基因在染色体上(导学案)
第二章第2节基因在染色体上导学案(二)
第二章第2节：基因在染色体上导学案（二）【学习目标】1.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
（能力方面）2.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
（情感态度与价值观方面）【学习重点】孟德尔遗传规律的现代解释。
一、课前复习（1）减数第一次分裂后期的特点是什么？（2）1个精原细胞产生几种配子？1种精原细胞（含有2对同源染色体）产生几种配子？（3）减数第二次分裂的细胞有没有同源染色体？二、独立自学1、孟德尔的遗传因子与染色体上基因的对应关系分离定律中的一对遗传因子指一对同源染色体上的一对等位基因自由组合定律中的不同对的遗传因子指。
2、基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的，具有一定的性；在减数分裂形成的过程中，等位基因会随的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随遗传给后代。
3、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的的分离或组合是的；在减数分裂过程中，同源染色体上的彼此的同时，非同源染色体上的非等位基因。
三、交流展示：展示独立自学成果四、合作共学1、分离定律的细胞学基础每对等位基因在减数分裂过程中随同源染色体的分开而分离，如图：（请同学们标基因）分离定律的实质是：每一对等位基因在减数分裂中随同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，产生了数量相同的两种类型的配子。
同时，两种类型的配子在受精时的机会均等，并且是随机的。
2、自由组合定律的细胞学基础分别位于两对同源染色体上的两对等位基因在减数分裂过程中的行为变化如图：（请同学们标基因）自由组合定律实质：减数第一次分裂后期，每一对等位基因随同源染色体分开而分离的同时，位于非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合。
3、位于一对同源染色体上的非等位基因能自由组合吗？四、交流展示：展示合作共学成果五、训练反馈1、下列关于孟德尔豌豆高茎和矮茎杂交实验的解释正确的是()①高茎基因和矮茎基因是一对等位基因②豌豆的高茎基因和矮茎基因位于同源染色体的同一位置③在杂种一代形成配子时，高茎基因和矮茎基因随同源染色体的分开而分离④豌豆的高茎基因和矮茎基因都是随染色体向子代传递的A．①②B．②③④C．①③④D．①②③④2、基因型为Mm的动物，在其精子形成过程中，基因MM、mm、Mm的分开分别发生在（）①精原细胞形成初级精母细胞②初级精母细胞形成次级精母细胞③次级精母细胞形成精子细胞④精子细胞形成精子A．①②③B．③③②C．②②③D．②③④3.下列关于基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是（）A.同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离B.非同源染色体自由组合，所有非等位基因之间也自由组合C.染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开D.非同源染色体数量越多，非等位基因自由组合的种类也越多4．人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染色体遗传病。
余处英 基因在染色体上导学案
第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上【学习目标】：1．说出基因在染色体上的理论假说和实验证据2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质 3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上 【学习重点】：基因位于染色体上的理论假说和实验证据 【学习难点】：1．运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上 2．基因位于染色体上的实验证据问题1： 分析孟德尔的分离定律中遗传因子（等位基因）遗传因子的分离过程。
（参考课本P5） 如:可以简单画出遗传因子的组成为Aa 的豌豆植株形成几种配子的过程。
问题2：分析减数分裂过程中同源染色体的分离过程。
（参考课本P17） 如:可以简单画出含有Aa 一对同源染色体的个体形成精子的过程。
进一步思考：如果分别是含两对等位基因和两对同源染色体的个体形成配子的种类呢？一、萨顿假说（1）发现：基因和染色体行为存在着明显的 关系。
（2）萨顿提出推论：运用 方法，推论：二、基因位于染色体上的实验证据摩尔根选择果蝇作为实验材料的优势：1.易饲养2.繁殖快3.后代多4.相对性状明显5.果蝇体细胞中染色体数少且形态有明显差别（1）观察现象：（2）提出问题：果蝇的眼色遗传符合分离定律，为什么白眼果蝇里面没有雌性？果蝇的眼色遗传是否与性别相联系？（3）分析问题： （4）提出假说：假说①：如果控制白眼的基因（w ）在常染色体上，而不在性染色体上。
假说②：如果控制白眼的基因（w ）在Y 染色体上，而X 染色体不含有它的等位基因。
（只Y ） 假说③：如果控制白眼的基因（w ）在X 染色体上，而Y 染色体不含有它的等位基因。
（只X ） 假说④：如果控制白眼的基因（w ）既可以在X 染色体上，也可以在Y 染色体上。
（在X 、Y ）（5）演绎推理：任务1: 用遗传图解分析假说①：如果控制白眼的基因（w ）在常染色体上，而不在性染色体上。
（白眼和红眼用W 、w 表示）P ： F1：配子： 配子：F 1： F 2：阅读萨顿假说的内容，完成表格。
(完整版)基因在染色体上学案
基因在染色体上教案一、萨顿的假说1．内容基因是由 _______携带着从亲代传达给下一代的。
也就是说，基因就在_______上。
2．依照基因和染色体行为存在着显然的_____关系。
(1)基因在杂交过程中保持 _______________ 。
染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳固的_________ 。
(2)在体细胞中基因成对存在， _______也是成对的。
在配子中只有成对的基因中的一个，相同，也只有成对的 _______中的一条。
(3)体细胞中成对的基因一个来自 _____，一个来自 _____。
___________也是这样。
(4)_______ 基因在形成配子时自由组合，_______染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
[ 思想激活1]萨顿、孟德尔研究遗传的方法分别是什么？萨顿用的是类比推理法，孟德尔用的是假说—演绎法。
萨顿的假说是他将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比，依据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。
应该注意的是，类比推理得出的结论其实不拥有逻辑的必定性，其正确与否，还需要察看和实验的查验。
“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法。
它是指在察看和剖析的基础上提出问题此后，经过推理和想像提出解说问题的假说，依据假说进行演绎推理，再经过实验查验演绎推理的结果。
假如实验结果与预期结果符合，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。
【疑难研究】1．遗传物质的载体：染色体(主要载体)、叶绿体和线粒体等。
2.遗传信息、基因、DNA、染色体之间的关系是什么？（ 1）基因是控制生物性状的遗传物质的构造单位和功能单位，是拥有遗传效应的DNA片段，每个DNA分子上有好多基因；（ 2） DNA是主要的遗传物质，其主要载体是染色体，每条染色体往常含1个 DNA分子；（ 3）基因在染色体上呈线性摆列（ 4）遗传信息是基因中脱氧核苷酸的摆列次序二、基因位于染色体上的实考凭证实验者：美国生物学家_______。
基因在染色体上学案
第2节基因在染色体上（课前预习案）【复习目标】1．说出基因位于染色体上的假说，尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2．说出证明基因在染色体上的实验证据。
3．阐明孟德尔遗传规律的现代解释。
【预习内容】萨顿的假说：内容：基因是由从亲代传递给下一代的，即基因就在上。
依据：基因与存在着明显的平行关系。
（1）基因在杂交过程中保持和，染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的。
（2）在体细胞中基因存在，染色体也是的，在配子中的基因只有，同样，成对的染色体也只有。
（3）体细胞中成对的基因一个来自，一个来自，同源染色体也是。
2．实验材料果蝇的一个体细胞中有对染色体，其中对是常染色体，对是性染色体，雄果蝇的一对性染色体是型的，用表示，雌果蝇一对性染色体是型的，用表示。
3．红眼的雄果蝇基因型是，红眼的雌果蝇基因型是，白眼的雄果蝇基因型是，白眼的雌果蝇基因型是。
4．美国生物学家和他的学生们经过十多年的努力，发现了说明基因位于上的相对位置的方法，并绘出了第一个果蝇各种基因在上相对位置图，说明基因在上呈排列。
【自我检测】1、初次证明了基因在染色体上的实验是：A.孟德尔的豌豆杂交实验B.萨顿的蝗虫实验C.摩尔根的果蝇杂交实验D.人的红绿色盲的研究2、下列叙述中正确的是：A.细胞中的DNA都在染色体上B.细胞中每条染色体都只有一个DNA分子C.减数分裂过程中染色体与基因的行为一致D.以上叙述都对3、1903年，美国遗传学家萨顿关于“基因在染色体上”的假说是如何提出的A．通过实验研究得出的结论 B．运用假说演绎法提出的C．运用类比推理提出的 D．运用系统分析法提出的4、下列关于雌雄果蝇体细胞的染色体叙述，错误的是A．果蝇体细胞中有4对染色体，3对是常染色体B．在雌果蝇中的性染色体是同型的C．在雄果蝇中的性染色体是异型的D．在果蝇体细胞中各对染色体都含有各自的等位基因5．下列叙述是基因分离定律实质的是A．杂种后代发生性状分离 B．杂种表现显性亲本的性状C．同源染色体分离，非同源染色体自由组合 D．等位基因随同源染色体的分开而分离6．基因自由组合定律的实质是A．有丝分裂过程中相同基因随姐妹染色体的分开而分离B．减数分裂过程中等位基因随同源染色体的分开而分离C．在等位基因分离的同时，所有的非等位基因自由组合D．等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合7、基因型为AaBb的生物体的体细胞中，A和a称为基因，位于，A和B、b,a和B、b称为基因，位于。
高中生物必修二第二章第2节基因在染色体上精美导学案
高一生物导学案第2 节基因在染色体上【学海导航】1.说出基因位于染色体上的实验证据。
2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3.理解类比推理方法，并尝试运用它解释基因位于染色体上。
【自主预习】一、萨顿的假说1.实验材料：。
2.内容：基因是由从亲代传递给下一代的，即基因就在上。
3.推理:①独立性: 在杂交过程中保持完整性和独立性,染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构②存在方式:体细胞中染色体和基因存在,在配子中只有成对中的。
③来源:体细胞中的基因一个来自，一个来自，同源染色体也是如此。
④在形成配子时自由组合, 在减数第一次分裂后期也是自由组合。
4.科学研究方法——类比推理将看不见的与看得见的的行为进行类比，根据其，提出的假说。
思考:萨顿认为基因和染色体存在什么关系?二、基因位于染色体上的实验证据1.实验设计：（1）实验者：。
（2）实验材料：，尝试说出这种实验材料的优点。
2.实验现象P：红眼（雌）×白眼（雄）↓F1: (雌、雄)↓ F1雌雄交配F2 : 红眼（雌雄）（雄）1/4 3/43.实验结果解释：实验表明果蝇的眼色为显性性状，F2中红眼和白眼的数量比为，表明眼色的遗传符合，并且是受一对等位基因控制的。
4.测交实验验证（写出遗传图解）：5.结论：___________________________。
6.检测方法：荧光标记法→基因在染色体上呈线性排列，一条染色体上应该有多个基因。
三、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的_______________。
1.基因的分离定律的实质：（1）杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的。
（2）在减数分裂形成配子时，等位基因随的分开而分离。
2.基因的自由组合定律的实质：（1）位于非同源染色体上的非等位基因的和是互不干扰的。
2-2基因在染色体上(教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
课题
第二章第2节基因在染色体上
课时
第一课时
教研组
生物组
课型
新授课
时间
传递和性别相关联
概述基因和染色体的位置关系，并了解科学家探索的过程。
学情分析
通过之前的学习，学生已经明白基因和染色体在有性生殖过程中的行为，存在一致性。本节课通过科学家的探索过程，学习基因在染色体上的位置关系。本节课的内容涉及性染色体，与后续的伴性遗传有连贯性，需要学生掌握。
3.基因的数量染色体的数目；基因在染色体上呈
。
4.分离定律的实质：在杂合子细胞中，位于上的，具有一定的独立性；在减数分裂形成
的过程中，会随的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律的实质：位于上的分离或组合是互不干扰地；在减数分裂过程中，的彼此分离的同时，上的自由组合。
同学们，时间到，接下来大家根据ppt上的要求进行小组讨论。（ppt翻页至议的内容）
提问：在减数分裂中，染色体进入配子时有什么样的特征（同源、非同源）？
在形成配子时，基因进入配子有什么样的行为（等位、非等位）？
【旧知导入，引导学生思考染色体和基因的平行关系】
提问“思考（非）等位基因和（非）同源染色体有什么关系？”
那么这节课，我们来看看在孟德尔提出他的遗传理论之后，其他科学家都带来了什么新的思考？
三、议min
1.快速核对思的答案，并解决错误；
2.除了回交，还有什么样的杂交组合可以验证摩尔根的解释？【火箭班】
3.非等位基因间是否一定能够自由组合？为什么？
4.（在ppt上用图片表示两对基因在一对同源染色体上），让学生思考配子的基因型有哪些？并回答非等位基因间是否一定能够自由组合？
人教课标版高中生物基因在染色体上导学案
染色体第二章 第2节 基因在染色体上【学习目标】1、通过阅读课本知道萨顿假说提出的方法、内容和依据。
2. 通过阅读课本知道基因位于染色体上实验的科学家和实验方法。
3.观察课本P29果蝇体细胞染色体图解，知道果蝇染色体的组成。
4.通过对果蝇杂交实验的分析，理解为什么说基因在染色体上。
5.借助摩尔根实验学习写遗传图谱并利用遗传图谱解题。
6.通过对摩尔根实验的分析学会用现代的观点解释孟德尔遗传规律。
【学习重点】1、通过对果蝇杂交实验的分析，理解为什么说基因在染色体上。
2、借助摩尔根实验学习写遗传图谱。
【学习难点】学习写遗传图谱。
【自学引导】 一.萨顿假说基因的行为 染色体的行为 传递中的性质 完整性、独立性 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式单条 在体细胞中的来源一个来自父方， 一个来自母方形成配子时的组合方式 非等位基因自由组合类比推理:基因和染色体之间具有 关系1 、萨顿用蝗虫细胞作材料发现基因和染色体的相似性，大胆推论：基因是由 携带着从 传给 的，也就是说，基因在 上。
2、如果基因在染色体上的推论正确，请完成课本P28思考与讨论二 、基因位于染色体上的实验证据 1.摩尔根的果蝇实验(1)根据摩尔根选择果蝇为实验材料的优点是： 。
(2)实验及结果分析：观察教材P29图2—8，思考：1）从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，其遗传符合分离定律吗？ ______________________________________2）白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象？ ___________________________________ (3)摩尔根的假设：观察课本P29图2—9 1）染色体的类型（同型的）雌性果蝇中 （异型的）雄性果蝇中2）假设：控制白眼的基因（用 表示）在 染色体上，而 染色体不含有它的等位基因。
观察课本P29图2—10，写出果蝇杂交实验的遗传图解：3）设计测交实验验证基因在染色体上，写出遗传图解（F1杂合红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配）：（4）美国生物学家 和他的学生们经过十多年的努力，发明了测定基因位于 上的相对位置的方法，并绘出了第一个果蝇各种基因在 上相对位置图（见课本P30图2—11），说明基因在 上呈 排列。
人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》导学案(无答案)-教学文档
第二章第2节 基因在染色体上编写：刘清平班级 姓名一、学习目标初步了解萨顿的假说，把握类比推理法；说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
二、学习重点和难点：（1）学习重点：萨顿的假说，基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
（2）学习难点：基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
三、学习过程：【自主学习】：1、萨顿的假说2、基因位于染色体上的实验证据（1）.摩尔根及实验材料是果蝇，优点是：①繁殖速度快，培养周期短 ②相对性状明显 ③成本低，容易培养，④染色体数目少，便于观察。
雌果蝇中这对性染色体是同型的，用 表示。
雄果蝇是异型的，性染色体用 表示。
（2）.实验及结果分析：（3）.摩尔根的假设：a 假设：控制白眼的基因用w 表示,在X 染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。
写出红眼雌果蝇的基因型： 白眼雄果蝇的基因型 红眼雄果蝇的基因型： 白眼雌果蝇的基因型：（4）.摩尔根通过 验证了上述假设。
（5）.结论： 基因在________。
【合作探究】：摩尔根的实验现象分析遗传图解：【师生共讨】：基因位于染色体上的实验证据；测交亲本类型。
【检测达标】：1、找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
努力∶成功A.生根∶发芽B.耕耘∶收获C.城市∶乡村D.原告∶被告2、下列关于基因的叙述中不正确的是( )A、在体细胞的细胞核中基因是成对存在的B、在体细胞中的任何一对基因，一个来自父方，一个来自母方。
C、形成配子时，成对的基因分离分别进入两个不同的配子中。
D、在体细胞中的任何一对基因，其中一个是显性基因，另一个是隐性基因。
3、在果蝇的下列细胞中，一定存在Y染色体的细胞是（）。
A．初级精母细胞 B．精细胞 C．次级精母细胞 D．精子4、果蝇体细胞中染色体组成可表示为：( )A.3+X 或3+YB. 6+X 或6+YC.3对+XX 或3对+YYD.3对+XX 或3对+XY5、红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子一代雌雄果蝇均为红眼，这些果蝇交配产生的子二代中，红眼雄果蝇占1／4，白眼雄果蝇占1／4，红眼雌果蝇占1／2。
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生物必修2 编号8 时间_2019年 3月班级组别第____组姓名__ 1
基因在染色体上
学习目标：
（1）说出基因位于染色体上的理论依据和试验依据。
（2）应用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
使用说明与学法指导：
阅读教材P27-30,了解两位科学家的假说，以及相关的实验，完成预习案。
小组合作完成探究案，尝
试推出基因在染色体上的实验依据，可借助参考教学案后面的拓展知识。
预习案
（复习）1、分离定律：控制同一性状的成对的_______________发生分离，分离后的___________分别进入不同的__________中，随__________遗传给后代
2、自由组合定律：决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子___________。
一.萨顿的假说
（1）实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，________的分离与减数分裂中_______ 的分离极为相
基因的行为染色体的行为
生殖过程中在杂交过程中保持
和在配子形成和受精过程中，
相对稳定
存在体细胞k________________配子_____________________
体细胞中来源一个来自______，一个来自_____一条来自_____，一个条自____
形成配子时____________分离
_____________自由组合
_____________分离_____________自由组合
（2）推论：基因位于_______上，基因和染色体行为存在着明显的_____________
（3）科学研究方法——
二．（1）果蝇的体细胞中有对染色体，其中对是常染色体，对是性染色体，雄果蝇的一对性染色体是的，用表示，雌果蝇一对性染色体是的，用____表示。
（2）美国生物学家摩尔根发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，并绘出了第一个果蝇各种基因在染色体上相对位置图，说明基因在上呈排列。
三．（1）基因分离定律的实质是：在细胞的染色体中，位于一对同源染色体上的，具有一定的，在分裂形成配子的过程中，会随_________分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
（2）基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的的分离或组合是互不干扰，在减数分裂过程中，同源染色体上的分离的同时，非同源染色体上的自由组合。
探究案
1. 基因位于染色体上的实验证据
（1）摩尔根的果蝇杂交试验：
问题1：为什么要选取果蝇作为实验材料
问题2：根据右图的果蝇杂交实验，红眼和白眼哪一个是属于显性性状为什么是否符合孟德尔遗传定律如何解释
问题3：为什么白眼的果蝇都是雄性的呢眼色的遗传是否跟性别有关你能做出什么假设
（2）摩尔根的假设：
A 观察实验、提出问题:
b 经过推理、想象提出假说:
控制白眼的基因（用____表示）在____染色体上，而___
染色体不含有它的等位基因。
请写出果蝇的相关基因型：（为了与其他染色体上的基因
进行区别，性染色体的基因写在性染色体的右上方，如X w，
X W。
）
雌果蝇：红眼_____________; 白眼_____________
雄果蝇：红眼_____________; 白眼_____________
c 对实验现象的解释:
问题4：根据问题3所做出的所有假设，尝试解释为什么其他的假设是错误的
d 根据假说进行演绎推理验证——测交实验验证（写出遗传图解）：
F1红眼雌果蝇白眼雄果蝇
×
（3）结论： ________________________________________________。
2. 孟德尔遗传规律的现代解释
运用孟德尔遗传规律的现代解释，两对相对性状（独立遗传）的生物体的配子如何产生的呢以AaBb 为例，画出细胞的减数分裂图。
【知识巩固】
1. 下列关于基因和染色体关系的叙述，错误．．
的是（ ） A 、染色体是基因的主要载体 B 、基因在染色体上呈线性排列
C 、一条染色体上有一个基因
D 、体细胞（细胞核）中基因成对存在，染色体也成对存在 2. 猴的下列各组细胞中，肯定都有Y 染色体的是 （ ）
A 、受精卵和次级精母细胞
B 、受精卵和初级精母细胞
C 、初级精母细胞和雄猴的神经元
D 、精子和猴的肠上皮细胞 3.下列关于性染色体的叙述，正确的是( )
A.性染色体上的基因都可以控制性别
B.性别受性染色体控制而与基因无关
C.女儿的性染色体必有一条来自父亲
D.性染色体只存在于生殖细胞中 4.下列有关减数分裂的过程中基因和染色体变化的叙述不正确的是( ) A.减数分裂时，同源染色体分开，等位基因也随之分离 B.形成配子时，染色体数目减半，细胞核中的基因也减半 C.非同源染色体自由组合，其上的非等位基因也可以自由组合 D.性染色体上的基因都是成对存在的
5. 右图示某生物正在进行分裂的细胞，等位基因A 和a 位于染色体的位置（不考虑互换和突变）可能是（ ） 位于①上，a 位于⑤上 位于⑤上，a 位于⑦上
C.该细胞只有a ，分别位于⑤和⑧上
D.该细胞只有A ，分别位于②和⑥上
6. 基因型为Mm 的动物，在其精子形成过程中，基因MM 、 mm 、Mm 的分开分别发生在（ ）
①精原细胞形成初级精母细胞 ②初级精母细胞形成次级精母细胞 ③次级精母细胞形成精子细胞 ④精子细胞形成精子 A ①②③ B ③③② C ②②③ D ②③④
7.果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是 （ ）
A 、杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇
B 、白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C 、杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇
D 、白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
8.
A. 灰色基因是伴X 的隐性基因 B ．黄色基因是伴X 的显性基因 C ．灰色基因是伴X 的显性基因 D ．黄色基因是常染色体隐性基因
9.如图为果蝇体细胞的染色体图解，图中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色体，A、a、B表示基因。
试据图回答下列问题：
(1)此图所示果蝇的性别是__________。
细胞中有染色体___________条。
其中性染色
体和常染色体分别是_________________________________。
(2)此果蝇的基因型是________。
如果此图表示果蝇的一个精原细胞，则减数分裂后
该精原细胞产生的配子的基因型有_____种。
该果蝇可产生基因型为____________的
配子。
在产生配子时，遵循的遗传规律有___________。
(3)若B、b分别控制果蝇眼睛的红色和白色，A、a分别控制果蝇翅的长和短，则短翅
白眼雌果蝇的基因型是__________________________________。
(4)若该果蝇与一只短翅白眼雌果蝇交配，请用遗传图解表示后代的性状表现和基因型。
知识拓展
摩尔根在证明基因在染色体上所做的实验中，他一共设计三个实验，除了书本上所介绍的果蝇杂交实验和测交实验外，他还在测交实验后再继续完成了第三个实验，就是将测交所得的白眼雌果蝇与红眼雄果蝇进行杂交，发现后代有红眼雌和白眼雄，且性状比例为1：1。