新人教版9加几
《9加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《9加几》一、教学内容本节课是人教版数学一年级上册第三章《加法》中的第一课时《9加几》，是在学生已经掌握了10以内数的认识和加法运算的基础上进行教学的。
本节课的教学目标是让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算，培养学生的数学思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解9加几的计算过程，熟练进行计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索9加几的计算方法。
2. 通过实例演示，让学生理解9加几的计算过程。
3. 设计丰富的练习题，让学生在练习中掌握9加几的计算方法。
五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的加法运算，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示教材第35页例1，引导学生观察并思考：9加几等于多少？（2）让学生尝试计算9 3，9 4，9 5等算式，并分享计算方法。
（3）引导学生总结9加几的计算规律，即：9加几等于10减几。
（4）通过实例演示，让学生理解9加几的计算过程。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材第36页“做一做”第1题，巩固9加几的计算方法。
（2）让学生进行对口令游戏，提高计算速度。
（3）出示一些生活中的实际问题，让学生运用9加几的计算方法进行解答。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，强调9加几的计算方法和注意事项。
5. 课后作业布置教材第36页“做一做”第2题，让学生课后进行练习。
六、板书设计9加几的计算方法：9 3=12，9 4=13，9 5=14，……9加几等于10减几。
七、教学反思本节课通过启发式教学法和实例演示，让学生掌握了9加几的计算方法，并在练习中提高了计算速度。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的思考时间和空间，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
新人教版一年级数学上册《9加几》广东省郭绮丽老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1.通过各种学习活动,得出计算“9加几”的各种方法,初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较,优化“凑十法”,并能正确计算“9加几”的口算。
2.在探索9加几的加法过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,通过比较,找到比较简便的计算方法。
3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。
2学情分析教材分析:“9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课,这个单元在日常生活中有广泛的应用,同时又是多位数计算的基础,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一,十分的重要。
这节课是在学生学习了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
而通过这节课的探讨,不仅使学生掌握凑十的计算规律,而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去,比如,“8加几”“7加几”等。
因此,本节课的教学重点、难点是通过具体的形象操作让学生理解“凑十法”并能正确的运用“凑十法”进行9加几的运算。
学生分析:学生已经有了口算10加几的基础,而且对“9加几”也有很多学生已经会正确计算了,但大多只是停留在机械记忆上,他们能算出得数,可是对为什么这么算?怎么算出来的并不清楚,处于只知其然而不知其所以然的层次。
因此,本节课将从学生已有认知起点出发,通过创设开放的问题情景,为学生提供一个探究算理的平台,同时借助直观演示来帮助学生真正理解9加几的算理,特别是“凑十法”。
3重点难点教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。
教学难点:“凑十法”的思考过程。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习旧知，为新知引路复习旧知,为新知引路对口令:复习10以内数的组成。
教师板贴:9+1+2=()10+2=()指名回答后,说一说两道算式有什么特点。
教师口头出十几加几的算式,学生口答,说说为什么能算得那么快?(突出9+1能凑十,十加几就得十几,好算。
)设计意图:根据一年级儿童的思维特点,创设情境,再现知识,为学新知做铺垫。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
新人教版一年级数学上《9加几》公开课教案
《9加几》公开课教案【教学内容】人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。
【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思1、师:孩子们，运动场上的小朋友们正在开运动会呢！你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,你们敢挑战吗？开始！10＋2 ＝1210＋9 ＝1910＋6 ＝167＋10＝173＋10＝138＋10＝18师：你们是怎么算得又快又准的？生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。
2＋9＋8＝193＋8＋7＝186＋5＋5＝164＋7＋6＝179＋9＋1＝19师：这些算式里并没有10，你们怎么也算得这么快啊？生：这里都有两个加数可以凑成10。
师：看来10真的是我们的好朋友，找到它，计算就可以又快又准确了！二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。
（指名回答）生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。
2．试着说说想法。
师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
师：现在小朋友们遇到了一个问题，一共有多少瓶饮料？谁能把已经知道的和问题完整的说一说？生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选
2024年人教版一年级上册数学《9加几》教案精选一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级上册数学教材第9单元《加法》，具体内容为第一课时《9加几》。
本节课通过实践情景引入，让学生掌握9加几的计算方法，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解9加几的计算方法，并能灵活运用。
教学重点：掌握9加几的计算方法，正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校门口的小商店，引导学生观察商店里的商品，提出问题：“9个苹果加上3个苹果是多少个苹果？”让学生在实际情景中感受9加几的计算。
2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，以9+3为例，进行逐步解析：a. 9个苹果加上1个苹果是10个苹果，再添上2个苹果，一共是12个苹果。
b. 将9+3分解为9+1+2，先计算9+1得到10，再加上2得到12。
3. 随堂练习（5分钟）出示几道9加几的题目，让学生独立完成，并及时反馈。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论9加几的计算方法，并互相交流心得。
6. 板书设计（5分钟）在黑板上写出9加几的计算过程，突出重点。
六、板书设计9 + 3 = 129 + 1 = 1010 + 2 = 12七、作业设计1. 作业题目：a. 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=b. 学校门口的小商店有9个橘子，又运来了5个橘子，一共有多少个橘子？2. 答案：a. 13 14 15 16 17 18b. 14个橘子八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了9加几的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力。
新人教版一年级数学上册《9加几》课件
3
踢毽的和跳远的一共有多少人？
9＋7＝16
10
1
6
你还能从图中提 出哪些数学问题？
看大数，分小数， 凑成十，算得数。
火车火车哪里开？
９ ６＝ ９+ +４＝ ３＝ ７＝ ２＝ ９ + ８＝ ９＝ ５＝9107
1
6
16
9
10
3
1
2
12
9
10
8
1
7
17
11
14
15 13
17
12 18
16
看大数，分小数， 凑成十，算得数。
9+7= 16
先放进1盒凑成 10，10＋3得13。 1，2，3….12， 13，一共有13 盒。
9，10，11，12， 13，一共有13 盒。
盒子里有9盒
牛 奶 牛 奶 牛 奶 牛 奶 牛 奶 牛 奶 牛 奶 牛 奶 牛 奶
盒子外有4盒
牛 奶 牛 奶 牛 奶 牛 奶
10盒
3盒
9＋4＝13
10
？盒
学习目标：
学会用凑十法计算9加几的题目， 初步形成抽象概括的能力。 培养对数学的兴趣，提高数学思 维能力。
什么是凑十法？
凑十法是计算加减法的一种基本 思想，我们可以概括为四句话：看 大数、分小数、凑成十、加剩余。
９+（１）＝１０
９+１+４＝（１４）
９+１+１＝（１１）
９+１+７＝（１７）
1
3
10 8 □
10
１０+９＝ １０+５ =
１０+ 6 ＝ １０+４＝
１０+８ =
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几的应用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。
a. 9加1等于10。
b. 9加2等于11。
c. 9加3等于12。
d. 9加4等于13。
e. 9加5等于14。
f. 9加6等于15。
g. 9加7等于16。
h. 9加8等于17。
i. 9加9等于18。
（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。
3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。
5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。
因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。