新课改下高中语文教学应加强朗读训练[论文]
高中语文教学中加强朗读训练的思考与实践
高中语文教学中加强朗读训练的思考与实践朗读是语文教学中非常重要的一部分。
它可以帮助学生熟悉文言文、现代文，培养语感，增强语言听力能力等。
因此，高中语文教师需要在课堂中注重朗读训练，使学生的朗读水平不断提高。
一、重视朗读教学的意义1、促进学生口语表达能力的提高朗读是训练口语表达能力的有效方法。
通过朗读文本，学生可以提高自己的语音、语调和语速，流畅地表达思想，增强自信心。
2、帮助学生熟悉文言文和现代文朗读能够让学生更快地熟悉文言文和现代文的语音特点，更好地领会文本的语义和情感，增强对文化传承的理解，提高阅读理解能力。
3、培养学生良好的语感和语音语调朗读让学生有意识地对文本进行情感表达及语音、语调的处理。
在这个过程中，学生可以加深对语言表达形式的理解，形成良好的语感。
4、增强学生语言听力能力通过听优秀的朗读，学生会准确地听出语音和语调中的差别，在此基础上提高自己的语音和听力能力，具备更好的语言交际和表达能力。
二、朗读教学的实践方法1、分层次组织朗读活动对于不同层次的学生，朗读的要求和方式也应有所不同。
对于初学者，可以通过反复练习来逐渐掌握语音和语调；针对高水平的学生，可以进行有挑战性的练习，如朗读快速口语对话或有特定情感表达的篇章，来提高语言应用能力。
2、关注细节，讲究技巧在朗读教学中，细节的把握是很重要的。
比如说，在朗读的调节声音中，要注意句末升降调，注意语句的韵律，使读者能够感受到音符的流淌和节奏的规律。
此外，鼓励学生进行有意义的动作和表情演绎，从而加强情感表达。
3、跨科目协作，整合教育资源对于那些热衷于音乐和戏剧的学生，在语文朗读教学中可以引入歌唱、舞蹈等课程元素，使课程更加丰富有趣。
同时，也可以与其他科目的老师合作，如美术、体育等，来拓展课程的内涵和外延。
三、专业知识培训与教育引导1、学生自主学习让学生自主阅读优秀的文本，并自行录制朗读，通过听取和对比自己和别人的朗读，不断提升语音语调的准确性和表达的情感感染力。
新课改下高中语文朗读教学刍议
新课改下高中语文朗读教学刍议随着新课程改革的推进，高中语文教学也在不断探索和创新。
语文教学中的朗读教学在新课改下也迎来了新的机遇和挑战。
本文将从新课程改革的背景、高中语文朗读教学的现状和存在的问题、以及改进的建议等方面进行刍议，以期为高中语文朗读教学的改革与创新提供一些思路和参考。
一、新课改下的背景新课程改革是国家教育系统的一项重要改革，旨在构建适合中国国情的教育体系，培养具有创新精神和综合素质的人才。
语文教学作为国民教育的重要组成部分，必然也要与新课程改革同步前进。
新课程改革强调学生的主体地位，注重培养学生的综合能力和素质，要求教学要素素质教育，注重学生的语文素养提高。
在新课程改革下，朗读教学作为语文教学的一个重要内容，也要与新课改的理念相适应，注重培养学生的综合素质和语文素养，使学生能够熟练地运用语言文字，表达自己的思想和情感，具备良好的语言表达能力和修养。
二、高中语文朗读教学的现状和存在的问题当前，高中语文朗读教学在一些学校中存在一些问题。
一些学校对朗读教学的重视程度不够，朗读教学成为语文教学中的一项附加内容，缺乏系统性和科学性。
一些学生对朗读教学的重视程度不够，认为朗读只是一种简单的语文表演，缺乏深刻的理解和内化。
一些教师在朗读教学中重视过程，忽视了结果，只重视学生的朗读动作，而忽略了学生在朗读过程中的语文素养和能力的培养。
在朗读教学中缺乏与现代科技手段的结合，使得朗读教学的方式和方法相对单一，无法满足学生多样化的需求。
三、改进的建议针对以上存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：1. 提升学校对朗读教学的重视程度。
学校要加大对朗读教学的宣传和推广力度，提高学生和教师对朗读教学的认识和重视程度。
学校可以组织一些朗读比赛和朗读活动，增强学生对朗读的热情，激发学生对朗读的兴趣和积极性。
2. 加强朗读教学的科学性和系统性。
教师要根据学生的实际情况，制定科学合理的朗读教学计划和教学流程，不断完善朗读教学的方法和手段，提高朗读教学的有效性和实效性。
语文教学必须加强朗读训练(论文)
语文教学必须加强朗读训练语文的第一要素是语，是有声的艺术，但是在实际中，许多人却是重文轻语，只重视写的能力，许多语文教师因为教学时间紧、语文检测只看书面答卷等因素的影响也忽略了朗读的训练。
须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。
而读是学习语言的重要途径之一，朗读能力提高了，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。
因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练一、朗读可以培养学生的阅读兴趣。
孩子们从拿起书本，接触的就是传诵了千年的唐诗宋词如《静夜思》、《咏鹅》......合仄押韵、朗朗上口的儿歌《小白兔子》、《小星星》......生动有趣的童话故事《龟兔赛跑》、《白雪公主》等，语文教科书中选编的文章，大多都是文字兼美的材料。
孩子们用清脆的童音把这些无声的文字转化为有声语言，既能表达出孩子内心丰富的情感，又能利于与他人交流，赢得教师或者伙伴的赞赏，使孩子获得愉悦的情绪体验，进一步增强学生的阅读兴趣，尽快养成自主阅读的习惯。
二、朗读可以促进学生对文章的理解。
每一篇文章都包含着作者不同的思想感情，朗读是传声的艺术，朗读能把书面上的文字加工成生动活泼的口语。
作家写文章都力求语言的生动活泼，并借助转行、分段等表现出层次。
这些都可以帮助学生理解读物内容。
学生可以用声音轻重、高低、快慢、缓急的变化淋漓尽致地读出文章的思想感情，读出文章的韵味，读出文章的美感，从而感悟作品的情味，进入作品的意境，与作者产生情感的共鸣，更好地理解作品在朗读中，学生才能够体会到文章的内容、神韵、风格。
使书面的文字变成头脑中的形象，连成一幅幅活动的画面，这些画面可以唤起学生的想象，激起强烈的情感，古人就有“三分文七分读”的说法。
因此在低段阅读教学中，应尽力做到淡化理解，强化朗读。
朗读是考查学生理解程度最简洁的手段。
如《陶罐与铁罐》一文中陶罐与铁罐的对话，“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。
“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵得呢？”学生在分角色读过对话之后，自然切身感受到铁罐的傲慢无礼，陶罐的谦虚忍让。
新课改下高中语文朗读教学刍议
新课改下高中语文朗读教学刍议随着新课程标准的不断推进，高中语文教学也在不断进行改革和创新。
朗读教学作为语文学习的重要环节，受到了越来越多的关注。
在新课改下，高中语文朗读教学该如何进行，如何更好地发挥作用，成为了我们需要思考和探讨的问题。
朗读是语文学习的基础，也是语文教学的传统内容之一。
在传统的语文教学中，朗读一直占据着重要的地位，通过朗读，可以帮助学生提高语感，培养语言表达能力，理解文章内容，甚至还可以增强学生的文学修养。
传统的朗读教学方式往往是单一的，主要以背诵为主，缺乏灵活性和多样性，不能满足学生的多方面需求。
在新课改下，高中语文朗读教学需要进行一些改革和创新。
朗读材料的选择需要更加注重时代性和多样性。
传统的朗读教学往往以古诗文为主，而在新课改下，可以引入更多当代优秀作品，包括现代诗歌、散文、小说等，以满足学生的更多需求和兴趣。
朗读教学需要更加关注学生的个性化发展。
每个学生的个性和特长都不尽相同，朗读教学应该根据学生的特点和需求进行量身定制，给予不同的指导和帮助。
朗读教学需要更加关注整体素养的培养。
朗读不仅仅是为了让学生熟悉课文，更重要的是通过朗读，培养学生的审美情趣、情感表达能力和文学鉴赏能力，使他们成为有思想、有感情、有个性的人。
在新课改下，高中语文朗读教学应该注重培养学生的语感和表达能力。
高中学生正处于语言表达能力迅速发展的阶段，他们对语言的使用和表达有着强烈的需求和欲望。
在朗读教学中，可以通过课文的韵律、语调、节奏等方面进行指导，帮助学生掌握正确的语音语调，提高语感和表达能力。
可以通过丰富多彩的朗读活动，引导学生积极参与，锻炼其表达能力，培养自信心和吸引力。
新课改下，高中语文朗读教学也应该注重培养学生的理解能力和文学鉴赏能力。
通过朗读，学生可以更好地理解课文的意义和情感，进一步领悟作者的用词用句的表达意图，加深对课文的理解，提高文学鉴赏能力。
在朗读教学中，可以引导学生进行情感渗透、形象生动的朗读，让他们通过朗读，更深刻地理解和体味课文的内涵和情感。
高中语文教学中加强朗读训练的思考与实践
高中语文教学中加强朗读训练的思考与实践随着网络和媒体技术的发展，学生们越来越少有朗读的机会，也越来越少愿意朗读。
然而，朗读是学习语文必不可少的重要环节，它不仅能提高学生的语音表达能力和理解能力，还能促进学生的情感体验和文化认知。
因此，高中语文教学中加强朗读训练显得尤为重要。
一、为什么要加强朗读训练？1. 提高语音语调表达能力。
语言文字是通过声音传递的，语调、语气、节奏都是语言中不可缺少的要素。
而朗读是锻炼语音语调表达能力的重要方式，通过朗读，可以使学生获得更准确、自然、流畅的语音语调。
2. 促进语文阅读理解能力。
语文课程的核心是阅读，阅读理解不仅涉及到阅读技能，更重要的是对语文知识和文化的理解和领悟。
而朗读是加深对文本内容理解的重要途径，通过读出文本背景、人物内心、情感反应等信息，让学生更好地理解和体验文本。
3. 培养情感体验能力。
朗读不仅可以让学生更深入地理解文本，还能帮助学生更全面地体验文本所传达的情感色彩。
在朗读过程中，学生需要在语音语调、情感表达、体态动作等多方面进行表达，进而使学生更好地融入文本情境，感受其中渗透的情感。
4. 增强文化认知能力。
朗读可以是学生更深入地了解和认知文化，从而拓展学生的视野，丰富学生的文化内涵。
通过朗读文本，学生可以了解文本背景、风俗习惯、历史事件等方面的知识，进而更好地了解文化的内涵和价值。
1. 痴读。
让学生在课外痴读课内的文本，并要求学生每次朗读的次数不少于三次，以达到熟悉、熟练的效果。
这样能够锻炼学生的语音语调表达能力，同时也能让学生对文本的理解更加深入。
2. 音频辅助训练。
使用音频辅助训练，尤其是使用网络上已经被录制好的各种朗读音频资源，能够提供给学生优秀的朗读示范。
此外，教师也可制作教师录音辅助学生朗读，自行录制或邀请专业朗读员录制均可。
3. 课堂合唱式朗读。
将文本分配给整个班级，让每个学生口头朗读自己分配到的部分，实现集体一起合唱的效果。
这样能够锻炼学生的朗读技巧，同时也能培养学生的合作意识和团队精神。
新课改下高中语文朗读教学刍议
新课改下高中语文朗读教学刍议
随着新课改的推进，高中语文教学也在不断创新和改革。
作为语文教学的重要环节之一，朗读教学在新课改中也得到了更多的重视和关注。
本文将针对新课改下高中语文朗读
教学进行一些探讨和思考。
新课改下高中语文朗读教学应注重培养学生的语言表达能力。
朗读不仅仅是简单地把
文字念出来，更要求学生能够准确、流利、有感情地表达出来。
教师在朗读教学中应引导
学生注重语音语调的准确性，让学生能够准确地掌握语段的停顿、重音、语气变化等要素，从而使学生的语言表达能力得到提升。
新课改下高中语文朗读教学应注重培养学生的理解能力和感受能力。
语文教学的目的
不仅仅是为了让学生能够正确地念出文字，更重要的是要让学生能够理解文字的含义，并
且能够从中得到感悟和体会。
教师在朗读教学中应引导学生通过声音的抑扬顿挫，情感的
表达等手段，让学生能够更深入地理解文本，感受到其中蕴含的情感和意境。
新课改下高中语文朗读教学应注重培养学生的语言表达能力、理解能力、感受能力、
审美情趣和自主学习能力。
只有通过多样化的教学方法和手段，才能让学生在朗读中更好
地发展自己的个性，提升语文素养，培养良好的人文情操，为将来的发展打下坚实的基
础。
高中语文教学中加强朗读训练的思考与实践
高中语文教学中加强朗读训练的思考与实践在高中语文教学中，加强朗读训练是非常重要的，对于学生的语言表达能力、理解能力和修养素质具有重要的促进作用。
本文将从理论与实践两方面对高中语文教学中加强朗读训练进行思考与探讨。
加强朗读训练可以提高学生的语言表达能力。
朗读是一种口头表达的方式，通过大声朗读文字，可以锻炼学生的嗓音、语音和语调。
在朗读过程中，学生需要将文字转化为声音，加以合理的语音和语调的运用，从而让文字更加生动鲜活。
这不仅需要学生对文字进行深入的理解，更要求他们在朗读中去模仿、感知和表达，从而提高他们的语言表达能力，让学生的语言更加具有感染力和说服力。
加强朗读训练可以提高学生的阅读理解能力。
高中语文教学中，阅读理解是一项重要的能力培养目标。
通过朗读，学生可以更好地理解和感知文本的内涵和情感，进一步提高他们的阅读理解能力。
在朗读过程中，学生需要去刻画人物形象、塑造情感表达，并通过声音和语气来表达作者的思想和情感。
这样一来，学生不仅需要全面理解文本，还需要通过朗读去揣摩和还原作者的意图和情感，从而提高他们的阅读理解能力。
可以加强诵读课的设置。
诵读是一种高度规范的朗读形式，通过学生按照规定的要求进行朗读，来锤炼他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教师可以选择一些经典文学作品，让学生进行诵读，引导他们通过语音、语调和特定的表达方式来传递文本的情感和内涵。
可以开展朗读比赛活动。
通过朗读比赛，可以激发学生的学习热情，促进他们的积极参与。
学校可以组织朗读比赛，邀请专业的演讲老师来评判，通过比赛的方式来对学生的朗读能力进行评价和提升。
比赛中可以设置不同的朗读项目，如诗歌朗读、散文朗读和小说朗读等，让学生在不同的领域中进行朗读，全面提高他们的朗读能力。
可以加强朗读的评价和反馈。
在朗读训练中，及时给予学生积极的评价和反馈是非常重要的。
教师可以对学生的朗读进行录音和评分，并针对学生的不足之处给予指导和建议。
教师可以组织同学之间的互评活动，让学生之间进行朗读的交流和互动，共同提高朗读能力。
新课改下高中语文朗读教学刍议
新课改下高中语文朗读教学刍议【摘要】随着新课改的推进，高中语文教学也发生了一些变化，朗读教学逐渐受到重视。
本文从新课改对高中语文教学的影响、朗读教学的重要性、新课改下高中语文朗读教学的现状、存在的问题与挑战以及改进策略和建议等方面展开讨论。
新课改为高中语文教学带来了更多元的教学方式和内容，朗读教学在培养学生语感、表达能力和情感认知方面扮演着重要角色。
目前在朗读教学的实施过程中还存在一些问题和挑战，需要采取有效的改进策略。
通过本文的讨论，可以更好地认识新课改下高中语文朗读教学的现状和挑战，并提出相关建议，以期为未来的教学提供参考。
新课改下高中语文朗读教学的发展仍需要不断探索和完善，希望未来能够更好地促进学生语文素养的提高。
【关键词】新课改、高中语文、朗读教学、教学影响、教学重要性、现状、问题、挑战、改进策略、建议、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在新课改下，高中语文教学发生了很大的变化。
随着教育理念的更新和发展，语文教学也逐渐向更加全面、多元的方向发展。
朗读教学作为语文教学的重要组成部分，在新课改中扮演着至关重要的角色。
通过朗读教学，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以增强对文学作品的理解和感悟。
新课改下高中语文朗读教学面临着一些问题和挑战，需要我们思考和改进。
本文将围绕新课改下高中语文朗读教学展开讨论，分析其影响和现状，探讨存在的问题与挑战，并提出相应的改进策略和建议。
通过对该议题的深入探讨，有助于我们更好地认识和理解新课改下高中语文朗读教学的重要性，为未来的教学实践提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义高中语文朗读教学在新课改下面临前所未有的挑战和机遇。
研究这一问题具有重要的理论和实践意义。
语文朗读教学一直被认为是整个语文教学体系中不可或缺的一部分，对提高学生的语文能力和修养具有至关重要的作用。
随着新课程标准的不断推进，高中语文教学也在不断创新和探索中前行，语文朗读教学作为其中的重要一环，其研究对于完善高中语文教学体系具有积极的推动作用。
新课改下高中语文朗读教学刍议
新课改下高中语文朗读教学刍议1. 引言1.1 新课改对高中语文朗读教学的影响新课改对高中语文朗读教学的影响是深远的。
新课改提出了一系列重大改革措施，对于高中语文朗读教学的影响主要体现在以下几个方面：新课改强调了学生主体性的培养，注重培养学生的语文阅读能力和表达能力。
这对于高中语文朗读教学提出了更高的要求，要求教师注重培养学生的朗读技巧，引导学生深入理解文本，并通过朗读来表达出对文本的理解和感悟。
新课改倡导跨学科的综合素养培养，要求语文教学与其他学科的教学有机结合。
在高中语文朗读教学中，可以通过朗读与文学、历史、地理等学科的内容相结合，促进学生的全面发展，提高学生的综合素养。
新课改注重培养学生的创新能力和实践能力，对高中语文朗读教学提出了更高的要求。
教师应该通过创新的教学方式和策略，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们在朗读中发现问题、解决问题，提高语文素养和表达能力。
新课改对高中语文朗读教学的影响是全面的，带来了新的挑战和机遇。
教师和学生应以积极的态度迎接这一变革，不断探索创新，推动高中语文朗读教学的发展。
2. 正文2.1 1. 新课改背景下高中语文朗读教学的现状在新课改的背景下，高中语文朗读教学的现状面临着一些挑战和机遇。
目前，随着社会的不断发展和变化，学生的阅读习惯和能力也在不断地发生变化。
传统的语文教学模式已经不能满足学生的需求，因此高中语文朗读教学也需要随之改革和创新。
在现实中，一些高中教师对语文朗读教学的重视程度不够，认为朗读只是语文教学中的一部分，而没有意识到其对学生语言表达能力和文学素养的重要影响。
一些学生缺乏阅读的习惯，不喜欢朗读，导致他们在朗读过程中缺乏情感表达和语言准确性。
随着新媒体的兴起，电子设备的普及，学生的阅读方式也在发生变化。
许多学生更喜欢通过网络阅读文章或观看视频，而对于传统的纸质书籍和课堂朗读活动出现了偏离。
这给高中语文朗读教学带来了新的挑战，需要教师不断调整教学方法和内容，使之更符合学生的阅读需求和兴趣。
新课改语文教学要培养学生朗读能力论文
新课改语文教学要培养学生朗读能力【摘要】朗读能力是学生形成语文综合能力的基础，朗读能培养学生的阅读语感，能陶冶学生的审美情操，能全面提高学生的语文素养。
新课改中语文教学，要重视学生的朗读能力的培养。
【关键词】高中语文新课改朗读能力朗读能力是学生形成语文综合能力的基础，朗读能培养学生的阅读语感，能陶冶学生的审美情操，能全面提高学生的语文素养。
所以，新课改中的语文教学要重视学生朗读能力的培养。
新课改的核心思想是“以学生为主体”，让学生在教学活动中真正实现主体地位，在学习过程中发挥主动积极的作用，以实现学习的主动优势。
朗读就是语文教学中一项重要的教学活动，因此，在新课改的语文教学中，要重视朗读的培养。
那么，在教学活动中如何培养学生的朗读能力呢？一、通过课堂教学来提高学生的朗读能力语文学习离不开朗读。
语文老师都重视学生朗读的培养。
朗朗的读书声常常是语文课一个亮点。
要发挥朗读的作用就要抓好日常语文教学中的朗读，要提倡各种形式、各种特色的朗读。
1.齐读。
班级几十名学生齐声读课文，是个很壮观的场面。
让学生在整齐的读书声中感受朗读的魅力，同时受到氛围的感染，使每个同学都集中精力，”全力以赴”地去读。
这种齐读的形式在新课开始讲授前，在课程学习告一段落后，在教师的小结前，在结束一篇文章的学习时，都可以采用，以起到熟悉、总结并思考文本的作用。
当然，文体的不同，齐读的效果有别。
一般的散文、诗歌、文言文都适合齐读。
而抒情性比较强的文本，齐读时不好发挥，效果不如个别读的效果好，所以不建议采用。
2.范读。
诵读是语文老师本应具备的素质。
作为语文教师，除了要说一口标准的普通话外，还要在朗诵方面为学生做示范。
随着教师充满感情的朗读示范，学生感受到了文本本身的美，会对文本的学习产生浓厚的兴趣。
在课下，一些学生就会主动模仿教师的朗诵，越读越有成就感，从而对朗读产生兴趣，自此迷上朗诵，迷上语文。
所以，教师在教学中，与其图省事为学生播放磁带和音频，不如亲自做朗诵示范。
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新课改下的高中语文教学应加强朗读训练
摘要：1、新课改下高中语文的朗读训练；2、朗读有助于发展学生的语言；3、朗读有助于发展学生的思维；4、朗读有助于审美教育。
关键词：朗读训练；语文素养；语言思维；审美教育
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-251-01
语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听所读写的能力，在听说读写的训练中进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
可见，培养学生语文能力应当在听说读写四个方面下功夫。
但在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象，尤其是朗读的训练最容易被忽视。
以读为本，是我国自古以来代代相传的学习方法，这一方法对于现代新课改下的语文学习来说，仍不失为一种行之有效的方法。
“三分文章七分读，涵咏工夫兴味长”，一篇范文，只有反复诵读，涵新课改下的咏其中，才能得其妙处。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。
通过熟读、背诵使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力，提高语文的素养。
因而，教学中必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。
一、朗读有助于发展学生的语言
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。
在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。
如《荷塘月色》一文，朱自清用自己的所见所感将荷塘月色的描写结合起来，描写了月下的荷塘，学生在教师的指导下，通过反复的朗读，从“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚浴的美人，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”这些内容就能体会到这里没有写月却处处有月，感受到景的优雅、朦胧、幽静之美，感受到作者心情的变化，感受到修辞运用所带来的意蕴美。
教师充分利用教材指导学生朗读、背诵让学生感受语言，积累语言材料，学习运用语言文字表达思想，抒发感情，从而发展语言。
二、朗读有助于发展学生的思维
教师指导学生朗读的过程是让学生认识语言、品味语言的过程。
如《小狗包弟》中“文革”期间艺术家被认为是反革命，批他、斗他、打他、拖他游街示众，认识他的人不愿接近他，而小狗不管别人怎样赶它、踢它、打它，让它离开艺术家，它都不愿意离开的一段，学生在朗读过程中认识到文革的荒谬、残酷，认识到那个时代人与人之间的冷漠，从而对艺术家充满同情，对人不如狗的社会产
生感慨。
可见，学生在朗读过程中，不仅大大提高了认识，而且发展了思维，此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
三、朗读有助于审美教育
教材中有不少描写景物的文章，如《荷塘月色》、《故都的秋》、《瓦尔登湖》等，作者都用优美的文字描绘出景的美，教学中，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的景，感受景之美、人之情怀。
如《瓦尔登湖》中“湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛”。
通过朗读，借助想象，脑海中就会出现一张脸，湖是它的眼睛，森林是它的睫毛的画面。
教师用绘形绘色的朗读，让学生感到景之美妙，感受作者对自然景物的欣喜地审美情怀。
教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，这样不但能加深学生对课文的理解，更能唤起对美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们对大自然的热爱，培养他们与自然的感情。
在语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受到自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，培养他们的感受美、鉴赏美的能力，使他们树立正确的审美观。
在语文教学中，还有很多的诗歌。
诗歌的语言富于节奏感、音乐美。
诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言体现出来的。
如李白的《客中作》一诗“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，
不知何处是他”。
诗的节拍是二二三式，所押的韵脚是“香、光、乡”，发音响亮，诗人的思乡之情就是通过它的节奏和韵脚传达出来的，这些要在反复的吟诵才能感受出来，通过朗读、品味，能培养学生的爱美之情操。
朗读，在语文教学中，如此重要，教师在课堂教学中就要采用不同的方法加强训练，课堂教学中朗读的形式可以多种多样：教师范读，学生练读；领读，齐读；分段落读，分角色读；可分小组朗读，也可采用集体朗读；可采用对话朗读，也可分角色朗读，教师要根据不同的情景采用不同的方法，调动学生的积极性，养成良好的朗读习惯，这样对培养学生的阅读习惯，能起到很好的促进作用。
如在教授《雷雨》节选部分第一场戏时，可以请两位朗读水平较好的男女生分别来朗读周朴园和鲁侍萍的语言，学生那声情并茂的朗读一定使全班同学都进入情境。
而在教《荷塘月色》时可以选用二胡独奏《二泉映月》或钢琴曲《月光》进行配乐朗读，乐曲优美的旋律，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。
一盘佳肴，只有让食客吃下去，才能品尝其中的色香味，获得营养。
一篇范文，也只有让学生去诵读，去领会，去涵咏，方能得其妙处。
朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程，调动了诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。