六年级语文下册 第14课 卖火柴的小女孩导学案 新人教版
14.《卖火柴的小女孩》
学习目标
(1)会写6个生字，能正确读写摇篮、围裙等词语。
(2)有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
(3)了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
重难点
本课的学习重点是：朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
学习难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
课前准备课前搜集有关安徒生的童话读一读
一、预习导航：
1、课文导读
同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，请同学们认真读课文，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么，然后试着先分段。
然后再有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
同学们，做旁批是一种很好的读书方法，请你在读课文时边读文边在课文的空白处作批注，及时写下自己的感受。
学会作批注，你就拥有了一个学习的法宝。
2、基础达标
（1）、看拼音写词语。
yáo lán wéi qún liè fèng chú chuāng
(2)、给下列加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷．（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填．（tián， tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷．（pèn， pén）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
（3）照样子写词语，再选择一个词语造句。
暖烘烘（ABB）
哆哆嗦嗦（AABB）
又黑又冷
(4)破折号表示：①解释说明的部分；②话题突然转移；③声音延长。
读下列句子，体会破折号的作用。
◆这是一年的最后一天——大年夜。
（）
◆那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的。
（）
◆街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
（）
（5）这篇课文写了
一件事。
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：
疑问一：
疑问二：
疑问三：
4、挑战自我：（1）、小女孩在饥寒交迫中悲惨的死去了，作者为什么说她“和奶奶飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了?
（2）、读了这个童话故事你有怎样的感受，请写在下面。
三、拓展阅读
阅读下列短文回答问题。
快乐王子
快乐王子的雕像高高地耸立在城市上空—根高大的石柱上面。
他浑身上下镶满了薄薄的黄金叶片，明亮的蓝宝石做成他的双眼，剑柄上还嵌着一颗硕大的灿灿发光的红色宝石。
世人对他真是称羡不已。
有天夜里，一只小燕子从城市上空飞过。
前往埃及。
他看见了高大圆柱上的雕像。
就准备在那儿过夜。
忽然一颗大大的水珠落在他的身上。
小燕子觉得很奇怪，“真是不可思议！”他叫了起来，“天上没有一丝云彩，繁星清晰又明亮，却偏偏下起了雨。
北欧的天气真是可怕。
”紧接着又落下来一滴。
小燕子抬头望去，发现快乐王子的双眼充满了泪水，泪珠顺着他金黄的脸颊淌了下来。
王子的脸在月光下美丽无比，小燕子顿生怜悯之心。
“你是谁？”他问对方。
“我是快乐王子。
”
“那么你为什么哭呢？”
“以前在我有颗人心而活着的时候，并不知道眼泪是什么东西，因为那时我住在逍遥自在的王宫里，那是个哀愁无法进去的地方。
白天人们伴着我在花园里玩，晚上我在大厅里领头
跳舞。
沿着花园有一堵高高的围墙，可我从没想到去围墙那边有什么东西，我身边的一切太美好了。
我的臣仆们都叫我快乐王子。
而眼下我死了，他们把我这么高高地立在这儿，使我能看见自己城市中所有的丑恶和贫苦，尽管我的心是铅做的，可我还是忍不住要哭。
你看，远处的一条小街上住着一个女裁缝。
她那瘦削的脸上布满了倦意，一双粗糙发红的手上到处是针眼，她的孩子生病了，在发烧，嚷着要吃桔子。
他的妈妈除给他喂几口河水外什么也没有，因此孩子老是哭个不停。
小燕子，你愿意把我剑柄上的红宝石取下来送给她吗？我的双脚被固定在这基座上，不能动弹。
”
小燕子从王子的宝剑上取下那颗硕大的红宝石，用嘴衔着，飞到了那个女裁缝的宿舍……
就这样，快乐王子每看到一个穷困可怜的人，就请小燕子把他身上的宝石、金片拿去送给那个人……
现在的快乐王子变得很难看,他剑柄上的红宝石已经掉了，蓝宝石眼珠也不见了，他也不再是黄金的了。
而小燕子也在大冷天里因为舍不得离开快乐王子而冻死了。
虽然快乐王子的雕像很快被推到了，和小燕子的尸体一起被扔进了垃圾堆，但是他们的灵魂是高尚的，纯洁的，也是最快乐的。
1、写出下列词语的近义词
耸立（）怜悯（）纯洁（）
2、快乐王子不快乐的原因是什么？文中写到的让快乐王子不快乐的现实是什么？请你概括的写一写。
3、这篇文章和本文在写法上有那些相同之处。
四、作业及活动设计
1、卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？
2、课下阅读安徒生的其他童话故事。
五、相关链接
安徒生（1805—1875）世界著名童话作家。
他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。
父亲是一个穷苦鞋匠，曾在拿破仑军队中当过雇佣兵。
父亲死后，母亲靠洗衣度日，祖母有时还上街行乞。
因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。
后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。
他刻苦学习，终于从文盲变
成了作家。
在十七岁那年，安徒生发表了诗剧《阿尔芙索尔》，从此走上了文学创作的道路。
安徒生写过一些剧本、小说、游记和诗歌，但他的主要作品是童话。
他的童话和过去的童话不同，并不是民间传说的重述。
安徒生立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。
安徒生的第一部童话集《讲给孩子们听的故事》发表于1835年底，作为他送给孩子们的新年礼物。
此后，他的童话故事相继出版。
在英语国家中，安徒生的作品是青少年教育的范本，同时他也是属于全世界的。
他的作品被译成八十多种文字，是丹麦对世界文学最伟大的贡献。
卖火柴的小女孩导学案1
五、有感情地朗读课文。
六、想一想，说一说
七、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品。
环节一
1．关于安徒生，你了解了什么？
2．关于安徒生，你不了解什么？
环节二
1、自读课文，把课文读通，自学生字。
2、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
2、检查朗读，听写生字。
环节三
师巡视指导
环节四
师引导：
比如冷──
天气的冷：
*天冷极了，下着雪，又快黑了”
*“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”
*“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”
*“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”
环节五
读后思考讨论下面问题,并完成表格:
1、小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？你从中体会到什么？
2、小女孩为什么接连不断地擦燃
火柴？
小女孩第几次划火柴
出现什么幻象
说明她渴
望什么
环节六
完成后回答。
环节七
让生畅所欲言
环节一
出示几段话请学生来读：
在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
环节三
分组讨论交流汇报
环节四
1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？
2．结合感悟，从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。
六年级下册语文导学案-14 卖火柴的小女孩-人教新课标
14、卖火柴的小女孩导学目标：1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
导学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
导学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学习过程：一、创设情境导入：师：同学们，你们觉得幸福是什么？生：。
师：是啊，看着你们一个个活泼可爱、聪明伶俐，有疼爱自己的父母和亲人，还能坐在宽敞明亮的教室里学习，你们集万千宠爱于一生你们就是就是这个世界上最幸福的人。
可是，还有一位小姑娘，她光着头、赤着脚还在风雪弥漫的街头叫卖着火柴。
这是一个怎样的小女孩？今天就让我们一起走进安徒生童话之《卖火柴的小女孩》。
二、小组合作，深入探究1．出示探究内容（1）小女孩为什么连续的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感动的是哪一次？自己试着读一读，请把你的感情充分读出来。
（2）读读文章最后三个自然段，联系上下文，先想一想，再和同学讨论：你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是怎样理解的？对最后一段中的两个“幸福”是怎样理解的?2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。
3.小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流4.全班交流，朗读品评，感受小女孩的悲惨命运，教师相机指导。
三、深入探究：提出你认为值得讨论的问题，教师点拨，并和全班同学深入探究。
四、总结写法这篇童话为什么让我们如此感动?（1）对比的写法。
（2）详细的刻画女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜。
（3）合理的想象五、课堂检测1、课文内容我会填她赶紧擦着了（），要把奶奶留住，一大把火柴发出（）光，照的跟白天一样（）。
《卖火柴的小女孩》导学案
14《卖火柴的小女孩》姓名：学习目标：1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。
学习重难点：能读懂最后一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教学过程：一、课前延伸▲学习目标1．默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深入了解的问题。
2．搜集有关春节习俗的资料。
3、阅读主题学习丛书第四册第二单元《》，简要写出文章的主要内容和感想。
1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利、有感情地朗读课文（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 课文讲了一件什么事？从文中标出小女孩幻想的内容。
有哪些感想？写在课文旁边。
4．写出预习中不明白的问题和自己的其他收获。
5、搜集有关安徒生的生平资料和作品。
二、课内探究（一）介绍作者，导入新课1、一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。
这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。
这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。
他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。
2、学生搜集资料，介绍作者。
3、导入文题，齐读课题。
（二）检查预习▲学习目标1．全体同学综合运用已掌握的学习方法，汇报交流预习收获，有感情地熟读课文，提高课堂学习效率。
2．教师点评，督促学习。
小组内交流1、有关安徒生的生平资料和作品2、检查学生读课文的情况。
六年级第四单元14《卖火柴的小女孩》导学案
六年级第四单元14《卖火柴的小女孩》导学案14 《卖火柴的小女孩》逸夫小学学习内容14《卖火柴的小女孩》课时安排二课时学习目标1、会写6个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
3、把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
4、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
学习重点引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
学习难点理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
课前准备查阅安徒生及其作品的资料。
第一课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测（温故互查）1、我会读。
乖巧围裙烤鹅兜着蜷着硬币裂缝暖和火焰橱窗唯一灵魂慈爱饥饿捏着闪烁暖烘烘火柴梗圣诞树哆哆嗦嗦2、交流课前查阅的有关作者及其作品的资料。
1、准确的加以肯定，有出入的加以纠正。
2、教师补充说明二、阅读感悟（自主学习）1、初读课文，理清课文顺序。
全文是按_________的顺序来写的。
将文章分为三个部分，小标题依次是（）——（）——（）。
2、细读课文5—10段，思考。
课文重点写卖火柴的小女孩（）次擦燃火柴产生幻想，她分别看到了（）、（）、（）、（）、（）。
3、我质疑通过对课文的学习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：教师巡视、3、预设问题：（1）小女孩为什么要在大年夜这天晚上卖火柴呢？（2）小女孩火光中都看到了什么？(3)小女孩跟着奶奶飞走了，他幸福吗？三、合作交流小组交流、合作探究教师巡视四、展示点拨学生展示自己的学习成果1、交流2、谈体会3、朗读感受深刻的句子4、交流疑问、相机解决1、归纳小结课文的写作顺序：卖火柴——擦火柴——人冻死2、交流课文重点内容：小女孩5次擦然火柴，分别看到：暖和的火炉、喷香的烤饿、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶、和奶奶一起飞走。
3、指导朗读4、师生共同解决简单疑难，归纳共性疑难五、达标检测1.看拼音，写词语。
六年级下语文导学案-卖火柴的小女孩-人教新课标(1)
课题四外国名篇名著第14课《卖火柴的小女孩》第1课时教学目标1、学习掌握本课生字，能正确读写。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。
学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。
教学重点正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。
教学难点找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。
主备人：学法指导读-思-批相结合。
备课时间：授课时间：教学环节教师活动学生活动二次备课自主学习谈话激趣，揭题导入师：大家知道安徒生吗？你对他了解多少？师：你读过他哪篇童话呢？请你说说故事的大概！师：在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆,而是让女孩点完所有的火柴冻死，让美人鱼化成美丽的海水泡沫，但我们仍然觉得他的童话世界充满了善良和爱。
现在就让我们走进安徒生的童话世界，一起来了解卖火柴的小女孩的感人故事吧！板书课题：14 卖火柴的小女孩检测汇报这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解，那么怎样分部分最合理呢？检测汇报：（时间大约10分钟）在汇报时注意指导朗读（同情、无助、可怜）。
质疑精讲 第一部分两次提到“大年夜”，含义一样吗？ 质疑精讲：（时间大约5分钟）对比体会：同学们可以想想我们自己，你的大年夜是怎么过的？（生交流）巩固提高小结：小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。
处处打动着我们的心。
下节课我们将再一次走进课文，在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。
巩固提高：（大约15分钟） 1、《卖火柴的小女孩》是______（国家）著名童话大师_____ _____写的，我还知道他的童话________。
板书设计教后反思课 题 四 外国名篇名著第14课 《 卖火柴的小女孩 》 第2课时教学目标 1．理解文中的几个重点语句。
2．体会作者由现实生活展开的合理想象，在现实与想象的强烈反差中唤起对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活的同情，激起对资本主义社会制度的憎恨，进而珍惜今天的美好幸福生活。
六年级下册语文导学案14 卖火柴的小女孩_人教新课标
第四单元在世界文学的星空中，有许多灿若星辰的杰出作品，其中除了我们熟悉的中国的经典作品还有许多外国名篇名著。
本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的就在于引导学生读好书多读书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都刻画了性格鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
课题内容简说课题内容简说卖火柴的小女孩这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
凡卡课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
《鲁滨孙漂流记》本课内容由“梗概”和“精彩片段”组成。
精彩片段记述了鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
赞扬了鲁滨孙顽强生存、积极乐观的人生态度。
《汤姆·亚历险记》本课内容由“梗概”和“精彩片段”组成。
精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事。
成功塑造了汤姆这个“顽童”形象，让我们看到他身上具有的敢于探险、追求自由的精神。
1.会写21个生字，正确读写“乖巧，围裙”等词语。
2.通过本组课文的学习，带学生走进名著，关注作品中人物形象和命运，从而激发学生的阅读兴趣，培养爱读书的好习惯。
人教版六年级语文下册14 卖火柴的小女孩导学案
14 、卖火柴的小女孩学习目标：1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学习难点：1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学习方法：朗读感悟、合作探究课前准备：课外收集了解安徒生，阅读安徒生童话、多媒体课件。
课时安排：2学时学习过程：第一课时一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
1、出示几段话请学生来读：a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。
因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。
（任溶溶）b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。
他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫•托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。
仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
六年级下语文导学案-卖火柴的小女孩1-人教新课标版
课型：预习课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题： 14、卖火柴的小女孩第 1 课时累计课时学习过程（定向导学：教材67页至 72页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读1．熟读课文，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，初步体会作者的思想感情。
二、夯实基础1、我会读蜷着火焰捏着橱窗哆哆嗦嗦闪烁灵魂哧暖烘烘火柴梗2、我会写乖巧圣诞围裙衣兜橱窗填满3、我会填一（）火柴一（）马车一（）香味一（）灯一（）蜡烛一（）火光一（）星星一（）墙4、我知道（1）《卖火柴的小女孩》是_________（国家）作家____________（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩____________________的故事。
（2）小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么幻景？你从中体会到了什么呢？安徒生（1805—1875）世界著名童话作家。
他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。
父亲是一个穷苦鞋匠，曾在拿破仑军队中当过雇佣兵。
父亲死后，母亲靠洗衣度日，祖母有时还上街行乞。
因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。
后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。
他刻苦学习，终于从文盲变成了作家。
方法指导：先独学，然后对子交流检查，互相批改“夯实基础”部分。
流程及学习内容学习要求和方法三、感动在心中课文中哪些地方的描写最让你感动？找出来多读几遍，把你的感情充分地展示出来，也可以谈一谈你的感悟。
方法指导：第一步：独自试读，酝酿好情感，准备参与小组组内PK。
第二步：在小组里进行组内PK，推选出一位最优秀的同学，准备参加全班拼展。
第三步：拼展。
参与拼展的同学要集中探讨展示方案。
其他同学可继续练习朗读，也可探讨该从哪些方面去评价他人的朗读。
第四步：大展示。
参加拼展的同学集中在一起进行朗读比拼大展示。
六年级下语文导学案-卖火柴的小女孩-人教新课标
14.卖火柴的小女孩学习目标(1)会写6个生字，能正确读写摇篮、围裙等词语。
(2)有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
(3)了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
重难点本课的学习重点是：朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
学习难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
课前准备课前搜集有关安徒生的童话读一读一、预习导航：1、课文导读同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，请同学们认真读课文，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么，然后试着先分段。
然后再有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
同学们，做旁批是一种很好的读书方法，请你在读课文时边读文边在课文的空白处作批注，及时写下自己的感受。
学会作批注，你就拥有了一个学习的法宝。
2、基础达标（1）、看拼音写词语。
yáo lán wéi qún lièfèng chúchuāng(2)、给下列加点的字选择正确的读音。
①她在一座房子墙角里坐下来，蜷．（quán,juǎn）着腿缩成一团。
②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填．（tián， tiān）满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷．（pèn， pén）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的。
（3）照样子写词语，再选择一个词语造句。
暖烘烘（ABB）哆哆嗦嗦（AABB）又黑又冷(4)破折号表示：①解释说明的部分；②话题突然转移；③声音延长。
人教版六年级语文下册第14课《卖火柴的小女孩》导学案教学设计、教学反思
《人教版六年级语文下册第14课《卖火柴的小女孩》导学案教学设计、教学反思》这是一篇六年级下册语文教案，全文溢满了对小女孩的深切同情，所以在教学时我决定以“爱”为切入点，通过教学来激发学生的爱心与同情心。
“农远”落户农村，这对我们农村教师和孩子来说是天大的喜事。
在上《卖火柴的小女孩》一课时，我决定再次利用“农远”资源。
孩子们一听说甭提多高兴，还没等上课铃响，早已坐在多媒体教室，开心地等老师了。
《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
全文溢满了对小女孩的深切同情，所以在教学时我决定以“爱”为切入点，通过教学来激发学生的爱心与同情心。
【案例描述】〖片断一〗师：同学们，上课前老师想采访一下大家，你们的大年夜是怎么过的？生：可以吃好吃的东西。
生：可以穿新衣服和家里人一起看《春节联欢晚会》。
生：可以尽情地放烟花。
……师：同学们，你们的大年可真幸福呀！可你们知道吗？在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。
大家想知道这是怎么回事吗？生：想！师：好！那就让我们一起走近这个小女孩！（播放“农远”课件并配上《二泉音乐》。
）请同学们认真地看课件，听录音，听完后说说你的感受。
生：太不可思义了，那么冷的天，她居然光着脚，她太可怜了。
生：她穿得那么少，而且衣服都是补丁打补丁，我很同情她。
生：此时此刻，我觉得自己太幸福了，和小女孩比，真是一个在天，一个在地呀！……（我很得意自己的教学设计，似乎一切都顺着自己的思维在前进，正准备接下来引入第二部分的学习，忽然有个学生站了起来。
）生：老师，小女孩家那么穷，没有的吃又没有的穿，她的小脚怎么还长得那么胖乎乎的？（我一时间被问蒙住了，仔细看看课件，再看看书本上的插图，这小女孩的手和脚的确有点胖，这和小女孩的出生似乎相悖很远。
这篇课文我都教了好几遍了，却从来没发现这一点，是教材印错了？还是课件弄错了？正常的观点来看小女孩应该长得很瘦。