培养少年儿童阅读兴趣
小学生阅读兴趣的培养
浅谈小学生阅读兴趣的培养摘要：只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会，才能使学生从书中获取丰富的知识，开阔自己的眼界，提高学生的语文素养和阅读能力，增强学生的想象能力，培养对语言艺术的欣赏能力。
如何培养小学生的阅读兴趣，使他们阅读快乐，快乐阅读，养成良好的读书习惯，是教师要探讨的问题。
关键词：阅读环境；读书指导；读书活动小学阶段是培养学生阅读兴趣最关键的时期。
如何培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的关于《小学生阅读兴趣的培养和研究》这一课题的实践过程中，我做了以下尝试。
一、创设阅读环境，培育阅读兴趣阅读环境，即一种气氛。
阅读氛围的创设对培养学生阅读兴趣起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。
教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中逐步受到熏陶和感染，从而爱上课外阅读。
为此学校开放了图书室，班级设立了图书角。
另外，营造良好的家庭氛围，激发孩子的阅读兴趣。
良好的家庭读书氛围会为孩子创造优良的阅读环境，并潜移默化到孩子的心灵里，在无形中增强他们对课外阅读的兴趣。
学校要求家长可尽力每天陪孩子读半小时课外书，满足学生对书的渴求，营造良好的读书氛围，促使孩子形成自觉阅读的良好习惯。
双休日小学生尽可以享受在家阅读的自由，完全沉浸在阅读带给自己的愉悦中。
二、加强读书指导，培养阅读兴趣要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。
由于小学生年龄小，活泼好动，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只有三分钟热度，因此必须加强指导，培养学生持续阅读的热情，从而形成一种自觉的阅读习惯。
1.推荐优秀读物小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。
而在农村小学，学生家长的文化层次相对较低，他们只关心学生的成绩，而忽视对孩子的兴趣发现和培养。
少年儿童的读书习惯培养
少年儿童的读书习惯培养阅读是培养人的思想、知识和情感的重要手段之一，而儿童时期便是阅读兴趣的培养的关键期。
如何培养少年儿童的阅读习惯，不仅仅是父母和老师应该去关注和介入的事情，而更应该成为整个社会应该注意的问题。
一、兴趣是开启阅读的钥匙首先，兴趣是培养孩子阅读习惯的重要手段。
让孩子对阅读产生兴趣，是培养他们阅读习惯的基础。
家长可以从孩子喜欢的题材或角色入手，帮助孩子选择适合自己阅读程度的书籍，避免家长过于追求孩子的阶段性成长进程而强迫让孩子读不适合他们阅读程度的书籍，这样会使孩子失去对阅读的兴趣。
其次，家长可以以身作则，让孩子看到自己阅读的场景和状态，这样可以潜移默化地影响孩子的阅读情感。
在孩子的生活中，父母家中可以放置爱书，而不是形式很大的装饰品或者无实际意义的摆设，给孩子构建阅读的环境感。
二、习惯从日常开始养成阅读习惯的养成，在孩子日常的生活中进行培养。
比如，在家庭分配家务时分配点阅读任务，让孩子在完成家务的同时，阅读更多的书籍；或者是规定一定的阅读时间，每天保持阅读的惯性。
这些都是可以有效帮助不喜欢阅读的孩子培养阅读习惯的。
家庭环境中的学习氛围也是养成孩子好习惯、养成阅读的重要环节。
平时维持家庭的整洁是很重要的一件事情，可以有一个好的身心状态，让孩子在舒适的环境下愉快地阅读。
三、建立正确的阅读态度在孩子的心态方面，建立起一种感性正向的认知是培养读书习惯的重要前提。
针对性地，帮助孩子进行阅读，让孩子感受到阅读给自己带来的快乐和收获，同时要避免强迫孩子把阅读当做单调枯燥的任务和责任来看待。
在读书的过程中，家长不要刻意地干预孩子的选择和观点，更要充分尊重孩子的意愿与想法。
这样可以让孩子感受到阅读给自己带来的快乐和收获，从而增强孩子的阅读信心和习惯。
四、引导孩子走向更广阔的世界可以开启阅读人生的另一面：努力拓展书单。
孩子们喜欢的书籍可能会成为他们阅读习惯的主体，但是一味地停留在已有兴趣的范畴内，可能会让孩子们自我封闭，建立局限性的“阅读领域”。
浅谈少年儿童阅读兴趣培养方法
进作 用。公 共图书馆应加 强培 养少年儿童的阅读兴趣 ， 养成少年儿童的 良好 阅读 习惯 的工作 ， 组织 定期 开展阅读活动、 阅读讲座、 阅读引导等活动， 正确引导少年儿童阅读的理念， 培养少年儿童的阅读兴趣，
并从 小 养成 阅读 习惯 ， 而获 得 较 好 的 阅读 能 力 。 从
１２ 学校 以应试教 育为核 心 ， ． 忽视课 外阅读 的重要 性。忽
视对儿童阅读进行 引导 和整体 规划 。在 以升 学率 论成败 的 应试教育体制下 ， 校 老师更重 视学 生 的考试 成绩 ， 忽视 学 而 了对他们的 阅读 ， 尤其 是课外 阅读进行 引导和整体 规划 。面
每一件事情时兴趣对其有着 神奇 的内驱动作用 ， 能变 无效为 有效 ， 化低 效为高效 。 …少年儿童有一颗天真 无邪 的心 ， 他们
５０ ００字 。
选有价值 的好 书给小孩 去读 ， 避免小孩 看 了不该 看的书 。当 家长选择 的图书与少 年儿 童的兴趣 产生 了冲突时 ， 该选择 是 任其 自流还是强迫其兴趣 ， 这个问题值得众 多家 长引起重视
并进行正确 的引导 。俗话说 “ 兴趣 是最好的老师”， 们在做 人
ｔ ｎ ｔ ｈ ｌ ｒ ｎ ａ ｄ ｔｅ ａ ｅ ｓ ｒａ ｉ ｇ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｅ ｎ ｇ ｒ ｅ ｄ ｎ ．Ｅ ｏ ｔ ｌ ｅ ｏ ｇ ｎ ｚｎ ｅ ｄ ｎ ｒ ｇ ａ ａ ｄ ｒ ａ ｉ ｇ ｌ ｃｕ ｅ ｅ ｕ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｒ ａ ｉｉ ｇ ｒ ａ ｉ ｇ ｐ ｏ ｒ ｍ ｎ ｅ ｄ ｎ ｅ ｔ ｒ ｓ ｒ ｇ — ｓ ｋ ｌｒ ｈ ｕ ｄ ｂ ｄ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｕ ｄ ｈ ｌ ｒ ｎ ａ ｄ ｔ ｅ ａ ｅ ｏ ｆｓｅ ｅｔ ｒｒ ａ ｉｇ ａ ｉ ｔ ． ａｌ ｓ ｏ ｌ ｅ ｍａ ｅ ｉ ｒ ｅ ｇ ｉ ｅ ｃ ｉ ｅ ｎ ｅ ｎ ｒ ｔ ｔｒ ｂ ｔ ｅ ｄ ｎ ｂ ｌ ｙ ｙ ｏ ｄ ｇ ｓ ｏ ｅ ｉ Ｋｅ ｒ ｓ ｃ ｉ ｒ ｎ ａ ｄ ｔ ｅ ａ ｅ ｓ ｕ ｌ ｉｒ ｒ ，ｒ ａ ｉ ｇ ｉｔ ｒ ｓ ，ｒ ａ ｉ ｇ ｈ ｂ ｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｈｌ ｅ ｎ ｅ ｎ ｇ ｒ ，ｐ ｂ ｉ ｌ ａ ｙ ｅ ｄ ｎ ｎ ｅ ｅ ｔ ｅ ｄ ｎ ａ ｉ ｄ ｃ ｂ
少年儿童读书会
少年儿童读书会少年儿童读书会是一个为培养儿童阅读兴趣和提高阅读能力而设立的组织。
通过开展各种阅读活动，读书会旨在让孩子们爱上阅读，从而拓宽他们的知识面，培养他们的思维能力和创造力。
本文将从读书会的重要性、组织形式、活动内容和参与收益等方面进行探讨。
一、读书会的重要性少年儿童读书会在培养和提高儿童阅读能力方面起着重要的作用。
首先，读书会通过为儿童提供大量丰富多样的书籍，激发他们的阅读兴趣。
阅读是开启智慧之门的关键，只有培养良好的阅读习惯，才能拓宽眼界，增长见识。
其次，读书会还可以提供一个良好的学习环境，让孩子们相互交流，分享读书心得，激发他们的思维和创造力。
最后，读书会有助于培养孩子们的文学素养和情绪管理能力，让他们通过故事的阅读与情感的沟通，更好地理解和表达自己的情感，提高社交能力。
二、读书会的组织形式读书会的组织形式多种多样，可以根据不同的需求和目标来选择。
一种常见的形式是定期举办读书分享会。
在分享会上，孩子们可以选择自己喜欢的书籍，然后将书中的精彩部分分享给其他人，通过讲述故事情节、角色塑造、主题表达等方式，引发大家对书籍的兴趣，同时也提高了表达能力和交流能力。
另外，还可以组织读书比赛、阅读挑战赛等活动，通过比赛的形式激发孩子们的竞争意识和学习积极性。
三、读书会的活动内容读书会的活动内容应该多样化，既要满足儿童的阅读需求，又要培养他们的全方位能力。
除了各类图书馆和图书室提供的阅读服务外，读书会还可以组织一些特色活动。
比如，可以安排一些作家或者文学专家来给孩子们讲课，让他们了解不同类型的书籍和作家的背景，帮助他们更好地理解读物。
此外，还可以组织一些亲子阅读活动，让父母和孩子一起阅读，增进亲子感情，让孩子们感受到阅读的乐趣。
四、参与读书会的收益参与读书会对少年儿童有着诸多的收益。
首先，通过与其他孩子们的交流和分享，他们能够开阔视野，学习到更多的知识和观点。
其次，通过参与各类阅读活动，孩子们能够提高自己的阅读能力和表达能力。
书香暖心灵,阅读伴成长少儿读书活动方案
书香暖心灵,阅读伴成长少儿读书活动方案一、活动背景为了丰富少儿的精神文化生活，提高他们的阅读兴趣和阅读能力，培养他们的阅读习惯，促进他们的全面发展，我们计划开展“书香暖心灵阅读伴成长”少儿读书活动。
二、活动目标1. 拓展少儿的知识面，提高他们的综合素质。
2. 培养少儿的阅读兴趣，激发他们的阅读热情。
3. 提高少儿的表达能力和沟通技巧。
4. 增强少儿的团队协作精神和创新能力。
三、活动对象面向全市范围内的少儿，分为初级（58岁）、中级（912岁）、高级（13岁以上）三个年龄段。
四、活动时间活动持续一年，分为四个阶段：启动阶段（1个月）、阅读阶段（3个月）、分享阶段（2个月）、总结阶段（1个月）。
五、活动内容1. 启动阶段：向全市范围内的少儿发放读书活动倡议书，介绍活动的目的、意义和要求。
组织志愿者和阅读导师为少儿提供阅读指导和帮助。
2. 阅读阶段：少儿根据自己的兴趣选择适合的书籍进行阅读，每天阅读时间不少于30分钟。
阅读导师会定期与少儿交流阅读心得，帮助他们解决阅读中遇到的问题。
3. 分享阶段：少儿将自己的阅读成果以口头或书面形式与家人、朋友分享。
可以邀请志愿者和阅读导师参加分享活动，与大家一起交流学习。
4. 总结阶段：对活动进行总结，展示少儿的学习成果，颁发荣誉证书和奖品。
征求家长和老师的意见和建议，为今后的活动提供参考和改进方向。
六、活动宣传通过各种渠道进行宣传，如报纸、电视、网络等，让更多的人了解和参与活动。
利用社交媒体等网络平台，发布活动信息和进展，吸引更多人的关注和支持。
七、活动评估1. 对比活动前后的少儿阅读量和知识面变化情况，评估活动的短期效果。
2. 通过问卷调查和访谈等方式，了解家长和老师对活动的评价和建议，评估活动的长期效果。
3. 定期对活动进行总结和反思，不断完善和改进活动方案，提高活动质量和效果。
八、活动预算根据活动的规模和范围，合理安排活动经费，包括书籍购买费、活动场地租赁费、志愿者培训费等。
浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣
浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也孩子们人生道路上的引路人。
课堂教学是学生的主要学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。
搞好学生的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对孩子们加深课堂教学内容的理解，开拓视野，培养自学能力等都会起到很好的作用。
在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。
一、学生对课外阅读缺乏兴趣。
在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。
在他们的心目中上课口斤讲，课后能自觉完成作业的孩子，就是一个乖孩子。
其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。
农村的教育设备落后、资源贫乏，学校的图书藏量不多，没有专人管理，制度不完善，读书活动开展不落实。
二、课外阅读涉及的范围较小。
在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，许多家长、学生买的是优秀作文书籍。
形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
三、学生课外阅读习惯难以养成。
学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍目口是阅读。
很少做读书笔记，目口使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。
要改变农村小学生课外阅读现状，老师应该充分重视这项工作，并且在具体活动中注意以下几个问题：(一)注意激发孩子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。
首先要激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。
1、身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣。
苏霍姆林斯基说：”把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
如何培养小学生的阅读兴趣
浅谈如何培养小学生的阅读兴趣【中图分类号】g610 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01小学生的阅读兴趣是一个很普遍的话题，教师们已经研究了很多年，也有很多的见解和方法。
但是，在实践中，很多学生还是没有养成良好的阅读兴趣。
这是我们教育工作者需要研究的、探讨的问题吧。
为了培养孩子的阅读兴趣，我尝试着采用如下方法：一、建立图书角，激发学生的阅读兴趣图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。
为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。
资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中部和高部的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。
低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。
可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。
学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。
以后学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。
如学了《回声》一文，就让学生《读十万个为什么》中相关的声波文章。
经过引导，学生逐渐养成阅读习惯，提高了阅读兴趣。
鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。
”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的”金玉良言”。
因此，我在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
如何帮助幼儿养成良好的阅读习惯
如何帮助幼儿养成良好的阅读习惯阅读是幼儿教育中至关重要的一部分，良好的阅读习惯对幼儿的认知发展、语言表达和社交能力都具有积极的影响。
如何帮助幼儿养成良好的阅读习惯呢？本文将从培养兴趣、提供优质资源、示范阅读和建立家庭共读等方面探讨具体的方法与技巧。
一、培养阅读兴趣兴趣是阅读的基础，幼儿对读物的兴趣决定了他们是否愿意主动阅读。
教师和家长可以通过以下方法培养幼儿的阅读兴趣：1. 多样化的读物选择：提供丰富多样的图书，包括绘本、插图书、动画书等，让幼儿有更多的选择余地。
2. 贴近幼儿的主题：根据幼儿的兴趣爱好，选择贴近他们生活、感兴趣的主题进行阅读，引起他们的共鸣与投入。
3. 鼓励自主选择：给予幼儿一定的自主权，在适当的范围内让他们自由选择自己感兴趣的读物。
二、提供优质阅读资源提供优质的阅读资源对于幼儿的阅读习惯的培养至关重要。
教师和家长可以采取以下措施提供高质量的阅读资源：1. 建设阅读角：在教室或家庭中设置专门的阅读角，放置丰富的图书和期刊，供幼儿挑选和阅读。
2. 图书馆参观：组织幼儿到当地的图书馆进行参观，让他们了解图书馆的功能和资源，培养图书馆使用的意识。
3. 数字阅读资源：适度利用电子阅读资源，提供优质的儿童读物应用和网站，如中国儿童少年图书馆、儿童绘本库等。
三、示范阅读行为教师和家长的示范对于幼儿养成良好的阅读习惯起着至关重要的作用。
以下是一些示范阅读行为的方法与技巧：1. 朗读与叙述：经常向幼儿朗读绘本和故事书，并在朗读中注重语调、节奏和情感表达，激发幼儿的阅读兴趣与情感体验。
2. 视觉阅读示范：教师或家长在幼儿面前阅读报纸、杂志或故事书时，可以有意识地将自己的阅读行为展示给幼儿观察。
3. 反思与引导：在幼儿阅读之后，适时与幼儿进行谈话，引导他们对文本内容的理解和思考，加深对阅读的认知和体验。
四、家庭共读家庭是孩子成长的重要环境，家长在幼儿阅读习惯养成中发挥着积极的作用。
以下是一些家庭共读的具体方法与技巧：1. 定期读书时间：在家庭中规定每天或每周的固定读书时间，营造浓厚的阅读氛围，鼓励家庭成员共同参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈培养少年儿童的阅读兴趣
【摘要】本文从少年儿童阅读的必要性，少年读者的阅读心理,借鉴国外阅读活动的经验，引领少年儿童开展丰富多彩的读书活动等方面进行深入思考。
【关键词】少年儿童，阅读，方法。
1阅读之必要性.
从1995年开始，联合国教科文组织就把每年的4月23日确定为“世界读书日”。
阅读是人的最基本的文化权利，让世界上每个角落的每个人都能读到书，让书成为每个人最亲密的朋友。
知书达理，读万卷书、行万里路”，通过书籍我们可以在历史的长河中畅游、可以更好的弘扬中华民族的传统文化。
一个人的精神发育史就是阅读史。
没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。
一个民族的精神境界很重要的是取决于这个民族的阅读水平。
这一习惯的养成必须从少年儿童抓起。
随着多媒体技术的发展，人们获取知识的方式更加丰富。
电视、光盘以及各种数字化产品日新月异，但是另一个危险信号需要我们警醒，那就是越来越多的读者开始疏远“活字文化”，特别是少年儿童，看电视、上网成瘾，造成阅读能力低下，尤其是成长中的少年儿童，可塑性强，极易受不良因素的影响。
因此加强阅读对孩子综合素质的提高起到事半功倍的作用。
但是人的阅读兴趣不是与生俱来的，它需要引导和培养，需要氛围。
少儿图书馆作为以书育人的场所，应为孩子撑起一片绿荫，充分激发孩子读书的兴趣和热情，
让书籍成为孩子的良师益友。
2.少年儿童的阅读心理
(1) 少年儿童的想象和幻想心理。
现在的少年儿童极富个性，思想活跃，充满了幻想和猎奇心理。
对现实生活和自然界总是充满想象和幻想。
因此少儿读物必须结合少儿特点，少些死板的说教，寓教于乐,汇集现代知识、信息知识，又具有创造和想象的空间。
除了给少儿以强烈的娱乐感外，还能给少儿以想象的空间，从而激发他们的创造性。
(2) 少年儿童的游戏和娱乐心理。
少年儿童在生活中总是喜欢追逐、嬉戏、打闹、模仿大人做事,有时还搞恶作剧。
他们不喜欢一本正经，不喜欢板着面孔一味说教，枯燥乏味的读物，而喜欢富有幽默感，内容斑斓多彩的读物。
(3) 少年儿童对英雄人物的向往，崇拜心理。
对英雄人物的崇敬是人类高尚的心理状态，它可以引导人们通过对英雄人物的熟悉、了解来净化心灵，提高精神境界。
(4) 少年儿童具有强烈的参与及好胜心理。
少年儿童出生牛犊，什么事情都想干，具有小主人翁精神。
根据少年儿童的这种心理，少儿读物应尽可能给小读者有亲临其境的感受。
电影≤阿凡达≥之所以大受欢迎，就是其具有强烈的视觉冲击感。
那么我们的读物就要用唯美的语言文化征服读者。
3．国外经验值得借鉴
儿童的阅读能力是学习能力的基础和核心。
近年来世界各国都
把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点。
(1)日本早在1960年就有儿童读物作家发起“亲子读书活动”，要求父母每天最少陪孩子看20分钟的书。
2001年底≤日本儿童阅读推进法≥指定4月23日为日本阅读日。
(2)在美国每位总统上任后，几乎都大力倡导阅读。
1991年4月18日美国前总统布什签发≤美国2000年教育战略≥提到每个美国成年公民将能读书识字，并担负起在全球经济中进行竞争的责任。
6年后克林顿提出每位8岁儿童必须能读书。
为此他发起“美国读书运动”。
(3)台湾的儿童阅读运动开展也有20多年的时间，经历了由民间发起、政府推进的过程。
2000年教育主管部门把该年定为“儿童阅读年”大力推广儿童阅读。
目前儿童读书会遍布台湾成为很大的社会力量。
4．用丰富多彩的形式引领少年儿童读书
(1)根据少年儿童好奇、好动、好强的心理特点加以引导。
如建立“绿色网站”，引领儿童健康阅读网上资源，举办各种智力游戏活动，得到家长一致好评。
(2)加强阅读指导。
当少年儿童有了读书的初步兴趣之后，馆员、教师、家长就要对少年儿童进行有关阅读知识的指导，使少年儿童不但愿意读而且会读，以保证读书兴趣的持续发展和不断提高。
如举办“读书报告会”、“诗歌朗诵会”、“文学名著读后感”及各类征文活动等，在培训儿童独立思考能力方面收到很好的效果。
(3)推荐阅读书目。
少年儿童在馆员、教师、家长有指导的阅读中，掌握了读书、看报的一般方法，不但愿读；而且会读，并在读书看报的过程中有所收获，这就调动了他们阅读的主动性，此时及时编制≤读者导读专刊≥，向他们推荐文学名著、科普知识、人文历史等系列专栏图书，得到学生家长的赞赏。
(4)开展阅读活动。
充分利用图书馆开展内容丰富、形式多样的阅读活动，从多种角度对少年儿童进行思想品德、爱国主义和科普知识等教育，提高少年儿童的阅读能力和独立学习能力。
如开展“少年先锋队的光荣”、“解放军叔叔的荣誉”、“保卫国旗”、“有趣的动物”、“奇妙的植物”及“我爱科学”等内容的主题活动不但提高了儿童的爱国热情而且丰富了课外知识。
总之要在儿童心目中树立网络阅读不能取代传统阅读的理念。
儿童要深入接受文化浸润，静下心来，抵住浮华热闹的诱惑。
阅读是一个系统工程，阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成、阅读能力的提高不是一朝一夕就能实现的，需要长期的努力、媒体的配合和舆论的导向。
中国自古以来就有重视少儿阅读的传统，我们有源源流长的文化底蕴，我们要把它发扬光大。
因此开展少儿阅读，培养他们的阅读兴趣，少儿图书馆有着得天独厚的条件，也有着义不容辞的责任。
[参考文献]
[1]陈贵龙.了解读者心理做好读者工作[j]河北科技图
苑,2006{6}
[2]马竹君.探析读着阅读心理,采取合理应对措施[j].信息管理,2006{6}
[3]邓小滨.浅谈小学生阅读品质培养策略[j],图书馆论
坛,2007[4]。