听听秋的声音教学设计
《听听秋的声音》教案
《听听秋的声音》教案第一篇：《听听秋的声音》教案听听，秋的声音教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
重点难点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们，走进秋天，我们迎来了天高云淡，皎皎明月。
秋风飒飒，我们和诗人王维一起登高远望，尽抒思乡之情；层林尽染，火红的枫叶仿佛一团团跳动的火焰，多彩的菊花仙子，香飘四溢的水果，一切都那么让人流连忘返。
（图片）2．秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听——3．这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。
4．这是一篇略读课文，请大家打开书46页，读一读，说一说：这段话提出了哪些学习要求？二、初读课文，感知秋声1．自由读课文，要求：读准字音读通句子。
2．出示词语，指名认读，领读。
3．作者在诗中写了哪些事物的声音呢？请大家带着这个问题默读课文，找一找。
4．谁来说说作者在诗中让我们听到了哪些事物的声音?三、品读课文，感受秋景1．在作者眼中，黄叶的刷刷声，蟋蟀的口瞿口瞿声，大雁的叮咛，秋风的歌吟就像一首秋天的华美乐章，奏响了秋的赞歌。
这其中有没有你喜欢的小节呢？请大家任选一节，一边读一边展开想象，一会我们把读后的体会和大家分享。
2．反馈交流。
（1）学习第一小节①喜欢第一小节的同学，谁来读？②读着读着，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？③你们的想象太丰富了！在你的眼里，大树会动了，而且还会说话了！这就是拟人的修辞手法带给我们的魅力。
④让我们一起有感情地读读这一节吧！(配乐)（2）学习第三小节①谁愿意有感情地读读这两个小节？②喜欢的同学起立读。
③如果你就是那只追上白云的大雁，你会说些什么呢？你还会说些什么呢？④像这样，反复地嘱咐，就是“叮咛”的意思。
相信收到了大雁的暖暖的叮咛，白云的心里也是暖暖的。
《听听秋的声音》教学设计
《听听秋的声音》教学设计《听听秋的声音》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教法：启发引导、谈话交流学法：读读、想想、画画、说说。
教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。
教学过程：一、录音激趣，谈话导入。
听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。
同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音。
（放音，指生说）真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵。
现在，让我们一起去听听秋天的声音。
（放课文录音）二、初读诗文，扫除障碍听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书46页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
（生读）三、再读诗文，寻找声音1、分小节读文孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧。
你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节。
（生读）你读得很正确流利，真了不起。
谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧。
愿意读的孩子咱们一起来（齐读）2、找写声音的词＂听听，我们听到秋天的声音。
＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来。
你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来。
（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我。
一口气找出了这么多。
其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）四、品读想象，体会交流1、品读“刷刷”一节好，哪些孩子喜欢“刷刷”。
我请个孩子来读。
其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。
《听听,秋的声音》教案(通用
《听听，秋的声音》教案(通用《听听，秋的声音》教案（通用）一、教学内容本节课选自《语文》教材第四章《秋天来了》一课，详细内容主要包括：课文《听听，秋的声音》的阅读与理解，通过学习使学生感受秋天的氛围，认识秋天的特色，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 让学生通过学习，能够理解课文的主旨，感受秋天的美好。
2. 培养学生的朗读技巧，提高学生的阅读理解能力。
3. 激发学生对自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对秋天氛围的理解与感受。
教学重点：课文的理解与朗读技巧的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、课文挂图。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放秋天的声音，让学生闭上眼睛，聆听秋天的声音，引导学生讨论秋天的特点。
2. 课文学习（20分钟）：a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 教师带领学生分析课文，讲解课文中的关键词语和句子。
c. 课文朗读，教师示范，学生跟读，注意语气、节奏的把握。
3. 例题讲解（15分钟）：针对课文内容设计相关问题，进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）：根据课文内容进行填空、改写句子等练习。
5. 小组讨论（5分钟）：分组讨论秋天的特点，分享自己的感受。
六、板书设计1. 《听听，秋的声音》2. 内容：a. 秋天的特点b. 课文朗读技巧c. 秋天的美好七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话描述秋天的氛围。
b. 仿写一段话，表达自己对秋天的喜爱。
2. 答案：a. 秋天，金黄的叶子飘落，凉爽的微风拂过，果实累累，一片丰收的景象。
b. 示例：秋天来了，大地换上了金黄的新装，我喜欢这收获的季节，更喜欢这美丽的秋天。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对秋天氛围的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生收集关于秋天的诗歌、故事，进行分享，激发学生对秋天的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。
《听听秋的声音》教案(精选
《听听秋的声音》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文三年级上册第五单元《听听秋的声音》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者如何通过描绘秋天的声音来传递对秋天的感情；掌握生字词，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法；通过课文学习，培养学生对自然的观察力和想象力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对秋天的热爱之情。
2. 掌握本课生字词，理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生对大自然的观察力和想象力，激发学生对秋天的喜爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对秋天的感情。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，让学生描述秋天的特点，引入本课主题。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导并解答疑问。
3. 讲解课文：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者对秋天的感情。
4. 生字词学习：学习本课生字词，进行读写练习。
5. 实践活动：让学生模仿课文中的描述，用画笔描绘出秋天的景象。
6. 例题讲解：分析一道关于秋天景象的描绘题，指导学生运用修辞手法进行写作。
7. 随堂练习：让学生根据例题，用比喻、拟人等修辞手法，描绘一幅秋天的画面。
六、板书设计1. 《听听秋的声音》2. 内容：（1）秋天的特点（2）比喻、拟人等修辞手法（3）课文大意七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述秋天的文字。
2. 答案示例：秋天来了，金黄的树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞，大地的衣裳变得五彩斑斓。
丰收的季节，稻谷笑弯了腰，苹果羞红了脸，仿佛在向人们诉说着秋天的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示秋天的图片、实践活动等方式，激发学生对秋天的兴趣，提高了学生对课文的理解和感悟。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，读写诗文。
教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
课前准备：收集秋天的声音、教学课件教学课时：一课时教学过程：一、展开想象，游戏导入。
（2分钟）1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，请闭上眼睛，静静地听，你能听到什么？学生配图说声音。
（1）提示：叶子飘落能听到什么声音？刷刷（出示枫叶词卡，生读）（2）口瞿口瞿（出示词卡，生读）这种描绘声音的词叫——象声词。
（3）嘎嘎、呼呼、叽叽、嘀嗒2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就挥笔写下了一首优美的诗。
现在就让我们一起走进秋，走进大自然，去听听秋的声音。
请齐读课题。
把声音放低一点，再读。
二、初听秋声，初感秋意（4分钟）1．请大家静静地听老师读课文，听后说感受。
师配乐配画面朗读课文。
反馈：说说你的感受。
2．带着你的感受，默读课文，边读边画出秋天有哪些声音，这些声音是谁发出来的。
（生读读、画画）3.学生汇报：（1）刷刷——是黄叶道别的话音。
板书：黄叶话音（2）口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵。
板书：蟋蟀歌韵（请大家看老师书写“蟋蟀”两个字，举起手，跟着老师一起写，注意两个字都是左窄右宽的，笔顺要写对，“蟋”字这笔是点，“蟀”字这点别落了。
）（3）大雁撒下的叮咛。
板书：大雁叮咛（4）秋风送来的歌吟板书：秋风歌吟指导读准歌韵、叮咛、歌吟等词；词语也有温度，请再读一遍，读出情感来。
三、细听秋声，再感秋趣。
（12分钟）1．学习第一节，指导学法。
（5分钟）（1）师导语：正所谓“词不离句，句不离文”，我们不仅要读好词语，还要读好课文。
请自由练习读第一节。
（生自读）（2）谁来读？（指名读）你读懂了什么？给“道别”换个词。
听听秋的声音教学设计
听听秋的声音教学设计这是听听秋的声音教学设计，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
听听秋的声音教学设计第1篇一入秋，阳光就变得金黄金黄，秋风也给我们送来了阵阵凉爽，桂花香味弥漫着大街小巷，在这样的金秋时节，我恰巧要教《听听，秋的声音》。
为此，在上下班中，我寻找着秋天的声音，反复的琢磨着。
这是我阔别语文课堂近大半年时间来的第一堂课，心里还真的有点紧张。
课后师傅对我这堂课进行了深入的点评，我也对这堂课进行了反思。
首先说说我这堂课比较好的地方：1、在新课的导入中，我设计了游戏环节，意为让我和学生的第一次课堂在愉快的开始中进行。
我设计了“猜猜我是谁？”的游戏，我分别选取了具有春、夏、冬季节有代表性的声音青蛙、知了和北风呼啸声，然后要学生说说谁还没有和我们见面？学生立刻说出是“秋天”，在学生“秋姑娘”的呼唤声中出示秋天美丽的图片，配上了动听的音乐，学生此时沉浸在秋天的美景中，时不时发出“哇哇……”的声音，我顺势问了“秋姑娘美吗？”学生多喊着“美”。
紧接着我以“秋姑娘不仅有美丽的衣裳，还有美妙的声音，你们听到过吗？”逐渐引入课文的学习。
在导入环节衔接比较自然，从视觉和听觉上为学生营造了一种秋天的氛围，借此来激发学生的学习兴趣。
2、在理解“叮咛”一词时我从学生的日常生活出发，让学生说说每天早上父母、爷爷奶奶送你来上课的时候经常说什么？感受家人“叮咛”对孩子包含的深深情意，再以观察词语，“叮咛”有两个“口”，顾名思义就是嘴巴一遍一遍地说，再三的叮嘱就叫“叮咛”，加深学生对该词印象。
再让学生演一演深情大雁，对自己的好朋友“叮咛”一下，学生便会说出“再见了，你要好好照顾自己，不要感冒了！”“再见了，我会想你的！”等话语，在这段的理解中比较顺利，如果我对学生的评价在提升一个阶梯效果可能会更好。
下面我说说在这堂课中我还需要进行改善的地方：1、经验甚少的我缺乏对课堂中生成的应变能力。
我的教案好比是一个剧本，而我又不仅仅限于“导演”，不能完全按照我的预设进行。
《听听,秋的声音》教学设计5
听听，秋的声音一、教学目标1.了解秋天的特点与气候表现；2.通过采集秋天的各种声音，感受秋季的氛围情绪；3.培养学生的观察能力、记忆力及合作意识；4.培养学生的音乐鉴赏能力，提高其审美水平和情感体验。
二、教学内容1.秋天的特点与气候表现；2.秋季的常见声音：秋风声、落叶声、流水声、蟋蟀声等；3.使用录音设备采集秋季各种声音；4.借助音乐鉴赏，感受秋季的情感表达。
三、教学过程1.导入环节（10分钟）：引领学生进入秋天的气息：放映秋天的图片，播放秋天的音乐，给学生留下秋季的深刻印象。
2.学习环节（40分钟）：–秋天的特点与气候表现：•学生把文字与图片、录音配对，分组讨论秋季的气候变化。
–秋季的常见声音：•学生收听各种秋季声音的录音，交流自己的感受，理解声音所表达的情感。
–采集秋季各种声音：•学生分角色进行秋季声音录制，收集秋季各类声音素材。
–音乐鉴赏：•播放秋天的音乐，让学生欣赏，理解秋季音乐所表达的情感，培养音乐鉴赏能力。
3.总结环节（20分钟）：学生交流各自采集到的秋季声音，共同感受秋天的气息；学生回忆所学内容，进行知识点的回答和总结。
四、教学方法1.听觉教学法：音乐鉴赏让学生通过听觉感受秋季的情感表达；2.采集操作法：学生通过动手采集秋季各类声音素材来深度理解秋天的气息；3.合作学习法：学生分组合作完成任务，培养学生的合作意识；4.情感教学法：让学生从感性上对秋季的声音和气息有更深的体验和理解。
五、教学评价1.学生作品展示：将学生采集的秋季声音进行分类整合，制作成一个《秋的声音》的配乐作品，进行展示；2.学生听音乐、感受音乐情感方面进行评价；3.通过听音重现、声音鉴赏等方式，考核学生的听力、观察能力和音乐鉴赏能力。
六、教学反思秋天作为一个重要的自然主题，以其独特的气息给学生留下深刻印象，通过教学设计使学生对秋季的气息有了深度的理解和体验，同时也培养学生的艺术素养和综合能力。
在教学实践中，积极探索多元化的教学方式来更生动地呈现秋天的气息和声音，以此来激发学生的好奇心和探索欲望，为其后续的学习提供良好基础。
2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教学设计第【1】篇〗《7*听听，秋的声音》教案设计教材分析：《语文课程标准》指出：倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课设计通过“自主学习卡”将文本内容紧紧地联系在一起，学生根据学习卡自主学习，合作探究，实现了学习方式的转变。
本课设计还注重了学生想象能力的培养，引导学生一边读一边想象画面，从秋天的声音中想象秋天景象的美好。
注重读写结合，引导学生仿照前三节的结构形式写诗，这样既将写法的指导简单化，又深化了对本诗的理解，使用教材又超越了教材，达到了用教材教而不是教教材的效果。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自主学习卡。
课时安排1 课时。
教学过程一、赏景听音，揭示课题1.导入：现在正值秋季，让我们一起走进大自然，共同来感受秋的美丽。
(课件出示：秋天的)2.欣赏了秋的美景，引导学生说说感受。
(学生自由回答)3.过渡：秋天不仅有非常美丽的景色，还有很多美妙的声音呢！听——(播放不同的声音)4.揭示文题，导入新课。
(板书问题，生齐读)设计意图：用秋天的美景与音乐创设开放、互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带到秋声之中、带到美丽的大自然中。
自然过渡到本课的学习内容之中，简单自然。
二、初读课文，整体感知1.引导学生自由朗读诗歌，画出生字、新词，可以查阅工具书，也可以请教老师、同学，多读几遍，扫清字词障碍。
(教师巡视指导)2.出示本课生字，小组讨论：有什么好方法记住这些生字。
教师适当点拨借助形声字的规律识字。
3.教师检查学生朗读情况：指名读，读通顺、流畅。
4.按照自学提示学习诗歌，课件出示学习提示：(1)本文写了秋天的哪些声音？(2)阅读后，你想象出了什么样的画面？(3)将自己读不懂的地方画下来，小组内交流。
5．小组交流上面的问题，并说出自己学习的体会、收获。
设计意图：要在本环节完成两项内容：一是扫清字词障碍；二是读通课文，了解主要内容。
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7*听听秋的声音
教学分析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
教学时，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
学情分析
学生由二年级刚刚升入三年级,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。
因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。
对于这个学段的孩子来说,诗歌续写是难点,因此,要借助信息技术的手段以及边读边想象的策略进行突破。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过多种方法理解“道别”、“叮咛”、“饱满”等词语的意思。
3.能一边读一边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力与美好。
4.仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习目标
我能通过朗读，从大自然的各种声音中想象秋天的美好。
教学重点
边读边展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力美好。
教学难点
仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、读诗歌，走进秋
1.揭示课题，齐读课题。
师：孩子们，看，秋姑娘来了，他带来了什么？播放秋天视频，（生：水果、五颜六色的花朵、农民，师：秋天是个多彩的季节、瓜果飘香的季节、丰收的季节）这一切都令人陶醉，秋天还有动人的声音呢，我们跟随诗人走进秋天，去听听，秋的声音。
（师板书课题，生齐读）
2.明确略读课文学习提示中的要求。
课题中的星号，告诉我们这是略读课文，学习这样的课文我们已经有经验了：（板贴）自主学习、合作交流。
尤其是课题下方的学习提示，请生读一读
3.出示自学提示：初读诗歌，读准字音，读通句子，用笔圈画出你听到的声音。
【设计意图】本课为学生接触到的第二篇略读课文，让学生明确略读课文的要求：自主学习，合作交流。
进一步巩固之前在《不懂就问》里学到的方法。
二、生诵读，聆听秋
1.小朋友们刚刚已经与秋天的声音有了亲密接触，现在，谁愿意用你的朗读再一次带大家去听听秋的声音呢？
2.指名分小节读诗歌。
3.交流听到的声音并板书。
听了大家的朗读，你听到了那些声音？
【设计意图】本课为略读课文，以学生的自主学习和交流为主，在关注学习提示后充分朗读并交流听到了哪些秋天的声音。
三、再读诗，想象秋
1.多么动听的声音阿，现在请大家打开课文，默读课文，一边读一边展开想象，读到这些声音，你脑海里浮现了什么画面？默读要求：不动唇、不出声、不指读。
2.同桌之间互相交流说说你看到了什么。
3.全班交流，孩子们，刚刚你想象到了什么？能说给大家听吗？
预设一
（1）我仿佛看到了黄叶纷纷从树上飘落下来。
（师评：用上比喻或拟人，这画面就更生动了）
师：同学们，你们看，（课件）秋天到了，黄叶纷纷落了下来，就要离开辛勤哺育他的妈妈，黄叶会对大树妈妈说些什么呢？
学生畅所欲言
（2）理解“道别”的意思。
师：同学们你现在知道什么叫做道别吗？其实诗歌里有个词语和它的意思很接近。
引导学生找到“告别”。
我们是通过找他的近义词（板书）
（3）举一反三知道：如果跟别人说谢谢可以叫“道谢”，说对不起可以叫“道歉”。
真会活学活用。
预设二,我们接着交流，你脑海里还想到了什么画面。
（1）我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀和阳台告别。
师：同学们听，播放声音，蟋蟀发出蛐蛐声，在和阳台告别，他会说些什么呢？生汇报。
师：同学们，你们看（课件）蟋蟀，百日虫，夏季出生，秋后死亡，它的这一告别可就是永别啦。
让我们带着这种留恋和不舍读一读这一小节。
（2）学生读这一小节。
预设三
（1）我仿佛看到了大雁往南飞，对大自然的小动物们撒下了一阵暖暖的叮咛。
你的画面感真好，你们看，大雁就要飞往南方过冬啦，你们听，（播放声音），它对大自然的小动物们撒下了一阵暖暖的叮咛。
（2）它飞呀飞，飞累了，落到草地上，它会对小蚂蚁叮咛些什么？
（3）它飞呀飞，口渴了，来到池塘边，它会对小青蛙叮咛些什么？
师：大雁就像妈妈一样关心着小动物们。
小朋友们，你们的妈妈平时会叮咛你们些什么呢？
（4）学生发言
师小结：像妈妈这样包含着关心和爱护的话语就叫做叮咛。
联系了生活实际，我们更好的了解了“叮咛”的意思。
4.秋的声音无处不在，它在——学生齐读第5小节。
你用什么方法理解饱满这个词呢？同学们，你们看，象毛豆、葡萄这样鼓鼓的、胀胀的就叫做饱满。
借助图片也是我们之前学过的理解词语的好方法。
同学们，刚才我们听了一些动听的声音，脑海里浮现了美丽的景色，让我们在优美的音乐声中，再次去想象秋的景色。
5.学生配乐朗读，想象画面。
多美的声音啊，听了你们的朗读，一幅幅美丽的秋景图跳进了我的脑海里。
【设计意图】配乐朗读。
通过音乐艺术与语言艺术的融合,增强学生学习效果。
在学生汇报过程中，让学生明白可以借助图片、找近义词、联系生活实际等了解词语的方法。
四、听秋声，写秋音
1.大自然中还有许多美妙的声音。
播放音频，看画面，听声音，说一说听到了哪些声音，你的脑海里又想到什么样的画面呢？
2.仿写，当当小诗人。
课件出示:听听,秋的声音,_____ ,“___”,是___________ 。
出示：可以模仿课文第一小节，首先抓住了动作描写、加上了表示声音的拟声词、展开丰富的想象，这样就创作好了。
3.学生交流自己创作的小诗。
【设计意图】播放视频,通过观看画面,聆听声音,将情境深深的印在学生脑海中,
为创作打下了良好的基础。
五、师总结，寻觅秋
1.学了今天这节课，你有什么收获？
2.学生交流收获。
3.自选作业：
（1）爱读书的你，可以美美地读课文，“读出”秋天的声音。
（2）爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
【设计意图】开放性的作业不仅可以巩固课堂所学，而且可以提高学生的学习兴趣，拓展知识面。
板书设计
7*听听，秋的声音
唰唰叮咛歌吟。