第五章 测量与操作化

变量
常量
概念、变量、指标的关系：
指标1 （指标2） （指标3）
例如： 经济状况的指标:产值、速度、经济效益 人口素质的指标:人口平均寿命、死亡率、性别 比 社会秩序的指标:犯罪率、自杀率、案发率等

（注意：指标通常有具体数值或符号来表示）
概念、变量与指标的关系图
变量--------------------指标--------------------取值：事物1 （具有多个取值的概念） （表示变量取值的具体事物） 事物2 …… 事物n
主观指标：生活质量
精神生活 社会环境 社会公平 政府服务 生态环境
记者：老广们，你们摸到你们的幸福没 ？
指标体系比较
英国的社会指标体系：
人口 住户与家庭 教育 就业 收入与福利 资源与支出 卫生保健与公共安全 住房 交通运输通讯与环境 闲暇 参与 法律实施 社会组成 人口 家庭 教育和培训 工作 收入与支出 社会保障与福利 健康与营养 公共安全 住房 文化、闲暇和时间利用 社会流动和参与
广东省政府公布幸福广东指标体系，主客观指标共17大项84个指标

客观指标体系 （ 又 叫做“建设幸福广东评价指标体系”，包括 10项，下设49个指标。） 主观指标体系 （ 也被叫做“广东群众幸福感测评指标体系”， 一级指标设七项，下设二级指标35个。）

客观指标： 就业和收入
教育和文化 医疗卫生和健康 社会保障 消费和住房 公用设施 社会安全 社会服务 权益保障 人居环境
定比测量举例：收入
0 1000 2000 3000 4000 5000
（四）测量的四个层次
1.定类测量 在本质上是一种分类体系。 “＝、≠”。 2.定序测量 确定调查对象其等级及次序。 “＝、≠ 、＞、＜” 。 3.定距测量 不同类别相互之间的间隔距离和数量差别。“＝、≠ 、＞、＜ 、＋、 －”。 4.定比测量 具有一个“绝对零点”。“＝、≠、＞、＜ 、＋、－、×、÷”。
定距
+ ，-
算术平均数
T检验、F检验
定比
有一个真正意义的 零点
+，-； ×，÷
几何平均数
T检验、F检验
第二节 概念的操作化
一、操作化的有关术语（概念、变量、指标）
1.概念（Concept） 概念：是对现象的抽象，它是一类事物的属性（即共同特征） 在人们头脑中的主观反映。
物质财富
抽象
大
含糊 不易观测
生活用品
家具 椅子
概念
具体 小 抽象程度 含盖面
明确 容易观测 特征 可观测性
2.变量（Variable） 许多概念往往包括若干个范畴、值或亚概念。在社会调查 中，常常借用一个数学术语，将所研究的含有若干个范畴、 值或亚概念的概念称为“变量”或“变数”。换句话说， 变量就是指是具有一个以上取值的概念，属于概念的一种。 变量的特征 ①穷尽性（每一个被调查者的情况都应归于某个取值中） 如：性别——男、女 又如：职业——工人、农民、军人、其他 ②互斥性（每一个被调查者的情况仅属于一个取值）



例：幸福广东指标体系
老广的幸福摸得着碰得到


？！
广东省政府公布幸福广东指标体系，主客观指标共17大 项84个指标
（2011年10月12日06:55 新快报 刘正旭 ）

广东“十二五”发展的核心任务是“加快转型升 级、建设幸福广东”。但是幸福指数如何界定、如何编 制幸福指数指标等，一直是媒体和公众关心和探讨的热 点话题。而“幸福广东指标体系”的颁布，将让幸福 “摸得着、碰得到”。“体系由客观指标和主观指标两 部分构成，两个指标是独立的。”
例如：小康水平
社会指标体系


例：
小康的变量与指标 (1)人均国内生产总值2500元(按1980年的价格和汇率计算， 2500元相当于900美元)； (2)城镇人均可支配收入2400元； (3)农民人均纯收入1200元； (4)城镇住房人均使用面积12平方米； (5)农村钢木结构住房人均使用面积15平方米； (6)人均蛋白质日摄入量75克； (7)城市每人拥有铺路面积8平方米； (8)农村通公路行政村比重85%； (9)恩格尔系数50%； (10)成人识字率85%； (11)人均预期寿命70岁； (12)婴儿死亡率3.1%； (13)教育娱乐支出比重11%； (14)电视机普及率100%； (15)森林覆盖率15%； (16)农村初级卫生保健基本合格县比重100%。
设计指标的过程，就是由“理论→概念→指标” 的分解过程。
概念1 （智力） 理论 （人的素质） 概念2 （体力）
指标1（记忆） 指标2（思维） 指标3（观察） 指标4 指标5 指标6
概念3 （思想）
指标7 指标8 指标9
操作化实例：“父母投资”概念（陈皆明《投资与赡
养》）
早期家庭帮助
父 母 投 资
量差别。

数学特性：测量结果之间可以进行加减运算 0不具备数学0的含义 例如，IQ为15 100 105 110 115
四、定比测量 (ratio measurement)
也称等比测量或比例测量 具有绝对的0点，具有实际意义的0。 数学特性：测量结果既能进行加减运算，又能进行乘 除运算 例如，年龄、身高、体重……
被访者早期对家庭的依赖 父母为孩子结婚所花费用 教育水平 婚后居住情况 是否在家做作业
近期给予的帮助 照看孩子
做家务 给予经济上的帮助
在升学上是否得到帮助 在就业上是否得到帮助 在换工作上是否得到帮助 在分房上是否得到帮助
三级指标
正在给予的帮助 照看孩子
一级指标
做家务 给予经济上的帮助
二级指标
操作化的几个例子
五 个 维 度
房屋类型 住房间数 例：“生活质量”概念中的“居住情况” 住房面积 居住年限 （风笑天 1995） 厨房情况 厕所情况 居住状况 自来氺 客观 燃料 交通状况 有无典型困难状况 家庭生活 主观 感觉宽敞或拥挤 生活 邻里交往 横向比较的相对等级 工作与职业 质量 对住房的自我评价 休闲与娱乐
操作化的作用：
１对同一概念或命题有同一的理解 ２使概念或命题具体化 ３使概念或命题量化
三、操作化的方法
1.概念澄清与界定 2.发展测量指标 (1)列出概念的维度 (2)建立测量指标

1.概念澄清与界定（理论概念、操作性概念） 弄清概念定义的范围
决定一个定义 eg.文化、师生沟通。

例如：“社区”概念
娱乐活动场所的 多少
图书馆的利用
图5-3操作化
（具体指标）
现代化的生存环境
概念 维度
时间维度 空间维度 社会经济地位维 度
指标
年龄 城乡社区 教育程度 职业地位
操作化 溺爱孩子 （抽象概念）
不注意培养孩子的 生活自理能力
不注意培养孩子的 劳动习惯 对孩子过分迁就 物质上尽量满足
（具体指标）
图5-3操作化
如：收入——1000元以下、1000-2000元、2000-3000元、3000-4000元、 4000元以上 收入——1000元以下、1000-3000元、2000-4000元、4000元以上
概念
3.指标（Indicator） 指表示一个概念或变量含义的一组可 观察到的事物。它是具体的、客观存 在的、可观测的。
表4-1
四种尺度测量的数学性质
定类测 量
定序测 量
定距测 量
定比测 量
＝、≠
>、 < +、－ ×、÷
√
√
√
√
√ √
√
√ √ √
测量层次的比较
尺度
定类
特征
相互排斥且可辨别 的类型
等级顺序大于或小 于 尺度上的单位具有 相等的意义
数学特征
= ，≠
平均量度值 统计检验
众数 X2检验
定序
〉，〈
中位数
符号秩检验
能力种类 调查研究能力 科学决策能力 使用干部能力 组织管理能力 很强 较强 一般 较差 很差 不知道
协调服务能力
思想工作能力 写作能力
……
指标体系

设计调查指标，一般都是以一定的理论假设为指导， 每一个理论假设是由若干个概念组成的，每一个概念 又需要通过若干个调查指标来反映社会现象，这样就 形成一个完整的调查指标体系。
（四）测量的四个层次

Stevens 1951 测量层次分类法 1.定类测量（nominal） 2.定序测量（ordinal） 3.定距测量（interval） 4.定比测量（ratio）
1、定类测量 (nominal measurement)

也称类别测量或定名测量 本质：（分类体系）将调查对象的不同属性或特征加 以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。


例如，文盲、半文盲、小学、初中、高中、大专、本
科、硕士及以上……
定序测量举例：对宗教的认知，“对你 来说，宗教有多重要？”
不那么 重要
一般 很重要 非常重 要
低
高
三、定距测量 (interval measurement)

也称间距测量或区间测量
不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同 的等级，而且可以确定它们相互之间的间隔距离和数
步骤二 建立测量指标
生活环境
主要维度 子维度 具体指标
方
法

用客观存在的具体事物来设计。如：用“人均年平均收入”把农 民分成几种类型。

用看得见、摸得着的社会现象来设计。如：“劳动态度”可用工 作数量、质量、出勤率等来设计。

用社会测量的方法来设计。如：考察领导干部的能力，可设计一
份社会测量表。
领导干部能力测量表