必修2遗传与进化—教材填空
第6章生物的进化课本原文填空2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
第六章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据（答案）第六章生物的进化第2节自然选择与适应的形成1.枯叶蝶在停息时，它的翅膀很想一片枯叶，这是枯叶蝶对环境的一种______。
同枯叶蝶一样，所有的生物都具有适应环境的特征。
适应是如何形成的？这是生物进化理论研究的核心问题之一。
2.适应的________和________：适应作为一个生物学术语，包括两方面的含义：一是指生物的__________适合于完成一定的功能，二是指生物的__________________适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
适应是普遍存在的，相信你能举出许多适应的实例。
3.适应是__________的结果。
各种生物的适应性特征是如何形成的呢？物种不变论认为，各种生物都是自古以来就如此的。
法国博物学家________彻底否定了物种不变论，提出当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征并不是自古以来就是如此的，而是在______过程中逐渐形成的。
不过他认为适应的形成都是由于________和____________：器官用得越多就越发达，比如食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果。
器官废而不用，就会造成形态上的退化，比如鼹鼠长期生活在地下，视觉派不上用场，眼睛就会萎缩、退化。
这些因用进废退而获得的性状是可以遗传给后代的。
拉马克提出的进化学说在当时是有进步意义的，但他对______形成的解释是肤浅的，未被人们普遍接受。
4.达尔文提出的______________对生物的______和______的形成作出了合理的解释。
他认为适应的来源是______________，适应是__________的结果。
5.关于适应的形成，达尔文认为在一定______的______作用下，可遗传的__________会赋予某些个体生存和繁殖的优势，经过代代繁殖，群体中这样的个体就会越来越多，有利变异通过__________而成为显著的适应性特征，进而出现新的生物类型。
人教版高中生物必修2填空题剖析
生物必修2 《遗传与进化》填空题汇编第一章第一节1．孟德尔通过分析的结果，发现了的规律。
2．孟德尔在做杂交实验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做。
3．一种生物的同一性状的不同表现类型，叫做。
4．孟德尔把F1显现出来的性状，叫做，未显现出来的性状叫做。
在杂种后代中，同时出现和的现象叫做。
5．孟德尔对分离现象的原因提出了如下假说：(1)生物的性状是由决定的，其中决定显现性状的为，用表示，决定隐性性状的为，用表示。
(2)体细胞中的是成对存在的，组成相同的个体叫做，组成不同的个体叫做。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，彼此分离，分别进入中，配子中只含有的一个。
(4)受精时，的结合是随机的。
6．测交是让与杂交。
7．孟德尔第一定律又称。
在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在的，不相融合，在形成配子时，成对的发生分离，分离后的分别进入不同配子中，随遗传给后代。
8.孟德尔取得成功的原因（1）正确地选用豌豆作实验材料：豌豆是植物，在未开花时就已经完成了受粉过程，在自然状态下一般是；具有一些稳定的、容易区分的性状。
（2）豌豆具有许多的相对性状，这些性状能够稳定地遗传给后代。
（3）豌豆的花较大，便于和。
（4）豌豆的生长周期短，易栽培。
（5）豌豆的籽粒比较多，用结果更可靠。
9.遗传学常用符号及意义符号P F2含义子一代自交杂交母本父本10.杂交实验操作要点去雄：花蕾期，将（填父本、母本）的全部雄蕊出去并隔离人工授粉：花成熟后，采集的花粉撒在去雄蕊的雌蕊柱头上，并。
观察实验现象，记录实验表格。
第一次套袋的作用是。
第二次套袋的作用是。
1．豌豆杂交实验，生物遗传。
2．去雄。
3 相对性状。
4．显性性状，隐性性状。
显性性状和隐性性状;性状分离。
5．(1) 遗传因子，显性遗传因子，大写字母，隐性遗传因子，小写字母(2) 遗传因子，遗传因子;纯合子，遗传因子;杂合子。
(3) 成对的遗传因子，不同的配子，每对遗传因子。
(4) 雌雄配子。
生物必修二知识填空(含答案)
精心整理必修二遗传与进化2.1遗传的细胞基础一、细胞的减数分裂过程1、减数分裂的概念：进行____生殖的生物，在产生_____时进行的染色体数目___的细胞分裂。
(有性生殖成熟生殖细胞减半)2、减数分裂的特点：在减数分裂过程中，染色体只复制__次，而细胞分裂__次。
（12）3、结果：成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的________。
（减少一半）▲有丝分裂产生_______，染色体复制_____次，细胞分裂____次，结果子代细胞中的染色体数与亲分叉非概括：1个卵原细胞→1个初级卵母细胞→1个次级卵母细胞→1个卵细胞6、精子和卵细胞形成过程的比较+1个极体+3个极体★染色体数量减半发生在________，原因是_____________。
（减数第一次分裂同源染色体分离并进入不同细胞）★减数分裂特有的现象：______________________。
（减I ，同源染色体联会、分离） ★基因的分离定律和自由组合定律同时发生在_____________。
（减数第一次分裂后期） ▲减数分裂形成子细胞种类：n▲图中变化原因：①_______②______③______(同源染色体分离姐妹染色单体分离细胞分裂)④_______⑤______⑥______（DNA 复制细胞分裂细胞分裂)①②③ ④⑤⑥DNA、染色体数量变化小结：DNA数量加倍原因：DNA复制（间期）；数量减半原因：细胞分裂（末期）。
染色体数量加倍：着丝点分裂（有丝后期、减II后期）；染色体数量减半原因：同源染色体分离并进入不同细胞（减I），细胞分裂（减Ⅱ、有丝）。
▲与有丝分裂的图像区别在于分裂结果：DNA、染色体的数量，减数分裂结束时比开始时，有丝分裂结束时与开始时。
（减少相同）★减数分裂与有丝分裂图像辨析步骤：一看有无同源染色体：没有为减Ⅱ、生殖细胞。
二看同源染色体行为：有联会或分离为减Ⅰ，没有为有丝。
注意：若细胞质为不均等分裂，则为卵原细胞的减Ⅰ或减Ⅱ的后期。
2023届高考生物复习必修2遗传与进化知识点填空（每天打卡）
必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）时间：月日1．用豌豆做杂交实验易于成功的原因：（1）豌豆是、，所以自然状态下豌豆都是。
（2）豌豆有多对易于区分的。
（3）花大，易于操作。
2．孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作，如高茎；未显现出来的性状，叫作，如矮茎。
后来，人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作。
（P4）3．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是，两大定律的适用范围：。
4．分离定律实质：减数分裂Ⅰ后期。
5．判断基因是否遵循两大定律的方法：。
6．孟德尔验证假说的方法是7．测交实验结果能说明：。
8．判断一对相对性状的显隐性方法是；不断提高纯合度的方法是；判断纯合子和杂合子方法是（植物常用）、（动物常用）。
9．孟德尔对分离现象提出的假说内容：（1）生物性状是由决定的。
（2）在体细胞中，遗传因子是存在的。
（3）形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此，进入不同的配子。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
（P5）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）时间：月日1．孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”：F1（YyRr）在产生配子时，彼此分离，可以自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，它们之间的数量比为。
（P10）2．孟德尔用实验验证了其“自由组合假设”是正确的。
（P11）3．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
（P12）4．自由组合定律实质：。
一对同源染色体上有个基因，一对同源染色体的相同位点的基因可能是。
5．孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因：①选用了正确的实验材料：；②用方法对结果进行分析；③科学地设计了实验的程序：试验→分析→假说→验证→结论，即法。
④由的研究思路；⑤用不同的字母代表不同的遗传因子，有利于逻辑分析遗传的本质。
6．两对相对性状杂交实验中的有关结论（1）两对相对性状由控制，且两对等位基因分别位于。
生物高中必修二知识填空及答案
必修二第一章遗传因子的发现1、相对性状：种生物的种性状的表现类型。
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1 的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1 的性状。
性状分离：在杂种后代中出现亲本性状的现象。
3、显性基因：控制的基因。
隐性基因：控制的基因。
等位基因：决定一对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的位置上）。
4、纯合子：由基因的配子结合成的合子发育成的个体（稳定的遗传，性状分离）杂合子：由基因的配子结合成的合子发育成的个体（稳定的遗传，后代性状分离）5、表现型：指生物个体实际表现出来的。
基因型：与表现型有关的。
6、杂交：基因型的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型的生物体间相互交配的过程。
测交：让F1与杂交。
（可用来测定F1的基因型，属于杂交）7、杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例，杂合子(Aa )：，纯合子(AA+aa)：8、小麦抗锈病是由显性基因T控制的，如果亲代（P）的基因型是TT×tt，则子一代（F1）的基因型是____,表现型是_______。
子二代（F2）的表现型是__________________，这种现象称为__________。
F2代中抗锈病的小麦的基因型是_________。
其中基因型为______的个体自交后代会出现。
1、减数分裂是进行的生物形成过程中所特有的细胞分裂方式。
在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞连续分裂，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞。
2、一个精原细胞形成个精子一个卵原细胞形成个卵细胞+ 个极体。
假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成种精子。
它的1个卵原细胞进行减数分裂形成种卵细胞。
3、写出下列细胞分别处于哪种分裂的哪个时期？4、一个染色体上有个基因，基因在染色体上呈排列。
5、人类红绿色盲的致病基因是位于染色体上基因，遗传特点是：（1）隔代交叉遗传：男性红绿色盲基因只能从那里传来，以后只能传给他的（2）男性患者于女性患者；抗维生素D佝偻病的致病基因是位于染色体上的基因，这种病的遗传特点是：女性患者于男性患者。
2020年高考生物必修2遗传与进化知识梳理提纲(填空版)
范文2020年高考生物必修2遗传与进化知识梳理提纲1/ 8(填空版)生物高考必备知识手册（必修二）第 1～3 章 1.一对相对性状的杂交实验：①过程：P 高茎× 矮茎→ F1 全为高茎：矮茎= 。
，F1 自交得 F2，F2 中②解释：（1）生物的性状是由决定的。
（2）体细胞中遗传因子。
③验证：实验。
即让 F1 与杂交。
④实质：在杂合子的细胞中，位于一对上的基因，具有一定的；在减数分裂形成配子的过程中，会随的分开而分离，分别进入两个配子中，随配子遗传给后代。
2.两对相对性状的杂交实验①过程：P 黄色圆粒× 绿色皱粒→ F1 全为，F1 自交得 F2 ， F2 中黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒 = 。
②解释：（1）黄色和绿色、圆粒和皱粒是由控制的。
（2）F1 在产生配子时，每对遗传因子分离，的遗传因子自由组合。
F1 产生的雌、雄配子各有种。
（3）受精时，雌雄配子的结合是。
雌雄胚子的结合方式有种；遗 1传因子的组合形式有种。
性状表现有种，比例为。
③验证：实验。
即让 F1 与杂交。
④实质：位于的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，彼此分离的同时，自由组合。
孟德尔遗传实验中性状分离比的出现需要具备哪些条件？① 不同基因的雌雄配子的成活率相等；②不同基因的雌雄配子的结合机会相等；③不同基因型的合子的成活率相等；④基因表现为完全显性；⑤子代的样本数目足够多。
基因分离定律和基因自由组合定律的适用范围：①适用于真核生物，细胞核染色体上基因的遗传。
②进行有性生殖的生物，发生在减数分裂产生配子过程中。
③基因的分离定律揭示的是一对同源染色体上的等位基因的遗传行为。
④自由组合定律揭示的是二对（或二对以上）非同源染色体上的非等位基因的遗传行为。
23/ 83. 减数分裂是进行的生物，在产生时进行的染色体数目的细胞分裂。
在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，。
高中生物基础重要知识点汇总必修2·遗传与进化填空
高中生物基础重要知识点汇总必修2·遗传与进化填空一、遗传的基本规律1．杂交：在不同品种的植株之间进行传粉。
2．自交：专指植物体中授粉和雌雄异花的授粉。
3. 测交：杂种第一代与个体相交，用来测定其的组成。
3. 性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
5. 相对性状：生物性状的表现类型。
6. 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，表现出来的那个亲本性状。
7. 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，未表现出来的那个亲本性状。
8. 性状分离：杂种的自交后代中，同时出现的现象。
9. 显性遗传因子：控制性状的遗传因子。
10. 隐性遗传因子：控制性状的遗传因子。
11. 纯合子：是由含有遗传因子的配子结合成合子发育而成的个体。
12. 杂合子：是由含有遗传因子的配子结合成合子发育而成的个体。
13. 基因型：生物性状的有关组成。
如豌豆茎的高度基因型：DD、Dd、dd14. 表现型：指所研究基因型的表现。
如DD、Dd表现为高茎；dd表现为矮茎。
15. 孟德尔成功的原因：正确地选用实验材料（豌豆）；先研究相对性状的遗传,再研究性状的遗传；应用方法对实验结果进行分析；科学地设计了试验程序。
16．孟德尔对分离现象的解释：（1）生物的性状是由决定的；（2）体细胞中的遗传因子存在；（3）配子中的遗传因子存在；（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
17．分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生，分离后的遗传因子分别进入中，随配子遗传给后代。
孟德尔实验提出分离定律的过程运用了法。
即获得数据，提出问题；分析问题，提出假说；根据假说，演绎推理；测交实验，验证假说；总结规律。
18．分离定律实质：在的细胞中，位于一对染色体上的基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成的过程中，会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代19．自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是的；在减数分裂过程中，染色体上的基因彼此分离的同时，染色体上的基因自由组合。
高中生物必修2遗传与进化习题总结
必修二《遗传与进化》第一章孟德尔定律一、选择题：1．下列各对性状中，属于相对性状的是A．狗的短毛和狗的卷毛 B．人的右利手和人的左利手C．豌豆的红花和豌豆的高茎 D．羊的黑毛和兔的白毛2．在遗传实验中，测交指的是：A．F1与双亲之一杂交 B．F1与显性亲本杂交C．F1与隐性类型杂交 D．F1与杂合个体杂交3．隐性性状指的是：A．测交后代未显现的性状 B．杂种F1未显现的亲本性状C．自交后代未显现的性状 D．后代中始终未显现的性状4、在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，子二代F2表现型种类及比例是（）A． 3，1:2:1 B. 2， 1:2 C. 2 ，3:1 D. 3， 3:2:15、杂合子的准确含义是（）Ａ.不同种生物杂交产生的后代 B.个体杂交产生的后代C.由两个基因型相同的配子结合成的个体D.由两个基因型不同的配子结合而成的个体6、下列哪组个体都是纯合子（）A．BB，Cc，dd B.aa， bb， Dd C. BB ，cc ，RR ，Dd ，Aa7、让具有1对等位基因的杂合子，连续自交3次，F3代中纯合子所占的比例为（）A、1/8B、7/8C、7/16D、9/168、下列杂交组合中子代会出现性状分离现象的一组是（）A．AA×aa B. AA×Aa C. Aa×Aa D. A．aa×aa9、基因型为Cc的紫花豌豆植株自交，所得到的种子萌发长成的植株开花情况不可能出现的是( )A．所有的子代植株都开紫色花 B.所有的子代植株都开白色花C. 所有的子代植株都开粉色花D. 部分植株开紫色花，部分植株开白色花10．具有两对相对性状的亲本(纯合体)进行杂交(遵循自由组合规律)，对F1测交的结果表现为（） A．1：1 B．3：1 C．1：1：1：1 D．9：3：3：111．白化病由隐性基因(b)控制，白化病人的表现型正常的双亲的基因型为:A. BB×BbB. Bb×BbC. bb×BbD. BB×bb12．下列属于纯合子的基因型是：A.aabbCcB.DDttSSC.AaBbCCD.aaBBDd13．基因型为DDBb的个体产生的配子，其基因组成是:A. DB和DBB. Db和DbC. DD和BbD. Db和DB14．将纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交得到的F1代与矮茎豌豆进行测交，测交后代中高茎与矮茎个体的数量比应是（）A．3∶1 B．1∶3 C．2∶1 D．1∶115．人的卷舌和不卷舌是由一对等位基因（R和r）控制的。
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必修2遗传与变异——教材填空1、豌豆是自花传粉植物，而且是闭花授粉，也就是豌豆花在未开放时，就已经完成了受粉，避免了外来花粉的干扰。
所以豌豆在自然状态下一般都是纯种。
2、两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花授粉，也叫自交。
豌豆花的结构很适合自花传粉。
3、两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。
孟德尔在做杂交实验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做去雄。
然后，套上纸袋。
待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。
4、在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。
5、孟德尔针对豌豆的一对相对性状杂交实验提出的“分离假设”：生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的一个。
6、孟德尔用测交实验验证了其“分离假设”是正确的。
7、孟德尔一对相对性状的实验结构及其解释，后人把它们归纳为孟德尔第一定律，又称为分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
8、孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”：F1（YyRr）在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr。
它们之间的数量比为1：1：1：1。
9、孟德尔用测交实验验证了其“自由组合假设”是正确的。
10、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
11、控制相对性状的基因，叫做等位基因，如D和d。
12、任何哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
睾丸里有许多曲细精管。
曲细精管中有大量的精原细胞。
精原细胞是原始的雄性生殖细胞。
在减数第一次分裂前的间期，精原细胞的体积增大，染色复制，成为初级精母细胞。
13、对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要。
14、萨顿的推理，也是类比推理。
他将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。
类比推理得出的结论并不具有逻辑更多高中生物教学资源欢迎关注：陕西高中生物教师交流QQ群：730798497的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。
15、果蝇易饲养，繁殖快，10多天就繁殖一代，一只雌果蝇一生能产生几百个后代，所以生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料。
16、摩尔根把一个特定的基因和一条特定的染色体-X染色体联系起来，从而用实验证明了基因在染色体上（假说演绎法）。
17、摩尔根和他的学生们绘出了第一个果蝇各种基因在染色体上相对位置的图，说明基因在染色体上呈线性排列。
18、位于性染色体上的基因控制的性状在遗传中总是与性别相关联，这种现象称为伴性遗传。
19、男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。
这种遗传特点，在遗传学上叫做交叉遗传。
20、抗维生素D佝偻病就是一种显性伴性遗传病。
这种病受显性基因（D）控制，当女性的基因型为X D X D、X D X d时，都是患者，但后者比前者发病轻。
男性患者的基因型只有一种情况，即X D Y，发病程度与X D X D相似。
21、格里菲斯推论：在第四组实验中，已经被加热杀死的S型细菌中含有转化因子，将无毒性的R型或细菌转化为有毒性的S型或细菌。
22、为了弄清楚转化因子，艾弗里及其同事对S型细菌中的物质进行了提纯和鉴定。
他们将提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中，结果发现：只有加入了DNA，R型细菌才能够转化为S型细菌，并且DNA纯度越高，转化就越有效；如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，就不能使R型细菌发生转化。
艾弗里提出了不同于当时大多数科学家的观点：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
23.由于艾弗里实验中提取出的DNA,纯度最高时也还有0.02%的蛋白质,因此,仍有人对实验结论表示怀疑。
赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料,利用放射性同位素标记的新技术,完成了另一个更具说服力的实验。
24.赫尔希和蔡斯首先在分别含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基中培养大肠杆菌,再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体,得到DNA含有32P标记或蛋白质含有35S标记的噬菌体。
然后,用32P或35S标记的T2噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌。
25.搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离,离心的目的是让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。
26.从烟草花叶病毒中提取岀来的蛋白质,不能使烟草感染病毒,但是,从这些病毒中提取岀来的RNA,却能使烟草感染病毒。
因此,在这些病毒中,RNA是遗传物质。
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA,所以说DNA是主要的遗传物质。
27.DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧,构成基本骨架:碱基排列在内侧。
28.DNA的复制是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
这一过程是在细胞有丝分裂的间期和减教第一次分裂前的间期,随着染色体的复制而完成的。
29.复制开始时,DNA分子首先利用细胞提供的能量,在解旋酶的作用下,把两条螺旋的双链解开,这个过程叫做解旋。
30.DNA分子独特的双螺旋结枃,为复制提供了精确的模板,通过碱基互补配对,保证了复制能够准确地进行。
31.一个DNA分子上有许多基因,每一个基因都是特定的DNA片段,有着特定的遗传效应。
32.大部分随机排列的脱氧核苷酸序列从来不曾出现在生物体内,而有些序列却会在生物体内重复数千甚至数百万次。
基因不是碱基对随机排列成的DNA片段33.遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中:碱基排列顺序的千变万化,构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的的排列顺序,又构成了每一个DNA分子的特异性:DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。
DNA分子上分布着多个基因,基因是有遗传效应的DNA片段。
34.RNA一般是单链,而且比DNA短,因此能够通过核孔,从细胞核转移到细胞质中。
35.mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸。
每3个这样的碱基又称做1个密码子。
36.tRNA的种类很多,但是,每种tRNA只能识别并转运一种氨基酸。
tRNA分子比mRNA小得多,其一端是携带氨基酸的部位,另一端有3个碱基。
每个tRNA的这3个碱基可以与mRNA 上的密码子互补配对,因而叫反密码子。
37、核糖体是可以沿着mRNA移动的。
核糖体与mRNA的结合部位会形成2个tRNA的结合位点。
38、通常，一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，因此，少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白质。
39、根据mRNA的碱基序列可以写出确定的氨基酸序列,但不能根据氨基酸序列写出确定的碱基序列。
40.科学家克里克预见了遗传信息传递的一般规律,并将这一规律命名为中心法则。
41.最初中心法则的内容是:遗传信息可以从DNA流向DNA,即DNA的自我复制；也可以从DNA流向RNA,进而流向蛋白质,即遗传信息的转录和翻译；但是遗传信息不能从蛋白质流更多高中生物教学资源欢迎关注：陕西高中生物教师交流QQ群：730798497向蛋白质或RNA或DNA。
修改后的中心法则增加了遗传信息从RNA流向RNA或DNA。
42.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。
基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
43.皱粒豌豆的DNA中插入了一段外来DNA序列,打乱了编码淀粉分支酶的基因,导致淀粉分支酶不能合成。
囊性纤维病患者中,编码一个跨膜蛋白(CFTR蛋白)的基因缺失了3个碱基,导致CFTR蛋白缺少一个氨基酸，进而影响了CFTR蛋白的结构,使CFR转运氯离子的功能异常。
44.基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。
例如,人的身高可能是由多个基因决定的,其中每一个基因对身高都有一定的作用。
45.基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用,这种相互作用形成了一个错综复杂的网络,精细地调控着生物体的性状。
46.线粒体和叶绿体中的DNA,都能够进行半自主自我复制,并通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成。
为了与细胞核的基因相区别,将线粒体和叶绿体中的基因称做细胞质基因。
47.对人的线粒体DNA的研究表明,线粒体DNA的缺陷与数十种人类遗传病有关。
这些疾病很多是与脑部和肌肉有关的。
这些遗传病都只能通过母亲遗传给后代。
48.形成果蝇红眼的直接原因是红色色素的形成,而红色色素的形成需要经历一系列生化反应,每一个反应所涉及的酶都与相应的基因有关,因此,红眼的形成实际上是多个基因协同作用的结果。
但是,科学家只将其中一个基因突变而导致红眼不能形成的基因命名为红眼基因。
其原因是,红眼基因正常是形成红眼的必要而非充分条件。
红眼基因正常,并且其他涉及红眼形成的基因也正常时,果蝇的红眼才能形成;如果红眼基因不正常,即使所有其他涉及红眼形成的基因都正常,果蝇的红眼也不能形成。
49、基因控制生物体的性状是通过指导蛋白质的合成来实现的。
基因可以通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状;也可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
50.基因与性状之间并不是简单的—对应关系。
有些性状是由多个基因共同决定的,有的基因可决定或影响多种性状。
一般来说,性状是基因与环境共同作用的结果。
51.与正常红细胞的血红蛋白相比,镰刀型红细胞血红蛋白分子的多肽链上发生了氨基酸的替换。
52.DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,而引起的基因结构的改变,叫做基因突变。
53.基因突变若发生在配子中,将遵循遗传规律传递给后代。
若发生在体细胞中,一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。
此外，人体某些体细胞基因的突变，有可能发展为癌细胞。
54、易诱发生物发生基因突变并提高突变频率的因素可分为三类:物理因素、化学因素和生物因素。
在没有这些外来因素的影响时,基因突变也会由于DNA分子复制偶尔发生错误、DNA的碱基组成发生改变等原因自发产生。
55.诱发基因突变的三类外因的具体机理是:紫外线、Ⅹ射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA;亚硝酸、碱基类似物等能改变核酸的碱基;某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA等。
56.由于自然界诱发基因突变的因素很多,基因突变还可以自发产生,因此,基因突变在生物界中是普遍存在的。
57.基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;可以发生在细胞内不同的DNA分子上;同一DNA分子的不同部位。