东师学前儿童游戏论19春在线作业2-0005参考答案
东师幼儿园课程论19春在线作业1-0005参考答案
东师幼儿园课程论19春在线作业1-0005参考答案
幼儿园课程论19春在线作业1-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
1.强调幼儿、教师与教育情境交互作用的是（）
A.近期目标
B.表现性目标
C.行为目标
D.生成性目标
答案:D
2.纠正了清末以来幼稚园课程混乱的局面，开辟了通过课程改革，使幼稚教育中国化、科学化的道路，对缩短中国教育与世界水平的差距起到重要作用的文件是（）。
A.《幼儿园工作规程》
B.《幼稚园课程标准》
C.《基础教育课程改革纲要》
D.《幼儿园教育指导纲要》
答案:B
3.活动环境是教师预先创设的，但是解决问题的计划和方式方法是幼儿自己决定的游戏是（）
A.集体游戏
B.自由活动
C.活动区游戏
D.小组活动
答案:C
4.比较同一个体在同一教育活动中或不同教育活动间的成绩或能力差异的评价（）
A.相对评价
B.绝对评价
C.个人内评价
D.诊断性评价
答案:C
5.拉瓦特里的课程模式是（）
A.认知导向课程
B.皮亚杰式早期教育方案
C.早期儿童课程
D.方案教学
答案:C
6.教师利用规则游戏的形式编制的教学活动是（）
A.集体游戏
B.活动区游戏
C.自由活动
D.小组活动
答案:A
7.幼儿在参与某种活动后所得到的各不相同的结果的是（）。
东师2019年秋季《学前儿童游戏论》离线考核辅导答案
离线作业考核
《学前儿童游戏论》
满分100分
一、名词解释（每小题4分，共20分）
1．感觉运动游戏
感觉运动游戏也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2．游戏期现象
19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。
3．前练习说
前练习说又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。
4．游戏的个体因素
游戏的个体因素是指影响学前儿童游戏的主体因素，包括个体的性别、年龄、兴趣、能力等因素，它使儿童的游戏具有个性的特征。
5．学前儿童游戏的环境创设
学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围，环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程，以发挥环境的潜在影响作用，以间接方式引导儿童的游戏活动。
二、辨析题（每小题5分，共10分）
1．20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。
东师-学前儿童游戏论19秋在线作业2满分答案3
东师-学前儿童游戏论19秋在线作业2满分答案3A.]音乐游戏B.]唱歌游戏C.]舞蹈游戏D.]感官游戏仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:A二、简答题(共5道试题,共40分)1.请简述儿童游戏的定义及其特征。
(8分)儿童游戏是指儿童在自主、自愿和自由的情况下，利用动作、语言和思维等形式，以达到感官、情感和认知的愉悦和满足的活动。
儿童游戏的特征包括：自主性、自愿性、自由性、愉悦性、安全性、适应性和继承性。
2.请简述儿童游戏的分类及其特点。
(8分)儿童游戏可以分为功能游戏、象征性游戏、角色游戏、规则游戏、感官运动游戏、认知游戏、结构游戏等。
其中，功能游戏是指儿童通过模仿成人的生活和工作，锻炼自己的身体和技能；象征性游戏是指儿童通过玩具和材料等进行的想象活动；角色游戏是指儿童通过模仿和想象来扮演角色；规则游戏是指儿童按照规定的规则进行的游戏；感官运动游戏是指儿童通过感觉和动作来探索世界；认知游戏是指儿童通过观察、比较和归纳等活动来认识事物；结构游戏是指儿童通过拼接和组合等活动来创造新的形象。
3.请简述儿童游戏的教育意义。
(8分)儿童游戏具有很强的教育意义，它可以促进儿童的身体、智力、情感和社会发展。
通过游戏，儿童可以锻炼自己的身体，提高协调能力和反应能力；可以丰富自己的经验，增强自己的认知和观察能力；可以表达自己的情感，增强自己的情感体验和情感表达能力；可以培养自己的社会交往能力，提高自己的合作和沟通能力。
4.请简述儿童游戏的设计原则。
(8分)儿童游戏的设计应该遵循以下原则：适应儿童的发展水平，符合儿童的兴趣和需要；具有趣味性和挑战性，可以激发儿童的好奇心和探索欲；具有安全性和规范性，可以保障儿童的身体和心理健康；具有多样性和创造性，可以满足不同儿童的需求和特点；具有教育性和启发性，可以促进儿童的全面发展和研究。
5.请简述儿童游戏的评价方法。
(8分)评价儿童游戏需要考虑游戏的目的、内容和效果。
东师学前儿童游戏论19秋在线作业2答案东北师范大学40262
学前儿童游戏论19秋在线作业2
单选题
1.关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是：
A.格鲁斯提出了剩余精力说
B.皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应
C.弗洛伊德提出了生活预备说
D.欧文提出游戏创造了最近发展区
答案：B
2.女孩玩过家家游戏，是为将来做妻子及养育子女做准备，体现的游戏理论是：
A.剩余精力说
B.生活预备说
C.松弛说
D.成熟说
答案：B
3.用火柴杆、塑料管、冰糕棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼接成各种图形的游戏是：
A.积铁构造游戏
B.拼棒游戏
C.结构游戏
D.拼图游戏
答案：B
4.学前儿童典型的游戏形式是：
A.象征性游戏
B.感觉运动游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
答案：A
5.按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏是：
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
答案：B
6.认知发展游戏理论认为认知发展游戏理论认为儿童前运算阶段游戏的主要形式是：
A.象征性游戏
B.感觉运动游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
答案：A
7.学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是：
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏。
东北师范大学2019年秋季《学前儿童游戏论》离线考核答案原创
离线作业考核
《学前儿童游戏论》
满分100 分
一、名词解释（每小题 4 分，共20 分）
1. 感觉运动游戏
答：感觉运动游戏也称机能性游戏或练习性游戏，主要是 2 岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官
在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2. 游戏期现象
答：19 世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指
游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。
3. 前练习说
答：前练习说又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游
戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。
4. 游戏的个体因素
答：游戏的个体因素是指影响学前儿童游戏的主体因素，包括个体的性别、年龄、兴趣、能
力等因素，它使儿童的游戏具有个性的特征。
5. 学前儿童游戏的环境创设
答：学前儿童游戏的环境创设是指为学前儿童的游戏创设物质环境和人际交往氛围，环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程，以发挥环境的潜在影响作用，以间接方式引导儿童的游戏活动。
东师2019年秋季《学前儿童游戏论》离线考核参考答案
离线作业考核
东师2019年秋季《学前儿童游戏论》离线考核参考答案
满分100分
一、名词解释（每小题4分，共20分）
1．感觉运动游戏
答：感觉运动游戏也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。
2．游戏期现象
答：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。
3．前练习说
答：前练习说又称生活预备说，代表人物是德国哲学家格鲁斯，它认为，在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。
4．游戏的个体因素。
东师美学19春在线作业2-0005参考答案
美学19春在线作业2-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.林黛玉会对贾宝玉送给她的一块旧手帕产生天下至美之物的感受。
这是因为林黛玉采取了（）。
A.认知态度
B.审美态度
C.实用态度
D.伦理态度
答案:B
2.技术美给人的愉悦是一种复合体，包括（）
A.美感
B.生理快感
C.某种精神快感
D.以上三项
答案:D
3.下列美学家中不主张模仿说的是（）
A.贺拉斯
B.柏拉图
C.席勒
D.亚里士多德
答案:C
悲剧区别于一般崇高感的特点是（）
A.赞美
B.振奋
C.恐惧
D.净化
答案:C
5.中国古代的“风骨”理论属于美学范畴中的（）。
A.祟高
B.悲剧
C.喜剧
D.优美
答案:A
6.“崇高”是西方美学中重要的美学范畴，西方最早提出这个概念的人是（）。
A.黑格尔
B.朗吉弩斯
C.康德
D.博克
答案:B
7.技术美学的功能主义在西方各国都得到迅速的发展，其中影像较大的“包豪斯”属于哪国？（）。
东北师范大学《学前儿童游戏论》23秋学期在线作业2-答案5
学前儿童游戏论23秋在线作业2-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
【题目】，游戏是“目的在自身”的活动，这说明游戏的特征是：
[选项.A]内部真实
[选项.B]内部控制
[选项.C]内部情感
[选项.D]内部动机
[正确选择]:D
【题目】，学前儿童游戏指导的时机是：
[选项.A]儿童能独立进行游戏时
[选项.B]儿童有能力进行游戏时
[选项.C]儿童出现认知冲突时
[选项.D]儿童专注于游戏时
[正确选择]:C
【题目】，学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料的游戏是：[选项.A]角色游戏
[选项.B]规则游戏
[选项.C]表演游戏
[选项.D]结构游戏
[正确选择]:D
【题目】，纽曼提出的游戏特征说是:
[选项.A]游戏行为说
[选项.B]游戏特征三内说
[选项.C]游戏四因素论
[选项.D]游戏五因素论
[正确选择]:B
【题目】，认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：[选项.A]象征性游戏
[选项.B]规则游戏
[选项.C]练习性游戏
[选项.D]感觉运动游戏
[正确选择]:B。
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学前儿童游戏论19春在线作业2-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.游戏是“目的在自身”的活动，这说明游戏的特征是：
A.内部真实
B.内部控制
C.内部动机
D.内部情感
答案:C
2.学前儿童游戏指导的时机是：
A.儿童有能力进行游戏时
B.儿童出现认知冲突时
C.儿童能独立进行游戏时
D.儿童专注于游戏时
答案:B
3.学前儿童按照一定的计划或目的来组织物体或游戏材料的游戏是：
A.角色游戏
B.表演游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
答案:C
4.纽曼提出的游戏特征说是:
A.游戏行为说
B.游戏特征三内说
C.游戏四因素论
D.游戏五因素论
答案:B
5.认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：
A.象征性游戏
B.感觉运动游戏
C.练习性游戏
D.规则游戏
答案:D
6.儿童以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为是：
A.角色行为
B.以物代物
C.角色意识
D.角色认知
答案:A
7.学前儿童游戏的高级发展形式是：
A.象征性游戏。