语文笔记整理
语文学习笔记整理
语文学习笔记整理随着社会的发展，语文学习在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
无论是在学校还是在社会中，我们都需要运用语文来进行交流和表达。
然而，语文学习并非一蹴而就，它需要我们付出大量的努力和时间。
在这篇文章中，我将分享一些关于语文学习的笔记整理方法和技巧。
一、词汇积累词汇是语文学习的基础，也是我们进行表达的工具。
因此，积累词汇是非常重要的。
我们可以通过阅读、背诵和写作来扩大自己的词汇量。
在阅读过程中，我们可以将生词和短语记录下来，然后进行反复复习。
同时，我们还可以利用词汇卡片或者手机应用程序来帮助我们记忆和巩固所学的词汇。
二、阅读理解阅读理解是语文学习中的一项重要技能。
通过阅读，我们可以了解不同的观点和文化，同时也可以提高自己的阅读能力和理解能力。
在进行阅读理解时，我们可以采用主题概括、段落概括和关键词标记等方法来帮助我们理解文章的主旨和重点。
此外，我们还可以通过做阅读理解题来检验自己的理解能力，并找出自己的不足之处，以便进行针对性的提高。
三、写作技巧写作是语文学习中的另一个重要方面。
通过写作，我们可以提高自己的表达能力和思维能力。
在写作时，我们可以先进行素材收集和构思，然后进行逻辑组织和语言表达。
同时，我们还可以参考一些优秀的范文和写作技巧，如使用比喻、排比和修辞等手法，来提高文章的质量和吸引力。
此外，我们还可以利用写作软件和语法检查工具来帮助我们发现和纠正自己的错误。
四、修辞手法修辞手法是语文学习中的一项重要内容。
通过使用修辞手法，我们可以使文章更加生动有趣，增加读者的阅读体验。
常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张和对偶等。
通过学习和练习这些修辞手法，我们可以提高自己的表达能力和思维能力，并使文章更加丰富多彩。
五、文言文学习文言文是我们语文学习中的一项重要内容。
虽然现代汉语已经成为我们日常交流的主要工具，但文言文的学习仍然具有重要的意义。
通过学习文言文，我们可以了解古代文化和思想，同时也可以提高自己的阅读能力和理解能力。
八年级语文笔记整理及知识点
八年级语文笔记整理及知识点一、八年级语文（人教版）基础知识。
1. 字词积累。
- 形似字辨析，例如“辩”（辩论）、“辨”（辨别）、“辫”（辫子）。
- 多音字，像“行”，在“行走”中读xíng，在“银行”中读háng。
- 重点词语的含义，如“油光可鉴”（形容非常光亮润泽）。
2. 语法知识。
- 句子成分：主语（句子陈述的对象）、谓语（陈述主语的动作或状态）、宾语（动作的对象）等。
例如“我（主语）吃（谓语）饭（宾语）”。
- 词性：名词、动词、形容词、副词等。
名词表示人或事物的名称（如“学生”“书本”）；动词表示动作行为（如“跑”“跳”）；形容词用来修饰名词，描述事物的特征（如“美丽的花朵”中的“美丽”）；副词修饰动词、形容词等（如“很”“非常”）。
- 病句类型及修改：- 搭配不当，如“他的写作水平明显改进了”（“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”）。
- 语序不当，“我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了”（应改为“不但我信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了”）。
- 成分残缺，“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（“通过……使”并用造成句子缺少主语，删去“通过”或“使”）。
3. 文学常识。
- 作者简介：- 古代文学常识：- 律诗：每首八句，分为五言律诗（每句五个字）和七言律诗（每句七个字）。
律诗的颔联（第三、四句）和颈联（第五、六句）必须对仗。
1. 实词积累。
- 缘：沿着，“缘溪行”。
- 夹岸：两岸，“夹岸数百步”。
- 鲜美：鲜艳美丽，“芳草鲜美”。
- 落英：落花，“落英缤纷”。
2. 虚词用法。
- 之：- 作助词“的”，如“忘路之远近”。
- 主谓之间取消句子独立性，“予独爱莲之出淤泥而不染”。
- 作代词，代指人或事物，“渔人甚异之”。
- 其：- 代词，代指他（她、它）或者他（她、它）们的，“余人各复延至其家”。
- 表示揣测、反问等语气，“其真无马邪？其真不知马也”。
六年级上册语文状元笔记
六年级上册语文状元笔记六年级上册语文（人教版）状元笔记。
一、第一单元。
1. 作者简介。
2. 生字词。
- 认读字：毯（tǎn）、陈（chén）、裳（shang）、虹（hóng）等。
要注意“裳”在“衣裳”一词中读轻声。
- 多音字：行（háng - 银行；xíng - 行走）、勒（lè - 勾勒；lēi - 勒紧）。
- 重点词语：境界、洒脱、迂回、襟飘带舞等。
理解“襟飘带舞”的意思，形容一个人的衣襟和腰带随风飘舞，可以通过想象草原上人们骑马飞驰时衣服飘动的样子来加深记忆。
3. 文章结构与内容。
- 文章按照事情发展的顺序，依次写了草原美景、欢迎远客、主客联欢、依依惜别这几个部分。
- 在描写草原美景时，运用了比喻（“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”把草原比作绿毯，把羊群比作大花）、拟人（“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”赋予骏马和大牛人的情感）等修辞手法，生动地描绘出草原的美丽风光。
- 欢迎远客部分，通过描写蒙古族同胞远迎、迎客、联欢等场景，表现了蒙古族人民的热情好客。
4. 主题思想。
- 本文通过描写草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
1. 作者简介。
- 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
她的作品多写知识阶层人物的生活和情感，文字优美，富有哲理。
2. 生字词。
- 认读字：缀（zhuì）、幽（yōu）、雅（yǎ）、案（àn）等。
- 多音字：薄（bó - 单薄；báo - 薄片；bò - 薄荷）。
- 重点词语：潇洒、朦胧、幽雅等。
理解“幽雅”，表示幽静而雅致，与“优雅”有所区别，“优雅”更多侧重于人的举止优美高雅。
3. 文章结构与内容。
- 文章开篇点明丁香花的生长环境（城里街旁、宅院里），接着描写丁香花的形状（十字小白花）、颜色（白、紫）、气味（淡淡的幽雅的甜香）。
4年级语文上册笔记全部笔记
4年级语文上册笔记全部笔记四年级语文上册笔记全部笔记一、课文笔记1. 《小蝌蚪找妈妈》- 这是一篇关于小蝌蚪寻找妈妈的故事。
- 大自然中的众多生物都有自己的特点和生存方式。
2. 《小白兔的功夫》- 小白兔因为嘴巴太利索而被其他动物嘲笑，最终通过努力学会了跳舞。
- 勤奋和努力是成功的关键。
3. 《懒惰的蚂蚁》- 故事中的蚂蚁因为懒惰而没有准备食物，最终在严寒冬天中死去。
- 要勤奋努力，不要拖延懒散。
4. 《一根稻草》- 树上的小鸟们合力将一根稻草从地上吹到了树上，展示了团结的力量。
- 团结合作可以解决问题，实现目标。
5. 《小乌龟找妈妈》- 小乌龟从大海来到了沙漠，希望能找到自己的妈妈。
最终，它在动物的帮助下成功找到了妈妈。
- 互相帮助和关心他人是非常重要的。
6. 《海底两万里》- 一只小鱼展示了自己的勇气和智慧，成功战胜了强大的鲨鱼。
- 勇敢面对困难，运用智慧解决问题。
7. 《两只小狗》- 故事中的两只小狗一直争斗，最终因为大水的到来才意识到他们需要互相帮助。
- 和平共处、友爱互助是人与动物都应有的品质。
8. 《两只小鸟》- 故事中的两只小鸟因为互相帮助，最终成功打败了强大的鹰。
- 团结合作的力量是无穷的。
9. 《风妈妈和太阳》- 故事中的风妈妈和太阳争辩谁更强大，最终化解争执，互相合作。
- 和谐相处，互相合作是最好的选择。
10. 《小羊和野狼》- 经过聪明的小羊的智慧游戏，野狼被迷惑并逃走了。
- 聪明的智慧可以战胜更强大的对手。
二、词语笔记1. 合作：一起努力，互相帮助。
2. 团结：众志成城，共同进步。
3. 勤奋：努力工作，不懈怠。
4. 智慧：聪明才智，用脑筋解决问题。
5. 友爱：互相关心，友好相处。
6. 和谐：相互协调，融洽相处。
三、知识点笔记1. 动词：表示动作或状态的词，如走、看、坐。
2. 名词：表示人、事物、地方的词，如孩子、桌子、北京。
3. 形容词：描绘事物特征的词，如大、小、漂亮。
初一语文第十课往事依依笔记
初一语文第十课往事依依笔记一、文学常识。
1. 作者。
二、字词积累。
1. 重点字词。
- 浩渺（miǎo）：形容水面辽阔。
例句：站在海边，望着浩渺的大海，心中顿感开阔。
- 徜徉（cháng yáng）：闲游；安闲自在地步行。
例如：他喜欢在书的海洋里徜徉。
- 镌刻（juān kè）：雕刻。
如：这块石碑上镌刻着英雄的名字。
- 谆谆（zhūn zhūn）：形容恳切教导。
像老师的谆谆教诲，我们要铭记于心。
- 绚丽（xuàn lì）：灿烂美丽。
春天的花园里，花朵绚丽多彩。
2. 多音字。
- 饮（yǐn/yìn）- yǐn：饮水、饮料。
表示喝或者可以喝的东西。
- yìn：饮马。
作使（牲畜）喝水讲。
三、文章结构。
1. 整体结构。
- 全文可分为四个部分。
- 第一部分（第1段）：简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
开篇以“年华似流水”的比喻句开篇，点明岁月匆匆，往事难忘，为下文的回忆作铺垫。
- 第二部分（第2 - 5段）：深情回忆求学生涯中的几件往事。
- 第4段：回忆自己听国文老师讲课的情景。
国文老师讲辛弃疾的词，朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，让作者深受感染，对辛弃疾的词有了深刻的理解，也培养了自己的爱国情怀。
- 第三部分（第6段）：往事对“我”的影响。
这些往事“叩开了我文学爱好的大门”，培养了“我”的想象力，让“我”对文学产生了浓厚的兴趣，并且让“我”的爱国情感不断地得到熏陶和升华。
- 第四部分（第7段）：呼应开头，强调回忆往事对人生的意义。
往事依依，金色的回忆唤起“我”的青春激情，催“我”不断奋进。
四、内容分析。
1. 主题思想。
- 本文通过回忆少年时代的几件往事，抒发了作者热爱自然、热爱祖国、热爱文学的思想感情，同时也告诉读者，多读书、读好书，接受优秀文化的熏陶，能够提高自身的素养，对人生有着重要的意义。
2. 写作特色。
语文笔记整理
语文笔记整理
一．现代文阅读理解
二．(一).含义类问题
从语境义与情感义两方面作答。
语境义即在语言环境中的含义，特殊的情况有两种：一是该句运用了比喻的修辞;二是该句运用了象征的修辞。这两种情况下，要将喻体还原为本体。
情感义即表达了…对…什么精神的赞扬（或表达了…对…什么行为的批判）等此类话语。
3.勾勒：以简洁的语言粗略地描绘出事物的轮廓（比白描更为简洁），其特点是：语言简洁而形象鲜明，使事物的特征突出。
4.渲染：在写作中，这是一种夸大形容的手法。其特点是:用色彩突出物体的形象，在物象的外部着以浓重的色彩。其作用是更好地突出物体的形象。
5.侧面描写：又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写的对象进行刻画描绘。其作用是：它能激发人的想象力，能对正面描写进行有益补充，有利于表现人物的性格。
12.线索：其特点是贯穿全文，是推动情节发展的纽带。根据其性质可将其分为叙事线索、感情线索、结构线索、情节线索等。时间的推移、空间的变换、人物的活动经历、某个具体的事物、某个人的某种感情等都可以作为线索。
13.虚写：指在实际的叙述、描写、议论等之外的想象、回忆、幻想、梦境等都称为虚写；也指不直接写人物，而写环境对人物潜在的影响，也叫做侧面描写。其作用是：扩大作品的艺术空间，使内容更加丰富充实，调动读者的想象力，使主体形象更鲜明、丰富、突出。
名词作状语：
名词作状较常见，方式工具前加用。
现象名前表修限，处所加在趋向往。
比喻可译像什么，相当介宾之功能。
（三）常见的文言句式
1.省略句：
（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）尽死。（蛇）以啮人，（人）无御之者。【主语承前省略】
做语文课堂笔记的方法
做语文课堂笔记的方法语文课堂笔记如何记1记课堂笔记的五大技巧1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩。
3.写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。
4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5.用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
2整理笔记的“七步法”第一步，忆。
“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。
实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。
这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
第二步，补。
课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。
于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。
在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
第三步，改。
仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。
其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
第四步，编。
用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
第五步，分。
以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。
以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。
为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。
省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。
分类抄录经过整理的笔记。
同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。
这样，日后复习、使用就方便了。
按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
勤做笔记，留住课堂之美圈画式笔记边读边圈画，在小学阶段需要重点掌握的阅读方式，沪教版从小学二年级就开始有这样要求，这是在“边读边思”的基础上做一些捕捉文本信息的阅读方式。
2024语文七年级上册课堂笔记
2024语文七年级上册课堂笔记人教版七年级上册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 重点字词。
- 朗润：明朗润泽。
- 酝酿：原意是造酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- 窠巢（kēcháo）：鸟兽昆虫的窝。
- 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
- 宛转：形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
- 黄晕（yùn）：昏黄，不明亮。
- 烘托：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明。
文中指衬托的意思。
- 静默：寂静；没有声音。
- 舒活：舒展活动。
- 欣欣然：欢欢喜喜的样子。
2. 段落分析。
- 第一部分：盼春。
开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
- 第二部分（2 - 7）：绘春。
- 第2段：总写春天的轮廓，勾勒出大地回春的景象。
- 第3段：写春草。
“偷偷地”“钻”写出了春草破土而出的挤劲，“嫩嫩的”“绿绿的”从质地和颜色方面写出了春草的特点，“满是的”写出了春草旺盛的生命力。
- 第4段：写春花。
从色（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、味（花里带着甜味儿）、态（闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿）等方面描写春花，运用了排比、比喻、拟人等修辞手法。
- 第5段：写春风。
从触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着）等角度描写春风的和煦、芳香和悦耳。
- 第6段：写春雨。
“像牛毛，像花针，像细丝”写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，“密密地斜织着”中的“斜织”写出了春雨的动态美。
- 第7段：写春天里的人们。
“一年之计在于春”，人们都在春天里辛勤地劳作，充满希望地生活着。
- 第三部分（8 - 10）：赞春。
- 第8段：用三个比喻句（春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去）赞美春天的新、美、力。
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语文笔记整理一．现代文阅读理解二．(一).含义类问题从语境义与情感义两方面作答。
语境义即在语言环境中的含义，特殊的情况有两种：一是该句运用了比喻的修辞;二是该句运用了象征的修辞。
这两种情况下，要将喻体还原为本体。
情感义即表达了…对…什么精神的赞扬（或表达了…对…什么行为的批判）等此类话语。
(二). 作用类问题从文字的内容出发，结合文字在文章中的位置，从结构安排、主旨中心、思想感情、表现手法、内容情节五个方面考虑。
１.开头部分（1）开篇点题，总揽全篇，总领文意（2）开门见山，点明中心，突出主旨（3）交代动机缘由，呼引下文，使内容流畅自然（4）奠定全文感情基调（5）点明全篇线索，使之脉络清晰，行文有序（6）为后面内容情节作铺垫，使结构严谨，情节内容合理自然（7）与后面内容情节形成对比或反衬，突出人物的特点、感情或事物的特征形象（8）设置悬念，引入入胜，增强作品的吸引力2.中间部分（1）使过渡自然，衔接紧密，承上启下（2）另生新意，形成文意转换，使之合理顺畅３.结尾部分（1）收束自然，使情节内容自然完整，水到渠成（2）画龙点睛，深化主题，卒章显志，升华感情（3）首尾照应，结构严谨，浑然天成（4）峰回路转，豁然开朗，有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果（5）戛然而止，既出乎意料，又合乎情理，收到言有尽而意无穷的效果(三). 文章以…为题有什么作用1.从题目与人物关系上来答（突出人物形象，暗示人物命运，点明人物的活动环境）2.从内容表达上来答（总括全文内容，突出故事主要情节）3.从结构安排上来答（题目是全文线索，贯穿全文）4.从作者的情感上来答（题目凝聚感情，爱憎分明）5.从主题表达上来答（题目点明或暗示主题）6.从修辞上来答（题为比喻，形象生动；题为拟人，活泼新奇；题为双关，耐人寻味；题为象征，发人深思，含蓄隽永）(四). 文学作品中自然景物描写的作用１.交代时间、地点，为情节发展做铺垫，为人物活动设置具体环境2. 交代人物身份、地位，为人物性格张本3. 渲染气氛，衬托心情4．烘托人物形象5. 表达人物心情6. 推动故事情节发展7. 反映（暗示）主题思想(五).文学作品中社会环境描写的作用1. 交代时代背景,方便读者了解故事2. 提供人物思想、性格形成的依据3. 社会环境的描写是反映作品主题的一面镜子，是作品主题思想的基础(六).文学作品鉴赏评价用词1.主题评价用词:鲜明深刻突出振聋发聩入木三分令人耳目一新2.情节评价用词：一波三折集中紧蹙波澜壮阔跌宕起伏曲折生动引人入胜意趣横生自然合理峰回路转豁然开朗出乎意料之外，又在情理之中如涓涓细流，似春雨润物若疾风骤雨，似大海狂澜3. 结构安排评价用词:衔接紧密过渡自然天衣无缝不露痕迹结构严谨首尾照应前呼后应踏雪无痕匠心独具匠心慧月4. 开头评价用词:开篇点题神龙显首开门见山开宗明义引人入胜统领全篇总揽文意奠定基调交代缘由铺垫蓄势5.结尾评价用词:收束自然总括全篇深化主题升华感情画龙点睛卒章显志余音绕梁韵味无穷戛然而止绕梁三日言有尽而意无穷6. 内容评价用词:内容丰富形象生动感人肺腑饱满充实平中见奇横峰侧岭于无声处听惊雷7. 语言评价用词：幽默诙谐风趣生动含蓄隽永耐人寻问明快犀利尖刻冷峻通俗质朴简明自然清新典雅优美形象(七)．艺术手法名称及详解1.细节描写:对局部的细微的情节的细枝末节进行描写。
一般的文学作品中，主要是针对人（肖像、语言、神态、动作、心理活动等）、物、事进行描写。
它的作用是：刻画人物性格，反映人物心情，推动情节发展，深化主题思想。
2.白描：用最简练的文字不加渲染和烘托，粗线条地勾画出事物的主要特征。
其特点是文字简洁，黑白两色。
3.勾勒：以简洁的语言粗略地描绘出事物的轮廓（比白描更为简洁），其特点是：语言简洁而形象鲜明，使事物的特征突出。
4.渲染：在写作中，这是一种夸大形容的手法。
其特点是:用色彩突出物体的形象，在物象的外部着以浓重的色彩。
其作用是更好地突出物体的形象。
5.侧面描写：又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写的对象进行刻画描绘。
其作用是：它能激发人的想象力，能对正面描写进行有益补充，有利于表现人物的性格。
6.场面描写：场面描写=众多的人物+环境描写7.伏笔：预先为事物发展与人物出场奠定条件，在读者不经意间设下一点，即对将要在文中出现的人事在不大引人注目的地方暗示，为人物的出场和事件的发生准备条件。
其作用是：使情节含蓄曲折，让故事情节自然合理，使文章构思严密，结构严谨。
8.铺垫:为突出人物或主要事物对其进行有效渲染，让主次形成水涨船高的态势。
其作用是：使情节发展自然合理，让文章前后照应。
9.正衬：也叫陪衬，是指用所写的事物相似或其他相近的事物从正面来烘托所写的事物。
以人衬人，以景衬景，以人衬景，以景衬人，使人物形象更加鲜明，更好地突出人物的某种性格。
10.烘托：在写作中是指从侧面对事物加以渲染，而且带有铺张的色彩。
与衬托的区别在于，烘托带有明显的渲染和铺张的色彩。
11.烘云托月：为表现某一形象而极力表现与之有关的某种形象，鲜明生动，增强作品的吸引力。
12.线索：其特点是贯穿全文，是推动情节发展的纽带。
根据其性质可将其分为叙事线索、感情线索、结构线索、情节线索等。
时间的推移、空间的变换、人物的活动经历、某个具体的事物、某个人的某种感情等都可以作为线索。
13.虚写：指在实际的叙述、描写、议论等之外的想象、回忆、幻想、梦境等都称为虚写；也指不直接写人物，而写环境对人物潜在的影响，也叫做侧面描写。
其作用是：扩大作品的艺术空间，使内容更加丰富充实，调动读者的想象力，使主体形象更鲜明、丰富、突出。
14.留白：指作者隐去某些情节，不做交待，给读者留下想象空间，让读者去推想、回味。
大大增强了作品的感染力，引发读者的兴趣，收到余音绕梁的效果。
15.悬念：作者在情节发展中故意起疑端，造成读者急切关注的心态，增强作品的感染力与吸引力。
16.对比：可以把不同事物或同一事物的不同方面进行比较。
它的目的在于突出比较对象的特点，无主次之分。
17.反衬：只能用于不同的事物，不能用于同一事物。
它的目的在于以次衬主，突出主要事物的特点，使主体形象鲜明突出。
18.小中见大：作者通过选取有典型意义却从中反映出有重大社会意义和思想价值的小事物来叙写，这样可以收到举重若轻、尺幅千里的艺术效果。
19.象征：集中描写某一特定的具体形象，来集中表现与之相似或相近的某种抽象概念、思想感情，在诗歌散文中较多使用。
它能增强文章的生动性、抒情性，收到深入浅出的艺术效果。
象征与比喻本质不同：比喻的修辞是两个本质不同的事物之间建立相似点。
而在象征的手法中，具体形象与抽象含义水乳交融、难以剥离。
附艺术手法名称：借物喻人托物言志借景抒情寓情于景小中见大欲扬先抑衬托描写铺垫伏笔悬念烘托动静结合虚实结合反衬对比、烘云托月象征联想（八）.如何回答开放性试题第一步：表明态度，亮出观点（须认真审题，思考分析再得出观点）第二步：说明理由（须条理清晰，层次分明，可从正反两方面来说明）第三步：总结观点、启示，重申态度第四步：联系自己，结合生活实际，汲取启示（九）.如何回答某文章在结构安排上有什么特点1.着眼于全文整体上的特点（1）从线索角度回答（2）从写作顺序的角度回答（事情发展顺序、空间顺序等）（3）从记叙顺序角度（顺叙、倒叙、插叙）附记叙顺序的作用顺叙：条理清晰，层次分明。
倒叙：激发读者的阅读兴趣，引人入胜。
插叙：使情节更加完整，使来龙去脉更清楚。
2．从开头、中间、结尾各部分的结构特点回答附结构安排的手法1.前后照应，首尾呼应2.对比的手法3.铺垫伏笔4.承上启下5.悬念6.欲扬先抑或欲抑先扬(十) .如何回答某文章在写法上有何特点1.从主题表达的角度思考：以小见大开篇明志卒章显志画龙点睛2.从写作技巧的方面思考：象征手法借物喻人托物言志设置悬念虚实结合铺垫伏笔对比反衬3.从形象塑造的方面考虑：语言描写动作描写肖像描写神态描写心理描写正面描写侧面烘托细节描写欲扬先抑4.从全知视角与有限视角的角度考虑：第一人称：真实而具有感染力，增强作品的真实性。
第二人称：亲切而具有对话效果，便于倾诉强烈感情。
第三人称：自由灵活不受时空限制，便于全方位表达。
5.从语言风格角度考虑作答:见于语言评价用词6.从结构安排：线索角度与各部分的结构安排7.从修辞角度考虑：比喻（生动形象具体）排比（增强语言气势，抒发强烈感情）比拟（形象富有感染力）对比（让事物特点鲜明突出）夸张（突出事物形象，获得鲜明印象）反复（强化某种感情，加深读者印象）附修辞的表达效果比喻：让抽象的事物变得具体，使深奥的道理变得浅显。
拟人：使事物的特点变得鲜明生动，更容易抒发作者的感情。
排比：增强语言气势，便于更好地抒发感情。
对比：让事物形象更加鲜明、突出、生动。
反复：强化、强调某种思想感情。
反问：加强肯定（或否定）语气，使语气更加强烈，更好地表达情感。
设问：在开头时，引发读者思考，带动全篇；在中间起承上启下的作用；在结尾时，令人回味，深化主旨。
引用：增加文章内涵，使内容更为充实丰富；增加文章深度力度；有时还推动故事情节发展。
夸张：使读者印象更加鲜明，更好地渲染气氛，也能更好地抒发某种感情。
通感：巧妙地展示了事物的形象特点，使形象特点更加鲜明生动；增强了文章的感染力；更好地抒发了坐着的思想感情。
对偶：语言简练整齐对称，意义集中含蓄。
（十一）作答科学小品文选择题的方法——以文为本1.研读法：注意每一段的内容、中心；注意表示时间、范围、程度的词语。
2.比照法：将选项中的内容代入原文中比照。
容易设陷阱的情况：（1）错把未然当已然（2）错把或然当必然（3）无中生有（4）故意歪曲（5）偷换概念（6）强加因果（7）以偏概全（8）片面绝对二．文言文阅读理解（一）常见的文言虚词（见附页）（二）词类活用口诀名词作动词：者前所后两名连，介宾在后副在前。
能欲可后作动用，带上宾语必是动。
形容词作动词：形作动时很好辨，带上宾语让你看。
形容词、动词作名词：形动作名皆有因，动词之后它为宾。
形动若是作主语，常变名词等着你。
名词作状语：名词作状较常见，方式工具前加用。
现象名前表修限，处所加在趋向往。
比喻可译像什么，相当介宾之功能。
（三）常见的文言句式1.省略句：（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）尽死。
（蛇）以啮人，（人）无御之者。
【主语承前省略】左（持）准绳，右（持）规矩。
【谓语省略】尉挺剑，广起，夺（剑）而杀尉。
【宾语省略】激昂（于）大义；得双石（于）潭上【省略“于”】2.判断句：陈胜者，扬州人也。
【从属关系】夺项王天下者，必沛公也。
【同一关系】3.被动句：君幸于王【…于…】受制于人【受…于…】见笑于大方之家【见…于…】信而见疑【…见…】为天下所笑【为…所…】忠而被谤【…被…】4.状语后置句：介词“于”“以”“自”“从”与后面的名词构成介宾结构，对前面的动词进行修饰限制，常放在动词之后，构成状语后置句。