《卖火柴的小女孩》导学案(又改)

《卖火柴的小女孩》导学案

教学目标：

1、学习作者运用反复叙事表现小女孩的可怜，凸显其悲惨命运的方法。

2、运用反复叙事的方式，尝试描写，体会表达效果。

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学准备：制作课件

教学过程：

一、回顾课文，引入学文

生：齐读课题——《卖火柴的小女孩》

师：上节课我们初读了课文，理清了课文的主要内容，认识了伟大的童话作家安徒生笔下这个卖火柴的小女孩。相信小女孩冻死街头的画面已经深深地定格在我们的脑海里，我们为她哀叹、难过。可是课文最后却写道——（出示相关文字，引导学生齐读）

“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

师：然而，这些美丽的东西和幸福，都只是想象而已，只存在她擦燃那一根根火柴的瞬间。

二、合作讨论，关注写法

1、师引读表格内容，生进行此文段的回顾。

师：让我们一起回顾一下上节课填写的表格。

擦火柴想象结果现实

①她终于抽出了一根大火炉只有一根烧过的火柴梗寒冷

②她又擦了一根烤鹅只有一堵又厚又冷的墙饥饿

③她又擦着了一根火柴圣诞树消失在夜空痛苦

孤独

无人疼爱④她在墙上又擦着了一根火柴奶奶和奶奶在快乐中飞走了

⑤她赶紧擦着了一大把火柴

她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

2、小组讨论:

在这几个自然段中，有一段这样的句子：“她终于抽出了一根。”“她又擦了一根。”“她在墙上又擦着了一根火柴。”“她赶紧擦着了一大把火柴。”想一想：为什么作者要安排小女孩一次次擦燃火柴，而不让她擦一次就能看到所有渴望的景象呢？

师：作者反复地叙述小女孩擦火柴的情景，一次次地看到美妙的

景象，又一次次地破灭希望，现实与幻想形成强烈的对比。一方面突出了小女孩无比悲惨的生活，另一方面，能更激起读者对阅读的期待，小女孩的命运究竟会如何，更能让人对小女孩的遭遇产生深切的同情。（板书：反复叙事）

3、拓展浏览，感悟品析

师：反复叙事这种写作手法，其实在很多故事中都可以找到。（1）《海的女儿》

安徒生的另一篇《海的女儿》故事讲到五位公主浮出水面后的感受，就运用了反复叙事的手法，我们一起来读读看看：

现在最大的那位公主已经到了十五岁，可以升到水面上去了。

当她回来的时候，她有无数的事情要讲：不过她说，最美的事情是当海上风平浪静的时候，在月光底下躺在一个沙滩上面，紧贴着海岸凝望那大城市里亮得像无数星星似的灯光，静听音乐、闹声、以及马车和人的声音，观看教堂的圆塔和尖塔，倾听叮当的钟声。正因为她不能到那儿去，所以她也就最渴望这些东西。

啊，最小的那位妹妹听得多么入神啊!当她晚间站在开着的窗子旁边、透过深蓝色的水朝上面望的时候，她就想起了那个大城市以及它里面熙熙攘攘的声音。于是她似乎能听到教堂的钟声在向她这里飘来。

第二年第二个姐姐得到许可，可以浮出水面，可以随便向什么地方游去。她跳出水面的时候，太阳刚刚下落;她觉得这景象真是美极了。她说，这时整个的天空看起来像一块黄金，而云块呢——唔，她

真没有办法把它们的美形容出来!它们在她头上掠过，一忽儿红，一忽儿紫。不过，比它们飞得还要快的、像一片又自又长的面纱，是一群掠过水面的野天鹅。它们是飞向太阳，她也向太阳游去。可是太阳落了。一片玫瑰色的晚霞，慢慢地在海面和云块之间消逝了。

又过了一年，第三个姐姐浮上去了。她是她们中最大胆的一位，因此她游向一条流进海里的大河里去了。她看到一些美丽的青山，上面种满了一行一行的葡萄。宫殿和田庄在郁茂的树林中隐隐地露在外面;她听到各种鸟儿唱得多么美好，太阳照得多么暖和，她有时不得不沉入水里，好使得她灼热的面孔能够得到一点清凉。在一个小河湾里她碰到一群人间的小孩子;他们光着身子，在水里游来游去。她倒很想跟他们玩一会儿，可是他们吓了一跳，逃走了。于是一个小小的黑色动物走了过来——这是一条小狗，是她从来没有看到过的小狗。它对她汪汪地叫得那么凶狠，弄得她害怕起来，赶快逃到大海里去。可是她永远忘记不了那壮丽的森林，那绿色的山，那些能够在水里游泳的可爱的小宝宝——虽然他们没有像鱼那样的尾巴。

第四个姐姐可不是那么大胆了。她停留在荒凉的大海上面。她说，最美的事儿就是停在海上：因为你可以从这儿向四周很远很远的地方望去，同时天空悬在上面像一个巨大的玻璃钟。她看到过船只，不过这些船只离她很远，看起来像一只海鸥。她看到过快乐的海豚翻着筋斗，庞大的鲸鱼从鼻孔里喷出水来，好像有无数的喷泉在围绕着它们一样。

现在临到那第五个姐姐了。她的生日恰恰是在冬天，所以她能看

到其他的姐姐们在第一次浮出海面时所没有看到过的东西。海染上了一片绿色，巨大的冰山在四周移动。她说每一座冰山看起来像一颗珠子，然而却比人类所建造的教堂塔还要大得多。它们以种种奇奇怪怪的形状出现;它们像钻石似的射出光彩。她曾经在一个最大的冰山上坐过，让海风吹着她细长的头发，所有的船只，绕过她坐着的那块地方，惊惶地远远避开。不过在黄昏的时分，天上忽然布起了一片乌云。电闪起来了，雷轰起未了。黑色的巨浪掀起整片整片的冰块，使它们在血红的雷电中闪着光。所有的船只都收下了帆，造成一种惊惶和恐怖的气氛，但是她却安静地坐在那浮动的冰山上，望着蓝色的网电，弯弯曲曲地射进反光的海里。

请同学们快速浏览《海的女儿》，勾画出体现反复叙事手法的句子并体会其中的作用。

师：通过依序描写五位姐姐浮出海面的所见所感，更能凸现出海面的新奇，从而引出后面小女儿出海的强烈愿望。

（2）三顾茅庐

官渡大战后，曹操打败了刘备。刘备只得投靠刘表。

曹操为得到刘备的谋士徐庶，就慌称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。徐庶临走时告诉刘备，隆中有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。

第二天，刘备就和关羽、张飞带着礼物，到隆中去拜访诸葛亮。谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不准什么时候回来。刘备只好回去了。

过了几天，刘备和关羽、张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。可那个青年是诸葛亮的弟弟。他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。刘备非常失望，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。

转眼过了新年，刘备选了个好日子，再一次来到隆中。这次，诸葛亮正好在睡觉。刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。

师：《三顾茅庐》大家更熟悉了中，作者也用了反复叙事的手法，我们一起来看一看。找一生读

写出了刘备求贤若渴、礼贤下士的诚意。

师：反复叙事它的特点，发现了吗？

（叙述结构相似或相同，内容却在发展。《推动故事情节发展》）

三、反复叙事，描写练习

师：作家们运用反复叙事的手法推动了故事情节的发展，也强化了自身的表达，让读者在阅读中兴致勃勃。其实，我们也可以尝试运

用这样的写法，为我们的表达增添色彩。

合作练笔：

以《老师来了》为话题，根据生活中的所见，小组讨论想象三次值日生在课前叫“老师来了”可能出现的情景，注意反复的是相同的结构，每次的内容应该有合理的发展。

上课铃已经响了两分钟了，老师却迟迟没有来。这时值日生

，同学们。

老师的身影还没有出现，

又过了一会，值日生，同学们。

时针又悄悄走了两圈，。

合作要求：1、围绕本次练笔话题，讨论三个不同的情景，情节要有变化和发展。2、完成表达练习后组长组织同学交流并评价，选取一位同学的练笔准备展示。

评价标准：1、表达清晰，语句通顺。2、运用反复叙事的手法。

3、展开合理的想象来设定故事情节的发展。

四、简介作者，推荐经典

师小结：优秀的童话足以影响人的一生，它对儿童来说不仅是生动的故事、美丽的形象，而且是精神家园、终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。我们真应该感谢这位经历了200年沧桑却历久弥新的伟大作家——安徒生！

板书设计：

卖火柴的小女孩

反复叙事

结构相似内容发展