（2分）
、亮点班级建设效果好，学生1全面发展。。2、能正确评价学生（教师）1分）（每点
、上好复习课，效率高，4效果好。（2分）
、制定复习计划，认真上好复1运用各种手段提高复习效习课，率，复习效果好；、有计划出好复习题，讲求协2作，不依赖别人编写。（每点1分）
做好、独立命题水平高，5成统统计和对试卷的质量2分析。（分）
、独立命题水平高；1竞赛后及时批改，每次测验、2、上交按要求及时做好有关统计，表格。3、认真及时写好质量分析。
承担行政管勇担重担，1、理，班主任教学和教科研等工作。（5分）
、服从工作安排，乐意接受临1无私奉任劳任怨，时工作任务，献；、主动承担主要部门的工作；2、积极参与精品课程建设，课3题研究等教科研工作；、主动参与各学科的学术交流4教研、研讨活动；（德育、教学、科研等）、按时按质按量完成学校下达5的任务。（每点1分）
绩(40分)
1、教育教学质量（20分）
2、教研与科研成果（10分）
3、专业发展（10分）
加分与减分项
分）0-10、表扬与鼓励（1
2
(0-±10分)
2、批评与教育（0- -10分）
一级指标
二级指标
主要考核点
判断方法
评价
自评
他评
德分）（20
思想政治素质分）（5
1、志存高远，爱国敬业（2分）
、有崇高的思想，理想远大，1自觉维护国家、民族的利益。2、热爱教育事业，工作勤勉，无私奉献。