一年级上册教学案例
小学一年级语文上册《太阳》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.朗读课文：让学生跟随教师一起朗读课文，注意语音、语调的把握，感受课文的韵律美。
2.理解词语：针对课文中的重点词语，如“光芒四射、温暖、照亮”等，进行讲解和举例，帮助学生理解词义，学会运用。
小学一年级语文上册《太阳》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学一年级语文上册的教学中，《太阳》是一篇富有童趣、寓教于乐的课文。本文以生动的语言、形象的比喻，描绘了太阳的伟大和给我们生活带来的光明。为了让学生更好地理解课文内容，感受太阳的魅力，本教学案例将采用情境教学法，结合生活实际，引导学生主动探究、积极表达，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。通过本节课的学习，使学生能够体会到自然界的神奇，增强对大自然的爱护意识，同时提高语文素养。在教学过程中，注重个体差异，关注学生的情感体验，以人性化的语言激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
（三）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和交流表达能力，我将组织学生进行小组合作学习。在教学过程中，针对不同环节设计不同的小组活动，如讨论、分享、展示等。让学生在小组内互相交流、互相学习，共同完成学习任务。在此过程中，教师将关注每个小组的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在合作中收获成长。
3.培养学生的环保意识，让他们认识到保护自然环境的重要性，从小养成节约能源、爱护地球的良好习惯。
4.引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事，明白幸福生活来之不易，要珍惜当下，努力奋斗。
5.通过课文学习，激发学生对未知世界的探索欲望，培养他们的创新精神和实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将充分利用图片、视频、音乐等多媒体资源，为学生创设一个充满奇幻色彩的太阳世界。通过展示太阳升起、照耀大地、傍晚落山的美丽画面，让学生仿佛置身于课文描绘的情境之中，激发他们的学习兴趣。同时，结合课文内容，设计富有童趣的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中自然地融入课文，感受太阳的魅力。
小学一年级语文上册《江南》优秀教学案例
3.通过学习课文，自己在大自然观察和表达能力方面有哪些提高；
4.小组讨论中，自己学到了哪些团队合作的经验和技巧。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我会布置以下作业：
1.家长辅助孩子一起收集有关江南水乡的图片、诗歌、故事等，加深对江南文化的了解；
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流、分享。在这个过程中，小组成员可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。例如，在朗读课文环节，小组成员可以互相倾听、评价，找出朗读中的优点和不足，共同提高朗读水平。在仿写句子环节，小组成员可以共同讨论、构思，提高写作能力。通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
2.问题导向，培养思维能力
在教学过程中，案例设计了一系列富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究课文内容。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的语文素养。
3.小组合作，提升团队协作能力
本案例注重小组合作，让学生在小组内进行讨论、交流、分享。这种教学策略不仅有助于学生互相学习、取长补短，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作中共同成长。
小学一年级语文上册《江南》优秀教学案例
一、案例背景
《江南》是小学一年级语文上册中的一篇描绘美丽水乡的课文，其生动的语言和形象的描绘深受学生喜爱。本案例旨在通过这篇课文，引导一年级学生感受大自然的美，培养他们的观察力和表达能力，同时结合语文基础知识教学，提高学生的字词理解和运用能力。在教学过程中，注重情境创设，激发学生兴趣，以学生为主体，尊重个体差异，采用启发式和讨论式教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受生活。通过本节课的学习，希望学生能对江南水乡的美景产生浓厚的兴趣，激发他们对大自然和美好生活的热爱。
小学一年级语文上册《海水》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容提出问题，如“海水为什么会有波涛？”等。要求学生在小组内共同探讨问题、分享观点。
2.小组展示：每个小组选取一名代表，将讨论成果展示给全班同学。其他小组的同学认真倾听，可以补充或提出不同意见。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的实力相当。在小组内，学生共同探讨问题、分享观点，共同完成学习任务。通过小组合作，学生不仅能学会倾听他人意见，还能培养团队协作能力，提高课堂参与度。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课所学的内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。接着，组织学生进行自评、互评，鼓励他们客观地评价自己的表现和同伴的表现，发现他人的优点和自己的不足。最后，我对学生的表现进行总结性评价，强调学生在课堂上的积极表现，同时指出他们在学习过程中需要改进的地方。
1.生字词学习：带领学生认识并掌握课文《海水》中的生字词，如“蓝”、“咸”、“波涛”等。通过图片展示、组词游戏等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2.课文阅读：指导学生正确地朗读、默读课文，注意停顿、重音等阅读技巧。在阅读过程中，引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《海水》中的生字词，如“蓝”、“咸”、“波涛”等，并理解它们的意思。
2.通过学习课文，使学生能够正确地朗读、默读课文，掌握基本的阅读技巧，如注意停顿、重音等。
3.培养学生用词语、句子表达对海水颜色、味道和动态的观感，提高学生的语言表达能力。
一年级语文教学案例分析40例
一年级语文教学案例分析40例【案例背景】低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。
在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。
在部编版一年级上册语文第六单元课文《青蛙写诗》的教学中，我以鲜明的图画、生动的诗歌、直观形象的课件为载体，将阅读和识字教学相融合，立足学生丰富的生活，创设丰富多彩的情境，引导学生感悟课文内容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助别人时的快乐和青蛙得到帮助时的快乐，引导学生感受祖国语言文字的美，同时发展学生的语言。
【案例描述】《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者张秋生生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。
他用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗，让人浮想联翩。
本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
片断一：创设情境，激发兴趣，发展学生的语言师：同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水陆都是家，唱歌顶呱呱。
（打一动物）大家猜猜这“绿衣小英雄”是谁呢？生：青蛙。
师：同学们快看：（课件出示情境图）说说你看到了什么？生：我看到了绿绿的荷叶。
生：我看到了粉粉的荷花。
生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。
生：我看到了大大的池塘，池塘里有蝌蚪，有荷花，还有小水珠和小鱼。
一年级教案上册语文(优秀7篇)
一年级教案上册语文(优秀7篇)一年级教案上册语文篇1《天地人》教案二一、这是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
二、这是这个单元的第一篇识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
三、这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
学情分析一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。
二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。
三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步，从落实三维目标的角度思考，从育人的目的思考，这应该成为这篇课文特别重要的教学目标(注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
)。
落实这维目标的策略，可以在每环节、步骤转换时，根据具体实际，通过顺口溜、口诀等形式，教师说前半句或起句，学生齐说后半句或续句，以提醒落实。
如唤起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用铅笔了，教师说“拿起笔”，学生接续“挺起胸，脚平肩，一尺、一寸要做好!”用完铅笔，要转下个环节学习了，可说“小铅笔，快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写，但在课堂教学中一定要操作。
教学目标：一、能正确认读“天”等6个生字新词。
二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
小学一年级语文教案 小松鼠找花生教学案例与点评9篇
小学一年级语文教案小松鼠找花生教学案例与点评9篇小松鼠找花生教学案例与点评 1【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑵提出问题，找有关语句读；⑶理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
小学一年级语文教学案例
小学一年级语文教学案例人教版小学一年级语文教学案例（通用7篇）人教版小学一年级语文教学案例（通用7篇）教育目标：A、知识与能力：1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
3、形成初步合作、探究的意识和能力。
B、过程和方法：1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
C、情感态度价值观：1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
教学设计课前预热：看词学声、做动作。
(课件)青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨一、呼唤雨点儿，引入新课嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了?你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音(课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿二、学习第一段，练习朗读。
这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。
读一读。
注意：、“云彩”、“下来”读轻声。
再读一读课文，边读边做动作。
三、朗读对话，引导质疑(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。
读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。
一年级上册法制教案(通用10篇)
一年级上册法制教案（通用10篇）一年级上册法制教案1一、活动目的：随着农村城镇化建设的发展，道路交通更为发达，各种车辆多起来，车速越来越快，人们出行就要严格遵守交通法规。
作为一名小学生，要提高我们的文明素质，必须从培养我们小学生的文明习惯开始，文明习惯的积累须从足下开始。
二、活动方法：通过交通知识竞赛、说唱拍手歌两种形式的表演来达到教育目标，接受“交通安全”方面的法制教育。
三、活动准备：收集交通标志、交通警示语、交通知识竞赛题、编写儿歌、制作警示语书签。
四、活动时间：9月5日第四、五节课五、活动内容及过程：（一）、主持人宣布活动开始。
（二）、整队、汇报人数、出旗、唱队歌。
（三）、中队长讲话：春风中盛开的花朵在诉说生命的快乐，远去的岁月告诉我要安全的生活，生命是春花秋月的爱，生命是千古不老的歌，悲欢离合、喜怒哀乐、汇成人生长河，风霜雪雨、笑语欢歌、奏出生命的交响乐。
让安全和幸福相拥保佑生命，让我们相拥珍重生命。
甲：我们是21世纪的主人，是祖国的未来，民族的希望。
乙：我们在温暖的阳光下成长，在老师的哺育下成长。
甲、乙：小学生年龄小，交通安全最重要；交通规则一条条，一条一条要记牢。
甲：同学们，当你一个人走在公路上时；乙：当你和其他人在马路上嬉笑打闹时；甲：当你横穿马路时；乙：当你翻越栏杆时；甲：你是否想过，这样做的结果是什么呢？（危险！）乙：是啊！交通安全对我们来说太重要了，生命只有一次，尤其对我们小学生来说，只要稍微不注意，后悔就来不及了。
甲乙：下面来进行一场精彩的知识竞赛，请大家做好准备，举手最多的组才有资格说答案。
1、几岁以下儿童不准骑自行车：A、10岁以下儿童B、12岁以下儿童2、乘车时较为安全的行为：A、上车时挤挤嚷嚷B、车辆行驶时，头、手不伸出窗外3、过马路时我们应该：A、直接穿行B、走斑马线4、过马路如果遇到没有人行道的马路时要靠哪边走：A、右侧路边行走B、左侧路边行走5．过马路时，我们要看好红绿灯：A、红灯行B、绿灯行6．妈妈骑电动车带你，应该在哪个车道行驶：A、非机动车道B、机动车道7．假如奶奶在马路的对面叫你，你应该怎么做：A、翻越护栏过去B、绕到人行横道上再慢慢过去8．绿灯还剩2秒时，应该怎么做：A、等下一个绿灯再过马路B、赶紧冲过马路甲：让我们再次用热烈的掌声感谢各位同学积极的参与，现在我们来看看各组的得分。
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一年级数学《认识钟表》教学案例
【教案背景】
一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。
【教材分析】
本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。
教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。
另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
教学目标：
知识与能力
结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。
过程与方法
通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。
情感、态度与价值观
建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学方法】
1.以学生熟悉的情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。
2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。
）
学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。
（出示课件：钟表王国。
）你们喜欢这些钟表吗？
学生：喜欢。
师：本节课我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）二、交流预习收获，质疑。
1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）学生谈收获。
2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？
生3：小青和小林是什么时间回家的？………
（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
三、
探究新知，合作解疑。
1．认识钟面。
师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？(2人小组内讨论交流后汇报)
生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。
生2：钟面上一共有60个小格。
师：其他小组还有发现吗？
生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。
长针是分针，粗针是时针。
生4：分针转一圈，时针走一大格。
………
（课件动态演示认识钟面）2．认识整时。
师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件出示小力到家时间文本）
（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流）
师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。
师：其他小组还有不同的想法吗？
组2：我们还知道分针指着12，时针指着5，是5点；分针指着12，时针指着4，是4点……
师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时，也可以用5：00表示。
（板书：5时，5：00）所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。
（课件演示）
师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几
时？（课件分别出示：6时，6：00；12时，12：00）
生读：6时，12时。
3．认识半时。
师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本）
生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。
生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。
生3：是6点半。
………
师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。
（教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨）组1：是5时半，因为时针还没到6呢。
组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。
………
师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半，也可以用5：30表示。
（板书：5时半，5：30）所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。
（课件分别演示）
师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。
（课件分别出示：6时半，6：30；2时半，2：30）生读：6时半，2时半。
4．认识大约几时。
师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗？请仔细观察，能快速地找出来。
（课件出示小青和小林到家钟面时间）
生1：分针分别在12的左边和右边。
生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。
师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗？分小组讨论交流。
组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。
组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。
师小结：同学们刚才的发言很精彩。
是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的；小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。
（板书：大约6时，大约5时）那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时（大约几时）；分针长长刚过12，短针指几就几时刚过（大约几时）。
（课件分别演示）师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。
有不同的说法可以再交流。
（课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时）生1：大约12时。
生2：快到12时。
生3：大约8时，快到8时。
生4：大约6时，6时刚过。
四、知识应用。
1．小红的一天。
师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。
（课件出示“小红的一天”情景图）（学生分别认一认，说一说。
）
师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得
事情就会更多。
2．拨一拨，说一说。
（课件出示情景图）
师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。
看看谁是我们班的“游戏大王”。
（学生进行游戏，教师巡视指导。
）五、拓展延伸。
师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么？说出你的发现。
比一比，看谁最聪明。
（出示课件，学生观察）
生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。
六、学生谈收获，总结。
师：这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢？请谈一谈。
（学生谈收获）
师：这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。
让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。
一年级数学《认识钟表》教学案例
统一小学
杨淑萍。